小學(xué)高年級(jí)活動(dòng)作文教學(xué)的思考的實(shí)踐探討

1、小學(xué)高年級(jí)活動(dòng)作文教學(xué)的思考的實(shí)踐探討作者：黃衛(wèi)東等 一、活動(dòng)作文的課堂現(xiàn)狀 現(xiàn)狀一：活動(dòng)興趣高，習(xí)作興趣低 學(xué)生很喜歡開展活動(dòng)，但對(duì)于學(xué)生來說，活動(dòng)是活動(dòng)，作文是作文，學(xué)生樂于參加活動(dòng)并不等于他們?cè)敢鈱懽魑?。每次活?dòng)過后都要寫作文，這會(huì)讓學(xué)生把活動(dòng)等同于習(xí)作，從而把活動(dòng)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，致使興趣全無。 現(xiàn)狀二：活動(dòng)能力強(qiáng)，習(xí)作能力弱 教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，很多孩子都有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，就說我班的“雞蛋撞地球”活動(dòng)，從人員分工，材料的準(zhǔn)備，實(shí)際的組裝，學(xué)生都能做得很好。有一個(gè)組，雞蛋在實(shí)驗(yàn)時(shí)摔破了，組長召集全組的成員一起找原因，想辦法，表現(xiàn)非常出色，但這個(gè)組長關(guān)于這次活動(dòng)的作文卻寫得不怎么好。 現(xiàn)狀三：活

2、動(dòng)時(shí)間多，習(xí)作時(shí)間少 活動(dòng)作文因進(jìn)行活動(dòng)需要時(shí)間，交流活動(dòng)體驗(yàn)需要時(shí)間，動(dòng)筆寫作更需要時(shí)間，可一個(gè)課時(shí)就40分鐘，這樣常常會(huì)造成習(xí)作的時(shí)間不夠，只好讓學(xué)生課下完成，這無形中加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 管中窺豹的幾個(gè)鏡頭讓我們知道了活動(dòng)作文教學(xué)的不足。那么，如何優(yōu)化活動(dòng)作文教學(xué)，成就習(xí)作的別樣精彩呢？ 二、活動(dòng)作文優(yōu)化策略談 策略一：擴(kuò)展活動(dòng)范圍，開闊視野，豐盈習(xí)作內(nèi)容 如果說生活是學(xué)生習(xí)作的源泉，那么，活動(dòng)就是活動(dòng)作文的源泉。多姿多彩的活動(dòng)讓學(xué)生的習(xí)作充滿情趣。但課堂時(shí)間有限，如何在有限的時(shí)間里開展多樣的活動(dòng)呢？在活動(dòng)作文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在活動(dòng)的開展上做做“加法”，擴(kuò)展活動(dòng)的范圍，讓學(xué)生從活動(dòng)中汲取營養(yǎng)

3、，來培育他們的習(xí)作之花。 （一）活動(dòng)與閱讀教學(xué)聯(lián)合。 崔巒先生曾說：“在我們的語文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合?！弊x和寫是相輔相成的，在閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)文本的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生移情體驗(yàn)，“動(dòng)靜”結(jié)合，提高學(xué)生作文能力。如人教版五年級(jí)下冊(cè)第三組課文，編者的編排意圖是通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受語言表達(dá)的藝術(shù)，并學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)這一單元時(shí)，我將“寫點(diǎn)”聚焦在了半截蠟燭，通過課本劇的表演，讓學(xué)生領(lǐng)悟文本語言之妙，在表演中感受劇本與其他體裁的不同。在學(xué)生表演興趣正濃時(shí)，趁機(jī)提出請(qǐng)學(xué)生當(dāng)編劇，仿照半截蠟燭，將晏子使楚中的三次

4、智斗任選一次改編成課本劇。因?yàn)橛辛搜莸捏w驗(yàn)，再加上范文的模仿，學(xué)生自然是“寫趣盎然”。 （二）活動(dòng)與其他學(xué)科糅合。 課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。不同的學(xué)科有不同的精彩，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)自覺投入活動(dòng)，以獲得豐富的寫作素材。速寫能培養(yǎng)繪畫者敏銳的觀察力，使繪畫者更善于捕捉生活中美好的瞬間。習(xí)作教學(xué)也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生這種“速寫”意識(shí)，用筆記錄下一個(gè)個(gè)難忘的瞬間，為以后的習(xí)作積累素材。每學(xué)期開學(xué)時(shí)，我總會(huì)提前瀏覽一下各科的課本目錄，看看都有什么內(nèi)容，哪些活動(dòng)的開展可以和習(xí)作掛鉤，力爭(zhēng)做到心中有數(shù)。 （三）活動(dòng)與地方資源整合。 每個(gè)地方都有豐富的地方課程資源，教師應(yīng)注意開

5、發(fā)和利用這些資源來開展活動(dòng)，有利于學(xué)生獲取豐富多彩的習(xí)作材料。鎮(zhèn)海每年都有菊展，可先引導(dǎo)學(xué)生搜集一些寫菊花的詩或與之相關(guān)的故事（有興趣、有能力的學(xué)生更可以自己種植一盆菊花），再由家長帶領(lǐng)著去參觀，最后寫寫“我心中的菊展”。將活動(dòng)與地方課程資源結(jié)合，更易于使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)腳下這片土地的熱愛之情。 （四）活動(dòng)與節(jié)日相結(jié)合。 一年中有許多節(jié)日，教師可結(jié)合節(jié)日的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中學(xué)到知識(shí)，積累素材，發(fā)展能力，陶冶情操。如去年的三八婦女節(jié)，我讓學(xué)生在生活中留心觀察媽媽是如何關(guān)心自己的，搜集媽媽關(guān)愛自己的照片、素材等，并為媽媽制作英語小賀卡。通過這一系列的活動(dòng)，學(xué)生積累了豐富的習(xí)作素

6、材，更感受到了媽媽的愛。此外，還可將活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，與大自然相結(jié)合，與學(xué)校、班級(jí)的各種活動(dòng)相結(jié)合。讓學(xué)生在眾多的活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，積累素材。 策略二：拓展活動(dòng)方式，練就妙筆，豐富習(xí)作表達(dá) 活動(dòng)范圍的擴(kuò)展，豐盈了學(xué)生的“寫什么”，但如果想讓學(xué)生的“寫什么”更具體、生動(dòng)，還要教會(huì)學(xué)生“怎么寫”。這就需要教師在活動(dòng)方式上有所改進(jìn)。 （一）“動(dòng)”看結(jié)合在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察。 魯迅先生曾說：“對(duì)于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確、透徹，才好下筆?！睂W(xué)會(huì)觀察是寫好作文的關(guān)鍵，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察不失為一個(gè)好方法。 1明確觀察目的。小學(xué)生喜歡憑自己的興趣觀察那些自己感到好奇的事物。沒有目的性的觀察，往往導(dǎo)致走馬觀花，效果

7、并不好。在活動(dòng)前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確觀察的對(duì)象、范圍和目的，對(duì)于觀察的對(duì)象，要做到心中有數(shù)，即“觀察什么，為什么觀察”。如指導(dǎo)寫我們的校園時(shí)，可這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察前的指導(dǎo)：本次觀察的對(duì)象是校園，在觀察時(shí)要注意大門的設(shè)計(jì)、門上題字的樣子；觀察校內(nèi)實(shí)踐園時(shí)，要注意看里面都有些什么？春天的實(shí)踐園里植物是怎樣的讓學(xué)生帶著目的去觀察，在寫作時(shí)就可以有重點(diǎn)。 2教給觀察方法。觀察任何事物，都必須按照一定的順序進(jìn)行，或從遠(yuǎn)到近，或自上而下，或由內(nèi)而外。指導(dǎo)學(xué)生按順序去觀察，才能得到對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)。如一次和學(xué)生在室外活動(dòng)時(shí)突然下起了雨，夏天的雨，來得猛去得也快，同學(xué)們?cè)谟曛锌砷_心了。我就讓學(xué)生寫雨中即景，寫

8、前指導(dǎo)學(xué)生按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)?，重點(diǎn)寫雨的聲音和雨中植物的顏色和同學(xué)們雨中的表現(xiàn)，告訴學(xué)生在觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)全身的器官去感受（眼睛看，耳朵聽，鼻子聞，腦子想）。只有觀察得法，才能寫得有聲有色。 3抓住事物特點(diǎn)。萊布尼茨曾說：“世界上沒有兩片完全相同的葉子”。每個(gè)事物都有各自的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過觀察、比較、歸納，同中求異，抓住事物的特點(diǎn)，養(yǎng)成準(zhǔn)確觀察的習(xí)慣。（二）“動(dòng)”說結(jié)合在口語交際中學(xué)習(xí)表達(dá)。 小學(xué)生最大的特點(diǎn)是喜歡說。要想學(xué)生愛寫作文，可從“說”入手。 1口頭接龍?；顒?dòng)舉行完了，教師以這次活動(dòng)為中心，并說一句開頭，接著請(qǐng)一位同學(xué)說第二句，再請(qǐng)一位同學(xué)說第三句一個(gè)個(gè)地說下去，直到連成一篇作

9、文。為了不使學(xué)生在說時(shí)偏離中心，教師應(yīng)一直參與其中。 2照片講解。教師出示同一活動(dòng)中拍攝的不同照片，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)解說員，解說當(dāng)時(shí)的情景。 3剪貼畫。將不同活動(dòng)中學(xué)生喜愛的認(rèn)為有故事可編的照片組合在一起，拼貼成一幅有主題的畫面，借助想象，口頭創(chuàng)編故事。 （三）讀寫結(jié)合在閱讀中學(xué)會(huì)仿寫和創(chuàng)寫。 朱熹說過：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟。”仿寫訓(xùn)練是習(xí)作教學(xué)的一種方法。教師應(yīng)有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟?qū)懛ǎ㈦S之開展相關(guān)的活動(dòng)，然后仿寫，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。在仿寫的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)寫。 策略三：展示活動(dòng)成果，鍛造慧眼，豐滿習(xí)作評(píng)價(jià) 活動(dòng)作文在評(píng)改時(shí)，要由原來只評(píng)價(jià)習(xí)作結(jié)

10、果變?yōu)樵u(píng)價(jià)習(xí)作準(zhǔn)備、過程和結(jié)果相結(jié)合。在評(píng)價(jià)時(shí)，要慧眼識(shí)珠，豐滿習(xí)作評(píng)價(jià)。 （一）實(shí)施個(gè)性的評(píng)價(jià)。 在習(xí)作評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)因人而異實(shí)施不同的個(gè)性化評(píng)價(jià)。作為教師，不應(yīng)吝嗇你的分?jǐn)?shù)和美言，應(yīng)讓你的評(píng)價(jià)成為學(xué)生自信和個(gè)性形成的動(dòng)力。 （二）實(shí)行現(xiàn)實(shí)的評(píng)價(jià)。 六年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)中有寫建議書的活動(dòng)，可讓學(xué)生留心觀察校園，看看有哪些問題，針對(duì)這些問題給校長或老師寫封建議書，然后把建議書直接交到相關(guān)者手里。當(dāng)學(xué)生的建議得到回復(fù)時(shí)，他們一定會(huì)欣喜萬分。這樣的現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)比任何的書面評(píng)價(jià)都更有效果，它更能激發(fā)起學(xué)生留心觀察，勤于動(dòng)筆的欲望。 （三）實(shí)現(xiàn)情感的交流。 要想讓學(xué)生寫真話，吐真情，教師在習(xí)作評(píng)價(jià)上就不能總圍繞“內(nèi)容具體，語句通順”等方面進(jìn)行寫作技巧上的評(píng)價(jià)，要和學(xué)生做情感上的交流。如，一個(gè)學(xué)生寫校運(yùn)動(dòng)會(huì)的事：昨天的運(yùn)動(dòng)會(huì)真無聊。我們像木頭人一樣坐在位置上，不能說話，不能走動(dòng)，我剛和陸小東說了一句話，你就批評(píng)我。你還不是在和502班的周老師講話，為什么你能講，我們學(xué)生就不能講對(duì)于這樣不好聽的真話，我在評(píng)語中首先給予了認(rèn)同，表揚(yáng)了孩子的實(shí)話實(shí)說，并對(duì)自己的行為進(jìn)行了檢討，最后我寫道：告訴你一個(gè)小秘密，老師也覺得這次運(yùn)動(dòng)會(huì)無聊極了，下次還有這樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓我們一起來想辦法“對(duì)付”它，好嗎？這樣的評(píng)價(jià)語拉近了評(píng)價(jià)