五年級上冊數(shù)學教案,1《分數(shù)再認識》,北師大版

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 五年級上冊數(shù)學教案,1分數(shù)再認識,北師大版 分數(shù)的再熟悉教學設計 學習目標： 1.在動手操作的過程中，讓學生進一步熟悉分數(shù)，體會標準不同，分數(shù)表示的意義也不同。 2.在概括操作活動中，進展學生的數(shù)感，體會生活中四處有數(shù)學。 3.結合概括的情境，進一步體會“整體”與“片面”的關系。 學習重點：理解整體“1”，體會一個分數(shù)對應的“整體”不同，所表示的概括數(shù)量也不同。 學習難點：體會片面與整體的關系，感受分數(shù)的相對性。 教具打定：課件 任意大小的圓 一、復習引入 在三年級時我們學習了分數(shù)，還記得嗎？（出示第一張幻燈片）。 學生拿出大小不同的圓，平均分成2份，為什

2、么大小不一樣呢？這就是我們這節(jié)課要研究的內容。 （板書課題：分數(shù)的再熟悉）（出示其次張幻燈片） 二、探究新知 活動一：活動二：（另附點子圖）活動三：（板書拿彩筆的總數(shù)，1/2對應的片面數(shù)，看到這些數(shù)你有什么問題想問？讓學生總結整體不同，對應的片面也不同。）此時順便解決導入時的問題（半圓大?。?三、反應提升 1.分數(shù)小嬉戲 請1個同學站起來，請學生先后說出這位同學占大組人數(shù)、小組人數(shù)、全班人數(shù)、全校人數(shù)的幾分之幾。 斟酌：請同學們想一想，同樣一個人，怎么可以用那么多不同的分數(shù)來表示呢？ 發(fā)散:你還能舉出這樣的例子嗎？ 2.達標檢測 學生獨立斟酌，全班交流。 3.我們身邊四處有數(shù)學，猜成語中的數(shù)

3、學。 四、全課總結： 1.你學會了什么？ 2.還有什么不明白的學識嗎? 若時間有剩余，就讓學生做斟酌題 五、布置作業(yè) 分數(shù)的再熟悉課后反思 教學完這節(jié)課，我有以下的收獲：1提防結合實際開展教學。 從這節(jié)課中可以看出，學生的生活閱歷、學識根基已成為教師教學的重要資源。如教師利用學生已對分數(shù)意義有初步熟悉的根基上，讓學生體會一致的1/2，得到不同的結果，從而激起學生的興趣，體驗整體“1”不同，同一個分數(shù)所表示數(shù)量的不同。 2提防動手操作，自主探索，合作交流，讓學生體驗探究過程。 在本課的教學中，提防為學生創(chuàng)設自主探索的空間，在學會動手實踐、合作交流下，學生通過拿彩筆、畫一畫、分數(shù)小嬉戲、辯一辯等活

4、動，在各種感官協(xié)調參與下分數(shù)意義的建構。學生通過分組合作議論，全班表示交流，體會到解決問題策略的多樣性，既進展了求異思維，又在交流中深化了各自的熟悉。 3讓學生在生活大背景下學習。 數(shù)學源于生活，又高于生活，并且用于生活。本節(jié)課創(chuàng)設了多個生活化情境，讓學生在小組交流中體驗，在體驗中感悟，在不知不覺中掌管新知。如“分彩筆”、“猜本數(shù)”、“分數(shù)小嬉戲”、“估一估”等，讓學生在概括的操作實踐、議論交流中不知不覺地熟悉了分數(shù)，使學生體會數(shù)學與生活的緊密關系，感受數(shù)學的價值。 4提防學生的全面參與、合作交流。 數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教導要面向全體，實現(xiàn)不同的人在數(shù)學上得到不同的進展。教師通過組織各種教學

5、實踐活動，使全休學生始終積極主動參與整個學習活動之中，課堂氣氛很活躍。教師在課堂上確保學生有充分的合作交流時間與機遇，讓學生在動腦斟酌、合作學習的過程中掌管新知、進展思維、提高才能。 在教學中我還應留神學生的表達才能培養(yǎng),讓學生能明顯地說出心中所想,使聽者更加明白。 5提防學生情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。 教學中，通過“世界讀書日”引入，觀看貧困山區(qū)孩子讀書的圖片，教導孩子們要珍惜現(xiàn)在來之不易的生活，好好學習。進而引出捐款。課尾，又介紹了分數(shù)的歷史，使學生了解學識的產(chǎn)生與進展，體會數(shù)學在人類進展歷史中的作用，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 總之，整節(jié)課由“復習引入探究新知反應提升回想反思拓展延遲”五片面組成，