采訪文字記錄：關(guān)愛(ài)生命讓青春擁抱陽(yáng)光

1、Word - 4 -采訪文字記錄：關(guān)愛(ài)生命，讓青春擁抱陽(yáng)光1. 初中時(shí)期的同學(xué)有哪些顯著的心理特征？青少年又有哪些常見(jiàn)的心理問(wèn)題？初中生屬于青春發(fā)育期，朝氣蓬勃，風(fēng)華正茂，富有抱負(fù)，熱烈奔放。這一時(shí)期又是一個(gè)半稚嫩、半成熟的時(shí)期。是自立性與依靠性錯(cuò)綜復(fù)雜、彌漫沖突的時(shí)期。初中孩子一方面希翼受到人們的重視，把他們看作大人，另一方面，因?yàn)樗季S有較大的片面性，簡(jiǎn)單偏激，簡(jiǎn)單搖晃。他們的自尊心和自信念在增加，對(duì)別人的評(píng)價(jià)也非常敏感。他們很熱烈，重感情，但有極大的波動(dòng)性，激情經(jīng)常占有相當(dāng)?shù)匚?。他們的意志特征也在進(jìn)展，但在克服困難中毅力還不夠，往往把堅(jiān)決與執(zhí)拗，英勇與蠻干、冒險(xiǎn)混合起來(lái)。這個(gè)年齡階段，恰恰

2、又是孩子心理成熟前的動(dòng)蕩時(shí)期，可塑性大，所以家長(zhǎng)教師對(duì)他們的教導(dǎo)和培養(yǎng)工作尤其重要。初中時(shí)期，孩子生理和心理都在急劇變化，會(huì)給他們帶來(lái)不少困擾，尤其是心理問(wèn)題。青少年的常見(jiàn)心理問(wèn)題主要有：逆反叛逆、焦慮抑制、厭學(xué)現(xiàn)象、心情消沉、人際交往方面的自卑等問(wèn)題。2. 家長(zhǎng)和教師們?nèi)绾螀f(xié)助同學(xué)走出心理逆境？有哪些詳細(xì)策略？我認(rèn)為不管面向孩子浮現(xiàn)的哪方面心理問(wèn)題，都首先需要接納孩子，并利用充分深化了解，對(duì)孩子浮現(xiàn)心理問(wèn)題的緣由科學(xué)理性地分析：是認(rèn)知性的心理問(wèn)題還是適應(yīng)性的心理問(wèn)題？是學(xué)習(xí)上啟發(fā)的問(wèn)題，生活上啟發(fā)的，還是人際交往方面的？以及問(wèn)題主要是來(lái)自家庭的還是小學(xué)方面的等。惟獨(dú)找準(zhǔn)緣由，才干夠?qū)ΠY下藥有

3、針對(duì)性地實(shí)行措施。以厭學(xué)現(xiàn)象為例。我曾帶過(guò)一個(gè)男孩小孫，七班級(jí)入班時(shí)成果在年級(jí)屬于前列。漸漸地我發(fā)覺(jué)他浮現(xiàn)上課無(wú)精打采、煩躁，作業(yè)也浮現(xiàn)從任憑對(duì)付或者不完成的狀況，學(xué)習(xí)成果也開(kāi)頭斷崖式的下滑。更令人不安的是和他交往中顯然感到他對(duì)教師和家長(zhǎng)的不友好甚至敵意。經(jīng)過(guò)對(duì)孩子更認(rèn)真觀看、溝通，及找他身邊學(xué)生的了解，和與家長(zhǎng)的交流。我把他浮現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象的緣由總結(jié)如下：（1）進(jìn)入初中后與學(xué)校相比較學(xué)業(yè)任務(wù)的加重。他沒(méi)有把握得心應(yīng)手的學(xué)習(xí)辦法（2）不能很快融入新的班集體，有時(shí)感到很孤單。（3）父母老來(lái)得子，對(duì)他向來(lái)比較溺愛(ài)。（4）近期他癡迷玩網(wǎng)絡(luò)嬉戲。（5）家長(zhǎng)看到他成果有波動(dòng)，就舍命給他報(bào)補(bǔ)習(xí)班。周末他除了上

4、補(bǔ)習(xí)班，寫(xiě)作業(yè)幾乎沒(méi)有自己安排的時(shí)光。利用對(duì)孩子問(wèn)題的分析，我感覺(jué)到造成孩子進(jìn)入初中后的厭學(xué)現(xiàn)象浮現(xiàn)，緣由既是多方面的，這些緣由又是相互作用的。我首先從孩子家庭入手，與家進(jìn)步行深化交流，建議家長(zhǎng)從親子關(guān)系入手，嚴(yán)愛(ài)有度，嚴(yán)格控制孩子玩嬉戲時(shí)光，結(jié)合孩子看法削減周末上補(bǔ)習(xí)班的時(shí)光。而是代之以陪伴孩子，與孩子更多溝通。同時(shí)我在年級(jí)開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)工作，結(jié)合小學(xué)開(kāi)展文體消遣活動(dòng)，增強(qiáng)年級(jí)孩子們的互動(dòng)融合。我發(fā)覺(jué)他和班里部分男生喜愛(ài)打籃球，就在課余時(shí)光和他們一起打，縮小師生心理距離，還和孩子們一起研究大家都喜愛(ài)的體育明星刻苦訓(xùn)練的故事，對(duì)孩子舉行勵(lì)志教導(dǎo)。漸漸地小孫開(kāi)頭向好的方面改變，學(xué)習(xí)有提高，性格也嚴(yán)

5、厲了無(wú)數(shù)。雖然中間還有小的反復(fù)與波動(dòng)，在家長(zhǎng)的樂(lè)觀協(xié)作下，我們準(zhǔn)時(shí)對(duì)孩子心理舉行調(diào)節(jié)，孩子逐漸走上初中生活的正常軌道。再如：我本來(lái)帶過(guò)一個(gè)懂感恩、知上進(jìn)的女生，卻在八班級(jí)下學(xué)期時(shí)一度浮現(xiàn)焦慮、失眠等心理問(wèn)題。經(jīng)過(guò)了解，我推斷她主要是自我認(rèn)知方面的問(wèn)題，由于給自己定的目標(biāo)太高，導(dǎo)致接連受挫，而心灰意冷。針對(duì)這一狀況，我和家長(zhǎng)一起幫她分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)有情況，和她一起制定比較適中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)在學(xué)習(xí)辦法上舉行指導(dǎo)。并鼓舞她利用體育運(yùn)動(dòng)等方式，釋放壓力。樂(lè)觀的自我示意，讓班里的學(xué)生協(xié)助等多方面措施。孩子的情況開(kāi)頭有所好轉(zhuǎn)。成果也漸漸提高。初三畢業(yè)時(shí)，考上了一所較抱負(fù)的省級(jí)示范高中。再比如，在培養(yǎng)孩子

6、抗挫折力方面，我們家長(zhǎng)和教師也要擅長(zhǎng)抓住教導(dǎo)的時(shí)機(jī)，把孩子碰到的挫折變成成長(zhǎng)的契機(jī)。去年我?guī)У木虐嗉?jí)接近畢業(yè)中招考試，年級(jí)里小王學(xué)生，體育訓(xùn)練時(shí)時(shí)，意外摔倒骨折。而中招體育考試、試驗(yàn)考試和文化課考試馬上就要到來(lái)。孩子很悲觀，幾乎要無(wú)望放棄中招升學(xué)了。在孩子住院期間，我一方面快速按照相關(guān)政策給孩子辦理體育傷病免考和試驗(yàn)緩考手續(xù)。多次帶學(xué)生去醫(yī)院探望，并以歲月靜好與凌寒怒放為題，給孩子寫(xiě)信，結(jié)合自己人生經(jīng)受引領(lǐng)孩子勇于面向挫折，凌寒開(kāi)放的花朵最漂亮。經(jīng)過(guò)心理疏導(dǎo)，孩子的心情平穩(wěn)下來(lái)，以堅(jiān)韌的意志協(xié)作醫(yī)生舉行治療，并堅(jiān)持學(xué)習(xí)。在手術(shù)后，傷情基本穩(wěn)定下來(lái)，我支配家長(zhǎng)天天用輪椅把孩子推到小學(xué)，我則和年級(jí)男生把孩子和輪椅一起抬到三樓教室，學(xué)生教師準(zhǔn)時(shí)幫受傷孩子補(bǔ)課。孩子在大家鼓舞下，又以積極的心態(tài)，十足的信念，樂(lè)觀投入中招備考，她帶傷努力的身影，成了激勵(lì)年級(jí)孩子努力學(xué)習(xí)的榜樣和動(dòng)力。終于，小王順當(dāng)考入抱負(fù)小學(xué)。一場(chǎng)突發(fā)的危機(jī)轉(zhuǎn)化為了增進(jìn)孩子成長(zhǎng)的教導(dǎo)契機(jī)。正如她自己所說(shuō)的：經(jīng)過(guò)這次磨練，以后再碰到任何困難和挑戰(zhàn)都不會(huì)膽怯了。在工作實(shí)踐中我還發(fā)覺(jué)：有效的交流是發(fā)覺(jué)和解決孩子心理問(wèn)題的須要手段。這一方面需要家長(zhǎng)和教師挑選合適的時(shí)光、恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，做好聆聽(tīng)者，以及平等敬重的身份舉行溝通。整體來(lái)說(shuō)，初中孩子