高考理綜課標全國卷試題評析與復習備考指導策略（12月）

1、2017年高考化學試題評析與備考指導（全國卷）2017年12月一試題整體特點二典型試題評析三教研和教學建議目錄全國卷的地區(qū)：河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、廣東、安徽、福建（9）全國卷的地區(qū)：甘肅、青海、內(nèi)蒙古、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、新疆、西藏、陜西、重慶（11）全國卷的地區(qū)：云南、廣西、貴州、四川（4）自主命題省份：（3 + 2 + 1 地區(qū)）北京、天津、江蘇。上海、浙江。海南（全國卷IV） 。全國三套化學試卷的使用省份從知識到能力和素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化和進階研究對象 問題情境熟悉直接陌生間接一試題整體特點二典型試題評析三教研和教學建議目錄（一）總體評價試題全面貫徹教育部提出的“高考考試要凸顯

2、育人導向”的理念，充分體現(xiàn)考試大綱修訂精神，依據(jù)考試說明，立足中學化學知識基礎(chǔ)，堅持“一體四層四翼”，堅持“立德樹人、服務選拔、導向教學”這一核心立場。命題立意集中體現(xiàn)了“源于教材、高于教材、題在教材外、理在教材內(nèi)”的理念，不僅有利于考查學生的學習能力、創(chuàng)新能力，而且較好地體現(xiàn)了公平性命題原則。（一）總體評價整份試卷更加關(guān)注化學對社會發(fā)展的貢獻及其應用。試題立意新穎，素材選取涉及古代科技、化學發(fā)展歷史、我國科技進步等方面。以生活、化工生產(chǎn)的真實過程為問題情境，凸顯化學學科的學科價值及育人導向。學習：一體四層四翼 1441 一體：立德樹人、服務選拔、導向教學 是核心立場，解決“為什么考”的問題。

3、4 必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值 是考查目標，解決“考什么”的問題。4 基礎(chǔ)性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性 是考查要求，解決“怎么考”的問題。理解：一體四層四翼 144 “一體”是國家政府的終極理想。 “四層”是廣大師生的現(xiàn)實任務 “四翼”是命題專家的考試導向。 。 必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值 四層學科教學目標中： 必備知識是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，關(guān)鍵能力是對知識的靈活運用，學科素養(yǎng)是多種能力的貫通與創(chuàng)造，核心價值是觀念態(tài)度、責任義務?！爸R能力形成素養(yǎng)，素養(yǎng)實現(xiàn)價值”。（二）試題的主要 特點高中化學新課程教學案例研究 11. 立德樹人，傳承文化，培養(yǎng)民族精神試卷類型題號選取素材命

4、題立意考查內(nèi)容全國第8題本草衍義中從砷礦提取精制砒霜過程，識別提純方法呈現(xiàn)我國12世紀科學技術(shù)成果，增強民族自豪感分離、提純方法識別全國第35題我國科學家合成世界首個“五氮陰離子化合物”向考生展示我國當今科技成果，增強民族自信心，充分發(fā)揮考試的愛國情懷導向作用和育人功能物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)理論海南卷第18題我國科學家屠呦呦獲得諾貝爾獎的研究成果“合成青蒿素的中間體茅醛”有機化合物基礎(chǔ)知識2. 聯(lián)系實際，育人導向，凸顯學科價值試卷類型題號選取素材命題立意考查內(nèi)容全國第7題生活常見物質(zhì)生活用品中材料構(gòu)成，考查對合成纖維的識別，聯(lián)系生活實際。合成纖維、棉、毛等的識別 全國第11題海港碼頭的防腐技術(shù)海港碼頭

5、的防腐技術(shù)中的外接電流的陰極保護法，考查電解的應用電化學保護 外接電流的陰極保護 全國第26題以“凱氏定氨法”經(jīng)典方法以“凱氏定氨法”經(jīng)典方法，測定蛋白質(zhì)中氮含量，關(guān)注儀器的作用、實驗的目的、計算等 實驗知識、反應原理、質(zhì)量分數(shù)、純度計算 統(tǒng)計全國卷必做題試卷類型題號選取素材命題立意考查內(nèi)容全國第27題以“鋰離子電池的電極材料的制備”以“鋰離子電池的電極材料的制備”的工藝流程為線索，關(guān)注礦物資源的開發(fā) 酸浸條件的選擇、反應原理（復分解、氧還）分析轉(zhuǎn)化率、Ksp的應用 全國第28題以H2S這個繼NO、CO之后第三個生命體系的氣體信號分子的功能以H2S這個繼NO、CO之后第三個生命體系的氣體信號分

6、子的功能具有參與調(diào)解神經(jīng)信號傳遞、舒張血管減輕高血壓 H2S弱酸的判斷、蓋斯定律、平衡常數(shù)及轉(zhuǎn)化率計算、平衡應用等 2. 聯(lián)系實際，育人導向，凸顯學科價值試卷類型題號選取素材命題立意考查內(nèi)容全國第7題生命中基礎(chǔ)營養(yǎng)物質(zhì)生活用品中材料構(gòu)成，考查對合成纖維的識別，聯(lián)系生活實際。生活中常見物質(zhì)的俗稱、用途、組成全國第11題用電解法保護生活中的鋁制品用電解法保護在鋁制品表面形成致密、耐腐蝕氧化膜的工藝載體，應用否定設問方式，考查電解池相關(guān)內(nèi)容。電解池工作原理、電極判斷、離子放電順序、電極反應式書寫、電解過程中離子移動方向等全國第26題以測定水泥樣品中鈣含量以以測定水泥樣品中鈣含量過程為背景，考查元素化

7、合物相關(guān)知識。鈣、硅、鐵、鋁和鎂等金屬元素及其化合物性質(zhì)。 2. 聯(lián)系實際，育人導向，凸顯學科價值統(tǒng)計全國卷必做題試卷類型題號選取素材命題立意考查內(nèi)容全國第27題由丁烷脫氫制備丁烯（合成問題）以丁烷脫氫制備丁烯反應為情景，考查蓋斯定律的應用、影響化學平衡的移動的因素及其結(jié)果分析運用蓋斯定律進行相關(guān)熱化學方程式的運算，以及根據(jù)實驗數(shù)據(jù)關(guān)系圖表、運用化學反應原理來正確分析溫度、壓強等因素對化學反應速率的影響全國第28題碘量法測定周邊河水中溶解氧以碘量法測定周邊河水中溶解氧為載體，考查化學基礎(chǔ)知識、實驗基本操作和實驗探究能力實驗基礎(chǔ)知識實驗操作目的分析、氧化還原反應書寫、配置物質(zhì)需要的儀器、滴定終點

8、的判斷、溶解氧的含量計算（滴定法）2. 聯(lián)系實際，育人導向，凸顯學科價值統(tǒng)計全國卷必做題3. 立足基礎(chǔ)，注重綜合，關(guān)注知識體系 注重考查中學化學基礎(chǔ)知識中的主干知識，包括化學基本概念、化學用語、物質(zhì)分類、化學反應類型，原子結(jié)構(gòu)與元素周期律、化學反應速率與化學平衡、電化學原理、元素及化合物、氧化還原反應、有機化學基礎(chǔ)、化學實驗基本操作與實驗探究、化學計算等基本知識與技能，引導中學化學教學形成完整的學科體系。1選擇題命題，融合多個模塊內(nèi)容，體現(xiàn)了綜合性。 3. 立足基礎(chǔ)，注重綜合，關(guān)注知識體系全國卷第8題，以阿伏伽德羅常數(shù)為情境考查化學計量，綜合考查了NH4水解原理與微粒數(shù)關(guān)系、足量Mg與H2SO

9、4反應所轉(zhuǎn)移的電子數(shù)、標況下一定體積N2、O2混合氣體的分子數(shù)、化學反應前后計量數(shù)不變的可逆反應達到平衡后分子數(shù)判斷等，突出學科內(nèi)綜合，重點考查了發(fā)散式分析問題的能力和“宏觀辨識與微觀探析”、“證據(jù)推理與模型認知”等學科素養(yǎng)，不僅提高了干擾項的迷惑性，而且擴大了考查范圍，題目具有較高的區(qū)分度。2綜合題目中各小題的設問保持相對獨立，既保證了考查知識與能力的覆蓋面，又不至于因某個問題解答困難或失誤影響了其他問題的解答。3. 立足基礎(chǔ)，注重綜合，關(guān)注知識體系全國卷第28題，圍繞H2S的化學反應原理多角度設問，考查了酸性強弱的比較、蓋斯定律、平衡轉(zhuǎn)化率及平衡常數(shù)計算、影響平衡移動的條件等，要求考生具有

10、堅實的化學原理部分的基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)的化學思想方法和數(shù)據(jù)處理能力。全國卷第10題、13題、27題、36題，全國卷第12題、13題、26題、28題，全國卷第11題、28題，海南卷第15、16題等，這些題目綜合考查考生的必備知識與關(guān)鍵能力，各子問題難度依次遞進，讓基礎(chǔ)扎實的學生得高分，基礎(chǔ)較差的學生不至于束手無策得零分，具有較好的區(qū)分度。4.穩(wěn)中求變，變中出新，立足和諧發(fā)展穩(wěn)：試卷結(jié)構(gòu)、題量、題型及知識點分布等方面延續(xù)了2016年風格命題思想能力立意（用知識）新：在細節(jié)之處。素材選擇、技術(shù)的應用等方面全國卷題號2017年試題類型2016年試題類型2015年試題類型7化學與生活用品聯(lián)系化學與生活聯(lián)系古

11、文中化學：強水8古文中的化學：精制砒霜阿伏伽德羅常數(shù)阿伏伽德羅常數(shù)9有機：同分異構(gòu)體、共平面、性質(zhì)有機：命名、同分異構(gòu)體、反應類型有機物分子的識別、質(zhì)量守恒定律的應用10實驗：氣體的制備及除雜、驗純實驗：多知識點的實驗操作實驗現(xiàn)象與結(jié)論的因果判斷11電化學（電解原理防腐）三室滲析電解Na2SO4溶液陌生原電池原理12元素推斷、性質(zhì)及周期律應用離子平衡：中和反應中pH與酸關(guān)系圖元素推斷、性質(zhì)及周期律應用13離子平衡：酸堿中和反應中pH變化及離子濃度元素推斷、性質(zhì)及周期律應用離子平衡：堿的稀釋pH變化與體積關(guān)系4.穩(wěn)中求變，變中出新，立足和諧發(fā)展全國卷一卷中的高頻考題一卷高頻試題可能考聯(lián)系生活生產(chǎn)

12、科技環(huán)境等常識知識（2017-7； 2016-7； 2015-7）有機化學基礎(chǔ)（2017-9；2016-9； 2015-9；）化學實驗（2017-8、10； 2016-10； 2015-10）電化學（2017-11； 2016-11； 2015-11）元素推斷、周期律（2017-12； 2016-13； 2015-12）離子平衡（2017-13； 2016-12； 2015-13）阿伏加德羅常數(shù)（2016-8，2015-8）速率平衡反應機理（2014-9）其它：溶解度（2014-11）題號2017年試題類型2016年試題類型2015年試題類型7化學與生活聯(lián)系化學與生活聯(lián)系化學與生活聯(lián)系8阿伏伽

13、德羅常數(shù)有機：識別加成反應有機：酯水解分子式判斷9元素推斷、性質(zhì)及周期律應用元素推斷、性質(zhì)及周期律應用元素推斷、性質(zhì)及周期律應用10有機實驗：實驗與結(jié)論正確判斷有機：同分異構(gòu)體種類阿伏伽德羅常數(shù)11電化學（電解原理）電化學（原電池原理）有機：同分異構(gòu)體種類12離子平衡：pH與物質(zhì)的量分數(shù)實驗：物質(zhì)性質(zhì)的判斷無機轉(zhuǎn)化關(guān)系：海水資源開發(fā)（含實驗）13無機實驗：實驗與結(jié)論正確判斷實驗：操作和目的的關(guān)聯(lián)實驗：裝置的現(xiàn)象預測全國卷4.穩(wěn)中求變，變中出新，立足和諧發(fā)展全國卷一卷中的高頻考題一卷高頻試題可能考聯(lián)系生活生產(chǎn)科技環(huán)境等常識知識（2017-7；2016-7； 2015-7）有機化學基礎(chǔ)（2017-

14、10實驗；2016-810； 2015-811；）元素推斷、周期律（2017-9； 2016-9； 2015-9）化學實驗（2017-13； 2016-1213； 2015-1213）電化學（2017-11； 2016-11，2014-12）阿伏加德羅常數(shù)（2017-8，2015-10）離子平衡（2017-13，2014-11）反應熱（2014-13）5.注重實驗，側(cè)重方法，體現(xiàn)學科特點 今年的高考試卷對實驗內(nèi)容考查多以實驗情景展開，在實驗呈現(xiàn)過程中，凸顯對化學學科思想和學生能力的考查。實驗試題考查的素材內(nèi)容源于教材亦或是學生熟悉的物質(zhì)與反應，考查角度立足于學生已有的認知基礎(chǔ)，展現(xiàn)學生思維過程

15、，兼顧了學生個性，發(fā)揮學生的學習潛能，普遍采取集中與分散相結(jié)合的命題方式1設置新情境考查實驗技能的遷移能力。命題素材多數(shù)來自科研、生產(chǎn)檢測及教學過程中的化學實驗，貼近學生學習體驗又不失新穎性。 如全國卷第26題，以實驗室探究綠礬性質(zhì)的基本操作為情境，綜合中學教材中關(guān)于鐵離子檢驗、氫氣還原氧化銅、草酸鈣分解產(chǎn)物探究等實驗原理，創(chuàng)新性、梯次設問，分別考查了Fe2被氧化成Fe3的反應條件、干燥管名稱、控制反應條件及操作順序選擇、計算綠礬結(jié)晶水的數(shù)據(jù)處理、硫酸亞鐵分解產(chǎn)物的探究及有關(guān)實驗的化學反應原理，有效考查了學生化學實驗操作基本技能、以處理信息能力與遷移能力為核心的學習潛質(zhì)，效度較高。5.注重實驗

16、，側(cè)重方法，體現(xiàn)學科特點2涉及化學實驗內(nèi)容的試題具有一定綜合性、應用性，讓真正做過上述實驗的考生得高分，靠講實驗、背實驗的教學方式則不易過關(guān)。 全國卷第10題“用氫氣還原WO3制備金屬W”源于“利用氫氣還原法制取高純度金屬”的實驗原理；第26題第(3)小題利用空氣負壓來清洗儀器的方法是“氨氣噴泉實驗”原理的遷移。全國卷第28題；海南卷第17題也分別體現(xiàn)了“起點高，落點低”命題理念，具有較好的區(qū)分度。5.注重實驗，側(cè)重方法，體現(xiàn)學科特點3考查實驗探究方法和思維過程，形成化學概念和創(chuàng)新能力。 命題通過設計新穎的實驗情境，要求考生根據(jù)實驗目的，以問題為導向，將基礎(chǔ)實驗知識、基本操作技能和研究方法與新

17、情境相結(jié)合，自主選擇儀器、藥品，設計實驗步驟、推測實驗現(xiàn)象、處理實驗數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)得出結(jié)論等，在較高層次考查“證據(jù)推理與模型認知”“實驗探究與創(chuàng)新意識”等學科素養(yǎng)。5.注重實驗，側(cè)重方法，體現(xiàn)學科特點3考查實驗探究方法和思維過程，形成化學概念和創(chuàng)新能力。 如全國卷第26題第(3)小題，“探究硫酸亞鐵的分解產(chǎn)物”，要求考生依據(jù)硫酸亞鐵的組成假設分解產(chǎn)物：鹽類熱分解產(chǎn)物的一般規(guī)律是堿性氧化物和酸性氧化物，即綠礬分解產(chǎn)物應該是氧化亞鐵和三氧化硫，但從題目給出信息“實驗后反應管中殘留固體為紅色粉末”可知鐵的氧化物是氧化鐵，這是鐵元素被氧化的結(jié)果，而硫元素被還原為二氧化硫，所以綠礬分解產(chǎn)物可能有三種：氧

18、化鐵、二氧化硫、三氧化硫。然后設計實驗方案檢驗二氧化硫、三氧化硫的存在，要求考生運用控制變量的思想方法先檢驗三氧化硫并加以吸收，以排除其對于二氧化硫檢驗的干擾，再現(xiàn)了真實研究過程的混合體系中物質(zhì)的檢驗過程，考查了科學探究的基本方法和研究性學習能力。5.注重實驗，側(cè)重方法，體現(xiàn)學科特點3考查實驗探究方法和思維過程，形成化學概念和創(chuàng)新能力。 全國卷第13題，列舉四組實驗現(xiàn)象結(jié)論，設問“下列實驗及現(xiàn)象不能推出相應結(jié)論的是”，要求考生對于反應物進行類比、探究、證據(jù)推理，不僅考查考生依據(jù)化學反應原理推測反應現(xiàn)象的能力，而且考查了為推出相應結(jié)論需要控制變量、提供適宜反應條件這一學科思想，考查了“宏觀辨識與

19、微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”的學科素養(yǎng)。體現(xiàn)這一命題思想的還有全國I卷第10題、海南卷第17題等。5.注重實驗，側(cè)重方法，體現(xiàn)學科特點4重視對實驗安全知識的考查。當前，民生問題備受關(guān)注，化工安全生產(chǎn)逐步成為社會關(guān)注的熱點，而實驗安全問題關(guān)系到實驗操作者的人身安全與實驗成敗，今年的高考題多有涉及。5.注重實驗，側(cè)重方法，體現(xiàn)學科特點 全國卷第10題B選項“管式爐加熱前，用試管在處收集氣體并點燃，通過聲音判斷氣體純度”， 考查了可燃氣體的安全使用方法。第26題第(1)小題考查了水蒸氣發(fā)生裝置中插入玻璃導管，以平衡氣壓、防止蒸餾裝置氣壓過大問題；(2)小題考查了“碎瓷片防爆沸”操作；全國卷第2

20、6題第(2)小題要求考生選擇點燃酒精燈與通入氮氣的操作順序，涉及到排除空氣中氧氣的干擾，確保實驗數(shù)據(jù)準確性。 6.表達方式，靈活多樣，實現(xiàn)能力考查例如全國卷第27題，分別給出3幅圖像表示平衡轉(zhuǎn)化率溫度、丁烯產(chǎn)率進料氣中n(H2)/n(丁烷)的關(guān)系、產(chǎn)率溫度關(guān)系曲線，考查考生識別圖像、讀取信息的能力和對于化學反應原理的深度理解水平。全國課標I卷第10、11、13、26、27、35、36題、全國卷第12、26、27、35、36題；全國卷11、12、13、26、27、28、35、36題；海南卷第5、10、15、17、18、19題等，這些題目要求考生對試題信息進行提取、解讀、整合，將新信息與已有知識整

21、合，建構(gòu)新的知識模塊與思維方式去解決實際問題，有效測試了考生升入高校繼續(xù)學習化學課程應具備的學習能力。試題表達方式靈活多樣，以函數(shù)圖像、數(shù)據(jù)列表、實驗裝置、結(jié)構(gòu)模型、工藝流程圖等圖文并茂的方式呈現(xiàn)，簡約明了，實現(xiàn)對考生獲取信息、吸收和整合信息能力的考查。7.突出“定量思維考察”，增強理科素養(yǎng)年份全國分值題號全國分值題號2017共約21分。13(6)；26-5(4)；27-45(5分)；28-23.1(6)共約12分。12(6);26-4(2分）；27-1(2),28-4.2(2分)。（不含NA)2016共約14分。12(6)；27-2.2(2)；27-3.13.2(4分)；28-5(2) （不

22、含NA）共約8分。26-3(2);26-4.1(2分）；26-5.2(2);27-3.3(2)2015約19分，9題(定量思維）;28題-234(約13分）（不含NA）約20分。8(定量思維）;26題-24(4分）；27題-1(4分）；27-2.1(2分);28-3.4(2分)。（不含NA)一試題整體特點二典型試題評析三教研和教學建議目錄1.以情境設置體現(xiàn)價值立意的試題全國-8本草衍義中對精制砒霜過程有如下敘述：“取砒之法，將生砒就置火上，以器覆之，令砒煙上飛著覆器，遂凝結(jié)累然下垂如乳，尖長者為勝，平短者次之?！蔽闹猩婕暗牟僮鞣椒ㄊ茿蒸餾 B升華 C干餾 D萃取典型試題評析2017全國-8本草

23、衍義中對精制砒霜過程有如下敘述：“取砒之法，將生砒就置火上，以器覆之，令砒煙上飛著覆器，遂凝結(jié)累然下垂如乳，尖長者為勝，平短者次之?！蔽闹猩婕暗牟僮鞣椒ㄊ茿蒸餾 B升華 C干餾 D萃取2015全國-7我國清代本草綱目拾遺中記敘無機藥物335種，其中“強水”條目下寫道：“性最烈，能蝕五金其水甚強，五金八石皆能穿第，惟玻璃可盛?！边@里的“強水”是指A氨水 B 硝酸 C醋 D鹵水啟示：關(guān)注傳統(tǒng)文化，關(guān)注學科關(guān)聯(lián)，關(guān)注國家政策典型試題評析1.以情境設置體現(xiàn)價值立意的試題2.數(shù)形結(jié)合的試題全國-13.常溫下將NaOH溶液添加到己二酸（H2X）溶液中，混合溶液的pH與離子濃度變化的關(guān)系如圖所示。下列敘述錯

24、誤的是典型試題評析啟示：會用對數(shù)用算，理念定量關(guān)系全國-12.改變0.1mol L-1 二元弱酸H2A溶液的pH，溶液中的 H2A、HA-、A2-的物質(zhì)的量分數(shù)隨pH的變化如圖所示已知 下列敘述錯誤的是A時，c(H2A)=c(HA-) B lgK2(H2A）C時， c(HA-)c(H2A)=c(A2-)D時， c(HA-)=c(A2-) = c(H+)2.數(shù)形結(jié)合的試題典型試題評析2.數(shù)形結(jié)合的試題全國-13 .在濕法煉鋅的電解循環(huán)溶液中，較高濃度的 會腐蝕陽極板而增大電解能耗。可向溶液中同時加入 和 ，生成 沉淀從而除去 。根據(jù)溶液中平衡時相關(guān)離子濃度的關(guān)系圖，下列說法錯誤的是 典型試題評析

25、2015全國-13典型試題評析全國-26.凱氏定氮法是測定蛋白質(zhì)中氮含量的經(jīng)典方法，其原理是用濃硫酸在催化劑存在下將樣品中有機氮轉(zhuǎn)化成銨鹽，利用如圖所示裝置處理銨鹽，然后通過滴定測量。已知：（1）a的作用是 。（2）b中放入少量碎瓷片的目的是 _。f的名稱是 。（3）清洗儀器：g中加蒸餾水；打開k1，關(guān)閉k2、k3，加熱b，蒸氣充滿管路；停止加熱，關(guān)閉k1，g中蒸餾水倒吸進入c，原因是 ；打開k2放掉水。重復操作23次。（1）避免b中壓強過大（2）防止暴沸 直形冷凝管 （3）c中溫度下降，管路中形成負壓3.再看經(jīng)典實驗試題典型試題評析全國-26.凱氏定氮法是測定蛋白質(zhì)中氮含量的經(jīng)典方法，其原理

26、是用濃硫酸在催化劑存在下將樣品中有機氮轉(zhuǎn)化成銨鹽，利用如圖所示裝置處理銨鹽，然后通過滴定測量。已知：（5）取某甘氨酸（C2H5NO2 ）樣品 克進行測定，滴定g中吸收液時消耗濃度為 的鹽酸 ，則樣品中氮的質(zhì)量分數(shù)為 _%，樣品的純度 _%。3.再看經(jīng)典實驗試題典型試題評析3.再看經(jīng)典實驗試題啟示：關(guān)注經(jīng)典實驗全國-26全國全國實驗內(nèi)容凱氏定氨法測定蛋白質(zhì)中氮含量碘量法測定河水中的溶解氧綠礬結(jié)晶水含量的測定及性質(zhì)探究考查知識儀器名稱、作用，操作的解釋及目的，分析某步的原理、樣品含氮質(zhì)量分數(shù)、純度計算操作的目的、配制物質(zhì)的量濃度需要的儀器，滴定終點的判斷及溶解氧的計算綠礬中鐵的價態(tài)確定及性質(zhì)，硫酸

27、亞鐵的分解產(chǎn)物驗證，測定結(jié)晶水含量的操作順序、計算及結(jié)果誤差判斷典型試題評析一試題整體特點二典型試題評析三教研和教學建議目錄教研和教法建議深化對化學教育的認識學習：一體四層四翼 1441 一體：立德樹人、服務選拔、導向教學 是核心立場，解決“為什么考”的問題。4 必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值 是考查目標，解決“考什么”的問題。4 基礎(chǔ)性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性 是考查要求，解決“怎么考”的問題。教研和教法建議1 學科知識體系化學學科理論體系基本反應原理： 氧化還原、酸堿中和、沉淀溶解、絡合解離 化學平衡：反應速率、化學平衡原理 電離平衡：電解質(zhì)電離、鹽類水解、pH計算 電化學原理：原

28、電池、電解池 能量與計算：物質(zhì)的量、反應熱、NA常數(shù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論： 原子結(jié)構(gòu)、元素周期律（元素周期表） 晶體結(jié)構(gòu)（離子、分子、原子、金屬） 分子結(jié)構(gòu)（電子構(gòu)型、空間構(gòu)型）化學學科必備知識無機化學： 典型非金屬：氯硫氮。典型金屬：鐵鈉。 物質(zhì)酸堿性、氧還性、特性反應。有機化學： 典型有機物：烴、烴的衍生物、取代羧酸。 重要反應：取代、加成、氧化、聚合。 實驗化學： 基本技能：儀器使用、檢驗鑒別、分離提純。 實驗探究：實驗分析、條件控制、方案設計?；瘜W用語： 電子式、分子式、結(jié)構(gòu)式、離子方程式。2 學科能力結(jié)構(gòu)1-接受、吸收、整合化學信息的能力 能夠?qū)χ袑W化學基礎(chǔ)知識融會貫通，有正確復述、 再現(xiàn)、

29、辨認的能力。 能夠通過對實際事物、實驗現(xiàn)象、實物、模型、圖形、 圖表的觀察，以及對自然界、社會、生產(chǎn)、生活中的 化學現(xiàn)象的觀察，獲取有關(guān)的信息，并進行初步加工、 吸收、有序存儲的能力。能夠從試題提供的新信息中，準確地提取實質(zhì)性內(nèi)容， 并經(jīng)與已有知識塊整合，重組為新知識塊的能力。2-分析和解決化學問題的能力能夠?qū)嶋H問題分解，通過運用相關(guān)知識，采用分析和綜合、比較和論證、歸納和演繹等方法，解決簡單化學問題的能力。能夠?qū)⒎治鰡栴}的過程和結(jié)論，用正確的化學術(shù)語及文字、模型、圖形、圖表等表達并做出解釋的能力。3-化學實驗與探究能力了解并初步實踐化學實驗研究的一般過程， 掌握化學實驗的基本方法和技能。在

30、解決簡單化學問題的過程中，運用科學的方法，初步了解化學變化規(guī)律，并對化學現(xiàn)象提出科學合理的解釋。題號知識板塊能力板塊7有機化學接受吸收整合化學信息的能力8基本概念接受吸收整合化學信息的能力9基礎(chǔ)理論分析和解決化學問題的能力10化學實驗接受吸收整合信息的能力11基本概念分析和解決化學問題的能力12基礎(chǔ)理論分析和解決化學問題的能力13化學實驗化學實驗與探究的能力2017全國高考選擇題化學學科能力素養(yǎng)內(nèi)涵構(gòu)成及其活動表現(xiàn)模型2017全國-8本草衍義中對精制砒霜過程有如下敘述：“取砒之法，將生砒就置火上，以器覆之，令砒煙上飛著覆器，遂凝結(jié)累然下垂如乳，尖長者為勝，平短者次之?！蔽闹猩婕暗牟僮鞣椒ㄊ茿蒸

31、餾 B升華 C干餾 D萃取2015全國-7我國清代本草綱目拾遺中記敘無機藥物335種，其中“強水”條目下寫道：“性最烈，能蝕五金其水甚強，五金八石皆能穿第，惟玻璃可盛。”這里的“強水”是指A氨水 B 硝酸 C醋 D鹵水A2概括關(guān)聯(lián)2015年-26題試題第（3）問“設計實驗證明：草酸的酸性比碳酸的強_。草酸為二元酸_”B3簡單設計2017年26題（1）a的作用是 。（2）b中放入少量碎瓷片的目的是 _。f的名稱是 。（3）清洗儀器：g中加蒸餾水；打開k1，關(guān)閉k2、k3，加熱b，蒸氣充滿管路；停止加熱，關(guān)閉k1，g中蒸餾水倒吸進入c，原因是 ；打開k2放掉水。重復操作23次。B1分析解釋B1分析

32、解釋A1辨識記憶B1分析解釋教研和教法建議深化對化學課程改革的認識化學學科核心素養(yǎng)宏觀辨識與微觀探析變化觀念與平衡思想證據(jù)推理與模型認知科學探究與創(chuàng)新意識科學精神與社會責任素養(yǎng)1 宏觀辨識與微觀探析 能從不同層次認識物質(zhì)的多樣性，并對物質(zhì)進行分類；能從元素和原子、分子水平認識物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化，形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的觀念。能從宏觀和微觀相結(jié)合的視角分析與解決實際問題。通過觀察能辨識一定條件下物質(zhì)的形態(tài)及變化的宏觀現(xiàn)象，初步掌握物質(zhì)及其變化的分類方法，能運用符號表征物質(zhì)及其變化；能從物質(zhì)的微觀層面理解其組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的聯(lián)系，形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定應用”的觀念；能根據(jù)物質(zhì)的微觀結(jié)

33、構(gòu)預測物質(zhì)在特定條件下可能具有的性質(zhì)和可能發(fā)生的變化，并能解釋其原因。素養(yǎng)2 變化觀念與平衡思想能認識物質(zhì)是運動和變化的，知道化學變化需要一定的條件，并遵循一定規(guī)律；認識化學變化的特征本質(zhì)是有新物質(zhì)生成，并伴有能量的轉(zhuǎn)化；認識化學變化有一定限度、速率，是可以調(diào)控的。能多角度、動態(tài)地分析化學變化反應，運用化學反應原理解決簡單的化學實際問題。認識物質(zhì)是在不斷運動的，物質(zhì)的變化是有條件的；能從內(nèi)因和外因、量變與質(zhì)變等方面較全面地分析物質(zhì)的化學變化，關(guān)注化學變化中的能量轉(zhuǎn)化；能從不同視角對紛繁復雜的化學變化進行分類研究，逐步揭示各類變化的特征和規(guī)律；能用對立統(tǒng)一、聯(lián)系發(fā)展和動態(tài)平衡的觀點考察化學反應，

34、預測在一定條件下某種物質(zhì)可能發(fā)生的化學變化。素養(yǎng)3 證據(jù)推理與模型認知 具有證據(jù)意識，能基于證據(jù)對物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)及其變化提出可能的假設，通過分析推理加以證實或證偽；建立觀點、結(jié)論和證據(jù)之間的邏輯關(guān)系；知道可以通過分析、推理等方法認識研究對象的本質(zhì)特征、構(gòu)成要素及其相互關(guān)系，建立認知模型，并能運用于解釋化學現(xiàn)象，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。初步學會收集各種證據(jù)，對物質(zhì)的性質(zhì)及其變化提出可能的假設；基于證據(jù)進行分析推理，證實或證偽假設；能解釋證據(jù)與結(jié)論之間的關(guān)系，確定形成科學結(jié)論所需要的證據(jù)和尋找證據(jù)的途徑；能認識化學現(xiàn)象與模型之間的聯(lián)系，能運用多種認知模型來描述和解釋物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化，預測物質(zhì)及

35、其變化的可能結(jié)果；能依據(jù)物質(zhì)及其變化的信息建構(gòu)模型，建立解決復雜化學問題的思維框架。素養(yǎng)4 科學探究與創(chuàng)新意識認識科學探究是進行科學解釋和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和應用的科學實踐活動；能發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的問題；能從問題和假設出發(fā)，確定探究目的，設計探究方案，運用化學實驗、調(diào)查等方法進行實驗探究；在探究中學會合作，面對“異?！爆F(xiàn)象敢于提出自己的見解。 能發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的化學問題，能依據(jù)探究目的設計并優(yōu)化實驗方案，完成實驗操作，能對觀察記錄的實驗信息進行加工并獲得結(jié)論；能和同學交流實驗探究的成果，提出進一步探究或改進的設想；能尊重事實和證據(jù)，不迷信權(quán)威，養(yǎng)成獨立思考、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。素養(yǎng)5

36、科學精神與社會責任具有嚴謹求實的科學態(tài)度，具有探索未知、崇尚真理的意識；贊賞化學對社會發(fā)展的重大貢獻，具有可持續(xù)發(fā)展意識和綠色化學觀念，能對與化學有關(guān)的社會熱點問題做出正確的價值判斷，能參與有關(guān)化學問題的社會實踐活動。具有終身學習的意識和嚴謹求實的科學態(tài)度；形成真理面前人人平等的意識；形成研究物質(zhì)性質(zhì)、變化的濃厚需求和探究欲望，關(guān)注與化學有關(guān)的社會熱點問題，認識環(huán)境保護和資源合理開發(fā)的重要性，具有綠色化學觀念和可持續(xù)發(fā)展意識；深刻理解化學、技術(shù)、社會和環(huán)境之間的相互關(guān)系，贊賞化學對社會發(fā)展的重大貢獻，能運用已有知識和方法綜合分析化學過程對自然可能帶來的各種影響，權(quán)衡利弊，勇于承擔責任，積極參與

37、有關(guān)化學問題的社會決策。題號核心素養(yǎng)板塊8微觀探析、定性定量9結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、模型認知10證據(jù)推理11宏觀辨識微觀探析12變化觀念平衡思想13證據(jù)推理、實驗探究2017全國高考選擇題題教研和教法建議深化對考試改革的認識高考考什么？怎么考的？主干知識 準確整體把握知識體系關(guān)鍵能力 分析解決問題應用能力 核心素養(yǎng) 媒介掌握閱讀表達素養(yǎng)教研和教法建議化學高考命題導向化學高考命題導向1 .命題注重化學基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識的考查。2 .呈現(xiàn)真實問題，考查化學知識的應用能力。3 .巧妙設計實驗試題，考查實驗與探究能力。4 .加強試題開放性，探索創(chuàng)新能力考查。5 .滲透綠色思想，體現(xiàn)綠色發(fā)展理念。6 .確?？傮w

38、難度適當，區(qū)別不同類型考生。 教研和教法建議教研和教法建議高考試題評價指標：考查內(nèi)容科學 命題技術(shù)規(guī)范試卷體現(xiàn)學科課程標準的要求注重考查學科主干知識強調(diào)學科核心能力考查體現(xiàn)高考改革方向、注重學科價值試題、答案、評分標準科學嚴密試卷考查內(nèi)容（知識模塊）比例合理試卷考查不同層次能力題目比例合理試題易、中、難的比例合理、難度合理試題原創(chuàng)性好題目、答案、評分標準、試卷印制規(guī)范教研和教法建議深化對考試改革的認識核心：依據(jù)？研究？ 從知識范圍上看，高考化學所考查的范圍應該是4年（12）的積累，不會超出考試說明范圍。課程標準教材高考試題考試大綱考試說明三依據(jù) 三研究三依據(jù)：課程標準、考試大綱、考試說明三研究

39、：研究考試說明中的知識和能力要求和變化研究考試說明中的題型示例的選取和變化研究最近3年的高考試題趨勢（各地）理解考試說明考點的具體要求及變化： 梳理考查的基礎(chǔ)知識關(guān)注考試說明反復出現(xiàn)的樣題及背景： 考查的重點、模擬練習注意考試說明中未出現(xiàn)的上一年考題： 為什么學習別的省市的創(chuàng)新題： 借鑒、鍛煉能力備課時看2018年考試說明教研和教法建議深化對考試改革的認識研究高考題做悟（對比歸類）擺脫題海戰(zhàn)術(shù)2017、2016年、2015年大致考點與難度對比（注：容易題 中檔題 難題）全國卷年份2017年2016年2015年題號內(nèi)容難度內(nèi)容難度內(nèi)容難度7STSE（合成纖維的材料）STSE（科學技術(shù)社會）STS

40、E(無機物的性質(zhì))8實驗：分離提純阿伏加德羅常數(shù)阿伏加德羅常數(shù)9同分異構(gòu)與有機物性質(zhì)有機物性質(zhì)有機物的合成10實驗流程與操作實驗操作實驗：操作及分析11電解池原理電解池原理原電池原理12元素推斷與元素周期律強酸滴定弱堿滴定曲線元素周期表與元素周期律13強堿滴定弱酸的滴定曲線元素周期表與元素周期律溶液的酸堿性2017、2016年、2015年大致考點與難度對比（注：容易題 中檔題 難題）全國卷2017、2016年、2015年大致考點與難度對比（注：容易題 中檔題 難題）全國卷全國卷1全國卷1一卷中的高頻考題聯(lián)系生活生產(chǎn)科技環(huán)境等常識知識（20177;20167；2015-7； 2014-8； 20

41、13年-7；2012-8；）化學實驗基礎(chǔ)（201710；201610；2015-10； 2014-1213； 2013年-13）有機化學基礎(chǔ)（20179；20169；2015-9； 2014-7； 2013年-812）原子結(jié)構(gòu)周期律(201712；201613；2015-12; 2015-10; 2015-9)氧化還原及電化學知識（201711；201611；2015-11；2013-10）電解質(zhì)、速率平衡試題（201713；201612；2015-13；2014-9；2013-11）阿伏伽德羅常數(shù)（20168；2015-8）其它：溶解度（2014-11）關(guān)注：微粒數(shù)/元素推斷/離子反應解釋事

42、實等問題一卷必考可能考二卷中的考題26-化學實驗27-元素化學28-概念原理三個大題化學反應/速率平衡/電化學/化學計算/實驗等內(nèi)容整合現(xiàn)在的考試說明中沒有單列化學計算版塊，化學計算是穿插分布在各知識內(nèi)容中。對純數(shù)學運算的要求難度降低，側(cè)重在具體應用情境中考查定量計算，體現(xiàn)化學計算的實用性，更加強調(diào)定性和定量相結(jié)合的思維方式?？偨Y(jié)：全國卷熱點知識歸類1.聯(lián)系生活生產(chǎn)環(huán)境等常識知識（以往必考）2.有機反應性質(zhì)、規(guī)律及同分異構(gòu)體的書寫（必考）3.化學實驗（檢驗、分離提純等，必考）4.元素及化合物推斷、規(guī)律（必考）5.電解質(zhì)溶液（13、15、16）6.電化學知識（不一定一卷。13、15全國1均為原電

43、池，16年電解池；14年二卷考察，全國2為蓄電池）7.速率平衡試題（近年一直在二卷,15、16）8.定量思維（15：阿伏加德羅、溶度積、速率平衡等）9.離子反應正誤判斷（偶爾）教研和教法建議深化對考試改革的認識研究高考題考題告訴我們什么？全國卷1的二卷必做題的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)形式 三個必做題分別承擔相應專題的主干知識的考查實驗基礎(chǔ)、元素化學、化學原理、13-15題目位置固定，12及以前不固定。15年以前的幾年中考有機實驗，16年轉(zhuǎn)換為無機，預測一致的。內(nèi)容之間呈相互交叉和滲透的現(xiàn)象越來越鮮明。而且分別考查不同形式信息（圖像、數(shù)據(jù)表、基本儀器或裝置、文字表述）的整合、提取和應用。二卷中的實驗題（1）以考

44、查化學實驗基礎(chǔ)為主的試題，其考查范圍涵蓋化學實驗基本儀器的選擇或連接、基本操作、物質(zhì)的制備和性質(zhì)驗證。會有不同主題的實驗設計考查或?qū)嶒灧桨冈u價。 全國1考題考什么？ 2017年全國126題：測定蛋白質(zhì)中氮含量2016年全國125題：氨氣和NO2反應探究2015年全國1-26題：乙二酸2014年全國1-26題：乙酸異戊酯2013年全國2-26題：環(huán)己烯合成二卷原理試題（2）以考查化學反應原理為主的試題。全國卷考查范圍基本涵蓋化學反應與能量（氧化還原反應、熱化學、電化學）、速率（反應速率的表達計算、影響反應速率的因素）及平衡（平衡狀態(tài)的特征及K的計算、影響平衡移動的因素）、溶液理論（弱電解質(zhì)的電離

45、平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡）。17年全國128，蓋斯定律，轉(zhuǎn)化率，平衡常數(shù)計算，反應熱16年全國1-27，分析現(xiàn)象，反應表達，轉(zhuǎn)化率、平衡常數(shù)計算，反應熱判斷、溶度積應用2015年全國1-28，速率平衡、反應熱、溶度積應用2014年全國1-28，平衡常數(shù)計算，蓋斯定律、評價二卷中元素題呈現(xiàn)形式（3）以元素知識為重點呈現(xiàn)的試題，其考查的范圍基本涵蓋化學用語、重要金屬元素（全國1、2習慣考察什么？）、非金屬元素、基礎(chǔ)化學計算（以化學方程式計算為核心）。2017年卷127： Ti、Mg、Si等；2016年卷1-28:NaClO2生產(chǎn)工藝2015年卷1-27：B、Fe、Al等；2014年卷1-27：

46、P；2013卷1-27：Co、Li；2016卷2無典型元素題（26聯(lián)氨、27丙烯晴）2015年卷2鋅錳干電池；2014年全國2-27題：Pb及其化合物；2013年全國2-27題ZnO制備專題1 物質(zhì)的組成、性質(zhì)和分類專題2 原子結(jié)構(gòu) 化學鍵專題3 元素周期律及元素周期表專題4 離子反應及離子共存專題5 氧化還原反應專題6 化學中常用計量專題7 化學反應與熱能專題8 化學反應與電能專題9 化學反應速率和化學平衡專題10 水的電離及酸堿中和反應專題11 鹽類的水解平衡及沉淀溶解平衡專題12 幾種平衡的應用一輪復習的概念理論專題序號專題設置1用化學方程式解釋事實；根據(jù)信息書寫陌生反應2有機化合物基礎(chǔ)

47、知識專題3化學實驗基礎(chǔ)（分離、提純、檢驗、性質(zhì)）4氧化還原反應及其應用（包括電化學理論）5聯(lián)系生活生產(chǎn)科技環(huán)境等常識知識（必考內(nèi)容）6水溶液中的微粒及平衡7反應速率和平衡中的基礎(chǔ)問題8應用化學知識解決工業(yè)生產(chǎn)中的實際問題9有機推斷10無機物質(zhì)性質(zhì)及應用（礦物利用/海水資源/化石燃料/廢液利用）11化學計算 化學學科后期復習教學建議 海水綜合利用聯(lián)合工業(yè)體系一例 將“金屬礦物開發(fā)和利用”核心內(nèi)容放到金屬及其化合物專題復習中，將“海水資源的開發(fā)和利用”核心內(nèi)容放到非金屬及其化合物專題中，將“煤、石油、天然氣的綜合利用”放到有機高分子合成專題復習中。 對于資源開發(fā)過程產(chǎn)生的廢水、廢氣、廢渣的處理，涉

48、及比較復雜的化學綜合知識，在一輪按知識類型進行的專題復習中可以忽略，在二輪復習中，以“廢水、廢氣、廢渣的處理”為主題設計復習課，通過一個主題線索，將元素化合物、基本概念理論融合在一起。如2015全國卷第26題就是以廢舊電池（廢渣）為素材的試題。 第28題合成甲醇的合成氣，也是煤干餾的廢氣。教研和教法建議深化對考試改革的認識研究高考題怎么找問題？最重要的事情是什么？系統(tǒng)思考 整體把握找問題，針對性練習問題從哪里來？找到問題怎么解決？“由微見著”研究各省市高考題，用好“指揮棒”【2015全國2-12】海水開發(fā)利用的部分過程如圖所示。 B粗鹽可采用除雜和重結(jié)晶等過程提純【2014全國1-11】溴酸銀

49、(AgBrO3)溶解度隨溫度變化曲線如圖所示 D若硝酸鉀中含有少量溴酸銀，可用重結(jié)晶方法提純 【2013全國1-13】C.除去KNO3中混雜NaCl，用重結(jié)晶2017年（6份）2016年（6份）2015年（3份）2014年（3份）2013年（3份）天津全國卷全國卷江蘇北京/天津全國卷全國卷江蘇/上海全國卷江蘇上海江蘇上海浙江江蘇上海浙江全國各地試卷有機合成路線的考查統(tǒng)計啟示：研究各地高考，借鑒學習2015年-26題試題第（3）問“設計實驗證明：草酸的酸性比碳酸的強_。草酸為二元酸_”B3簡單設計2017年26題（1）a的作用是 。（2）b中放入少量碎瓷片的目的是 _。f的名稱是 。（3）清洗儀器：g中加蒸餾水；打開k1，關(guān)閉k2、k3，加熱b，蒸氣充滿管路；停止加熱，關(guān)閉k1，g中蒸餾水倒吸進入c，原因是 ；打開k2放掉水。重復操作23次。B1分析解釋B1分析解釋A1辨識記憶B1分析解釋關(guān)注高考試題的教學導向作用，用好“指揮棒”不僅知道是什么？更需要解釋為什么？題2015年高考題2016年高考26(2)辨別兩層溶液方法是_大于2的原因是_ (3)判斷大小，簡述理由_26(2)NO3-的去除率低。其原因是(3) 可得到的結(jié)論是_ 解釋加入 提高 去除率的原因_ (4)