初中 初二 語文《記承天寺夜游》 課件

1、讀中見灑脫不拘議中賞心境自閑記承天寺夜游深圳市寶安區(qū)塘尾萬里學(xué)校 吳聃“正有一種畫軸，且細(xì)且長，靜靜垂于廳堂之側(cè)。她不與那些巨幅大作比氣勢、爭地位，卻以自己特有的淡雅、高潔，惹人喜愛。在我國古典文學(xué)寶庫中，就垂著這樣兩軸精品，這就是宋蘇東坡的記承天寺夜游和明張岱的湖心亭看雪。”梁衡秋月冬雪兩軸畫一、誦讀“閑人”之文1、自由朗讀，糾正讀音“遂”、“荇”“柏”2、借助注釋，疏通文意“念”、“相與”“空明”“蓋”“但” “戶”、“遂”3、提出疑難，全班交流“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫”4、再讀全文，初悟情感時間地點(diǎn)人物所見所感1、“閑人”的游蹤二、品讀“閑人”之情2、“閑人”的知己根據(jù)文本、結(jié)合

2、助讀材料（一），探究蘇軾為何尋張懷民林語堂曾評價蘇軾：“一提到蘇東坡，在中國總會引起人親切敬佩的微笑?！碧K軾晚年在自題金山畫像中評價自己：“問汝平生功業(yè)，黃州、惠州、儋州?！睆垜衙裨诔刑焖屡灾ぃ谀抢锬軌蚩v覽江山，蘇軾名之為“快哉亭”，并寫了一首水調(diào)歌頭詞贈他，詞中有“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”的名句。二、品讀“閑人”之情2、 “閑人”的知己根據(jù)文本、結(jié)合助讀材料（一），小組探討蘇軾為何尋張懷民相似的遭遇、相仿的個性。相見恨晚，惺惺相惜。二、品讀“閑人”之情3、 “閑人”的所見之景庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。（1）這一句妙在何處？提示：直接寫了月嗎？用了什么修辭？營造了一種怎么

3、樣的意境？短短三句話，沒有一個月字，卻無處不是皎潔的月光。比喻：寫出了月光的清澈透明和月下美麗的竹柏倒影。靜中有動意境：淡雅清幽 冰清玉潔二、品讀“閑人”之情（2）變式比較：庭下月光如流水空明，竹柏影似水中藻荇。跟原句比有什么不一樣？3、 “閑人”的所見之景庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。造成一種庭院積水的錯覺，使人感到撲朔迷離，水月莫辯。如癡如醉，如夢初醒，最后恍然大悟。二、品讀“閑人”之情“閑”閒，金文 （“夕”或“月”，代表夜晚）+ （門，代表家居），表示入夜后居家而無所事事。造字本義：由白天的外出奔波，轉(zhuǎn)入夜晚的家居休閑。在照明技術(shù)落后的遠(yuǎn)古時代，夜晚沒有足夠的照明可以提供正

4、常的勞動環(huán)境，于是“入夜”加“家居”，便構(gòu)成無所事事的“安閑”。最能體現(xiàn)這篇文章靈魂的字是（2）依據(jù)文本，結(jié)合助讀材料，理解“閑人”豐富含義，繪制思維導(dǎo)圖：1、遭貶黃州的蘇軾，俸祿微薄，難以糊口。只好打理荒地“東坡”，并以之作為自己的別號。生計(jì)窘迫，蘇軾卻以一種堅(jiān)韌的執(zhí)著堅(jiān)持了下來，并逐漸學(xué)會苦中作樂，享受生命中的一切。2、蘇軾在給朋友的信中寫道：“江山風(fēng)月，本無常主，閑者便是主人?！?、蘇軾前赤壁賦、后赤壁賦、念奴嬌赤壁懷古、記承天寺夜游、定風(fēng)波等流傳千古的作品，全都是在最困頓的黃州時期所完成的。4、蘇軾：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志也?！?、 “閑人”的豐富內(nèi)涵二、品讀“閑人”之情（2）依據(jù)文本，結(jié)合助讀材料，理解“閑人”豐富含義，繪制思維導(dǎo)圖：“閑人”一憂一喜：憂的是仕途之閑，貶官謫居在黃州，要親自務(wù)農(nóng)才能勉強(qiáng)維持生計(jì)。喜的是心靈之閑，可以靜賞江山風(fēng)月之大美。蘇軾在給朋友的信中寫道：“江山風(fēng)月，本無常主，閑者便是主人。”苦難是對這位天才文人的玉成。曠達(dá)是蘇軾呈現(xiàn)出來的灑脫之態(tài)，對人生的的執(zhí)著熱愛、堅(jiān)毅的品格才是蘇軾精神真正的內(nèi)核。蘇軾：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志也?！?、 “閑人”的豐富內(nèi)涵二、品讀“閑人”之情依據(jù)作者所見之景、所感之情，用拉長聲音、輕重變化、高低起伏、改變語速等變化方法，在文章上用箭頭標(biāo)