小學(xué)低年級(jí)識(shí)字方法和技巧匯總

1、吾生也有涯，而知也無(wú)涯。 小學(xué)低年級(jí)識(shí)字方法和技巧匯總目錄在輕松愉快的學(xué)習(xí)中突破字形難點(diǎn)1小學(xué)二年級(jí)識(shí)字技巧3小學(xué)二年級(jí)識(shí)字方法5教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律6漢字的基本筆畫(huà)、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)7在輕松愉快的學(xué)習(xí)中突破字形難點(diǎn)低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不集中，易于疲勞。新課標(biāo)提出：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字以及漢字學(xué)*的態(tài)度和情感，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感受漢字的形體美。所以，教學(xué)時(shí)要采用多種方式方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們?cè)谂d趣盎然中邊玩邊學(xué)。這樣，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生無(wú)意注意的同時(shí)也促使其有意注意的發(fā)展。并且老師要為解決困難創(chuàng)設(shè)情境，以促使學(xué)生思維靈活、有創(chuàng)造性地發(fā)展。下面我介紹幾種趣味識(shí)字方法：1、編字謎

2、識(shí)字低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，編字謎能幫助學(xué)生輕松地掌握一些難教的生字，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)常動(dòng)腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛會(huì)非?；钴S。如：朋：兩個(gè)月亮交朋友；林：兩棵樹(shù)，并排站；休：一個(gè)人靠在木頭上；息：自己的心禾：一棵小樹(shù)苗，頭上戴草帽；思：十張口，一顆心，猜猜看，動(dòng)腦筋；雷：雨點(diǎn)掉到田地里學(xué)生學(xué)著編謎語(yǔ)，一定會(huì)認(rèn)真分析字形，抓住特點(diǎn)，這樣的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在學(xué)生的主動(dòng)參與中，在輕松的氣氛中，難點(diǎn)已化解。同時(shí)，發(fā)展了學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。學(xué)生不僅能編出書(shū)上出現(xiàn)的生字，還把這種識(shí)字方法擴(kuò)展到課外，并講給家長(zhǎng)聽(tīng)，又鞏固了生字。會(huì)達(dá)到意想不到的效果。2、游戲法識(shí)字識(shí)字的機(jī)械化;枯燥無(wú)味，

3、很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)*效果。在教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來(lái)的游戲，引起學(xué)生的學(xué)*興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)*積極性，從而有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。例如：找朋友。老師把生字卡發(fā)到同學(xué)的手中，一個(gè)學(xué)生拿著放字說(shuō)：我是放，誰(shuí)和我做朋友?另一個(gè)拿著學(xué)的學(xué)生馬上出來(lái)和放合在一起，說(shuō)：我是學(xué)，我和放組成放學(xué)。全班讀放學(xué)。摘水果。老師先畫(huà)出不同的果樹(shù)，再把寫(xiě)有形近字的水果形卡片貼到相應(yīng)的果樹(shù)上，如：楊、揚(yáng)刻、孩欄、攔等。教師讀哪個(gè)字，就讓學(xué)生把帶有這個(gè)字的水果摘下來(lái)，然后用這個(gè)字組詞。動(dòng)物找食。老師在黑板上貼上帶有漢字的食物畫(huà)，如：小蟲(chóng)、竹葉、青草、蘿卜，又在另一處貼上幾種帶有漢字的動(dòng)物畫(huà)，如

4、青蛙、熊貓、山羊、小兔，讓學(xué)生分別讀出各種動(dòng)物和種食物的名稱，然后幫助動(dòng)物找出它們各自喜歡的食物，相對(duì)應(yīng)地貼在一起。組字法。老師把一個(gè)字或幾個(gè)字的構(gòu)字部件打亂順序?qū)懺诳ㄆ?發(fā)給每個(gè)小組一份，讓他們通過(guò)小組合作盡可能多的組字，然后小組派代表到講臺(tái)前來(lái)展示合作的效果，讓全體學(xué)生認(rèn)讀，評(píng)出冠軍組。這樣，體現(xiàn)了保底不封頂?shù)慕虒W(xué)思路，學(xué)生們不僅能組出課本上出現(xiàn)的字，有些學(xué)生還能組出許多課外認(rèn)識(shí)的字。變字小魔術(shù)。選出一些簡(jiǎn)單的字讓學(xué)生加一兩筆變成新字。如日，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，木，變出了：本、禾、術(shù)、未、米等，課堂上，每個(gè)孩子都積極參與到魔術(shù)中，在游戲中學(xué)*，在交流中鞏固

5、。比賽法。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，一提起比賽，他們就來(lái)勁了，所以在識(shí)字時(shí)，穿插一些比賽，能提高教學(xué)效果。如開(kāi)火車(chē)比賽，教了生字后，開(kāi)兩列火車(chē)比賽，看哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)，就評(píng)出哪列火車(chē)開(kāi)得又快又好;又如組詞比賽，教了生字，讓學(xué)生口頭組詞，看誰(shuí)組得多又如說(shuō)話比賽，讓學(xué)生用當(dāng)堂學(xué)的詞語(yǔ)說(shuō)話，看誰(shuí)用的詞多。這些比賽，既能激起學(xué)生的學(xué)*興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，相得益彰。3、編故事識(shí)字在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡特征和構(gòu)字的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。通過(guò)直觀手段、形象語(yǔ)言、生動(dòng)故事，把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫(huà)或一段小故事。如：學(xué)呆時(shí)，教師邊講故事邊寫(xiě)筆畫(huà)：一個(gè)

6、人張著大嘴巴（口），像木頭一樣一動(dòng)不動(dòng)，原來(lái)他在發(fā)呆；學(xué)候和猴字，可編這樣的故事：森林爺爺拿了兩件立物，一件是反犬旁，一件是豎。候和猴都很聰明，也很謙讓，一人只要了一件禮物。猴說(shuō)它是動(dòng)物，要反犬旁，讓人們一下記住它。候說(shuō)它就要豎。同學(xué)們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了識(shí)字，真有趣呀！學(xué)生在給漢字編故事的時(shí)候，必須尋找漢字的特點(diǎn)。這樣，就會(huì)拓展他的發(fā)散性思維，激發(fā)他的創(chuàng)新意識(shí)。識(shí)字會(huì)變得有趣，識(shí)字效率也會(huì)*提高。4、順口溜識(shí)字法順口溜識(shí)字法是根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)，先分析部件或筆畫(huà)的特點(diǎn)，然后編成順口溜以幫助學(xué)生記憶字形的一種識(shí)字方法。在學(xué)生識(shí)記了很多部首及獨(dú)體字基礎(chǔ)上，許多合體字就可讓學(xué)生自編順口溜。如：學(xué)*階

7、字，編為耳朵在左分階層;切字，編為七刀把瓜切等。學(xué)生會(huì)幾個(gè)順口溜后，許多全體字就用這種方法自學(xué)，既簡(jiǎn)便，又有樂(lè)趣，便于學(xué)生記憶，會(huì)深受小學(xué)生的喜愛(ài)。5、國(guó)學(xué)識(shí)字法國(guó)學(xué)教材立足于弘揚(yáng)民族精神，爭(zhēng)做時(shí)代新人，選擇的內(nèi)容十分的廣泛。如：弟子規(guī)的弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝悌，次謹(jǐn)信。等，都采用三字一句的形式，前后兩句又大致押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，兒童喜歡這種編排形式，在朗讀文章的過(guò)程中，受到啟迪的同時(shí)，自然也就記住了字形。這種識(shí)字方法，一改單純識(shí)字枯燥乏味的弊端，讓學(xué)生在興趣盎然的讀書(shū)中學(xué)*生字，同時(shí)受到一定的思想教育。6、兒歌識(shí)字法利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌進(jìn)行識(shí)字，既培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字方法，又增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)量。學(xué)生

8、在吟誦兒歌中，不知不覺(jué)便識(shí)記了生字。7、動(dòng)作法識(shí)字有時(shí)候，動(dòng)作演示不僅能使孩子理解字義，也能使他們記住字形卜一干;干一王;天小學(xué)二年級(jí)識(shí)字技巧1、“加一加”、“減一減”（在熟字的基礎(chǔ)上加上或減去筆畫(huà)和偏旁）如:大;每一梅;擔(dān)一旦等等。2、“換一換”（在熟字的基礎(chǔ)上變換偏旁），此方法用于形近字的識(shí)記很有效果。如：粉一紛（紛紛）；記一一紀(jì)（紀(jì)念）。而“加一加”、“減一減”、“換一換”這幾種方法被我和孩子們稱為“小小魔術(shù)師”的游戲，孩子們?yōu)樽约耗茉谝阎獫h字的前提下變出一個(gè)新的漢字而感到驕傲。3、“編字謎”。如：“肚”字可以這樣來(lái)識(shí)記：學(xué)生甲提問(wèn)：“月亮旁邊有堆土，請(qǐng)你猜猜什么字？”學(xué)生乙馬上想出“肚

9、”字。再如：“獸”字是小學(xué)階段學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的一個(gè)字。教學(xué)中，我先讓學(xué)生把字分解成四部分，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到野獸的特點(diǎn)，學(xué)生編成了謎語(yǔ)“頭上兩只角，整日田里跑，張著一大口，兇猛又可怕”。學(xué)生學(xué)著編謎語(yǔ)，一定會(huì)認(rèn)真分析字形，抓住特點(diǎn)。這樣的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在學(xué)生的主動(dòng)參與中，在輕松的氣氛中，難點(diǎn)已化解。同時(shí)，發(fā)展了學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力?！熬幾种i”的方法學(xué)生很喜歡，因?yàn)樽种i不是現(xiàn)成的，需要學(xué)生自己去編，在編的過(guò)程中主要是了解字的結(jié)構(gòu)，通過(guò)編字謎，加深對(duì)字的形狀的了解。字謎不一定要很好，能表達(dá)清楚就行。4、編順口溜。如：把“亮”字編成：“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，下邊禿寶蓋，幾字底下藏?！?；

10、“闖”字編成：“門(mén)兒大大開(kāi)，馬兒跑進(jìn)來(lái)?！薄案妗弊志幊伞耙豢谝У襞Ｎ舶汀?、“蒜”字編成“二小二小頭上長(zhǎng)草”這樣做克服了機(jī)械記憶的弊端，化難為易，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。5、打牌游戲記字學(xué)生自制牌型生字卡，在課堂中同桌互玩打牌游戲，邊出牌，邊讀出字音，再組詞語(yǔ)（鼓勵(lì)學(xué)生組詞越多越好），誰(shuí)先把手中的漢字牌打完，誰(shuí)獲勝。在此游戲中為了取勝，同學(xué)們會(huì)積極認(rèn)字，有不會(huì)讀的和不會(huì)組詞的會(huì)主動(dòng)想辦法解決。6、戴頭飾表演識(shí)字在識(shí)字時(shí)教師把各種小動(dòng)物的頭飾戴著學(xué)生的頭上，扮成小動(dòng)物，并模仿動(dòng)物的聲音、動(dòng)作，表演出外形特征，這樣既給學(xué)生創(chuàng)造力施展才華的機(jī)會(huì)，同時(shí)又加深了對(duì)小動(dòng)物的了解，更重要的是牢牢認(rèn)識(shí)了動(dòng)物的名字。如：

11、教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7時(shí)，課前讓學(xué)生去搜集有關(guān)課文中動(dòng)物的一些信息，課上讓學(xué)生戴上孔雀、大雁、老虎等動(dòng)物的頭飾表演，這樣一來(lái)既提高了識(shí)字效率，又拓展了學(xué)生的知識(shí)。大多有關(guān)小動(dòng)物內(nèi)容的課文都可以使用這種游戲方法識(shí)字。7、形聲字學(xué)習(xí)法漢字中有相當(dāng)一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用蟲(chóng)字旁，右邊表讀音，整個(gè)字也讀qlng。從這個(gè)角度思考、講解，學(xué)生基本做到過(guò)目不忘。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析形聲字的造字規(guī)律后，還帶領(lǐng)學(xué)生編了一首學(xué)習(xí)、記憶形聲字的兒歌：形聲字，好識(shí)記，形音義，有聯(lián)系。形旁幫助記字義，聲旁幫助記

12、字音。小學(xué)二年級(jí)識(shí)字方法1、在直觀形象中讓學(xué)生輕松識(shí)字。低年級(jí)新教材要求識(shí)記的生字較多。這對(duì)低年級(jí)的孩子來(lái)講，有一定的難度。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),孩子們對(duì)抽象的字識(shí)記困難，但對(duì)字與圖相對(duì)應(yīng)的識(shí)字卻較為輕松。例如在教學(xué)象形字“日”時(shí)，先將對(duì)應(yīng)的畫(huà)著太陽(yáng)的圖展示給大家看，然后出示“日”字讓孩子們觀察，大家都說(shuō)真像。這樣，孩子們輕松地記住了“日”的字形。又如，在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字6時(shí)，我將“獅子”、“大象”、“老虎”等詞語(yǔ)配上相應(yīng)的圖畫(huà)，并演示其演變過(guò)程。剛一展示字圖結(jié)合，孩子們異口同聲地讀出了詞語(yǔ)，比教者一字一詞的范讀效果好了許多。在以后的識(shí)字教學(xué)中，盡量將圖與字結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在直觀形象中輕松識(shí)字，收到

13、了較好的教學(xué)效果。2、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生愉快識(shí)字。識(shí)字過(guò)程是枯燥無(wú)味的。如何制造歡快愉悅的氛圍讓孩子們識(shí)字呢？我認(rèn)為：將游戲引入課堂能達(dá)到較好的效果。例如在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字二一課中，我首先帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)上,玩一玩文中的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，孩子們熱情高漲，不知不覺(jué)就在游戲中比較準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和理解了十多個(gè)生字及幾個(gè)詞語(yǔ)。后來(lái)，隨著識(shí)字量的增加，我又將“走出字謎宮”“山頂奪旗”、“摘蘋(píng)果”、“找朋友”等有趣的游戲引入課堂。孩子們?cè)跉g快愉悅的氛圍中識(shí)字的興趣濃厚，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的。3、靈活運(yùn)用孩子的聽(tīng)覺(jué)記憶能力，重視有感情的朗讀。科學(xué)證明，人的聽(tīng)覺(jué)記憶是優(yōu)于視覺(jué)記憶的。胎兒還在腹中的時(shí)候，就能辨認(rèn)媽媽的心跳頻

14、率和說(shuō)話的聲調(diào)。在我們語(yǔ)文教學(xué)中，要合理運(yùn)用這一優(yōu)勢(shì)，如一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字5中的“臺(tái)風(fēng)”、“雷雨”等詞，我就用播放錄音和模仿錄音的方法，一下就幫助孩子輕松的記住了，“桃子”、“梅子”、“西瓜”用甜甜的感覺(jué)讀，“蟈蟈”、“青蛙”、“知了”等就用活潑跳躍的語(yǔ)氣讀。通過(guò)我的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這一方法不僅靈活方便，而且孩子的學(xué)習(xí)效果還要優(yōu)于視覺(jué)記憶法。4、在互助互學(xué)中培養(yǎng)識(shí)字能力。學(xué)習(xí)是個(gè)互助的過(guò)程，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。因此在教學(xué)中我一直提倡互助互學(xué)。首先，將同桌的孩子作為一個(gè)最小的互助學(xué)習(xí)組，在學(xué)習(xí)中，他們可以互相討論、互相檢查等。這樣既教育了孩子在幼小的心靈中扎下應(yīng)該互相幫助的根，也潛移默化地教會(huì)他

15、們合作學(xué)習(xí)的精神。其次，在平常的識(shí)字教學(xué)中，如孩子有不認(rèn)識(shí)或遺忘的字詞，既可問(wèn)同桌，又可請(qǐng)教同學(xué)、老師或家長(zhǎng)。這樣，學(xué)生在互助互學(xué)中學(xué)會(huì)了不同的識(shí)字方法，培養(yǎng)了他們的識(shí)字能力。教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律過(guò)去的教學(xué)一般是老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)地位。新教材在識(shí)字教學(xué)方面充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自學(xué)，用多種方法思考、記憶、分析字形的思想，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，放手讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，對(duì)字形的記憶也會(huì)更加扎實(shí)牢固，還可以從中摸索體會(huì)漢字的構(gòu)字規(guī)律。1、熟字帶生字利用學(xué)過(guò)的熟字進(jìn)行形近字對(duì)比、同音字對(duì)比、去掉偏旁、拆分部件、減筆畫(huà)、添筆畫(huà)等方式

16、變換成生字。如：學(xué)*天字，有的說(shuō)大字加一橫就是天;有的說(shuō)人字加兩橫就是天;有的說(shuō)夫字不出頭就是天。學(xué)*園字時(shí)，有的說(shuō)是在元字外面加上圍墻口就是園，從而明白校園、公園是有圍墻的，以區(qū)別元、園的用法。學(xué)*愛(ài)字，學(xué)生把它拆成、冖、友，我配上兒歌爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛(ài)。這樣學(xué)生很快就記住了生字。2、同偏旁部首識(shí)字法在教學(xué)認(rèn)識(shí)同一類偏旁的生字時(shí)，如三點(diǎn)水的字與水有關(guān)，日子旁的字與太陽(yáng)有關(guān)，金字旁的字與金屬有關(guān)；同部首的字清請(qǐng)情蜻睛晴，都有部首青，分別加上不同的偏旁就變成了六個(gè)不同字，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索它們的秘密，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，揭示構(gòu)字的規(guī)律，初步掌握構(gòu)字特點(diǎn)，舉一反三，觸類旁通，會(huì)*提高學(xué)生

17、的識(shí)字能力。3、象形識(shí)字法課本中的山、石、田、土、井這一類字是由古代的象形字演變而成，這些字與實(shí)物都有許多相似處，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或?qū)嵨飯D片后再識(shí)記，輕而易舉。低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多。所以，識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，利于學(xué)生識(shí)記。如用手遮目看，用竹毛制成筆。通過(guò)這樣的描述，在學(xué)生頭腦中建立起直觀印象，達(dá)到了既認(rèn)形又明意的效果。4、形聲識(shí)字法漢字中有相當(dāng)一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。例如：蜻是蜻蜓的蜻，所以用蟲(chóng)字旁，右邊讀音，整個(gè)字也讀qlng。從這個(gè)角度思考、講解，學(xué)生基本做到過(guò)目不忘。5、會(huì)意識(shí)字

18、法會(huì)意字也就比較容易掌握了。如：教學(xué)從字，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演一人跟著一人走，形象的表演啟發(fā)學(xué)生理解了跟從，接著出示插圖讓學(xué)生觀察，學(xué)生立刻就明白了從的字形和字義。根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)學(xué)*生字，事半功倍。6、請(qǐng)輸入文字根據(jù)字的組成規(guī)律或生活中的類別進(jìn)行分類識(shí)字。如：教材中的第四冊(cè)歸類識(shí)字（二），教學(xué)內(nèi)容是一些動(dòng)物的名字，分別有鳥(niǎo)類、獸類、昆蟲(chóng)類等，我運(yùn)用多媒體軟件，把這些動(dòng)物出示在畫(huà)面上，并讓它們動(dòng)起來(lái)，這樣，馬上吸引了學(xué)生，使他們很想知道這些動(dòng)物的名字是怎樣寫(xiě)的，從而使學(xué)生集中了精神。又如識(shí)字（三），是教一些蔬菜的名字，上課前，我都準(zhǔn)備好了這些蔬菜，上課時(shí)，每教一種蔬菜，我都出示實(shí)物讓學(xué)生看，學(xué)生熟

19、悉的，就先讓他們說(shuō)出名稱，再出示生字；學(xué)生不熟悉的，可先出示生字，再出示實(shí)物。有實(shí)物看，提起學(xué)生的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生的直觀識(shí)記。實(shí)踐證明，直觀演示法識(shí)字，學(xué)生的印象特別深，掌握的生字比較牢固，教學(xué)效果較好。漢字的基本筆畫(huà)、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)漢字的基本筆畫(huà)（一）漢字的基本筆畫(huà)（四）名稱豎扌斤撇幻wzhepie橫折提hengzheti橫折折hcngzliczhe豎折折血zhezhe橫扌斤扌斤撇hengzhczhcpic橫hcngihtzhczbc橫折折折鉤litngzhczbczhcgou形扶L豎彎whuwanL豎彎鉤&hvwangou撇折piezhe撇點(diǎn)piedian橫折彎鉤h迥zlie町u楓監(jiān)扌斤折齣ihu?he;he卿楞嶽蠻鉤hrriEpieHl卿橫折彎hengzhewun漢字的基本筆畫(huà)三）形狀%稱例字廠廠字頭廳反匚三11山字旁嶼嶺宀山字頭巖崗巾字旁帆幅巾字底帝常T斌人旁行徐鄉(xiāng)三M形須可反弋旁狗獨(dú)夂折丈冬處漢字的偏旁部首（六）漢字的偏旁部首（七）j形狀名稱例字pn食字旁牧禍1習(xí)將字旁將甘廣字頭A莊門(mén)門(mén)字框間鬧三點(diǎn)水比；，：豎心旁快怕宀寶蓋4.9走之過(guò)還1形狀名稱例字H橫aj歸雪尸尸字頭層屋弓字旁張彈盲一子字旁孩扎于于字底母孕屮半葉草蚩女字旁媽姐*女字底姿婪形狀尸漢字的偏旁部首（十二）爲(wèi)稱例字牧物欣斷采受肝期燈熄點(diǎn)然春字頭勞字頭示字旁心字底戶字頭石字旁石字底常字頭形狀X牛