班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：做一位學(xué)生認(rèn)同的智慧型班主任

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁班主任工作經(jīng)歷交流：做一位學(xué)生認(rèn)同的智慧型班主任班主任工作經(jīng)歷交流：做一位學(xué)生認(rèn)同的智慧型班主任班主任工作是一門藝術(shù)，需要我們認(rèn)真細(xì)致的解讀，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際、班級的實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際，以教書育人為宗旨，曉之以理，動之以情，耐心細(xì)致地講道理，腳踏實(shí)地地做工作。但是，實(shí)際工作中，我們面對的是人，是具有復(fù)雜思想的一個(gè)個(gè)個(gè)體，任何空洞的說教在詳細(xì)的班級管理、學(xué)生管理中，在詳細(xì)的問題面前也許都是蒼白的。作為班主任，工作的對象是一個(gè)班集體，要想獲得理想的教育效果，我們需要做到以下幾點(diǎn)：要舍得投入。我們擔(dān)任班主任的工作，也一定同時(shí)兼任著繁重的教學(xué)任務(wù)。有時(shí)

2、候，特別是在身心疲憊的時(shí)候，我們不自覺地放松了管理上的要求，或者由于大量的投入?yún)s沒有什么起色時(shí)會心灰意冷。仔細(xì)想想，這么多人，這么多的事，這么大的責(zé)任，誰也不會一帆風(fēng)順，總會遇到這樣或那樣的問題，我們只要是付出，就一定會有回報(bào)的。首先要付出投入的就是辛勞，沒有辛勤的付出，班級的凝聚力，班級的文明進(jìn)步都是空談。班主任還要投入愛，愛是班主任工作的起點(diǎn)，也是最終歸宿。班主任不但要富有愛的情感更要富有愛的行為。多用身教影響孩子。給孩子們更多的賞識。不要指望以自己的強(qiáng)勢去壓服學(xué)生。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對他的班主任心懷恐懼，甚至心懷怨恨的話，我想，他一定聽不進(jìn)去你半點(diǎn)的說教，哪怕是最正確的道理。親其師，信其道&”的

3、道理已經(jīng)流傳了幾千年了，我們有時(shí)還是不能正確理解。耐心期待他們轉(zhuǎn)化。有時(shí)候，班主任的工作重點(diǎn)往往是后進(jìn)生，后進(jìn)生的意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心，要客觀分析p 不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進(jìn)心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。要有愛心和責(zé)任心。有句歌詞說得好：愛是人類最美的語言&”，教育更是不能沒有愛。作為一個(gè)班主任，就要像父母疼愛自己的孩子一樣疼愛自己的學(xué)生。班主任的責(zé)任心表如今上對學(xué)校

4、負(fù)責(zé)、下對學(xué)生負(fù)責(zé)。有高度的責(zé)任心，就會樹立班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共&”的意識，就會在工作中想方設(shè)法把班級管好。做教育型的管理者&”。班主任首先應(yīng)該是個(gè)教育者，其次才是管理者，而且管理必須建立在教育根底之上，是為教育效勞的。管理，好比是給花木修剪枝葉，而教育，那么是從研究它們的習(xí)性開場，注意水分、陽光、營養(yǎng)，缺少了教育的管理，只能使學(xué)生變成管理的機(jī)器，沒有自己的考慮，沒有自己的靈魂。管理的核心是理&”，而不是管。不尊重規(guī)律，不調(diào)查研究，不規(guī)劃考慮，不追求效益的管&”，只能導(dǎo)致班主任的忙亂、疲憊和班級管理的機(jī)械、武斷。學(xué)生是老師教育旅途的伴侶，班級管理的高度取決班主任的角色定位。我

5、們的教育不需要單純的管理和空洞的說教，需要的是教育與管理的結(jié)合。凡事講究一個(gè)育&”，讓教育的種子在學(xué)生心中萌發(fā)。對學(xué)生進(jìn)展德育教育。首先，老師要主動觀察，加強(qiáng)與學(xué)生的對話，理解問題之所在。老師只有冷靜細(xì)心觀察，理解學(xué)生存在的問題屬于哪一方面，主動探求他們的所思、所想、所感&”才能對癥下藥&”。其次，老師要與家長交流，雙方獲得理解，互相配合，解決問題。父母是孩子的第一任老師&”，孩子品質(zhì)學(xué)業(yè)優(yōu)秀，與家庭的培養(yǎng)有密不可分的關(guān)系。與此相對，孩子錯(cuò)誤思想的形成與壞習(xí)慣的養(yǎng)成也與家庭教育有很大關(guān)系。再次，老師要學(xué)生學(xué)習(xí)與做人，領(lǐng)悟人生之美妙。著名教育家陶行知先生有一句話說：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。&”初中階段是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，也是做人的根底素質(zhì)形成的開場階段。老師作為學(xué)生人生路上的鋪路人，就應(yīng)以學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成為打破口，以做人&”教育為核心，求知與做人相結(jié)合更有助于學(xué)生的全面進(jìn)步與開展。一名智慧型的班主任，要尊重學(xué)生人格，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)