成長(zhǎng)冊(cè)閉環(huán)方案優(yōu)先級(jí)

1、成長(zhǎng)冊(cè)閉環(huán)方案優(yōu)先級(jí)1. 您的姓名： 填空題 *_讓園長(zhǎng)高度重視家園共育成長(zhǎng)冊(cè)及一起長(zhǎng)大APP給園所及老師帶來的價(jià)值和利益2. 樣本冊(cè)優(yōu)秀案例解讀（金金）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_3. 園長(zhǎng)大會(huì)病毒傳播（霏霏）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_4. 產(chǎn)品手冊(cè)優(yōu)勢(shì)介紹（明輝）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_5. 渠道溝通商業(yè)模式及利益分配（雷軍）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_6. 園長(zhǎng)轉(zhuǎn)介紹從點(diǎn)對(duì)點(diǎn)到點(diǎn)對(duì)面（雷軍）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_7. 園長(zhǎng)配合工作事項(xiàng)（夏園長(zhǎng)案例分析各種行動(dòng)方案）、學(xué)期過程跟進(jìn)及成果呈現(xiàn)（霏霏）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_8. 園長(zhǎng)體驗(yàn)產(chǎn)品的流程（霏霏

2、）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_9. 教育備案，公安備案、APP準(zhǔn)入白名單（攀攀）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_園長(zhǎng)決定啟用一起長(zhǎng)大APP，開通賬號(hào)并對(duì)老師宣講一起長(zhǎng)大APP家園共育及成長(zhǎng)冊(cè)價(jià)值，幫助教師樹立正確的家園共育理念、價(jià)值觀及方法，建立平臺(tái)與園長(zhǎng)、老師的信任感10. 話術(shù)、PPT、常見問題答疑及各種線上線下物料（價(jià)值視頻、產(chǎn)品體驗(yàn)、樣本冊(cè)、優(yōu)秀案例解讀、小恐龍周邊）不僅僅是講功能，發(fā)布什么樣的內(nèi)容，好的園所是怎么做的，跑偏的園所使用APP后發(fā)生的一些常見問題針對(duì)性解讀，從一開始就給老師灌輸正確的觀念和使用方法并形成圖文內(nèi)容隨時(shí)可供老師參考；同時(shí)要打消老師的顧慮，覺得是工作量增大了

3、，事情變多了，其實(shí)是老師日常工作中本來就必須做的內(nèi)容，現(xiàn)在效率變得更高了，實(shí)則是減負(fù)（霏霏）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_11. 給園長(zhǎng)提供定期績(jī)效考核的方式及非績(jī)效考核時(shí)園長(zhǎng)需要重點(diǎn)關(guān)注老師的哪些關(guān)鍵行為及產(chǎn)出的內(nèi)容需要加以干涉，由園長(zhǎng)向老師傳達(dá)啟用后園長(zhǎng)會(huì)持續(xù)關(guān)注所有老師的使用情況以及關(guān)注的重點(diǎn)，同時(shí)園長(zhǎng)要告知老師一起長(zhǎng)大平臺(tái)在園所使用過程中也會(huì)給到各種支持，讓老師積極參與平臺(tái)組織的線上培訓(xùn)、運(yùn)營(yíng)活動(dòng)、FAQ答疑、提供平臺(tái)客服通道的途徑，要和平臺(tái)隨時(shí)保持密切溝通。（霏霏）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_12. 正式啟用前的問卷，看老師對(duì)一起長(zhǎng)大APP是否有了全新的認(rèn)知，是否吸收了這些信息

4、量以及接下來的核心工作要如何開展，通過試卷加深印象和理解，對(duì)下一階段正式啟用起到關(guān)鍵引導(dǎo)的作用。園長(zhǎng)要全程知曉考核結(jié)果，如果老師考核不通過，需要安排重新學(xué)習(xí)再次考核，讓園長(zhǎng)清晰要么不啟用，一旦啟用就要好好做。（霏霏）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_13. 園長(zhǎng)指定管理員并創(chuàng)建班級(jí)邀請(qǐng)老師，老師邀請(qǐng)家長(zhǎng)完成一起長(zhǎng)大APP啟用前基礎(chǔ)工作（部分園所的團(tuán)購(gòu)模式有可能不讓家長(zhǎng)參與，視具體情況而定）（雷軍）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_園長(zhǎng)、教師向家長(zhǎng)傳達(dá)園所正式啟用一起長(zhǎng)大APP，幫助家長(zhǎng)正確理解一起長(zhǎng)大APP的產(chǎn)品定位和整體認(rèn)知14. 班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)（各種線上線下物料支持）（趙?。┚仃囄谋绢} *緊迫_效

5、果_實(shí)現(xiàn)_15. 產(chǎn)品內(nèi)致家長(zhǎng)新學(xué)期的一封信（需要儀式感，以園長(zhǎng)的身份給家長(zhǎng)寫這封信，內(nèi)容是平臺(tái)提供園長(zhǎng)認(rèn)可的，包含為什么園所最終選擇了一起長(zhǎng)大平臺(tái)，一起長(zhǎng)大是一個(gè)有溫度有專業(yè)內(nèi)容的家園共育平臺(tái)，它的優(yōu)勢(shì)和特色體現(xiàn)在哪以及園長(zhǎng)殷切希望家長(zhǎng)積極配合老師的內(nèi)容）（金金）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_16. 產(chǎn)品內(nèi)引導(dǎo)家長(zhǎng)完成孩子基礎(chǔ)信息的錄入同時(shí)完成第1個(gè)主線任務(wù)（成長(zhǎng)冊(cè)閉環(huán)），讓家長(zhǎng)第一印象就知道這個(gè)產(chǎn)品最主要是用來干嘛的以及動(dòng)態(tài)最終結(jié)果的呈現(xiàn)是一本收錄孩子每學(xué)期成長(zhǎng)軌跡的精美成長(zhǎng)冊(cè)，能感受到它的價(jià)值，很有欲望想要把這本冊(cè)子填滿（結(jié)合產(chǎn)品內(nèi)成長(zhǎng)冊(cè)家長(zhǎng)宣傳視頻、溫馨的家里父母陪伴孩子閱讀成長(zhǎng)冊(cè)等

6、場(chǎng)景）情感導(dǎo)向，建立產(chǎn)品定位和用戶心智（明輝）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_17. 產(chǎn)品內(nèi)家長(zhǎng)的激勵(lì)措施，例如家長(zhǎng)完成動(dòng)態(tài)的記錄和發(fā)布，完成親子任務(wù)等關(guān)鍵行為，給予的積分激勵(lì)，學(xué)期末促進(jìn)一學(xué)期都在認(rèn)真好好使用一起長(zhǎng)大APP的家長(zhǎng)可以獲得成長(zhǎng)冊(cè)更大的優(yōu)惠以及其他福利，這是要在學(xué)期初就告知到家長(zhǎng)這一點(diǎn)，促使家長(zhǎng)整個(gè)學(xué)期都積極使用產(chǎn)品（明輝）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_18. 家長(zhǎng)在剛體驗(yàn)產(chǎn)品時(shí)就知道自己記錄一學(xué)期的內(nèi)容會(huì)形成成長(zhǎng)冊(cè)并且是可以打印購(gòu)買的，而不是到學(xué)期末征訂期再進(jìn)行預(yù)告（明輝)矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_19. 當(dāng)有新的動(dòng)態(tài)內(nèi)容生成時(shí)，就會(huì)提示用戶直接查看預(yù)覽成長(zhǎng)冊(cè)(明輝）矩

7、陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_20. 線下活動(dòng)，孩子拿著自己的成長(zhǎng)冊(cè)去班級(jí)里講給其他孩子和老師聽，更多的展示自己（霏霏）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_提升教師對(duì)成長(zhǎng)冊(cè)的認(rèn)知和價(jià)值認(rèn)同并且引導(dǎo)教師在第1次/第n次使用教師端APP時(shí)培養(yǎng)正確的觀念和使用方式21. 園長(zhǎng)、管理員、老師一進(jìn)入APP就以視頻的方式呈現(xiàn)教師端用一起長(zhǎng)大APP是如何高效賦能老師制作成長(zhǎng)冊(cè)，和傳統(tǒng)模式比帶來的好處以及最終帶來的成果展示，讓老師感知到使用一起長(zhǎng)大后的價(jià)值和意義，同時(shí)還能幫助老師提升效率減輕工作量（視頻中還可以結(jié)合已經(jīng)在使用園所的教師的觀點(diǎn)以及對(duì)成長(zhǎng)冊(cè)乃至一起長(zhǎng)大APP的認(rèn)同，好的口碑更有說服力）（金金）矩陣文本

8、題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_22. 園長(zhǎng)、老師可以試用體驗(yàn)產(chǎn)品，目前需要填寫完善很多信息以及必須要發(fā)布動(dòng)態(tài)才能進(jìn)行下一步，需要考慮是否能夠讓用戶自主選擇是否跳過（明輝）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_23. 新園所在第1次使用產(chǎn)品，老園在新學(xué)期指定時(shí)間范圍內(nèi)登陸產(chǎn)品時(shí)，需要給到具體的“新手引導(dǎo)”任務(wù)，讓老師通過任務(wù)結(jié)合支持庫(kù)的內(nèi)容完整的體驗(yàn)一下產(chǎn)品的最小閉環(huán)，老園可以選擇跳過這一步驟，在引導(dǎo)中每一個(gè)過程都需要給到老師對(duì)下一步動(dòng)作的預(yù)期以及切身體會(huì)到這個(gè)產(chǎn)品對(duì)老師真的很有幫助，建立良好的第一印象為接下來進(jìn)一步養(yǎng)成APP使用習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，老園尤其是用的不好的園所也需要重新認(rèn)知產(chǎn)品（明輝）矩陣文本

9、題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_24. 系統(tǒng)默認(rèn)創(chuàng)建一個(gè)體驗(yàn)班級(jí)，不論新老園所，園長(zhǎng)、管理員、老師都可以隨時(shí)切換到體驗(yàn)班級(jí)中，在一個(gè)內(nèi)容包裝好的班級(jí)中體驗(yàn)實(shí)際園務(wù)工作的虛擬場(chǎng)景，包括老師發(fā)布在園時(shí)光、親子任務(wù)，通知分享，發(fā)布成功后，系統(tǒng)模擬家長(zhǎng)自動(dòng)回復(fù)評(píng)論，給老師點(diǎn)贊并采集成長(zhǎng)冊(cè)動(dòng)態(tài)，同時(shí)提醒教師可以查看班級(jí)孩子的成長(zhǎng)冊(cè)。設(shè)計(jì)一個(gè)主要行為的路徑，讓老師在切換到體驗(yàn)班級(jí)時(shí)，可以在短短幾分鐘的時(shí)間里了解到一起長(zhǎng)大產(chǎn)品是怎么玩法的。同時(shí)還能提示所有老師當(dāng)前體驗(yàn)班級(jí)有更新的內(nèi)容，或者是新功能的發(fā)布，都可以讓老師隨時(shí)切換到體驗(yàn)班級(jí)來提前體驗(yàn)。（明輝）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_25. 線上定期教師講堂，可以

10、專門有1期是圍繞優(yōu)秀成長(zhǎng)冊(cè)的專欄，同時(shí)還可以遠(yuǎn)程邀請(qǐng)名師，使用的好的老師來給大家介紹她是怎么做成長(zhǎng)冊(cè)的，比起我們自己去講成長(zhǎng)冊(cè)怎么怎么好更有說服力，而且都是實(shí)際的干貨可以供其它老師借鑒參考，我們要把好的老師培養(yǎng)成一起長(zhǎng)大平臺(tái)的KOL，讓她們?yōu)槠脚_(tái)發(fā)聲及背書，比起我們自己干成這個(gè)事情更加事半功倍（同理可以邀請(qǐng)優(yōu)秀種子家長(zhǎng)來發(fā)聲背書，從家長(zhǎng)的視角去解讀自己家孩子的成長(zhǎng)冊(cè)非常認(rèn)同和滿意，其中和教師關(guān)聯(lián)的具體的點(diǎn)有哪些，反向的刺激老師關(guān)注和重視以及怎么借鑒方法，老師一旦知道這個(gè)是被家長(zhǎng)認(rèn)同和贊賞的，驅(qū)動(dòng)力和積極性就會(huì)無形中被激發(fā)出來）（霏霏）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_26. 學(xué)期成長(zhǎng)冊(cè)的優(yōu)秀評(píng)選

11、，平臺(tái)/園所給予優(yōu)秀教師的表彰從精神和物質(zhì)層面給予的獎(jiǎng)勵(lì)，讓教師更有成就感，榮譽(yù)感，會(huì)帶動(dòng)更多的老師認(rèn)同價(jià)值，家園共育工作越來越積極；優(yōu)秀班級(jí)平臺(tái)限制一定的名額給班級(jí)額外贈(zèng)送優(yōu)秀孩子的成長(zhǎng)冊(cè)作為陳列，同時(shí)還能向每學(xué)期小班新開園的家長(zhǎng)去展示園所的成果（墨墨）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_提升教師端/家長(zhǎng)端產(chǎn)品核心功能用戶體驗(yàn)，修復(fù)線上bug，使得產(chǎn)品流程簡(jiǎn)單易用且好用（優(yōu)先級(jí)單獨(dú)過，此處暫不投票）提升教師發(fā)布內(nèi)容的質(zhì)量27. 老師在用的時(shí)候就知道哪些會(huì)進(jìn)入成長(zhǎng)冊(cè)，不進(jìn)入成長(zhǎng)冊(cè)的內(nèi)容提前就說明加以區(qū)分（明輝）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_28. 新增打卡任務(wù)系統(tǒng)，這是園所的剛需但不會(huì)進(jìn)入成長(zhǎng)冊(cè)

12、，同時(shí)引導(dǎo)老師使用正確的方式發(fā)布動(dòng)態(tài)內(nèi)容（連線，識(shí)字，英語(yǔ)，數(shù)學(xué)等作業(yè)也需要被歸納）（明輝）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_29. 對(duì)教師在APP內(nèi)的關(guān)鍵行為的完成進(jìn)行事件激勵(lì)，可以是獲取積分，消耗積分兌換的方式，積極引導(dǎo)老師日積月累的培養(yǎng)出APP的使用習(xí)慣并產(chǎn)生依賴（明輝）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_30. 產(chǎn)品內(nèi)置照片應(yīng)該如何拍攝，避免哪種錯(cuò)誤的方式，讓老師在一個(gè)APP里就可以學(xué)習(xí)到拍攝好的照片的方法，產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)需要提供圖文和內(nèi)容作為參考（霏霏）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_31. 被園長(zhǎng)采集到園本庫(kù)以及園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)論點(diǎn)贊，以園長(zhǎng)重視的角度，數(shù)據(jù)報(bào)表的呈現(xiàn)方式，讓老師知道自己發(fā)布的

13、內(nèi)容質(zhì)量是被園長(zhǎng)、家長(zhǎng)認(rèn)同的，所有老師都能看到，不僅僅是數(shù)據(jù)并且可以快速跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的內(nèi)容。以優(yōu)秀內(nèi)容合集作為樣板來帶動(dòng)所有老師共同努力發(fā)布更優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，同時(shí)優(yōu)秀內(nèi)容還能作為導(dǎo)向作用。（明輝）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_32. 線上內(nèi)容關(guān)鍵詞的監(jiān)控，新開園在一定時(shí)間內(nèi)發(fā)布的動(dòng)態(tài)內(nèi)容，運(yùn)營(yíng)后臺(tái)的內(nèi)容審核，對(duì)內(nèi)容質(zhì)量不高的園所進(jìn)行干預(yù)和正確的引導(dǎo)，需要定義優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)（墨墨）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_33. 教師應(yīng)該去發(fā)布什么好的內(nèi)容，在園時(shí)光的文字描述，支持庫(kù)的內(nèi)容需要優(yōu)化的更好更合理，照片圖文形式要考量，同時(shí)需要讓真實(shí)用戶發(fā)聲對(duì)內(nèi)容的建議和實(shí)際使用過程中遇到的問題。（諸如元旦通知，篇

14、幅過長(zhǎng)，文中多次出現(xiàn)20XX年1月1日，老師用手機(jī)去編輯光標(biāo)定位整體操作是非常別扭和擰巴的，我們自以為搞了個(gè)模板對(duì)老師來說是很方便的，其實(shí)完全可以1年就出1次固定的內(nèi)容2020年1月1日，內(nèi)容再加以優(yōu)化給到老師，這樣選用率，編輯過程中的用戶體驗(yàn)才會(huì)真正得以提升）一切優(yōu)先以用戶體驗(yàn)為導(dǎo)向，同時(shí)再兼顧效率和成本。（金金）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_34. 記錄照片闖關(guān)小游戲激勵(lì)，通過照片對(duì)比的方式（明輝）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_35. 需要考慮熱門話題（例如當(dāng)下的防疫）、節(jié)假日、品牌活動(dòng)等在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)制造內(nèi)容讓老師選用及發(fā)布（霏霏）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_36. 園所教師發(fā)布的

15、優(yōu)秀內(nèi)容，在平臺(tái)獲得園所同意授權(quán)后，可以作為公開共享的方式幫助園所推廣，同時(shí)助力更多的園所和老師自身能力的提升，營(yíng)造一個(gè)積極活躍的教師社區(qū)及氛圍，教師可以暢所欲言，溝通交流家園共育心得，工作成果的分享，真正實(shí)現(xiàn)平臺(tái)內(nèi)園所教師能力提升，內(nèi)容質(zhì)量提升，產(chǎn)品活躍度及黏性提升，同時(shí)構(gòu)建出學(xué)前教育平臺(tái)生態(tài)圈，增加競(jìng)爭(zhēng)壁壘（霏霏）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_37. 實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)，優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容教師才會(huì)去轉(zhuǎn)發(fā)，打卡作業(yè)本身分享動(dòng)力就不足，通過社交裂變，讓更多的老師看到優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，也能夠促使教師發(fā)布的內(nèi)容質(zhì)量越來越高（明輝）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_38. 讓老師發(fā)布的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容更容易被家長(zhǎng)采集并形

16、成更多的互動(dòng)，家長(zhǎng)不僅僅是看一下老師發(fā)布的照片有沒有自己家的孩子，產(chǎn)品要引導(dǎo)家長(zhǎng)更多去關(guān)注孩子在幼兒園里做了什么活動(dòng)，具體的表現(xiàn)怎么樣，老師給到的建議是什么，并不是采集完照片就完事了。幫助老師更多get到家長(zhǎng)關(guān)注的點(diǎn)以及意識(shí)到發(fā)布什么樣的內(nèi)容是家長(zhǎng)感興趣的，容易形成話題，使得家園工作更能有效配合（明輝）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_39. 培訓(xùn)課件、教師小助手等穿插如何拍攝高質(zhì)量的照片（霏霏）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_提升家長(zhǎng)記錄的動(dòng)機(jī)40. 為什么不在其他平臺(tái)記錄，提供家長(zhǎng)在一起長(zhǎng)大記錄是有價(jià)值的內(nèi)容和話術(shù)（墨墨）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_41. 結(jié)合日常生活，學(xué)會(huì)的第1次xx

17、xxx，節(jié)假日活動(dòng)，孩子及父母生日，新學(xué)期的第1天，在家疫情防范小能手等等熱門話題，產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)觸達(dá)用戶，主動(dòng)營(yíng)造用戶記錄的動(dòng)機(jī)，成長(zhǎng)冊(cè)不僅僅體現(xiàn)來孩子，最終決策購(gòu)買的是家長(zhǎng)，要打動(dòng)人心的也是家長(zhǎng)，需要更多家長(zhǎng)陪伴孩子高質(zhì)量的內(nèi)容呈現(xiàn)，這本成長(zhǎng)冊(cè)是連接孩子和家長(zhǎng)之間重要的情感紐帶，這樣才更有紀(jì)念價(jià)值和意義。同時(shí)喚醒家長(zhǎng)與成長(zhǎng)冊(cè)的關(guān)聯(lián)，能調(diào)用家長(zhǎng)情感的，不僅僅是孩子。一學(xué)期的內(nèi)容需要系統(tǒng)全面的長(zhǎng)線規(guī)劃。（墨墨）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_42. 家長(zhǎng)端多元的內(nèi)容體系搭建及呈現(xiàn)方式的優(yōu)化（通過孩子調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的記錄動(dòng)機(jī)）（金金）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_43. 產(chǎn)品和運(yùn)營(yíng)需要拉動(dòng)家長(zhǎng)在平臺(tái)記錄的

18、氛圍，大家都在平臺(tái)記錄，我也要記錄（墨墨）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_44. 通過孩子體驗(yàn)有趣的內(nèi)容、活動(dòng)、小任務(wù)等方式來反向敦促家長(zhǎng)去記錄的方法（墨墨）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_45. 每學(xué)期成長(zhǎng)冊(cè)回憶的解讀及通過宣傳視頻的方式讓父母是怎么陪伴孩子回憶成長(zhǎng)冊(cè)的（墨墨）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_46. APP消息push，頻次更高，喚醒用戶一些事件去記錄（墨墨）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_47. 記錄的內(nèi)容可以給老師看并且可以互動(dòng)溝通以及解決實(shí)際遇到的問題，這樣家長(zhǎng)也更有動(dòng)力去在平臺(tái)記錄（明輝）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_48. 家長(zhǎng)好的內(nèi)容可以授權(quán)公開，分享，同時(shí)需要

19、考量用戶隱私，數(shù)據(jù)安全的問題（墨墨）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_提升家長(zhǎng)購(gòu)買的動(dòng)機(jī)49. 頁(yè)數(shù)越多，價(jià)格越高，對(duì)價(jià)格敏感的用戶產(chǎn)生抗拒心理，相應(yīng)的產(chǎn)品功能及邏輯優(yōu)化（明輝）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_50. 優(yōu)惠券的配發(fā)邏輯優(yōu)化及營(yíng)銷活動(dòng)（諸如三年打包購(gòu)買，累計(jì)購(gòu)買的折扣福利）（墨墨）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_51. 提升儀式感，6冊(cè)全系列包裝盒（雷軍）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_52. 不同年齡段的差異化內(nèi)容和特色，打造每學(xué)期都要購(gòu)買的系列感（金金）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_53. 征訂期前的預(yù)熱及征訂期間的班級(jí)整體氛圍營(yíng)造（墨墨）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_54

20、. 線上征訂單及紙質(zhì)成長(zhǎng)冊(cè)商品詳情頁(yè)介紹（墨墨）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_55. 針對(duì)民辦園所主推團(tuán)購(gòu)模式（雷軍）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_56. 針對(duì)不太適合團(tuán)購(gòu)的公辦園所，是否能提供樣本冊(cè)給到老師向家長(zhǎng)宣傳，平臺(tái)給到園所及老師整套話術(shù)及方案（雷軍）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_57. 做家長(zhǎng)用戶調(diào)研，分析家長(zhǎng)購(gòu)買的主要決策因素并解決（詠博）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_58. 讓家長(zhǎng)感覺到價(jià)格是值得，同時(shí)由平臺(tái)生成的部分內(nèi)容是否考慮免費(fèi)贈(zèng)送家長(zhǎng)，以及解決41頁(yè)和50頁(yè)的價(jià)格是一樣的問題，目前是按每10頁(yè)的價(jià)格區(qū)間來收費(fèi)的，家長(zhǎng)體驗(yàn)很差（楊老師）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_59. 給一個(gè)目標(biāo)頁(yè)數(shù)的編輯通道，讓用戶可以湊價(jià)格方便打印，解決用戶頁(yè)數(shù)不夠或者超出因價(jià)格因素不購(gòu)買的問題（明輝）矩陣文本題 *緊迫_效果_實(shí)現(xiàn)_60. 對(duì)成長(zhǎng)冊(cè)的喜愛（更換音樂、成長(zhǎng)冊(cè)的排版優(yōu)化、插畫優(yōu)化、新增特殊獎(jiǎng)狀版面、編輯時(shí)可以修改、可以預(yù)覽并且退回去刪減、翻翻書等其他產(chǎn)品附加價(jià)值）（明