三年級(jí)語(yǔ)文集體備課計(jì)劃

1、三年級(jí)語(yǔ)文集體備課計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：二、工作目標(biāo)：2、充分利用各種教學(xué)手段，抓緊課堂40 分鐘，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。3、積極參加教科研活動(dòng)，組織年級(jí)組內(nèi)老師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，豐富自身內(nèi)涵。2、認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生為主體，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，感悟知識(shí)，經(jīng)歷過(guò)程，并注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，實(shí)踐能力，探索意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。3、認(rèn)真組織本年級(jí)內(nèi)的每日兩題活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)題型，內(nèi)容盡量豐富，有趣，做到每日一練，每天一講。4、認(rèn)真做好年級(jí)內(nèi)學(xué)生的提優(yōu)補(bǔ)差工作，盡量照顧好班級(jí)內(nèi)的學(xué)困

2、生，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。一、學(xué)情分析：二、中年級(jí)教學(xué)目標(biāo)的連續(xù)性和發(fā)展性、識(shí)字寫(xiě)字?學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字有初步的獨(dú)立識(shí)字能力?寫(xiě)鉛筆字寫(xiě)鋼筆字，練習(xí)用毛筆描紅?有主動(dòng)識(shí)字的愿望養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。、閱讀 ?學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。開(kāi)始學(xué)習(xí)默讀。初步學(xué)會(huì)默讀。 ?結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解詞句的意思聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。、口語(yǔ)交際學(xué)講普通話。能用普通話交談。能簡(jiǎn)單講述自己的見(jiàn)聞。清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出感受和想法。、習(xí)作低年級(jí)寫(xiě)話樂(lè)于表達(dá)。中年級(jí)開(kāi)

3、始習(xí)作，鼓勵(lì)自由表達(dá)。能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞語(yǔ)。三、本冊(cè)教材與低年級(jí)教材在編排上的相同和不同之處（一）聯(lián)系單元專(zhuān)題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合1、突出導(dǎo)語(yǔ)的功能導(dǎo)語(yǔ)的主要功能： 1、點(diǎn)明專(zhuān)題2、激發(fā)興趣3、布置一些學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作2、安排了綜合性學(xué)習(xí)。3、加強(qiáng)了精讀課文和略讀課文的聯(lián)系和整合。（二）練習(xí)題的呈現(xiàn)方式和敘述語(yǔ)氣發(fā)生了變化關(guān)于文中的提示語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容A用感悟性、點(diǎn)評(píng)性的話語(yǔ)、提醒學(xué)生注意相應(yīng)的內(nèi)容C引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。關(guān)于課

4、后的練習(xí)題A 采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。二是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。三是教材之后列出詞語(yǔ)表，體現(xiàn)對(duì)積累詞語(yǔ)的重視。B 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，探究發(fā)現(xiàn)，盡量自己解決問(wèn)題。提出不懂的或感興趣的問(wèn)題和大家討論。以學(xué)習(xí)伙伴的探究為引導(dǎo)，激勵(lì)大家有新的發(fā)現(xiàn)。C為了增強(qiáng)教材的適應(yīng)性，部分課文后安排了選做題四、教材編排及教學(xué)中需注意的問(wèn)題全冊(cè)書(shū)要求認(rèn)識(shí) 200 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 300 個(gè)字，累計(jì)認(rèn)識(shí) 2000 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 1300個(gè)字。第一次會(huì)寫(xiě)的字超過(guò)了會(huì)認(rèn)的字。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條里，要求會(huì)寫(xiě)的字排在方格里。此外，教材在語(yǔ)文園地一、四、五、七還歸類(lèi)

5、安排了一些要求認(rèn)識(shí)的字，如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等。(一)注重人文體驗(yàn)，提升人文精神1、把握主題單元豐富的內(nèi)涵燦爛的中華文化壯麗的祖國(guó)山河科學(xué)的思想方法獻(xiàn)出我們的愛(ài)2 在多讀中體驗(yàn)感悟感性的語(yǔ)文多感受，少分析呈現(xiàn)在學(xué)生面前的：是一幕幕引人入勝的生活場(chǎng)景，一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的審美意境，一段段跌宕起伏的精彩故事入情入境，融入自己的生活經(jīng)驗(yàn)角色轉(zhuǎn)換，體驗(yàn)情感用讀表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受3 多元解讀文本，尊重獨(dú)特感受1、引導(dǎo)學(xué)生探究語(yǔ)言規(guī)律在“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn); 在課文閱讀中發(fā)現(xiàn); 感受和發(fā)現(xiàn)多種表達(dá)方法 ; 在探究和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)中，過(guò)程和方法比結(jié)論更重要。2、鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)

6、難，主動(dòng)解決疑難。明確課文類(lèi)型，因文施教1、精讀課文的學(xué)習(xí)。識(shí)字、寫(xiě)字。初讀課文，暢談感受 ( 精讀課文教學(xué)流程)運(yùn)用閱讀期待，激起閱讀興趣; 放手閱讀課文，留下“第一印象” ; 交流閱讀心得，摸清學(xué)生基礎(chǔ)合作探究，披文入情提出疑難問(wèn)題，師生共同篩選師生合作，對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行研讀在研讀中體驗(yàn)、感悟、積累梳理拓展，積累運(yùn)用師生合作，梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法適度拓展閱讀，擴(kuò)大學(xué)生視野做有創(chuàng)造性的綜合練習(xí)，開(kāi)展必要的實(shí)踐活動(dòng)2、略讀課文的教學(xué)從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。、綜合性學(xué)習(xí)的編排及教學(xué)中注意的問(wèn)題努力

7、用好教科書(shū)教科書(shū)是最重要的課程資源，防止遠(yuǎn)離文本，過(guò)度發(fā)揮。綜合性學(xué)習(xí)時(shí)間安排：課外活動(dòng)，課內(nèi)展示教學(xué)步驟：準(zhǔn)備階段/ 實(shí)施階段 / 交流階段五、口語(yǔ)交際的編排及教學(xué)建議1、緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”，和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機(jī)組成部分。2、既結(jié)合專(zhuān)題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際，安排話題。(一) 明確目標(biāo)，確定話題1、口語(yǔ)交際目標(biāo)的確定。2、話題的選擇引向生動(dòng)活潑的交際情境。 （三）體現(xiàn)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練過(guò)程，設(shè)計(jì)多個(gè)回合的交流情境。 （四）落實(shí)口語(yǔ)交際的核心任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展。 六、習(xí)作的編排及教學(xué)建議（一）語(yǔ)文園地中的習(xí)作1、注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。2、在

8、習(xí)作的類(lèi)型上兼顧寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)想象。3、重視習(xí)作后的交流和展示4、注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作（二）關(guān)于小練筆一是引導(dǎo)學(xué)生從所讀課文的內(nèi)容和形式中受到啟 發(fā)，練習(xí)寫(xiě)自己熟悉的事物。讓學(xué)生通過(guò)練筆，寫(xiě)出自己閱讀的感受。根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象， 續(xù)編故事。習(xí)作教學(xué)建議 1、減低習(xí)作要求，消除學(xué)生對(duì)習(xí)作的神秘感。2、習(xí)作前的指導(dǎo)應(yīng)重在激發(fā)興趣和開(kāi)拓思路。3、充分發(fā)揮習(xí)作講評(píng)的激勵(lì)和指導(dǎo)作用4、批改習(xí)作要尊重學(xué)生的表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。5、創(chuàng)造條件讓學(xué)生多讀多寫(xiě)。一、指導(dǎo)思想 二、具體做法1、語(yǔ)文科組按低、中、高分為三個(gè)集備小組，每月 1 2 次集體備課。 （ 人員分工附后 ）2、確定好集體備課內(nèi)容或研討主題，每次集體備課要有中心發(fā)言人。4、在教研活動(dòng)時(shí)，征求各集備小組在交流、研討過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題或建議。5、結(jié)合教學(xué)進(jìn)度