語文復試教案2

1、復式教學設計劉朝元2012.11.20年級三年級年級四年級科目語文科目語文課題一副名揚中外的畫課題秦兵馬俑教學目的知識與能力1、正確、流利地朗讀課文。2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容， 3、培養(yǎng)自學能力。教學目的知識與能力1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。 3、聯(lián)系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。過程與方法對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，過程與方法聯(lián)系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。情感態(tài)度與價值觀對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，情感態(tài)度與

2、價值觀憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學重難點通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解清明上河圖的內容，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學重難點抓住過渡句統(tǒng)領全文的結構和內容。教學時間一課時教學時間一課時教學過程一、欣賞導入欣賞清明上河圖。剛才大家所欣賞的是同一幅畫的各個角度，今天我們就來學習，1、出示課題，2、齊讀課題，3、師生共同板書課題，4、質疑課題，好，下面就帶著你的疑問去課文中揭曉答案吧，祝你好運！二、初讀課文，了解課文大意。質疑 要求1、默讀課文，借助字典詞典或同學的力量，正確讀準課文的每一個字音。2、質疑3、小組討論三、檢查

3、字詞初讀情況四、師生互動交流答疑五、重點：老師的疑問課文描寫了畫面上的哪些內容?。磕阕钚蕾p哪一段？1、小組討論交流老師的問題好嗎？2、相機根據(jù)學生回答板書：3、交流最欣賞的哪一段1）、現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。2、）從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。3、）自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容？簡單地標注在文字旁邊。4）、選一個你最感興趣的方面

4、，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。（1）讀第2小節(jié)時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！斌w會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。（2）讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態(tài)各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。（3）讀第4小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫

5、，是多么傳神??！”六、總結，延伸課外：談我的收獲感言附板書：20 一幅名揚中外的畫清明上河圖人物 街市 情景一、解題導入1、同學們，你們知道世界上最大的地下軍事博物館在哪里嗎？2、在中國，在西安！在沉沉的黃土地下，沖出了一支古代帝國的雄兵，這就是被人們稱為世界第八大奇跡的秦兵馬俑。3、知道“俑”是什么意思嗎？4、“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)馬的偶像。5、通過預習，你對秦兵馬俑有了哪些了解？（可以是收集的資料，可以是書上的介紹。）6、想親眼目睹這支埋藏在地下2000多年的古代帝國的雄兵是怎樣的風采嗎？（播放圖片）7、看著這一支支金戈鐵馬，這一尊尊栩栩如生的陶俑，此時此刻，

6、你最想說的是什么？8、作者親眼看到這些兵馬俑時，發(fā)出了怎樣的感慨，作出了怎樣的評價呢？二、初讀課文，感知內容1、輕聲讀一讀課文，看看課文中哪些詞語或句子對秦兵馬俑做出了高度的評價和贊美，用橫線劃下來。2、出示第一句，理解“舉世無雙、享譽世界”，指導朗讀。3、舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。你知道中國還有哪些世界文化遺產(chǎn)可以說“舉世無雙”？4、出示最后一個自然段指導理解“惟妙惟肖、絕無僅有”，指導朗讀。三、再讀課文，了解內容1、再讀讀課文，看看課文中哪些地方可以感受到秦兵馬俑是舉世無雙的？ （指導朗讀課文）2、指名讀課文。3、看著這一個個神態(tài)各

7、異、栩栩如生的兵馬俑，怎能不讓我們?yōu)閾碛羞@舉世無雙的藝術珍品而自豪呢？齊讀第一自然段和最后一個自然段。四、精讀課文，體悟情感1、作者是如何表現(xiàn)秦兵馬俑是舉世無雙的呢？默讀課文第二自然段，思考：第二自然段寫了什么？你是如何感受到它的舉世無雙的？ 2、討論交流三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量。一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。3、指導朗讀14句，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。4、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（出示句子：人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）“折服”是什么意思？為什么而折服？5、看著這一行行、一列列栩栩如生的兵馬俑，你想到了些什么？指導朗讀最后一句。課文中還有

8、哪一句和它表達的意思是相同的？6、同學們，那一行行、一列列的金戈鐵馬，那么生動形象地再現(xiàn)了秦朝 兵強馬壯，橫掃六國，一統(tǒng)天下，威震四海的壯觀場面，讓我們再次自豪地讀（出示字幕再次齊讀第一自然段和最后一個自然段。）五、激情升華 法國前總理雅克希拉克感慨地說：“不看金字塔不算真正到過埃及；不看秦俑坑，不算真正到過中國?！钡溑醅敻覃愄囟纴淼秸箯d時，心情激動地說：“我到過許多國家的考古工地，但從來沒有見到過這樣雄偉的場面。這里的一切給我留下了永恒的記憶?！爆F(xiàn)在，學習了課文，我們對秦兵馬俑有了更多的了解，此時此刻，你想說什么？一幅名揚中外的畫教學反思劉朝元這幅名揚中外的畫是張擇端的清明上河圖，這幅

9、古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價值呢？這成了我本節(jié)課的重點和難點。本節(jié)課我圍繞這樣一個問題對學生展開了閱讀教學指導，我認為效果很好。我的統(tǒng)領全文問題是這樣設計的：同學們，認真地讀完課文后，你對這幅名揚中外的畫有了哪些了解？于是，不同層次的學生都有了自己不同的看法，學生們紛紛爭先恐后地表白著自己的看法。此時的我沒有放過任何一個機會，適時地對學生進行指導、點撥和滲透。比如：一個學生津津有味地講完橋北頭的情景時，我給學生補充了“一乘轎子”中“一乘”的意思：古代稱四匹馬拉的一輛車為“一乘”。同時，我又不失時機的給學生補充了這幅畫的前段和后段內容。這樣一來，學生對

10、整幅畫的內容有了更加深的印象。所以我認為，上課就像寫文章，設計一個主線條，所有材料都為這個主線條服務。這樣的課堂又干凈利落、又暢所欲言、又頗有收獲，真是一舉幾得。 本節(jié)課上，唯一讓我遺憾的是孩子們沒有親眼看到這幅畫的整卷內容，如在 課前準備一張清明上河圖的復制品帶入課堂，效果將更好！如有機會見到這幅畫的復制品，我一定會買回一張，以供我將來的學生欣賞。秦兵馬俑教學反思劉朝元秦兵馬俑這篇課文生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大與類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。文章不僅采用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說明事物的方法，而且展開了豐富而合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點栩栩如生地描繪出來。因此，作者是如何寫兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作技術，怎樣表現(xiàn)兵馬俑眾多的類型和鮮明的個性，便是本篇文章的教學重點，同時也是教學難點。在這堂課的教學中，我重點引導學生理解了三個詞語“舉世無雙、享譽世界、絕無僅有”。首先，我讓學生從文中找出作者對兵馬俑的高度評價和贊美，學生很快找出了含有這三個詞語的句子，讓學生從字面上理解了詞語的意思。然后，讀課文，看看課文的哪些描