小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文三篇

1、 小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文三篇【篇一】學(xué)校數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文一、說(shuō)教材 圖形的拼組是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)下冊(cè)，第五單元三角形的第四小節(jié)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容在以前的教材中是沒有的，該內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了三角形的分類、內(nèi)角和的基礎(chǔ)上消失的，我認(rèn)為教材消失這樣一個(gè)內(nèi)容有兩個(gè)緣由：首先在于為以后的平面圖形，特殊是平行四邊形的面積公式推倒做鋪墊的，其次是為了溝通學(xué)問之間的聯(lián)系。體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物，并未圖形的面積打基礎(chǔ)。 基于以上的熟悉，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是： 學(xué)問技能目標(biāo)： （1）通過讓同學(xué)用三角形拼不同的四邊形，用三角形拼組圖案。使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)三角形的特征，體會(huì)平面

2、圖形之間的關(guān)系。 （2）通過拼擺、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，不僅培育同學(xué)觀看、操作和想像力量，而且還培育同學(xué)用數(shù)學(xué)進(jìn)行溝通，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。 過程與方法：通過動(dòng)手實(shí)踐與合作溝通進(jìn)展空間想象力和審美意識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在玩樂學(xué)習(xí)中使同學(xué)感覺到數(shù)學(xué)活動(dòng)的好玩，激發(fā)同學(xué)的探究欲 望。 教學(xué)重難點(diǎn)：用三角形拼出不同的四邊形，拼出各種圖案。 教具、學(xué)具預(yù)備：實(shí)物投影儀，師生都預(yù)備用色卡紙剪出的各種三角形、圖畫紙。 二、說(shuō)教法和學(xué)法： 圖形的拼組是一節(jié)可視性、操作性很強(qiáng)的課。主要是讓同學(xué)通過參加活動(dòng)來(lái)體會(huì)平面圖形的特征、平面圖形之間的轉(zhuǎn)換。針對(duì)教材，我在設(shè)計(jì)時(shí)力求體現(xiàn)“自主探究，合作溝通”的精神，把新理念融

3、入課堂當(dāng)中。整堂課都以活動(dòng)為主，讓同學(xué)親身體驗(yàn)，實(shí)際操作，合作溝通，讓同學(xué)在充分參加中真正熟悉圖形的特征，體會(huì)各種圖形之間的關(guān)系，獲得對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，引導(dǎo)同學(xué)開展觀看、操作、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)，使同學(xué)通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能。 三、說(shuō)教學(xué)過程：（共分四大環(huán)節(jié)） （一）、激趣導(dǎo)入 課件出示一幅拼組圖形（配上輕音樂），老師敘述圖意。 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看這幅圖，看一看這幅圖有什么特殊？（全由三角形拼組成的） 你們想設(shè)計(jì)出一幅更好看的圖形嗎？這節(jié)課咱們就討論圖形的拼組，充分發(fā)揮你們自己的聰慧才智，拼出各種美麗的圖形。 【設(shè)

4、計(jì)意圖】 充分利用同學(xué)愛美這一心理特點(diǎn)，通過漂亮的圖案、美麗的音樂使同學(xué)獲得美的感受，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，把同學(xué)帶入到圖形拼組的學(xué)習(xí)情境，初步感受三角形的奇妙。 （二）、教學(xué)實(shí)施（實(shí)踐拼圖） 1、自主拼擺 先出示例6，小組同學(xué)合作，用三角形拼四邊形。 （1）我們首先來(lái)討論用三角形拼出不同的四邊形好嗎？ 用手中的三角形可以拼出什么圖形？嘗試拼一拼。 想一想：用同樣的兩個(gè)三角形可以拼出哪些四邊形？（同桌合作，同學(xué)動(dòng)手操作） 同學(xué)匯報(bào)。 【設(shè)計(jì)意圖】 學(xué)習(xí)過程是一個(gè)探究的過程，放手讓同學(xué)自己去探究三角形與四邊形的關(guān)系，有助于培育同學(xué)的思維力量和實(shí)際操作力量。 （2）請(qǐng)幾位同學(xué)到前面在黑板上用三角形來(lái)

5、拼四邊形。 要求：不僅要會(huì)拼，還要給大家講清晰，你用了幾個(gè)什么三角形？拼成了哪種四邊形？怎么拼的？（指名幾位同學(xué)到前邊操作，并講解） 【設(shè)計(jì)意圖】 讓同學(xué)到前面操作并講解，既給同學(xué)一個(gè)熬煉的機(jī)會(huì)，又使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)三角形與四邊形的關(guān)系。 （3）觀看發(fā)覺并歸納總結(jié) 請(qǐng)大家認(rèn)真觀看這些四邊形，回憶你們剛才拼四邊形的過程，你有什么發(fā)覺？（同學(xué)說(shuō)） 請(qǐng)發(fā)覺規(guī)律的同學(xué)到前邊來(lái)拼給大家看。 請(qǐng)全班同學(xué)動(dòng)手拼一拼，驗(yàn)證一下該同學(xué)說(shuō)的是否正確。 通過拼擺，同學(xué)歸納總結(jié)：任何兩個(gè)相同的三角形都可以拼成一個(gè)四邊形。 【設(shè)計(jì)意圖】 讓同學(xué)通過自主拼擺，獨(dú)立歸納總結(jié)出規(guī)律，培育同學(xué)歸納概括力量，提高語(yǔ)言表達(dá)力量，更能

6、調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。 （4）完成93頁(yè)第7題，填書，讀一遍。 、實(shí)踐創(chuàng)新（完成例7教學(xué)） （1）我們會(huì)用兩個(gè)完全相同的三角形拼出一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，用兩個(gè)不完全相同的三角形拼出一個(gè)任意的四邊形。用兩個(gè)以上的三角形，有相同的三角形，不同的三角形，把它們拼組在一起又能拼成什么圖形呢？同學(xué)們想不想連續(xù)探究呢？（想） （2）我們來(lái)搞一個(gè)活動(dòng)名字叫做我是圖案設(shè)計(jì)大師（出示題目）。以小組為單位相互合作，充分發(fā)揮你們想象力，用你們預(yù)備的各種三角形來(lái)拼出漂亮的圖案，請(qǐng)同學(xué)們觀賞。比一比，看哪一組設(shè)計(jì)的圖案最美，。最終我們要來(lái)一個(gè)評(píng)比。 出示要求： 在拼圖前，需要用什么樣的三角形拼？商議好就可以開頭

7、了。 假如哪一組同學(xué)對(duì)教材第91頁(yè)的圖感愛好的話，可以參考它來(lái)設(shè)計(jì)你們的的圖案。 【設(shè)計(jì)意圖】 充分放手讓同學(xué)設(shè)計(jì)，拼擺各種漂亮的圖案，既培育了同學(xué)的思維想像力量，又培育了同學(xué)的合作力量和創(chuàng)新意識(shí)。 （3）相互溝通、相互觀賞 猜一猜，拼出的是一個(gè)什么圖形？ 說(shuō)一說(shuō)，作品中都包含哪些圖形？ 各組派一個(gè)代表到前面展現(xiàn)本組的作品。 （4）師生共同評(píng)價(jià) 你最喜愛哪個(gè)小組的作品？說(shuō)說(shuō)理由。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過展現(xiàn)同學(xué)作品，讓每個(gè)同學(xué)都獲得很多圖案信息，獲得漂亮的感受，享受到勝利的喜悅。 （三）、拓展練習(xí)（合作設(shè)計(jì)） 同學(xué)們都喜愛到有山有水的地方去玩，大自然是特別漂亮的，所以我們要愛護(hù)它，愛惜花草樹木，做

8、喜愛大自然的好孩子。 用你們手中的圖形貼在黑板上，集體繪制一幅大自然的圖畫。 1、集體觀賞。 2、看圖說(shuō)話：看著這幅圖，加上自己豐富的想象說(shuō)一段話。 【設(shè)計(jì)意圖】 讓同學(xué)按自己的意愿，把設(shè)計(jì)好的作品進(jìn)行重組，與課前導(dǎo)入形成首尾呼應(yīng)，同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，達(dá)到學(xué)科整合的目的。 （四），全課總結(jié) 不知不覺又快到下課時(shí)間了，從大家的表情上老師看出了你們多么不想下課呀，回想這節(jié)課，我們從用兩個(gè)三角形拼四邊形到用許多三角形拼漂亮的圖案，我信任在這個(gè)過程中同學(xué)們確定有許多收獲。大家用自己豐富的想象力拼出了各種漂亮的圖案。比如：騰飛的龍、沙漠里的駱駝、溫馨的家等等。同學(xué)們的作品就很好地說(shuō)明白我們這節(jié)課的收

9、獲。假如大家有愛好的話，下課以后，還可以連續(xù)去討論探討它，三角形畢竟還可以拼出些什么圖形。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過總結(jié)，鼓舞同學(xué)課后可以連續(xù)去討論探討三角形畢竟還可以拼些什么圖形，將同學(xué)的學(xué)問從課堂延長(zhǎng)到課外，從而體現(xiàn)了課堂小天地、天地大課堂的新的教學(xué)理念。 （五）、作業(yè)： 完成91頁(yè)做一做：用七巧板設(shè)計(jì)一幅你喜愛的圖案。 設(shè)計(jì)意圖：制造同學(xué)玩數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，在同學(xué)制造圖形美的同時(shí)增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 （六）、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲 通過這節(jié)課，你有什么收獲，說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)這節(jié)課的感受。 【篇二】學(xué)校數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文 一、說(shuō)教材 本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)第24頁(yè)。學(xué)習(xí)在日

10、常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的學(xué)問已經(jīng)積累了一些感性的閱歷，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本課在此基礎(chǔ)上，使同學(xué)學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。 二、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問與技能目標(biāo)：結(jié)合詳細(xì)情境，熟悉東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。 2、過程與方法目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向；學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線圖，并能描述行走的路線；（2）通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過活動(dòng)

11、體驗(yàn)，培育同學(xué)喜愛生活，學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。 三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合詳細(xì)情境，熟悉東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線圖，并能描述行走的路線，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。 四、說(shuō)教學(xué)策略 1、學(xué)情分析 同學(xué)在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的學(xué)問已經(jīng)積累了一些感性的閱歷，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 2、設(shè)計(jì)理念： （1）讓同學(xué)學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué) 老師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應(yīng)避開讓同學(xué)死記枯燥

12、的概念。這節(jié)課從同學(xué)的愛好引入，選擇了同學(xué)樂于接受，有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過程中親密聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)自主的學(xué)習(xí)。 （2）合作、探究、培育同學(xué)的探究精神 新課改樂觀提倡合作，探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一。 3、教法 這節(jié)課我主要采納互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓同學(xué)在有限的時(shí)間和空間里，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過師生、生生到動(dòng)，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)覺，去再制造新學(xué)問。 4、說(shuō)學(xué)法 課程標(biāo)準(zhǔn)指出必需轉(zhuǎn)變同學(xué)舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在同學(xué)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在詳細(xì)的生活情景中，讓同

13、學(xué)親身經(jīng)受發(fā)覺問題，提出問題，解決問題的過程，體驗(yàn)探究勝利的歡樂；通過師生，生生互動(dòng)、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過敏捷、好玩和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高同學(xué)解決問題的力量；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。 5、教學(xué)預(yù)備：CAI課件，每組同學(xué)一張校內(nèi)平面設(shè)計(jì)圖，同學(xué)按教室的東、南、西、北四個(gè)方向就坐。 五、教學(xué)流程 （一）談話激趣，導(dǎo)入新課 教學(xué)一開頭，讓同學(xué)介紹恩施的旅游景點(diǎn)，自然引入課題位置與方向。不僅激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，而且拉近了師生之間的距離，增加了同學(xué)對(duì)老師的親切感。 （二）活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知 1、辨別方向 步驟1：同學(xué)介紹辨別方向的方法：

14、 看太陽(yáng)辨別方向，同學(xué)說(shuō)后，師生邊說(shuō)邊做；用指南針辨別方向；在深山看樹葉辨別方向；看積雪辨別方向；看北極星辨別方向（同學(xué)說(shuō)后，師生邊說(shuō)邊做）。從同學(xué)已有的學(xué)問和生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)充分匯報(bào)，溝通生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向?qū)W問與東、南、西、北建立聯(lián)系，使同學(xué)體會(huì)到生活中常常要用方位的學(xué)問，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。 步驟2：用方位詞介紹教室的狀況，讓同學(xué)介紹教室的四個(gè)方向各有什么東西，使同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。 步驟3：嬉戲活動(dòng)，聽口令做動(dòng)作 活動(dòng)（1）：老師叫口令，師生做動(dòng)作；東邊的同學(xué)起立跺跺腳，西邊的同學(xué)起立拍拍手，南邊的同學(xué)起立摸摸臉，北邊的同學(xué)

15、起立揮揮手。 活動(dòng)（2）：同學(xué)關(guān)心老師叫口令：面朝西的同學(xué)坐下、面朝東的同學(xué)坐下、面朝南的同學(xué)坐下、面朝北的同學(xué)坐下。 活動(dòng)（3）：同學(xué)到教室中間聽令做動(dòng)作，向東站好，向南一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)。 活動(dòng)（4）：同學(xué)叫口令老師做動(dòng)作，面對(duì)南站好，向東一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)。 形式多樣的嬉戲活動(dòng)，寓教于樂，讓同學(xué)在做中學(xué)，生動(dòng)詳細(xì)的教學(xué)情境不僅激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，而且讓同學(xué)在活動(dòng)中不知不覺，輕松開心地理解了數(shù)學(xué)學(xué)問。 步驟4：引導(dǎo)同學(xué)歸納東、南、西、北四個(gè)方向的排列規(guī)律。讓同學(xué)去發(fā)覺，有利于同學(xué)把握這四個(gè)方向的關(guān)系，培育同學(xué)歸納概括力量。 2、體驗(yàn)方位的相對(duì)性，你們組在老師的哪個(gè)方向由于三班

16、級(jí)的同學(xué)正處于詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)抽象規(guī)律思維在很大程度上仍舊直接與感性閱歷相聯(lián)系，仍舊是有很大成分的詳細(xì)形象性。因此，借助師生間的位置關(guān)系，讓同學(xué)體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方位的相對(duì)性簡(jiǎn)單理解，效果很好。 3、制作校內(nèi)平面圖：利用學(xué)具擺出學(xué)校的平面圖，既讓同學(xué)感受到校內(nèi)建筑布局合理、美觀，又讓同學(xué)熟悉了學(xué)校建筑物所在的方向。 （三）實(shí)踐運(yùn)用，進(jìn)展新知 通過敏捷好玩，富有創(chuàng)新的練習(xí)，看簡(jiǎn)潔的線路圖回答：三（6）班的向秀坤家住市政府宿舍，放學(xué)回家怎么走？三（6）班同學(xué)到市地稅局看花園怎么走？推斷胡老師要去的廣場(chǎng)或超市；小導(dǎo)游摸擬走風(fēng)景點(diǎn)。讓同學(xué)把所學(xué)的有關(guān)方向運(yùn)用實(shí)際生活中

17、，使同學(xué)獲得充分的解決問題的閱歷，體會(huì)解決問題策略的多樣性，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培育了同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的力量。 整節(jié)課是由各種活動(dòng)貫穿其中，有說(shuō)一說(shuō)、做一做、猜一猜、走一走、畫一畫等活動(dòng)，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合，數(shù)學(xué)教學(xué)必需以同學(xué)已有的學(xué)問、閱歷為基礎(chǔ)等新理念，使同學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)、教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂氣氛輕松、愉悅，是一個(gè)立體化的開放式教學(xué)，同學(xué)也從中獲得大量的學(xué)問信息，提高了各種力量。 【篇三】學(xué)校數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文 今日，我為大家說(shuō)課的題目是統(tǒng)計(jì)，我準(zhǔn)備從以下幾方面來(lái)說(shuō)： 一、說(shuō)教材。 先來(lái)說(shuō)說(shuō)教材分析，本節(jié)課是人

18、教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)課程第（三）冊(cè)第（七）單元的內(nèi)容。教材為了便于同學(xué)把握，為同學(xué)的學(xué)習(xí)新知作了細(xì)心的設(shè)計(jì)。內(nèi)容的選擇留意聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，如統(tǒng)計(jì)喜愛的動(dòng)物卡片、統(tǒng)計(jì)同學(xué)喜愛看的競(jìng)賽，喜愛的玩具等等。本節(jié)課它是在同學(xué)學(xué)習(xí)了（一些簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表學(xué)問，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)（統(tǒng)計(jì)的有關(guān)學(xué)問）打下基礎(chǔ)，作好鋪墊。 本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是：（讓同學(xué)進(jìn)一步吐艷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程），難點(diǎn)是（讓同學(xué)了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用）解決重難點(diǎn)的關(guān)鍵，我認(rèn)為是（選擇聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際的內(nèi)容，并且讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程）。 基于對(duì)教材的理解和分析

19、以及（二）班級(jí)同學(xué)的實(shí)際狀況，從課程標(biāo)準(zhǔn)的理念動(dòng)身，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)： 1.使同學(xué)初步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問題。 2、在同學(xué)填寫統(tǒng)計(jì)表，畫條形統(tǒng)計(jì)圖的過程中，使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。 3、通過對(duì)同學(xué)身邊好玩事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，培育同學(xué)的合作意識(shí)和實(shí)踐力量，提高同學(xué)的觀看力量和規(guī)律思維力量。 為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，在教具和學(xué)具上需要預(yù)備的（多媒體課件，動(dòng)物圖片，練習(xí)紙等）。 二、說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法。 優(yōu)化教學(xué)過程最根本的是引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是

20、他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人本著這一理念，我在教法和學(xué)法上是這樣設(shè)想的： 首先說(shuō)說(shuō)教法的設(shè)想：本課時(shí)的學(xué)習(xí)是在同學(xué)一班級(jí)原有的基礎(chǔ)之上來(lái)學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)時(shí)我將充分利用同學(xué)原有的數(shù)學(xué)建模和學(xué)習(xí)閱歷，選擇和創(chuàng)設(shè)與同學(xué)生活親密相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和求知欲。在學(xué)習(xí)過程中盡量增加同學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，大膽放手讓同學(xué)依據(jù)自己喜愛的方法去體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，從而感受統(tǒng)計(jì)的意義，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。 再來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)法的設(shè)想：標(biāo)準(zhǔn)指出有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依靠仿照和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課同學(xué)學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過小組合作，相互爭(zhēng)

21、論、分析、討論，留給他們足夠的動(dòng)手實(shí)踐和思索的時(shí)間和空間，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程，讓同學(xué)在全情參加中不知不覺中學(xué)會(huì)新知，進(jìn)展力量。 三、說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。 標(biāo)準(zhǔn)提倡同學(xué)自主學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂生活化，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過程，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)努力做到讓同學(xué)在生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)、引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索與合作溝通、培育良好的初步解決問題的力量.我特地設(shè)計(jì)了一下的教學(xué)環(huán)節(jié)： 1、情景激趣，揭示課題。 課的開頭，我創(chuàng)設(shè)了班級(jí)迎新大聯(lián)歡的情景，讓同學(xué)戴上動(dòng)物頭飾進(jìn)行活動(dòng)，預(yù)備了虎、狗、兔、烏龜動(dòng)物圖片貼于黑板之上，然后讓同學(xué)選擇自己喜愛的動(dòng)物頭飾，在題卡上打.老師提問，老師該如何預(yù)備這些頭飾，你們有什么好的方法？從而引出本

22、節(jié)課的主題：統(tǒng)計(jì)。這樣設(shè)計(jì)，特殊貼近同學(xué)的生活實(shí)際，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，一方面為新課的探究預(yù)備了第一手的材料，又使同學(xué)體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在日常生活中必要性！ 2、合作探究，培育力量。 A、探究整格的涂法。 （1）同學(xué)小組合作用自己喜愛的方法記錄整理數(shù)據(jù)，填入統(tǒng)計(jì)表中，然后匯報(bào)數(shù)據(jù)記錄狀況，老師提問，你們是用什么方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的，在實(shí)物投影上展現(xiàn)同學(xué)各種統(tǒng)計(jì)的方法，可能會(huì)有正字法，畫等方法，這樣有利于老師了解同學(xué)原有的學(xué)問基礎(chǔ)，并且將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了同學(xué)，充分體現(xiàn)了同學(xué)的共性化進(jìn)展。 （2）讓同學(xué)在條形統(tǒng)計(jì)圖（每格表示1個(gè)單位，最多數(shù)量為10）中表示出每種頭飾的數(shù)量，在答題紙卡上完成。老師供應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖只

23、有10個(gè)格子，比如小兔有16個(gè)時(shí)，同學(xué)們確定會(huì)有不少看法，認(rèn)為在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖上無(wú)法再連續(xù)，這是老師抓住機(jī)會(huì)，問小兔有16個(gè)，畫16個(gè)格子不夠了怎么辦,小組內(nèi)進(jìn)行第一次的爭(zhēng)論，溝通，動(dòng)腦筋、想方法，老師巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的爭(zhēng)論狀況，在小組爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班的反饋溝通。同學(xué)可能會(huì)消失以下幾種狀況：往上加格子；在旁邊一欄中連續(xù)畫等，老師依據(jù)同學(xué)的回答在多媒體上出示。當(dāng)有同學(xué)想到把1格分成兩小格，老師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)的媒體展現(xiàn)，問問同學(xué)怎么一分為二就夠了，1格表示幾個(gè)，多請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)講講為什么一格表示兩個(gè)單位之后，小兔的數(shù)量16能科學(xué)的表示。 對(duì)于以上反饋的三種方法，同學(xué)先獨(dú)立觀看比較并思索，最

24、喜愛哪種方法，為什么？再進(jìn)行其次次的小組溝通，然后統(tǒng)一看法：當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)，用一格表示2個(gè)單位的方法更合理。在以后的學(xué)習(xí)中還可以用表示一格3個(gè)、5個(gè)甚至更大的單位。 （思維是從問題開頭的，有問題才有思索。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從同學(xué)的困惑和問題動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中去，讓同學(xué)依據(jù)收集的數(shù)據(jù)自己提出問題，并尋求的解決問題的方案，同學(xué)在一次一次的爭(zhēng)論、溝通、傾聽中深刻理解了統(tǒng)計(jì)意義和作用，培育了同學(xué)的力量。）（3）在新的每格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖上，同學(xué)把每種動(dòng)物頭飾的.數(shù)量表示出來(lái)。在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，老師提問：如16個(gè)頭飾為什么只涂8格？4個(gè)頭飾在剛才的統(tǒng)計(jì)圖上涂了4格，現(xiàn)在為什么只涂2格就可以了？等等這樣看似簡(jiǎn)潔而不經(jīng)意的提問，其實(shí)能對(duì)同學(xué)理解每格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和含義有很大的關(guān)心。 接著請(qǐng)同學(xué)看著統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)從中了解到了哪些信息？能提出哪些信息？在全班溝通的基礎(chǔ)上，采納同桌一問一答的形式分析這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。 B、探究半格的涂法。 （1）創(chuàng)設(shè)開聯(lián)歡會(huì)老師去買冷飲的情景，出示所買的各種冷飲的統(tǒng)計(jì)表，數(shù)據(jù)分