和春天交朋友

1、口語交際和春天交朋友說課稿麻屯鎮(zhèn)水營小學 王林閣一、說教材：語文課程標準指出：“要讓學生具有日常口語交際的基礎能力，在各種交際活動中，學會傾聽表達和交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！?和春天交朋友是小學語文一年級下冊第一單元的口語交際課。這次訓練主要是通過讓學生找春天和用不同的方式贊美春天，來豐富見聞，增加感受，以激發(fā)學生熱愛大自然的情感，提高學生的口語交際能力。二、說教學目標： 1、引導學生觀察春天，了解春天的特點，積累詞匯，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情；2、引導學生在具體的口語交際過程中，學會按順序觀察圖畫，學習用恰當優(yōu)美的語言、古詩、歌聲、舞蹈等表現(xiàn)春天

2、的美；3、通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，學會傾聽，豐富自己的見聞和感受。三、說重點難點：重點讓學生學會“有序、完整、生動”的說話；難點讓學生學會如何把話說得生動。四、說學情： 一年級大部分的孩子存在“說話不完整，不會主動與人交流，別人說話的時候不會傾聽”的現(xiàn)象；看圖說話時，存在“順序混亂，語句不夠生動”的現(xiàn)象；而且詞匯貧乏，不會合理運用，口語交際能力有待提高。五、說教學設計：一、美景播放，賞春天；講課伊始，以優(yōu)美動聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導，通過各種富有春天氣息的圖片和美文解說，把抽象的內容轉為具體生動氛圍，讓學生在特定的氣氛中喚起春天在他們心目中的印象，激發(fā)

3、起學生對春天的喜愛，觸發(fā)他們的交際欲望。二、結合生活，找春天；從生活實際出發(fā)，引導學生關注生活，走進大自然融入春天，自由自在地感受春天的美。讓學生暢所欲言說說身邊的春天，學生有話可說，能把自己看到的說出來與大家交流，再同桌交流，培養(yǎng)和鍛煉學生的口語交際能力。 三、觀察圖畫，說春天；這是整堂課的訓練重點，也是一年級學生的訓練重點。在孩子們說身邊的春天時，也許能做到把一句話說完整，但對于一副圖，卻不能做到說得“有序和生動”，這也是低年級說話的難點，這個環(huán)節(jié)的安排目的就是在教師的引導下，訓練孩子們能把一副圖按照一定的順序、采用比喻和擬人的方法，說得生動。說話能力的指導：在孩子們隨意說的時候，老師隨時

4、糾正其說話的不完整，培養(yǎng)他們從小把話說完整的語言習慣；不斷強化站起來發(fā)言的孩子“能把一種景物當成人一樣來說”，“把這種景物比作什么來說”，這就是“生動”，讓學生展開豐富的翅膀，盡情地想像，構筑自己心中最美麗的春天；讓接下來說的學生有章可循，孩子們會越說越生動；然后讓學生觀察歸納出“天上、地上、河里”這樣的規(guī)律，并指導孩子們說話要按照一定的順序，體現(xiàn)了“有序”這一說話方法的指導；按“天上、地上、河里”分成三大組，進行說話訓練，每組派代表說完后，再找一兩個同學把整副圖連起來說一遍，體現(xiàn)了整副圖的完整性，避免了“只見樹木，不見森林”的教學現(xiàn)象。這一環(huán)節(jié)教學貫穿“詳略得當”這一理念：每一方位的三處景物

5、指導孩子時不平均用力，先抓住一處進行詳細指導，另兩處學生模仿說一處；三方位中“天空和地面”的景物詳細說，河里景物的簡要說。這樣使得整副圖重點突出，詳略得當，體現(xiàn)了層次美。交際能力的培養(yǎng)：把學生分成三大組，又讓學生以“四人小組”的方式練習說話，給孩子們創(chuàng)設一個交流的平臺和空間，培養(yǎng)了孩子們的交際、合作的能力；在某個孩子說的時候，引導其他孩子傾聽和補充，也是一種交流的體現(xiàn)，遵循了口語交際的宗旨；課中操的安排，從內容的選材上，小鳥小鳥是一首描寫春天的歌曲，旋律優(yōu)美，符合主題；另外在孩子們隨意說完圖上的景物后，注意力有些分散，身體也有些疲勞了，此時安排一個課中操，緩解了學生的疲勞，為下半節(jié)課的學習注入

6、了新的動力，十分符合低年級學生的身心發(fā)展規(guī)律；四、擂臺競賽，贊春天；這是詞語的復習鞏固和積累，課外知識的拓展。以贊美春天的成語、課文、古詩作為擂臺賽的內容，既和主題有密切的聯(lián)系，又符合低年級學生喜歡游戲的心理特點，在競賽氛圍中，幫助學生積累詞匯，豐富文化底蘊，為說話能力儲備大量的“食糧”。寫繪作業(yè)是使口語交際成為了閱讀的自然延伸。對整堂課的延伸，選擇喜歡的描寫春天的古詩配畫，除了加深孩子們對古詩的理解，同時還用“繪畫語言”再一次贊美了春天。五、總結回顧，唱春天。簡明扼要的總結各個環(huán)節(jié)的內容后，讓孩子們伴隨著輕松歡快的音樂，唱起春天在哪里的歌曲，把課堂氣氛再一次推向高潮，在高潮中結束整堂課的教學

7、。整堂課通過“賞春天找春天說春天贊春天唱春天”這幾個教學環(huán)節(jié)，利用各種媒體設施，引導學生大膽說出對春天的發(fā)現(xiàn)，注意傾聽同伴的發(fā)言，大膽思考、想像，挖掘孩子的潛力，激發(fā)孩子的情感，充分調動起學生學習的積極性和全體參與、合作的精神，讓學生在自主輕松的環(huán)境中來練習口語的表達能力，使學生做到會說、樂說，在教師的引導與指導下，讓學生在原有的基礎上說得有序、完整、生動，使口語交際訓練真正做到扎實有效。 找春天教學設計第四稿 一、美景播放，賞春天；1、同學們，春回大地，萬物復蘇，春姑娘邁著輕盈的腳步，把春天的氣息帶到了人間。春天到底在哪里呢？這節(jié)口語交際課就讓我們一起來“找春天”。板書課題：找春天首先請同學

8、們欣賞一組“春天的圖畫”。課件出示：賞春天 （播放課件 美文解說）一株嫩芽蘊育著新的生命，拂堤楊柳，搖曳著春的生機；百花盛開，有粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，把大地裝扮得五彩斑斕；百鳥爭鳴，時而在花間飛舞，時而在枝頭棲息，好一個鳥語花香的春天；泉水叮咚，春水潺潺，把我們帶入了如夢如幻的境界；草長鶯飛，春光明媚，大地一派春意盎然的景象！2、看了這一組圖畫，你最想說什么？板書：春天真美?。?我愛春天！ 二、結合生活，找春天；是啊，這么美的春天其實在不經(jīng)意間已經(jīng)來到了我們身邊，老師昨天布置了一個作業(yè)，讓你們找找身邊的春天，那身邊的春天到底藏在哪呢？誰找到了，給大家說一說？學生自由回答同桌互說

9、三、觀察圖畫，說春天；1、趙老師看到這么美麗的春天，忍不住把它畫了下來，（出示“說春天”以及春天的圖畫），大家觀察圖，來說一說這美麗的春天吧！2、指導看圖說話（1）指導學生說好開頭的第一句話。你從圖上看是什么季節(jié)？我們看圖說話時一般第一句話要說出時間，那么第一句話該怎樣說？（板書）春天來了?。?）指導學生逐一說好每一種景物。A、從圖上看，你都看到了哪些景物？學生回答，教師隨機板書太陽、白云、燕子 柳枝、桃花、花草 河水、鴨子、小魚B、學生說到哪一處景物，就引導學生把句子說完整、說生動。范句如下：空中以“太陽”為例，指導說話 紅彤彤的太陽高高地掛在天空。（顏色） 太陽公公瞇瞇笑，把溫暖的陽光灑向

10、大地。（表情）（擬人） 太陽像個紅球，溫暖的陽光照著大地。（比喻） 地上以“桃花”為例指導說話 粉紅的桃花像怕羞似的，一朵挨著一朵，密密開放著，散發(fā)著誘人的清香。（顏色、形狀、味道）（比喻）桃花站在枝頭向我們招手。（形狀）（擬人）桃花姑娘穿上了粉紅色的沙裙。（顏色）（擬人）河里的三處景物略寫每一部分指導完后，再選擇一處讓孩子們模仿從不同層面描寫，進行說話指導（3）指導說一句結束的話。圖上的景物都說完了，最后該怎樣說？春天真美?。∥覑鄞禾?！課中操：小鳥 小鳥過渡：春天太美了，連小鳥也飛來欣賞春天的美麗，讓我們一起像小鳥一樣邊舞邊唱，自由飛翔。（4）、總結規(guī)律： 從老師的板書中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

11、板書：空中 地上 河里（5）、總結方法：看圖說話時，一定要按照從“天地河”從高到低，從遠到近的順序（課件出示：有序）；每一句話說完整，要有開頭和結尾，使一段話也完整（課件出示：完整）；用擬人、比喻的方法把景物寫生動，（課件出示：生動）。（課件出示：看圖說話的方法）3、分三大組（空中 地上 河里）以四人一小組的形式練習說話 。4、每組選代表發(fā)言（其他同學注意傾聽，可評價，補充）5、指名一到二名學生連起來說一段完整的話。四、擂臺競賽，贊春天；春天真的很美，我們學過許多描寫春天的成語和詩歌，下面我們就來分男女生來個擂臺競賽，好不好！第一回合：成語擂臺 （課件出示）成語積累：春回大地 柳綠花紅 百花齊

12、放鳥語花香 百鳥爭鳴 鶯歌燕舞春暖花開 春光明媚 綠草如茵 春意盎然 萬紫千紅 五彩斑斕 第二回合：詩歌擂臺 （課件出示）寫繪作業(yè)：在“寫繪本”上抄寫一首自己最喜歡的“贊美春天”的古詩，進行配畫。五、總結回顧，唱春天。春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事今天我們一起賞春天找春天說春天贊春天，最后，讓我們一起來唱春天課件出示：唱春天學生跟隨春天在哪里的MTV，唱春天。下課！口語交際找春天教學目標： 1、引導學生觀察春天，了解春天的特點，積累詞匯，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情；2、引導學生在具體的口語交際過程中，學會按順序觀察圖畫，學習用恰當優(yōu)美的語言、古詩、歌

13、聲、舞蹈等表現(xiàn)春天的美；3、通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，學會傾聽，豐富自己的見聞和感受。重點難點：1、學會按順序觀察圖畫并用生動的語言描繪春天；2、以“仿寫春天”的形式，訓練學生的表達能力；課前準備： 搜集春天美景圖片、歌曲、視頻；畫一副春天的圖畫；教學生課中操和歌曲；制作多媒體課件。 教學過程：一、美景播放，賞春天；1、同學們，春回大地，萬物復蘇，春姑娘邁著輕盈的腳步，把春天的氣息帶到了人間。春天到底在哪里呢？這節(jié)口語交際課，就讓我們一起來找春天。板書課題：找春天。2、首先請同學們欣賞一組“春天的圖畫”，邊欣賞邊睜大眼睛找一找，春天在哪里？課件出示：賞春天 （

14、播放課件 美文解說）（1）看了這一組圖畫，你最想說什么？（2）你能用學過的成語來描述你看到的景物嗎？春暖花開 春意盎然 綠草如蔭 春光明媚 春回大地 春暖花開 春色滿園 泉水丁冬春意闌珊 柳綠花紅 鳥語花香 鶯歌燕舞 百花齊放 姹紫嫣紅 含苞欲放 百鳥爭鳴（3）課件出示重點成語，學生誦讀記憶春回大地 萬物復蘇 柳綠花紅 百花盛開 鳥語花香春色滿園 春光明媚 春意盎然 萬紫千紅 百鳥爭鳴二、觀察圖畫，說春天；1、欣賞了這么美的春天，趙老師也忍不住把春天畫下來了，出示春天的圖畫，大家觀察圖，來說一說這美麗的春天吧！2、課件出示：說春天，指導看圖說話（1）指導學生說好開頭的第一句話。春天美極了！春天

15、來了！春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（2）指導學生按“從高到低，從遠及近”的順序逐一說好每一種景物。A、從圖上看，你都看到了哪些景物，學生回答，教師板書下列黑體詞。B、太陽、白云、燕子都是哪里的？板書：天C、柳枝、桃花、小草都長在哪里？板書：地D、魚、鴨子呢？板書：河E、我們說這副圖的時候就按照從“天地河”從高到低，從遠到近的順序來說。范句如下：太陽：太陽公公瞇瞇笑，把溫暖的陽光灑向大地。 溫暖的陽光照著大地。 春天的太陽那么暖，那么亮。陽光溫柔地對著每個人微笑。白云：藍藍的天上飄著幾朵白云。燕子：小燕子從南方飛回來了，一邊飛一邊歌唱：“春天來啦！”燕子高興地在天空中飛來飛去。柳枝：柳

16、枝綠了、抽出了像眉毛一樣的細芽、睜開了春天的眼睛。柳枝隨風擺動，跳起了優(yōu)美的舞蹈。那嫩綠的枝條像綠色的綢帶從樹上垂掛下來，在微風中飄來蕩去。柳條迎著暖風輕輕擺動。桃花：花朵站在枝頭上踮起腳尖急著找，花，不知道自己就是春天。粉紅的桃花像怕羞似的，一朵挨著一朵，密密開放著，散發(fā)著誘人的清香。桃花紅了臉。小草：小草從地下鉆出來，睜大好奇的眼睛，欣賞大自然的美景。小草迎著春風，在陽光中快樂地生長。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。草兒醒來，換上了綠衣裳。小草睡了一個冬天，悄悄地把頭伸出了地面。水：河里的冰雪融化了，小河水唱著歡樂的歌向前奔去。魚：河水清澈見底，幾條小魚在河里盡情地嬉戲。鴨子：一只

17、鴨子在河里快活地游來游去。 （3）指導說一句結束的話。春天是一幅多彩的畫！春天真美呀！我愛萬紫千紅的春天！ 板書：春天美 愛春天春天是一個五彩斑斕的世界，我愛美麗的春天！3、總結方法：看圖說話時，一定要按照一定的順序，（課件出示：有序）用擬人、比喻的方法把景物寫生動，（課件出示：生動）要有開頭和結尾，使一段話更完整。（課件出示：完整）（課件出示：看圖說話的方法）4、把這副圖完整說一遍。指名說同桌互說5、課中操：小鳥 小鳥過渡：春天太美了，連小鳥也飛來欣賞春天的美麗，讓我們一起像小鳥一樣邊舞邊唱，自由飛翔。三、古詩競賽，贊春天；春天真的很美，不但小鳥愛春天，同學們愛春天，自古以來不知有多少大詩人

18、也愛春天，他們是怎樣用他們的筆贊美春天的呢？誰能背一背有關春天的古詩？下面，咱們來個男女生背古詩競賽！ 課件出示：贊春天 男女生競賽背古詩描寫春天的詩有：春曉（唐 孟浩然） 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 夜來風雨聲， 花落知多少？ 草（白居易）賦得古原草送別離離原上草，一歲一枯榮， 野火燒不盡，春風吹又生。 詠柳（唐 賀知章）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀。清明（唐 杜牧）清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。絕句（唐 杜甫）遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。四、結合課文，寫春天；大詩人筆下的春天真美啊，我們想不想當小詩人，也來寫寫春天呢？還記得柳樹醒了這篇課文嗎？課件出示課文柳樹醒了，一起誦讀。柳樹醒了春雷跟柳樹說話了，說著說著，小柳樹呀，醒了。春雨給柳樹洗澡了，洗著洗著，小柳枝喲，軟了。春風給柳樹梳頭了，梳著梳著，小柳梢呀，綠了。春燕跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著，小柳絮呀