雙減背景下,英語教學如何提質增效（雙減教學論文）

1、雙減背景下，英語教學如何提質增效為落實立德樹人根本任務，促進學生全面進展、健康成長。去年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見。它基于近幾年“減負”的教育改革，嘗試解決中小學生學習負擔重、應試性等問題。在此社會大教育背景之下，為迎接這一變革所帶來的挑戰(zhàn)，教師提高自身的專業(yè)素質、更新觀念、轉變角色、調整教學行為便顯得格外迫切，這也是對我們英語教學提質增效的一次挑戰(zhàn)。一、教師以身作則，樹立“終身學習的理念，不斷學習課程標準，更新教學理念，時刻明白減負并不是單純的削減作業(yè)數量，關鍵是如何在“減負同時提高質效。二、集體備課，“大單元”備課認真鉆研

2、教材，將三維教學目標融為一體，使目標更加明確、具體可行，并依據各班的實際情況，隨時修改教案，有針對性的對英語學問和能力進行教學，訓練。三、課堂教學活動中注重情境的創(chuàng)設和體驗式學習，倡導語言學問教學和技能相結合的互動模式，調動起學生的積極性，培育學生的獨立分析和解決問題的能力，努力提高學科素養(yǎng)；引導學生建立學問的思維導圖，培育學生的學問整合與機敏獨立思維能力。四、課堂堅守之處1、肯定要重視課堂的導入。良好的開端是勝利的一半。課堂導入要做到機敏多變，引“生入勝。2、課堂上，教師進入狀態(tài)，精神飽滿；語言不僅要生動、形象，還有幽默。讓課堂上有笑聲，學生才會同意上你的課。3、在課堂上要“用教材教”，而不

3、要“教教材。用教材教，從制造性加工教材開始，教師要對教材科學地重組、合并、放大、縮小，添加、刪除，讓教材符合你的學生的實際，符合你的學生的口味。4、肯定要用自己的話講，講出自己的理解，講出自己的特點，講出自己的風格，千萬不要照本宣科。5、課堂上教師的全部功績在于“引導”。好學生不是教師教出來的，而是教師“引導”出來的。好教師就是擅長“引導的教師。06、課堂上，教師肯定要學會“偷懶”。教師“懶”一點，學生才會“勤”一點。一名“懶”教師會培育一班“勤學生，相反，一名“勤”教師，就會培育一班“懶”學生。07、課堂上，教師肯定要學會“裝傻。教師“傻，學生才會聰慧。08、課堂上，教師肯定要學會“踢皮球”

4、。學生是課堂上的主體，是學習的主體，教師不要當“保姆”，什么事情都包辦。教師要學會把皮球踢給學生，讓學生學會自己解決問題。09、教師肯定要站在學生的角度來思考問題，找出學科的難點；肯定要從學科本身的特點，確定重點。做到有的放矢。10、課堂上，教師肯定要留意課堂的生成，要擅長捕獲教育機會，要留意學生的思路。千萬不要什么情況下，都按自己預設的教案進行。五、豐富英語作業(yè)形式，聽說讀寫面面俱到，分層次布置英語作業(yè)，多樣化的作業(yè)評價方式，增加學生學習的自信心。制定好“堂堂清、“日日清”、“周周清”、“月月清”的作業(yè)，杜絕課堂任憑性，作業(yè)任憑性。細心批改學生的作業(yè)，準時解決學生的實際問題?？傊?，作為教師，我們每個人都應當認真學習“雙減”政策，抓住文件的精髓和關鍵。立足自身課堂，抓牢教學實效。發(fā)揮出更大的價值和作用，深化教學改革，提高教學質量，提升教學效率，因材施教，有教無類，滿意家長多樣化的需求，并重視學生的人