2022年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5孔乙己

1、孔乙己教案長(zhǎng)沙縣黃興中學(xué) 陳立偉教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo) 1懂得、積存“闊綽、頹唐、間或、不屑、置辯”等詞語(yǔ)；懂得文章的主題思想； 2 3體會(huì)小說(shuō)精致含蓄的布局；才能目標(biāo) 1學(xué)習(xí)用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)呈現(xiàn)人物思想性格的寫(xiě)法； 2品嘗小說(shuō)辛辣深刻的語(yǔ)言,懂得社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象的作用； 3探究小說(shuō)人物的性格內(nèi)涵,體會(huì)孔乙己形象的思想意義；德育目標(biāo)明白作者對(duì)腐朽罪責(zé)的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會(huì)的揭露和批判；教學(xué)重點(diǎn) 1把握小說(shuō)主題； 2分析孔乙己這一人物形象,學(xué)習(xí)小說(shuō)多角度鮮明、生動(dòng)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法；教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合時(shí)代背景,深層領(lǐng)悟小說(shuō)的思想意義；教學(xué)方法 1誦讀法反復(fù)誦讀,認(rèn)真揣摩魯迅小說(shuō)含

2、蓄、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言；以深刻懂得人物形象,進(jìn)而整體把握內(nèi)容； 2質(zhì)疑探究法小說(shuō)從多個(gè)角度鮮明生動(dòng)地刻畫(huà)人物形象；教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合時(shí)代背景,深化分析和思考小說(shuō)人物的性格內(nèi)涵,懂得作品的思想意義； 3比較閱讀法將本文與范進(jìn)中舉對(duì)比比較,明白封建末期學(xué)問(wèn)分子的心態(tài)；教具預(yù)備多媒體 CAI課件、投影儀、孔乙己畫(huà)像“咸亨酒店 ”的圖片資料課時(shí)支配 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 誦讀,梳理小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)；分析孔乙己這一人物形象及其生活環(huán)境； 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 一 大凡讀過(guò)魯迅小說(shuō)的人,幾乎沒(méi)有人不知道孔乙己的；大凡讀過(guò)孔乙己的人,無(wú)不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦人兒的形象；據(jù)魯迅

3、先生的伴侶孫伏園回憶,魯迅先生自己也說(shuō)過(guò),在他創(chuàng)作的短篇小說(shuō)中,他最喜愛(ài)孔乙己；他為什么對(duì)孔乙己如此鐘愛(ài),而孔乙己又是怎樣一個(gè)藝術(shù)形象呢 .今日,我們就一起走進(jìn)小說(shuō) 孔乙己,去品嘗它復(fù)雜的情感內(nèi)蘊(yùn)； 板書(shū)文題、作者 設(shè)計(jì)（二）（多媒體呈現(xiàn)孔乙己畫(huà)像）同學(xué)們,作為中華民族 20世紀(jì)的文化偉人,作為宏大的文學(xué)家、思想家和革命家的魯迅,以文藝實(shí)現(xiàn)他改變“愚弱的國(guó)民 ”精神的啟蒙主義理想；在他一生所創(chuàng)作的三十多篇小說(shuō)中,他最喜愛(ài)的是收在小說(shuō)集吶喊中的孔乙己；巴金也說(shuō)孔乙己寫(xiě)得好；日本有一位作家說(shuō)孔乙己是最完善的藝術(shù)典型,今日,我們就來(lái)熟悉一下孔乙己這個(gè)不朽的藝術(shù)形象；（板書(shū)文題、作者 二、資料助讀投影

4、：孔乙己寫(xiě)于 1918年冬天,當(dāng)時(shí)以青年為陣地,雖已掀開(kāi)了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕,但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗；科舉制度雖于 1906年廢止,但是培植孔乙己這種人的社會(huì)基礎(chǔ)照舊存在,孔孟之道仍舊是社會(huì)訓(xùn)練的核心內(nèi)容,這樣就有可能產(chǎn)生新的“ 孔乙己 ” ；要挽救青年一代,不能讓他們?cè)僮呖滓壹旱睦下?；魯迅選取了社會(huì)的一角 魯鎮(zhèn)的咸亨酒店,藝術(shù)地呈現(xiàn)了 20多年前社會(huì)上的這種貧苦學(xué)問(wèn)分子的生活,就在于啟示讀者對(duì)比孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的訓(xùn)練現(xiàn)狀,摸索當(dāng)時(shí)的社會(huì)訓(xùn)練和學(xué)校訓(xùn)練,批判封建訓(xùn)練制度和科舉制度；三、誦讀,整體感知文意 1同學(xué)默讀課文,初步感知文意,疏解以下字詞；投影： 1 注音：闊綽 chu 羼ch

5、 n 綻出 zh n 拭sh 2釋義：格局：布置的格式；闊綽：闊氣；污人清白：毀壞人家的名譽(yù)；綻出：文中是突露出來(lái)的意思；君子固窮：語(yǔ)出論語(yǔ),意思是君子能夠安于窮困；固,安守；間或：偶然,有時(shí)候；不屑置辯：不值得進(jìn)行辯解；不屑,認(rèn)為不值得；頹唐：精神不振作,心情低落；營(yíng)生：謀生,籌劃如何生活； 2同學(xué)自由誦讀全文,找出反映以下內(nèi)容的語(yǔ)句并揣摩其豐富含義； 1 孔乙己的特別身份 2 孔乙己的位置 3 孔乙己的結(jié)局同學(xué)出色回答,老師提示： 1 概括孔乙己特別身份的語(yǔ)句：“孔乙已是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯獨(dú)的人”句中 “站著喝酒 ”說(shuō)明孔乙己生活貧困,經(jīng)濟(jì)位置和社會(huì)位置都和短衣幫一樣；“穿長(zhǎng)衫 ”說(shuō)明他

6、不愿與“短衣幫”為伍,硬擺讀書(shū)人的架子；“ 唯獨(dú)的 ”點(diǎn)出了孔乙己的特別性,他與上層人、下層人都有距離； 2 點(diǎn)明孔乙己位置的語(yǔ)句：“ 孔乙己是這樣的使人歡樂(lè),可是沒(méi)有他,別人也便這么過(guò)；”孔乙己的存在只是為無(wú)聊的人們供應(yīng)一個(gè)取笑的對(duì)象；說(shuō)明孔乙己位置低下,境遇凄涼； 3反映孔乙己結(jié)局的語(yǔ)句：“我到現(xiàn)在最終沒(méi)有見(jiàn) 大約孔乙己的確死了；”“大約 ” 表示是 “我”的推測(cè),但孔乙己當(dāng)時(shí)已無(wú)力維生,加上二十多年也沒(méi)有見(jiàn)到,在那樣冷酷無(wú)情的社會(huì)里,孔乙己確定是活不下去的,所以用“的確 ”表示 “我” 推測(cè)的結(jié)論； 3請(qǐng)同學(xué)理清小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu),并概括孔乙己的六個(gè)生活片斷；同學(xué)回答,老師歸結(jié)：六個(gè)生活片斷是

7、：1 眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤；2 眾人譏笑孔乙己考不中秀才；3 孔乙己為偷書(shū)作辯解；4 孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字；5 孔乙己給小孩子們分茴香豆；6 側(cè)面交代孔乙己被打斷腿； 4四人學(xué)習(xí)小組合作探究,分析孔乙己形象； 1 填寫(xiě)以下句子,探究孔乙己性格中的沖突表現(xiàn)；投影：孔乙己是站著喝酒但又 _的人；孔乙已是窮得將要討飯但又 _的人；孔乙已是以讀書(shū)人自居但又 _的人；孔乙己是盡力爭(zhēng)論保護(hù)清白但又 _ 的人；孔乙已是窮困潦倒有時(shí)偷竊但又 _ 的人；孔乙已是熱心教小伙計(jì)認(rèn)字,給孩子分茴香豆但又 _ 的人；孔乙已是個(gè)被人們譏笑但又 _的人；孔乙已是個(gè)使人歡樂(lè)但又 _的人；同學(xué)摸索、溝通,老師明確：流穿

8、長(zhǎng)衫好喝懶做把“半個(gè)秀才也沒(méi)撈到”當(dāng)作靈魂傷疤偶有偷竊從不拖欠酒錢(qián)屢遭冷遇想和人交無(wú)人關(guān)懷、可有可無(wú) 2深化探因同學(xué)合作探究孔乙己沖突表現(xiàn)的思想緣由和社會(huì)緣由,深刻懂得孔乙己形象；同學(xué)研討回答,老師歸納：孔乙己 “站著喝酒 ”是由于他經(jīng)濟(jì)拮據(jù),買(mǎi)不起酒菜,進(jìn)不了柜臺(tái)內(nèi)坐著喝；孔乙己 “穿長(zhǎng)衫 ”是由于他追求功名,不愿與“短衣幫 ”為伍；孔乙己 “盡力爭(zhēng)論保護(hù)清白” 是由于他死愛(ài)面子,想清白做人；孔乙己 “偷竊 ”是由于封建科舉制度和封建訓(xùn)練使他不會(huì)營(yíng)生又好逸惡勞,貧困無(wú)法自存不得已而為之；孔乙己 “窮得將要討飯” 是由于他受封建科舉制度的毒害,一生追求功名而不得；認(rèn)為“萬(wàn)般皆下品 ”,不愿勞動(dòng)

9、；孔乙己 “好喝懶做 ”是由于他受封建訓(xùn)練熏陶,好逸惡勞；孔乙己 “從不拖欠酒賬” 說(shuō)明他純樸、忠厚；孔乙己 “以讀書(shū)為傲 ” 說(shuō)明他受封建訓(xùn)練毒害,“唯有讀書(shū)高 ” 的觀念根深蒂固；”,說(shuō)明他中封建科舉的毒甚深；孔乙己把 “ 半個(gè)秀才也沒(méi)撈到 當(dāng)作靈魂傷疤 孔乙己 “熱心教伙計(jì) 茴 字寫(xiě)法 ” 說(shuō)明他的空虛、無(wú)聊、迂腐；孔乙己 “遭到冷遇 ”說(shuō)明他位置卑下,連小孩都不愿理會(huì)他；孔乙己 “使人歡樂(lè) ”說(shuō)明他位置卑下,已淪為笑料；孔乙己 “無(wú)人關(guān)懷 ”說(shuō)明他結(jié)局可悲； 3 師生共同歸納孔乙己的性格；孔乙己位置低下但追求功名,窮困潦倒但好喝懶做,迂腐不堪死要面子而自欺欺人,遭人嘲笑但又孤芳自 賞、

10、自命清高,凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟,同時(shí)又有純樸和善的一面；四、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句,懂得人物刻畫(huà)方法 1同學(xué)通讀全文,摸索：. 小說(shuō)是從哪些方面對(duì)孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫(huà)的同學(xué)小組研討,老師點(diǎn)撥,歸結(jié)： 1 概括介紹： 2“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯獨(dú)的人；”這種沖突現(xiàn)象充分說(shuō)明孔乙己的特別身份和性格特點(diǎn)；肖像描寫(xiě)：第一次出場(chǎng)：寫(xiě)他“身材很高大 ”,說(shuō)明他尚有勞動(dòng)才能；“ 青白臉色 ”說(shuō)明他窮困潦倒；養(yǎng)分不良又不愿勞動(dòng)的結(jié)果；臉上“經(jīng)常夾些傷痕”,是他窮困而偶然偷竊被人打傷的標(biāo)志,也是他走向沒(méi)落的重要標(biāo)志；“一部亂蓬蓬的花白胡子” 既說(shuō)明他年齡較大而又精神委頓頹唐；他那件長(zhǎng)衫“又臟又破,好像十多年沒(méi)有

11、補(bǔ),也沒(méi)有洗”說(shuō)明他窮酸潦倒,懶得特別的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特點(diǎn)；其次次出場(chǎng)：“ 他臉上黑而且瘦,已經(jīng)不成樣子,穿著一件破夾襖”說(shuō)明他衣食無(wú)著,窮途末路；“盤(pán)著兩腿,下面墊著一個(gè)蒲包,用草繩在肩上掛住” “滿手是泥 ”說(shuō)明他被打折了腿,丟失生活才能；斷腿前后肖像的對(duì)比,更顯出他遭受的凄慘； 3 語(yǔ)言神態(tài)描寫(xiě)：他對(duì)人說(shuō)話,總是滿口之乎者也,教人半懂不懂的；說(shuō)明他以讀書(shū)人自居,賣(mài)弄學(xué)問(wèn)；迂腐可笑的性格；孔乙己睜大眼睛說(shuō),“你怎么這樣憑空污人清白 ” 說(shuō)明他死要面子,怕人嘲笑；孔乙己便漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭(zhēng)論道,“竊書(shū)不能算偷 竊書(shū) . 讀書(shū)人的事,能算偷么.” 說(shuō)明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺

12、人,死要面子的性格；孔乙己看著問(wèn)他的人,顯出不屑置辯的神氣；說(shuō)明孔乙己自命清高；“孔乙己馬上顯出頹唐擔(dān)心模樣；臉亡籠上了一層灰色,嘴里說(shuō)些話；這回可是全是之乎者也之類(lèi),一些不懂了；說(shuō)明孔乙己深受封建科舉制度毒害,至死不悟； 4 動(dòng)作描寫(xiě)：“便排出九文大錢(qián)” 既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相,又對(duì)酒店賣(mài)弄分文不少,自己是法規(guī)人；并對(duì)短衣幫的譏笑表現(xiàn)出如無(wú)其事,這一“排” 的動(dòng)作,恰如其分地顯示了他的心理；“他從破衣袋里摸出四文大錢(qián),放在我手里” 說(shuō)明窮困潦倒到極點(diǎn),“摸” 字說(shuō)明白他凄慘的境地； 2同學(xué)自由誦讀,體會(huì)課文老辣深刻的語(yǔ)言；五、布置作業(yè)寫(xiě)人物片斷練習(xí)；請(qǐng)觀看你四周的一名同學(xué)；最好挑選一位有個(gè)

13、性的同學(xué),描寫(xiě)他 她 的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)；用生動(dòng)的語(yǔ)言刻畫(huà)出鮮明的人物形象；其次課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 探討課文深刻的思想內(nèi)涵；引導(dǎo)同學(xué)懂得課文特殊的表達(dá)視角、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用等；擴(kuò)展 閱讀,與范進(jìn)中舉加以比照； 教學(xué)步驟 一、檢查作業(yè),導(dǎo)入課文請(qǐng)小組推舉代表在班上朗讀個(gè)人習(xí)作,師生共同點(diǎn)評(píng)；二、研讀探討,深透懂得文意 1同學(xué)閱讀課文的前三語(yǔ)段,也即“序幕 ” 部分,摸索：小說(shuō)一開(kāi)頭沒(méi)有直接寫(xiě)孔乙己,而是介紹咸亨酒店的格局和顧客的情形；這樣寫(xiě)的用意是什么 . 同學(xué)摸索,老師適時(shí)用多媒體課件插播江南城鎮(zhèn)圖片,“咸亨酒店 ”圖片資料,并點(diǎn)撥：小說(shuō)開(kāi)頭對(duì)咸亨酒店的介紹,交代了孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境

14、,渲染“短衣幫 ” 與“穿長(zhǎng)衫的 ”兩大涇渭分明的 社會(huì)群體,表現(xiàn)了社會(huì)嚴(yán)峻的階級(jí)對(duì)立,人和人之間冷酷的關(guān)系,這樣一個(gè)勢(shì)利、冷酷、虛偽的社會(huì)環(huán)境,為 我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會(huì)氣氛,為情節(jié)的進(jìn)展奠定了基礎(chǔ),預(yù)示著人物悲劇的必定性；咸亨酒店可以 說(shuō)是當(dāng)時(shí)中國(guó)黑暗的半封建半殖民地社會(huì)的縮影； 2同學(xué)通讀課文第412語(yǔ)段,也即小說(shuō)的主體部分；合作探究：. 1文中有幾處寫(xiě)到眾人的哄笑.他們?yōu)槭裁炊?作者用眾人的笑來(lái)貫穿孔乙己的故事,有什么用意. 2孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝,以此來(lái)麻醉失落的靈魂嗎.請(qǐng)大膽談出自己的看法； 3作者沒(méi)有采納小說(shuō)常用的第三人稱的寫(xiě)法,而是以 “小伙計(jì) ”的口吻

15、來(lái)表達(dá)； 這樣支配角色的作用是什么老師提示：1 文中四處寫(xiě)眾人的哄笑；他們意識(shí)不到自己與孔乙己同處于社會(huì)底層,麻木不仁,自私冷酷,對(duì)孔乙己這樣一個(gè)不幸者不但沒(méi)有同 情與幫忙,相反只知哄笑取樂(lè),在勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的歡樂(lè)；用眾人的哄笑貫穿孔乙己的故事,烘托和加強(qiáng)了小說(shuō)的悲劇成效,使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的 悲涼的意味,以樂(lè)境寫(xiě)哀,更令人悲傷；表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人悲劇而是社會(huì)悲劇,作品反封建的意義更 加深刻了； 2孔乙己到酒店不僅是為了尋口酒喝,以此麻醉靈魂深處的隱痛,他可能另有所求：“ 讀書(shū)人 ” 社他只有站在“短衣幫 ” 這個(gè)社會(huì)群體中才能顯示他讀書(shū)人的身份,他要在這里尋求

16、人們對(duì)他的會(huì)位置的確定和認(rèn)可,以撫慰他那因沒(méi)考中秀才而產(chǎn)生的悲傷；“不拖欠酒錢(qián) ”是為了表現(xiàn)他想在酒店這個(gè)小社會(huì)里尋求人們對(duì)他品德的認(rèn)可；“教小伙計(jì)認(rèn)字”是要求得到人們對(duì)他學(xué)識(shí)的認(rèn)可；孔乙己在別的酒店那里承擔(dān)的是冷酷無(wú)情的嘲笑,只有在孩子們中間才能尋求到一點(diǎn)暖和；他每次用辯解來(lái)掩飾自己的劣跡,同時(shí)也是為了想尋求一個(gè)讀書(shū)人的自尊；“ 我”的角度注視觀看周 3 本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生,是件不簡(jiǎn)單的事情,而以一個(gè)小伙計(jì) 圍世界,既便利表達(dá),削減表達(dá)文字,又顯得客觀、真實(shí)、可信；連一個(gè) 12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己,更能說(shuō) 明這個(gè)社會(huì)對(duì)不幸者的冷漠,有利于表達(dá)一種悲喜交融的氣氛；另外,小伙

17、計(jì)涉世未深,仍不像掌柜的那樣冷 酷,表現(xiàn)出對(duì)孔乙己的憐憫； 3爭(zhēng)論歸納小說(shuō)的主題思想；分析后歸納：這篇小說(shuō),通過(guò)對(duì)孔乙己后半生幾個(gè)凄慘生活片斷的描述,勝利地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下 層學(xué)問(wèn)分子的形象,控訴了封建制度的罪責(zé),揭示了國(guó)民冷漠、麻木的狀態(tài)；三、擴(kuò)展引申,比照閱讀 請(qǐng)同學(xué)閱讀范進(jìn)中舉一文的節(jié)選,與課文進(jìn)行對(duì)比、比較,分析兩文人物性格和主題思想上的差異；投影：范進(jìn)不看便罷,看了一遍,又念一遍,自己把兩手拍了一下,笑了一聲,道：“噫.好了 . 我中了！ ” 說(shuō)著,往后一交跌倒,牙關(guān)咬緊,不省人事；老太太慌了,慌將幾口開(kāi) 水灌了過(guò)來(lái)；他爬將起來(lái),又拍著手大笑道：“噫. 好. 我中了

18、 . ” 笑著,不由分說(shuō),就往門(mén) 外飛跑,把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳；走出大門(mén)不多路,一腳踹在塘里,掙起來(lái),頭發(fā) 都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水；眾人拉他不住,拍著笑著,始終走到集上去 了；眾人大眼瞪小眼；一齊道：“ 原先新貴人喜悅瘋了；”老太太哭道：“怎生這樣薄命的 事. 中了一個(gè)甚么舉人,就得了這個(gè)拙病 . 這一瘋了,幾時(shí)才得好 .” 娘子胡氏道： “早上 好好出去,怎的就得了這樣的病 . 卻足如何是好 .” 眾鄰居勸道：“ 老太太不要心慌,我們 而今派兩個(gè)人跟定了范老爺；這里眾人家里拿些雞蛋酒米,且管待了報(bào)子上的老爺們,再為商酌； ”老師點(diǎn)撥：兩篇文章都揭露了封建科舉制度的罪責(zé),孔乙

19、己和范進(jìn)都是科舉制度的受害者和犧牲品,孔乙己坐著用手爬進(jìn)“ 墳?zāi)?”；范進(jìn)光著一只腳走進(jìn)“天堂 ” ,可以說(shuō),他們雖結(jié)局不同,但卻是“殊路同歸 ”；范進(jìn)中舉是以科舉使人狂迷來(lái)諷刺其罪責(zé)的,而孔乙己是以封建科舉吃人來(lái)揭露其罪責(zé)的,揭示封建末世的病態(tài),意義更深刻；范進(jìn)的形象是丑,孔乙己的性格是悲,兩篇文章不同的批判角度,主人公不同的遭受和結(jié)局,四周人對(duì)主人公不同的態(tài)度,顯示了作者對(duì)封建科舉不同的批判力度,也使得社會(huì)對(duì)兩種讀書(shū)人的態(tài)度截然不同,揭示了世態(tài)的炎涼、人心的勢(shì)利；四、課堂練習(xí)閱讀劉云龍的孔乙己那件脫不下的長(zhǎng)衫,回答疑題；中學(xué)課本里魯迅先生的文章,讓我熟悉了那位在咸亨酒店里以幾粒茴香豆下酒的

20、孔乙己；且莫言他的潦倒和窘迫,留在我記憶里的是他那好像永久也脫不下的長(zhǎng)衫；孔乙己無(wú)疑是舊學(xué)問(wèn)分子的一個(gè)典型代表；透過(guò)他那破舊的長(zhǎng)衫,我們窺見(jiàn)的是那個(gè)時(shí)代的無(wú)奈與守舊,是那種既不情愿承認(rèn)窘境又執(zhí)意恪守“清高 ”,的心態(tài)；這,不得不讓我寄予極大的憐憫和憐憫,其間夾雜些許困惑；我們今日所處的時(shí)代,雖不見(jiàn)了孔乙己的長(zhǎng)衫,但類(lèi)似的人卻遠(yuǎn)沒(méi)絕跡；雖說(shuō)一些人不再身著那灰布長(zhǎng)衫,但在他們名牌服飾的里面仍頑固地罩著那件脫不下的無(wú)形的“長(zhǎng)衫 ”；很明顯,這 “ 長(zhǎng)衫 ”存在于人們的意識(shí)深處；它禁錮了思維方式的變化,阻礙了觀念的更新和思想的解放,使一些人的視野不能開(kāi)闊,目光流于短淺；在現(xiàn)實(shí)生活中,何曾不見(jiàn)這“長(zhǎng)衫

21、”一如影子似地制約和束縛著我們 .我們這個(gè)時(shí)代提倡解放思想,更新觀念, 而在一些人眼里,這只是一句書(shū)面的口號(hào),一些文字材料上的“添加劑 ” ；這些人思想僵化,因循守舊,到處為自己考慮,不愿舍棄既得利益,把解放思想當(dāng)作裝飾門(mén)面的飾物；究竟我們生活在日新月異的時(shí)代,必需迅即脫下那陳舊的“長(zhǎng)衫 ”,做一個(gè)健步如飛的先行者,做一個(gè)敢為天下先的弄潮兒；遺憾的是；那些“ 長(zhǎng)衫者 ”對(duì)瞬息萬(wàn)變一日千里的形勢(shì)無(wú)動(dòng)于衷,照舊我行我素；沉迷于往日的陳規(guī)陋俗之中,甚至連承認(rèn)那件長(zhǎng)衫存在的士氣都沒(méi)有；只要我們認(rèn)真搜尋和思索一下四周的人和事,就不難發(fā)覺(jué),這該死的“ 長(zhǎng)衫 ” 仍連續(xù)扮演著重要角色,在現(xiàn)實(shí)生活的舞臺(tái)上仍舊存在著那不死的身影；我們究竟是以此為榮,仍是以此為辱 . 孔乙己的時(shí)代