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1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年全國高考語文試題完美解析集（word版19套16K頁面可打印）2010年全國高考語文試題完美解析集目 錄2010年普通高校招生全國統(tǒng)一考試語文試題（全國卷）(1)2010年普通高校招生全國統(tǒng)一考試語文試題（全國卷）(14)2010年普通高校招生全國統(tǒng)一考試語文試題（課標卷）(26)2010年普通高校招生全國統(tǒng)一考試語文試題（北京卷）(38)2010年普通高校招生全國統(tǒng)一考試語文試題（上海卷）(51)2010年普通高校招生全國統(tǒng)一考試語文試題（天津卷）(63)2010年普通高校招生全國統(tǒng)一考試語文試題（重慶卷）(76)2010年普通高校招生全國統(tǒng)一考試語

2、文試題（湖北卷）(86)2010年普通高校招生全國統(tǒng)一考試語文試題（廣東卷）(98)2010年普通高校招生全國統(tǒng)一考試語文試題(安徽卷) (114)2010年普通高校招生全國統(tǒng)一考試語文試題（福建卷）(129)2010年普通高校招生全國統(tǒng)一考試語文試題（浙江卷）(143)2010年普通高校招生全國統(tǒng)一考試語文試題（湖南卷）(156)2010年普通高校招生全國統(tǒng)一考試語文試題（廣東高職卷）(170)2010年普通高校招生全國統(tǒng)一考試語文試題（江西卷）(178)2010年普通高校招生全國統(tǒng)一考試語文試題（江蘇卷）(192)2010年普通高校招生全國統(tǒng)一考試語文試題（山東卷）(205)2010年普通

3、高校招生全國統(tǒng)一考試語文試題（遼寧卷）(219)2010年普通高校招生全國統(tǒng)一考試語文試題（四川卷）(232)2010年高校招生全國統(tǒng)一考試語文（全國卷）目錄本試卷分第卷（選擇題）和第卷（非選擇題）兩部分。第卷1至4頁，第卷5至8頁?？荚嚱Y束后，將本試卷和答題卡一并交回。第卷一、（12分，每小題3分）1.下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是A.行伍（hng） 名宿（s） 惡貫滿盈（yng） 厲兵秣馬（m）B傾軋（zh） 不啻（ch） 補苴罅漏（xia） 荊釵布裙（chi）C.巨擘（b） 河蚌（bng） 得不償失（chng） 莘莘學子（shn）D.解剖（po） 羈絆（j） 火中取栗（l） 感

4、慨系之（x）AA項厲兵秣m馬，B項傾軋y，D項解剖pu。本題主要考查多音字和常見誤讀字的讀音，字音尤其是多音字的識記，一要注意從詞語含義上區(qū)別；二要注意從詞性上區(qū)別，如“宿”；三要注意通過書面語與口頭語的不同記憶，如“血”；四要注意記少不記多，像“蚌”只有地名“蚌埠”中讀bng，記住這一處特殊讀音既可；五要記住一些?？嫉淖忠?。識記現代漢語普通話的字音，能力層級為識記 A2.下列各句中，加點的成語使用正確的一項是A.現在我們單位職工上下班或步行，或騎車，為的是倡導綠色、地毯生活。尤為可喜的是，始作俑者是我們新來的局長。B.幾年前，學界幾乎沒有人不對他的學說大加撻伐，可現在當他被尊奉為大師之后，移

5、樽就教的人簡直要踏破他家的門檻。C.他是當今少數幾位聲名卓著的電視劇編劇之一，這不光是因為他善于編故事，更重要的原因是他寫的劇本聲情并茂，情節(jié)曲折。D.旁邊一位中學生模樣的青年誠懇地說：“叔叔，這些都是名人的字畫，您就買一幅吧，掛在客廳里不僅沒關打氣，還可附庸風雅?！盉A、始作俑者：俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。開始制作俑的人。比喻首先做某件壞事的人。B、移樽就教：樽，古代盛酒器；就，湊近。端著酒杯離座到對方面前共飲，以便請教。比喻主動去向人請教。C、聲情并茂：并，都；茂，草木豐盛的樣子，引申為美好。指演唱的音色、唱腔和表達的感情都很動人。D、附庸風雅：附庸，依傍，追隨；風雅，泛指詩歌。指

6、缺乏文化修養(yǎng)的人為了裝點門面而結交文人，參加有關文化活動。解答成語題，第一、逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感彩和語體色彩；第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。正確使用詞語（包括熟語），能力層級為表達應用 D3.下列各句中，沒有語病的一句是A.大師的這段經歷非常重要，但流傳的說法不一，而所有的當事人、知情人都已去世，我們斟酌以后擬采用大師兒子所講的為準。B.我們說話寫文章，在把零散的詞

7、語串成一個個可以用來傳遞信息、完成交際任務的句子的時候，是需要遵循一定的語法規(guī)律的。C.這個法律職業(yè)培訓基地由省司法廳和南海大學合作建立，是全國首家有效聯合政府行政職能和高效教育資源而成立的培訓機構。D.近期發(fā)熱患兒增多，我院已進入門診超負荷狀態(tài)，為使就診更有序，決定采取分時段掛號，如果由此給您帶來不便，敬請諒解。BA、句式雜糅，“擬采用”和“為準”雜糅，可改為“我們斟酌以后擬采用大師兒子的說法”或者“我們斟酌以后擬以兒子所講的為準”。C、搭配不當，“基地”與“機構”不搭配。D、賓語殘缺，應改為“決定采取分時段掛號的辦法”。語病題做題思路通常是：疏理出句子的主干和枝葉，看成分是否殘缺或者贅余；

8、看句子的主要成分即主、謂、賓之間，句子的枝葉即定、狀、補與中心語之間是否搭配；心里默讀，看是否有不同的句式混用，語序是否恰當；綜合思考，是否符合邏輯思維，表意是否明確。辨析并修改病句，能力層級為表達應用 D4、依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是近幾十年來， ， ， ， ， ， 。隨著中國國力的增強，關于中國的國際地位、作用和責任的討論方興未艾。也高于同時期世界的平均水平中國日益成為世界關注的焦點現代化建設取得了舉世矚目的成就中國的綜合實力大幅度提高盡管對增長的原因有不同的看法，然而誰也無法否認增長的事實中國經濟的增長速度遠遠高于發(fā)達國家A、 B、 C、 D、D連貫類題目做題時

9、要注意把握基本內容，初步分層歸類，先在小范圍內排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應先找出關聯詞、代詞以及表時間、地點的詞語，然后據此進行句間連綴排列。在上面排列的基礎之上，再通讀語段，檢查確定。語言表達連貫，能力層級為表達應用 D二、（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成57題。情緒異常是一種非常復雜的現象，長期以來，各個領域的學者從自己的學科出發(fā)，對此現象紛紛做出各自的解釋，但是始終未獲解決?，F在生物學家也開始涉足這個問題，并從生物學的角度加以探討，他們的見解讓人耳目一新。我們經常說人的情緒多變，其實我們往往不是自己情緒的真正主人。在人體內，存在著多調控我們情緒的化學物質，我們的喜怒哀樂

10、受到它們的控制。比如說，有時候我們會莫名其妙地感到心煩，究其原因是一種叫做“梅拉多寧”的激素在作怪；如果這種激素分泌過多，會導致心情煩躁、沮喪等。據研究，梅拉多寧也是導致一種叫“冬季抑郁癥”疾病的元兇。得這種病的人，在冬季尤其是陰霾、缺少陽光的日子里，容易情緒低落、郁郁寡歡，甚至做出極端行為，為什么生活中有些人那么快樂，令人羨慕？這又涉及到一種叫“多巴胺”的化學物質。多巴胺是神經元中傳導神經興奮的一種化學物質，當多巴胺傳導順暢的時候，大腦內部就會產生一系列化學變化，使我們產生快感。現代生物學家發(fā)現，大量的細菌寄生在我們呼吸道和消化道中，它們中的半數的中性菌，對我們既無害也無益，比如腸桿菌、酵母

11、菌及腸球菌；約有10%是有害菌，如葡萄球菌、幽門桿菌等；還有約30%是有益菌，如乳酸菌、雙歧桿菌等。對有害菌我們也不必擔心，因為它們的活動嚴格受到有益菌和中性菌的管制。別小看這些寄生在腸道內的小小細菌，它們對改變我們的情緒和行為有著不可忽視的作用。一方面，這些細菌影響人體的營養(yǎng)代謝，如果消化不良，會引起情緒異常；另一方面，假如人體的代謝紊亂，這些細菌會制造出硫化氫、氨等氣體來毒害我們的神經，從而導致我們情緒異常，甚至做出極端行為?？茖W家做過這樣一個實驗：當給豬投喂高密度的發(fā)酵乳桿菌時，豬不僅長得快，而且爭食咬斗現象明顯減少。這是因為豬的腸道內有益菌受到強化之后，對豬的神經有毒害作用的氣體硫化氫

12、和氨等的生長大幅度下降，于是改善了豬的行為。近年來，人們情緒異常和行為失控的發(fā)生頻率逐年升高，從腸道內細菌的生存環(huán)境來看，導致這一現象主要有兩個原因，一是農藥、食品添加劑和抗生素等的濫用。這些藥物或化學物質進入人體會大量殺死腸道細菌，導致人的代謝紊亂和消化不良，從而引發(fā)情緒異常和精神疾病。二是這幾年生活水平提高后，部分人吃得太飽。由于攝入的過量高蛋白在人體內缺少有益菌或中性菌為其分解、代謝，它們會在雜菌的分解下產生大量的硫化氫、氨等對神經有毒害作用的物質。這些物質會破壞人體中起抑制沖動作用的五羥色胺的合成，導致人的情緒異常，產生過激行為。（摘編自2010年4月29日科技文摘報）5.下列關于情緒

13、異常及其研究狀況的表述，不符合原文意思的一項是A所謂情緒異常是指情緒低落、沮喪、煩躁、發(fā)怒，乃至做出極端行為等。心情愉快則是人的正常狀態(tài)，不屬于情緒異常。B人的情緒異常是一種非常復雜的現象，此前各個領域的學者雖然從不同的學科出發(fā)，提出了各種解釋，但是始終未能解決問題。C與其他領域學者的研究不同，現在生物學家們另辟途徑，從生物學的角度來研究，從而解決了情緒異常的防治問題。D科學研究已經表明，人體內的一些化學物質會影響人們的喜怒哀樂，所以許多時候人們并非自己情緒的真正掌控者。C“從而解決了情緒異常的防治問題”錯，文中說“他們的見解讓人耳目一新”，可見，生物學角度的研究并沒有得到所有人的認可，不能說

14、“解決了”。歸納內容要點，能力層級為分析綜合 C6下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A人們有時候出現煩躁、沮喪等情緒，其原因是體內的激素梅拉多寧的分泌超過了正常的水平。這種情況更嚴重的例子就是冬季抑郁癥。B正常情況下人體腸道內的有益菌和中性菌會有效管制有害菌的活動，當有益菌和中性菌的數量大量減少時，這種管制就會消弱。C如果給豬投喂高密度的發(fā)酵乳桿菌，豬腸道內有益菌的數量大幅度增加，那么硫化氫和氨等有害氣體的生成就會大量減少。D殘存農藥、食品添加劑和抗生素等殺死大量腸道細菌，高蛋白物質就會被分解出大量硫化氫和氨等有害物質，導致人的情緒正常。D“殘存農藥、食品添加劑和抗生素等殺死大量腸道細菌”

15、，“高蛋白物質就會被分解出大量硫化氫和氨等有害物質”是兩個不同的原因。A項將冬季抑郁癥視作更嚴重的例子，文中沒有直接說明，可以從癥狀中勉強推斷出。篩選并整合文中的信息，能力層級為分析綜合 C7下列推斷，不符合原文內容的一項是A只有當人體內多巴胺的量超過一般水平，神經興奮在神經元中才能得到有效的傳導，人的大腦才能產生化學變化，從而獲得快感。B即使人們不食用含有農藥、食品添加劑和抗生素等的食物，而食用純“綠色”食品，我們體內的腸道細菌也可能會導致情緒異常。C腸道內的雜菌會分解高蛋白物質，產生硫化氫、氨等毒害神經的氣體，這就是說，可以通過殺滅這些雜菌來預防或治療情緒異常。D近年來，某些人行為失控的現

16、象屢有發(fā)生，看來控制農藥、食品添加劑和抗生素的使用也應該是解決此類現象的有效措施之一。A多巴胺是神經元中傳導神經興奮的一種化學物質，當多巴胺傳導順暢的時候，大腦內部就會產生一系列化學變化，使我們產生快感。是多巴胺傳導順暢與否，不是多巴胺量的多少。根據文章內容進行推斷和想象，能力層級為分析綜合 C三、（9分，每小題3分）閱讀下面的文言文，完成810題。王祎，字子充，義烏人。幼敏慧，及長，身長岳立，屹有偉度。睹元政衰敝，為書七八千言上時宰。危素、張起巖并薦，不報。隱青巖山，著書，名日盛。太祖征江西，祎獻頌。太祖喜曰：“江南有二儒，卿與宋濂耳。學問之博，卿不如濂。才思之雄，濂不如卿?！碧鎰?chuàng)禮賢館，

17、召置館中。累遷侍禮郎，掌起居注。同知南康府事，多惠政，賜金帶寵之。太祖將即位，召還，議禮。洪武元年八月，上疏言：“祈天永命之要，在忠厚以存心，寬大以為政，法天道，順人心。雷霆霜雪，可暫不可常。浙西既平，科斂當減。”太祖嘉納之，然不能盡從也。明年修元史，命祎與濂為總裁。祎史事擅長，裁煩剔穢，力任筆削。書成，擢翰林待制，同知制誥兼國史院編修官。奉詔預教大本堂，經明理達，善開導。召對殿廷，必賜坐，從容宴語。五年正月議招諭云南，命祎赍詔往。至則諭梁王，亟宜奉版圖歸職方，不然天討旦夕至。王不聽，館別室。他日，又諭曰：“朝廷以云南百萬生靈，不欲殲于鋒刃。若恃險遠，抗明命，悔無及矣?！绷和躐敺礊楦酿^。會

18、元遣脫脫征餉，脅王以危言，必欲殺祎。王不得已出祎見之，脫脫欲屈祎，祎叱曰：“天既訖汝元命，我朝實代之。汝爝火余燼，敢與日月爭明邪！且我與汝皆使也，豈為汝屈！”或勸脫脫曰：“王公素負重名，不可害?！泵撁撊帘墼唬骸敖耠m孔圣，義不得存。”祎顧王曰：“汝殺我，天兵繼至，汝禍不旋踵矣。”遂遇害。（節(jié)選自明史王祎傳）8. 對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是A.危素、張起巖并薦，不報 報：答復。B.多惠政，賜金帶寵之 寵：重用。C.祈天永命之要 祈：懇求。D.法天道，順人心 法：效仿。B寵：以為寵，把作為寵信。動詞的意動用法。理解常見文言實詞在文中的含義，能力層級為理解 B9.以下各組句子中，全都表

19、明王祎有非凡膽識的一組是為書七八千言上時宰 雷霆爽雪，可暫不可常浙西集平，科斂當減 裁煩剔穢，力任筆削亟宜奉版圖歸職方 天兵繼至，汝禍不旋踵矣A. B. C. D.B是一個比喻；是編修元史，文采好；勸說梁王歸順的話。篩選文中的信息，能力層級為分析綜合 C10.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.王祎兼有堂堂儀表和雄健才思。他自幼聰明而有才智，成人之后偉岸而有風度，明太祖將他與當時的名儒宋濂相提并論，還認為他在才思方面勝過宋濂。B.王祎憑借自己的才干和政績受到朝廷禮遇。明太祖創(chuàng)建禮賢館，將他招至館中，后又升遷為侍禮郎；有時太祖雖不能完全聽從他的建議，但也會褒獎他。C.王祎具備很高的

20、史學家素養(yǎng)和教育才能。編撰元史時，他與宋濂同為總裁，書成后任國史院編修官；奉命講授國史，能充分說明道理，善于開導學生。D.王祎出使云南時采用了恩威并施的策略。他先是曉諭梁王，朝廷憐惜云南百姓，不想動用武力；繼之又警告梁王，若倚仗險遠、抗拒朝廷，將后悔無及。C應是王祎奉召到大本堂教皇子讀書，他經明理達，善于開導。注意D項存在瑕疵，原文中王祎先是曉諭梁王，迅速歸順，不然朝廷的征討很快到來，又對梁王說朝廷憐惜云南百姓，不想動用武力；繼之又警告梁王，若倚仗險遠、抗拒朝廷，將后悔無及。歸納內容要點，概括中心意思，能力層級為分析綜合 C王祎，字子充，浙江義烏人。幼時機敏聰慧，成年后身材高大，站起來有偉岸的

21、氣度，因為文章著稱于世。在目睹了元王朝國政衰頹凋敝后，寫了七八千字的文章呈給當時的宰相。危素、張起巖一起推薦了他，但是沒有被接受。于是在青巖山隱居著書，名氣越來越大。太祖征江西，王祎寫文章贊頌并獻給太祖。太祖高興地說：“江南有兩位大儒，就是你和宋濂，要論學問誰更淵博，你不如宋濂。但是要論才思的雄辯，宋濂不如你。”太祖創(chuàng)立了禮賢館，被召置禮賢館。累次遷升到侍禮郎，掌管太祖的起居注。又任南康府同知，出了很多惠民政績，太祖賜給金帶以示寵愛。太祖即將稱帝即位前，將他召回，商議即位禮儀。洪武元年八月，他上奏說，“祈求天命永遠所在，在于忠厚存心，寬大為政，效法天道，順應人心。雷霆霜雪，只是暫時的不是永遠的

22、。既然浙西已經被平定了，應該減免賦稅?！碧姹頁P并采納了他的建議，但是沒有都聽從。第二年修元史，任命王祎與宋濂擔任總裁。王祎擅長史事，裁汰剔除煩穢，大力修改。修完元史后，提拔為翰林待制同知制誥兼國史院編修。奉召到大本堂教皇子讀書，王祎經明理達，善于開導?；噬险偎降钔?，每次都一定給他賜坐，從容應答。洪武五年正月商議招撫諭告云南，任命王祎奉召前往。王祎到云南后詔諭梁王，盡快奉上戶籍冊和地圖給朝廷方面掌管，不然天子很快就將討伐過來。梁王不聽從，并把他安置在偏室內居住。幾天后，又詔諭說：“朝廷考慮到云南百萬生靈，不想用武力全部殲滅。如果你憑借艱險路遠，抵抗大明皇帝的命令，到時你后悔都來不及?！绷和醣?/p>

23、嚇服了，隨即將他改為正館居住。時逢元朝派遣脫脫征軍餉。脫脫說嚇人的話威脅梁王，一定要殺掉王祎。梁王逼不得已交出來了王祎，脫脫想讓王祎屈服于他，王祎怒叱道：“上天要完結你元朝的命，我朝是來取代你元朝。你小小的火把余燼，竟敢和日月爭光明！何況你我都是使臣，我豈能屈服于你！”有人勸脫脫說：“王先生久負盛名，不能殺。”脫脫手一擺說道：“今天就是孔圣人，按道理也不能活著?！蓖醯t回頭看著梁王說道：“你殺了我，朝廷大軍就將到來，你的禍患不久就要接踵到來?！庇谑蔷瓦@樣被殺害了。四、（23分）（注意：在試題卷上作答無效）11.把第1卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）會元遺脫脫征餉，脅

24、王以危言，必欲殺祎。譯文_(2)天既訖汝元命，我朝實代之。汝爝火馀燼，敢與日月爭明邪！譯文_（1）恰巧元朝派遣脫脫來征收糧餉，用些聳人聽聞的話威脅梁王，一定要殺死王偉。（2）上天已經結束了你們元朝廷的命運，我們朝廷取代了它。你們這些微火殘羹，竟敢與日月爭輝么?。?）注意“會”“遺”“必”“脅王以危言（狀語后置）”的翻譯。（2）注意“既”“訖”“實”“馀燼”“敢與日月爭明”的翻譯。文言文翻譯要嚴格執(zhí)行直譯的原則；找準得分點：重點實詞、活用詞、句式特點、重要虛詞、通假、偏義復詞；保持譯句流暢通順讓，譯句和原文語境吻合。理解并翻譯文中的句子，能力層級為理解 B12.閱讀下面這首詩，然后回答問題。（8

25、分）詠素蝶詩劉孝綽隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風乍共歸。出沒花中見，參差葉際飛 。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。注劉孝綽（481-539）：南朝梁文學家，彭城（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數起數伏。（1）這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？（3分）答_這首詩描寫了素蝶隨蜂悠游，遇雀躲藏；映襯日光騰起，順著風勢來回；在花叢中時出時沒，于樹葉間上下翻飛。是通過素蝶和周圍事物的關系、對不同情況的反應來描寫的。(2)這首詩有什么含意？采用了什么表現手法？（5分）答_這首詩通過對素蝶活動的描寫，表現了詩人在現實生活中的悲歡、沉浮，最后兩句突出了對美好事物的依戀和

26、向往。用了托物言志的手法。劉孝綽（481-539）南朝詩人。本名冉，小字阿士，彭城人。七歲能文，素有“彭城才子”之稱。父劉繪，為齊大司馬，幼小的孝綽“年未志學”，就能“代父草詔誥”。舅父王融，亦齊中書郎，非常欣賞孝綽的聰明才智，常常帶著他拜會親友，被人譽為“神童”。梁武帝時，歷官尚書水部郎，侍帝宴，賦詩七篇，帝嘆賞，累遷秘書丞。昭明太子蕭統(tǒng)，令圖工繪綽圖像，懸于“樂賢堂”，以示敬仰。孝綽辭藻，為世所宗，每作一篇，爭相傳誦，有群從子侄七十人，皆能文。詩與何遜并稱“何劉”。有詩文集數十萬言問世，可惜失傳。明人輯有劉秘書集。這首詠素蝶詩是南朝齊梁之際有“神童”兼“彭城才子”之譽的劉孝綽所作。此詩曾作

27、為詩歌鑒賞題的材料出現在2010年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試全國卷的語文試題中。此詩在形式上采用了白描手法描寫蝴蝶在風中、花中的飛舞的情況，同時運用了對比手法，以及動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結合的方法將蝴蝶飛舞的姿態(tài)描寫得十分形象和逼真。詩人僅僅用了四十字就把蝴蝶的性格、姿態(tài)、情感表現出來，讓人如于風和日麗之時，見蝴蝶隨著蜂兒轉于綠蕙叢中，時而避雀隱，時而浴日舞，令人嘆為觀止。聯系劉孝綽雖然自負才華自視甚高，但一生僅做到秘書監(jiān)，一直得不到提拔的遭遇，可知詩中蘊含著期盼得遇明主之意?！凹螛溆嘁馈睘槿娭髦?。13.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（兩題中任選一題作答，如果兩題都答，則按第一小題計分）

28、（5分）（1）路漫漫其修遠兮， 。(屈原離騷)親賢臣，遠小人， ；親小人，遠賢臣， 。（諸葛亮出師表）但見悲鳥號古木， 。 ，愁空山，（李白蜀道難）（2）自我徂爾，三歲食貧， 。女也不爽， 。士也罔極, 。(詩經。氓)子曰：“溫故而知新， 。”(論語。為政) ，秋水共長天一色。（王勃滕王閱序） （1）吾將上下而求索此先漢所以興隆也 此后漢所以傾頹也雄飛雌從繞林間又聞子規(guī)啼夜月（2）漸車帷裳 士貳其德 二三其德 可以為師矣 落霞與孤鶩齊飛注意“傾頹”、“幃裳”、“貳”、“騖”幾個字詞的寫法。所選句子出自初高中課本，體裁有詩、詞、散文、駢賦等。考查默寫名篇名句五、（22分）（注意：在試卷上作答無效

29、）閱讀下面的文字，完成1417題。燈 火蕭 蕭烏黑油污的煤油燈，一經火柴點燃，便有了亮晃晃的“生命”?！吧笔且饬x就是它會讓你想起與它共處的那段時光。生命的最簡單意義可以是一個字：“動”！那昏黃的煤油燈的火舌，就是那樣閃動著，那樣引逗著你的眼，那樣閃著古老的昏黃。在胡興村，這樣的煤油燈不知與我們共處了多少年，小的時候們我們叫它“番仔油燈”。番仔油和番仔火（火柴）一樣，都是由洋人傳來的。番仔油的味道嗆鼻難聞，打來的油通常都放在墻角不起眼的地方，煤油燈缺油的時候才提出來添加，小心翼翼的，一方面怕弄臟了衣物、桌子，一方面怕易燃的煤油引來祝融肆虐，回祿囂張家用的煤油燈主體是大約十公分高的玻璃瓶，外圍

30、有鋁片為套，瓶口是一個鉛皮的蓋子，中間鉆一個小洞，棉紗捻成的燈芯就插在這個洞里，燈芯可以一直伸向瓶底，將煤油汲吸上來，油潤的燈芯，火柴一點就燃著了，昏黃搖曳的光芒，就這樣溫暖著我們的童年。深夜的時候，面對這樣一盞搖曳的燈火，仿佛可以根據古人促膝而談，讀一點詩詞，雅興隨之而起，如果能翻閱幾則“聊齋”，或許更增加一些古奧之趣，可惜，當時年紀小，只認識李白的鐵杵、王冕的荷花！最溫暖的當然不是這搖曳昏黃的燈光，而是燈光下兩個相對的人影，一老一少，祖孫兩人從“人初靜”，守到夜更深，守著永夜，守著燈火，守著長長的一段祖孫相牽系的深情記憶，那是祖母無怨的愛，無盡的心，所有的懷念都從這樣溫馨的畫面進入、泛起當

31、燈芯燒黑了，我們用個小竹片剔亮它，挑燈夜戰(zhàn)原來就是這樣的??！那情景仿佛剪燭西窗一般，燈芯越燒越長，就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截，光，就更亮了！煤油燈的火焰很容易將墻壁、屋梁熏黑，因此懸掛的地方一直是固定一處，不隨便改換，以免房子到處留下烏黑的油煙。那樣的煤油燈，我們家好像只有三盞，人在客廳的時候，燈隨我們在客廳，夜讀如果是在祖母的房間，燈就隨著我們過去。有時，書讀到一半，要到客廳拿東西，拿得提著燈過去，腳步不能太急，免得走路的風息將燈吹熄。不知你是否記得我們家是土埆厝？風隨時可以從破落的竹篾片之間隨意進出，風大的時候，我們就得一手舉燈，一手遮風護火，步步為營，仿佛履薄的人，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。那情景

32、仿佛護著累世的家產。在那樣的燈火下，一切都蕩漾著溫馨。雖然，煤油燈有效的亮度不過是一兩尺而已，那樣的光暈卻是不滅的永恒之火，一直亮在童年的心中。多少風與云吹送過去了，我們長大了，家里安裝電燈了，剛開始，我們只要無燭光的燈泡，五燭光的亮度剛好模擬煤油燈的古意，卻免除了油煙的熏染、風動的閃爍，那樣篤定而拘謹的五燭光燈泡，是我們使用“電火”的第一步。此后，四十燭光、六十燭光的燈泡陪伴著我們的成長，日光燈一到，黃光從此成為白光，那又更向前跨過了一步，這時，伴讀的祖母早已回到天上去了，慘白的日光燈下總覺得缺少了昔日那份盈滿的溫馨，總覺得身邊噓寒問暖的聲音就這樣沉寂了下去，我悵悵然在良好的燈光下寫作。繼之

33、而來的美術燈，霓虹燈，將我們的家、我們的城裝扮得更美，耀眼、閃爍的燈，增添了一些妖媚，每個家、每個眾人進出的地方，都安裝了無數的、千奇百怪的燈，入夜以后的都市和鄉(xiāng)村，比白天更多了一些新奇和眩惑。有一次，我從華岡上望向臺北，萬家燈火里哪一盞是為我而開的？喃喃自語的我在無邊的夜里迷失在燈與燈之間。四十年了，從搖曳昏黃的煤油燈下，我們來到一個全新的世界，坐在講求愛眼照明的桌前，如果祖母還在，那會是什么樣的一種情境？我常有一個奇怪的想法，在一個萬燈閃亮的夜晚，陪祖母靜靜欣賞著一些光影繽紛！我說不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中的意義。 （有刪節(jié)）解釋：祝融、回祿：傳說中的火神，借指火災。土埆厝

34、：臺灣的一種民居。14、文章細致地描寫了煤油燈的外形和使用方法，這樣寫的目的是什么？（6分）答：（1）襯托對童年時光生活的深切留戀和懷念；（2）使童年的生活圖景更真實、具體、生動，給人以身臨其境的感受。（3）激發(fā)讀者的閱讀興趣。本題考查細節(jié)描寫的目的，需要考慮本身的意義，在內容上強調的作用，與前后文的聯系。分析文章結構，把握文章思路15、解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）（1）那情景仿佛護著累世的家產。答：（2）喃喃自語的我在無邊的夜里迷失在燈與燈之間。答：（1）即使是普通的煤油燈，在貧困的年代里也是橫寶貴的；燈下的溫馨苦讀，是更值得珍惜的人生的寶貴財富。（2）曾經擁有的燈下的溫馨已經逝去，

35、“我”有一種不知身在何處的悵惘；社會進步的同時，也不可避免的失去了一些美好的東西。理解句子從本質上說是理解句子中形象、抽象的詞。（1）需要考慮“那情景”指代的內容，“累世的家產”的比喻義，從總體上把握句意。（2）把握“喃喃自語的我”“無邊的夜”“燈與燈”。理解文中重要句子的含意16、文章在人稱的使用上有什么特點？這樣寫有什么作用？（6分）答：第一問：文章一第一人稱作為全文的基本視角；偶爾插入第二人稱，構成兩種人稱的相互交叉。第二問：不同的人稱出現豐富了文章的敘事手段，有助于思想情感的表達；營造了一中親切的氛圍，拉近了與讀者的距離。敘述中的人稱，是敘述的觀察點、立足點，根據與敘述對象的關系，敘述

36、的人稱主要有第一人稱、第二人稱和第三人稱三種形式。第一人稱敘述是指文章以當事人的口吻來敘述的方法。以“我”的身份在文章中出現，所敘述的都是“ 我”的所見、所聞、所做、所感。但第一人稱中的“ 我”，有時指自己，有時指所敘述事件的見證人、次要人物或全文的線索人物等。第一人稱的敘述方法，便于抒發(fā)自己或人物的思想感情，使讀者感到真實、親切、自然。第二人稱敘述是指用對話的形式進行描述的筆法。用“你”的形式與敘述對象對話，把表現的事物更親切地表現出來。第三人稱敘述是指以局外人的視點進行敘述的筆法。往往站在旁觀者的立場上，把“他”或“他們”的經歷或事件的發(fā)展變化呈現在讀者面前，使所敘述的人物和事件不受時間、

37、空間的限制，反映的生活面更廣闊。這種形式的散文很多，高考涉及到的散文絕大部分使用的是第三人稱。事實上，三種敘述方法常常是相互交叉使用的，單純使用一種敘述方法的文章比較少見。使用第一人稱敘述的，往往穿插第三人稱的轉述，以擴大時空領域；使用第三人稱敘述為主的，常常有人物的獨白、對話等，增強文章的真實感和親切感。鑒賞文學作品的表達技巧17、文章最后一段說：“我說不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中的意義?！本C觀全文，燈火在心中具有什么樣的意義？（6分）答：（1）燈火讓不時想起與它共處的那段時光，它是人生中的“永恒之火”；（2）燈火下的祖孫相牽，是貧窮的童年生活變得溫馨而富有詩意；（3）的成長離

38、不開燈火下的夜讀，這是人生的重要一步。本題考查文中“燈火”這一意象的含義，需要綜觀全文，分清層次，逐個梳理。鑒賞文學作品的形象六、（15分）18、從下列12個詞中選取最恰當的8個，分別填入短文中的畫線處。選詞不得重復。（4分）綴滿 擴散 顯現 赫然 鋪滿 陶醉悄悄 映襯 匯聚 穩(wěn)穩(wěn) 散落 沉醉上海世博會北京館昨天首次為公眾做了一次變換造型的演示。在大型屏幕由藍色背景緩緩變成一片紅色之后，氣勢恢弘的鳥巢圖案就映入眼簾。正當人們在議論下一個圖案是什么的時候，只見紅色褪去，取而代之的是幾顆晶瑩剔透的水滴。在水滴逐漸的過程中，屏幕上先是出現一個膜，隨后變成多個膜，不一會兒，這些膜就組成了水立方的圖案。

39、隨后水立方幻化成點點繁星的夜空。令人稱奇的是，夜空中的星星不斷變大，最后成一個巨大的圓形輪廓。伴著美妙的樂曲聲，這個巨大的圓形輪廓慢慢為國家大劇院。正當人們?yōu)榇司按饲槎臅r候，突然一片燦爛的晴空呈現在人們眼前，在晴空的下，天壇祈年殿從地平線上冉冉升起！赫然 悄悄擴散 綴滿 匯聚 顯現陶醉 映襯本題考查詞語的使用。正確使用詞語19根據下面的文字，補寫后面總括性的句子，每句補寫部分不超過15個字。（5分）關于低碳經濟的解釋較多，例如：“低碳經濟是以低能耗、低污染、低排放為基礎的經濟模式”，“低碳經濟就是能源高效利用、清潔能源開發(fā)、追求綠色GDP”，“低碳經濟是通過技術創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產業(yè)轉型、新能

40、源開發(fā)等多種手段，達到經濟社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護雙贏的一種經濟發(fā)展形態(tài)”，“低碳經濟是能源技術和減排技術創(chuàng)新、產業(yè)結構和制度創(chuàng)新，以及人類生存發(fā)展觀念的根本性轉變”。在低碳經濟的背景下，“低碳技術”、“低碳發(fā)展”、“低碳生活方式”、“低碳社會”、“低碳觀念”等一系列新概念應運而生。可見，作為具有廣泛社會性的前沿經濟觀念，低碳經濟其實 ，低碳經濟也涉及 。答： 沒有約定俗成的定義； 廣泛的產業(yè)領域和管理領域。壓縮要高度概括；注意答題層次。壓縮語段20仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（6分）謙恭是一種圓潤而不膩耳的音響；謙恭是一種甘甜而不燥舌的美味；謙

41、恭是一種明亮而不刺眼的光輝。答：自信是一曲昂揚并不聒噪的旋律；自信是一首華麗而不浮華的詩歌；自信是一抹奪目而不媚俗的色彩。這是一道仿句題。做這樣的題，要找準句式，化仿句為填空，仔細申準題目的隱含條件，選擇合適的切入角度，反復斟酌修飾詞語。注意本題在比喻、排比的同時，暗含有對比，修飾語應該是對比式的。選用、仿用、變換句式七、（60分）（注意：在試題卷上作答無效）21.閱讀下面的圖畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。參 考 答 案一、1、A B B D二、5、C 6、D 7、A三、8

42、、B 9、B 10、C四、11、（1）恰巧元朝派遣脫脫來征收糧餉，用些聳人聽聞的話威脅梁王，一定要殺死王偉。（2）上天已經結束了你們元朝廷的命運，我們朝廷取代了它。你們這些微火殘羹，竟敢與日月爭輝么！12、（1）這首詩描寫了素蝶隨蜂悠游，遇雀躲藏；映襯日光騰起，順著風勢來回；在花叢中時出時沒，于樹葉間上下翻飛。是通過素蝶和周圍事物的關系、對不同情況的反應來描寫的。（2）這首詩通過對素蝶活動的描寫，表現了詩人在現實生活中的悲歡、沉浮，最后兩句突出了對美好事物的依戀和向往。用了托物言志的手法。（1）吾將上下而求索此先漢所以興隆也 此后漢所以傾頹也雄飛雌從繞林間 又聞子規(guī)啼夜月13、（2）漸車帷裳

43、士貳期德 二三其德可以為師矣落霞與孤鶩齊飛五、（22分）14、（1）襯托對童年時光生活的深切留戀和懷念；（2）使童年的生活圖景更真實、具體、生動，給人以身臨其境的感受。（3）激發(fā)讀者的閱讀興趣。15、即使是普通的煤油燈，在貧困的年代里也是橫寶貴的；燈下的溫馨苦讀，是更值得珍惜的人生的寶貴財富。曾經擁有的燈下的溫馨已經逝去，“我”有一種不知身在何處的悵惘；社會進步的同時，也不可避免的失去了一些美好的東西。16、第一問：文章一第一人稱作為全文的基本視角；偶爾插入第二人稱，構成兩種人稱的相互交叉。第二問：不同的人稱出現豐富了文章的敘事手段，有助于思想情感的表達；營造了一中親切的氛圍，拉近了與讀者的距

44、離。17、（1）燈火讓不時想起與它共處的那段時光，它是人生中的“永恒之火”；（2）燈火下的祖孫相牽，是貧窮的童年生活變得溫馨而富有詩意；（3）的成長離不開燈火下的夜讀，這是人生的重要一步。六、（15分）18、赫然 悄悄擴散 綴滿 匯聚 顯現陶醉 映襯19、沒有約定俗成的定義；廣泛的產業(yè)領域和管理領域。20、答案示例：自信是一曲昂揚并不聒噪的旋律；自信是一首華麗而不浮華的詩歌；自信是一抹奪目而不媚俗的色彩。2010年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試語文試題（全國卷）目錄第一卷本卷共10小題，每小題3分，共30分，在每小題給出的四個選項中，只有一項符合題目要求。一、(12分每小題3分)1.下列詞語中加

45、點的字，讀音全都正確的一組是 A.泊車(b) 稱心（chn) 唱主角(jio) 彈丸之地(dn) B.蒼穹(qing) 摻和(cn) 單行本(xng) 不偏不倚(y) C.夢魘(yn) 本埠(b） 黑魆魆(x) 燕頷虎頸(hn) D.祝禱(do) 鞭笞(ch) 便利店(bin) 名噪一時(co) C本題考查識記現代漢語普通話的字音。能力層級A.A項“唱主角”的“角”應讀ju；B項“摻和”的“摻”應讀chn；D項“名噪一時”的“噪”應讀zo。2下列各句中，加點的成語便用不恰當的一項是A這名運動員看上去一副弱不勝衣的樣子，實際上，他身體健，骨骼強健，耐力和速度非一般人可比。B在座的各位都是本領域的

46、頂尖專家，我們請大家來，就是想聽聽各位的高見，大家不必客氣就姑妄言之吧。C他閑來無事，就經常上網發(fā)一些飛短流長的帖子，結果不僅弄得與同事鄰里的關系很緊張，甚至還惹上了官司。D唐玄宗雖早就覺察到安安祿山有反叛之心，但并沒有及時除掉他，反而放虎歸山，讓他出任范陽節(jié)度使，這未免有點蹊蹺。B考查正確使用詞語（含熟語），能力層級D。A項“弱不勝衣”：勝，禁得起。形容人很瘦弱，連衣服都承受不起。C項“飛短流長”：指散播謠言，中傷他人。D項“放虎歸山”：比喻把壞人都放回老巢，留下禍根。B項“姑妄言之”：姑且隨便說說，不一定有什么道理，多用作自謙，用來說別人不恰當。此處可改為“暢所欲言”。下列各句中，沒有語病

47、的一句是A.隨著“天河一號”的問世，我國成為繼美國后第二個能夠研制運算速度為每秒千萬億次的超級計算機的國家，在這一重要科學領域中躋身前列。B.該廠狠抓生產質量，重視企業(yè)文化，十幾年來凝聚了一批技術骨干，所生產的內衣產量成為全國同行業(yè)銷售額率先突破十億大關的一個著名品牌。C.對于那些指責這些學說缺乏理論支持、說她不以實驗而以先驗方式作一般性推理的人，這表明他們對這一學說缺乏深入認識，還沒有掌握其精髓。D.那個年代的手抄本很難得，書中的故事對我產生了潛移默化的影響，愛國心、人生觀、事業(yè)心、愛情觀以及手抄本那漂亮的字跡也讓我非常喜歡。A考查辨析并修改病句，能力層級D.考生應在熟記六種病句類型及其變式

48、的前提下，通過讀句子據語感初步篩選出讀不通順的；再通過語法、詞法、邏輯分析進行確定。B項“凝聚”和“骨干”不搭配，改為“培養(yǎng)”；“產量成為品牌”搭配不當，改為“所生產的內衣銷售額率先突破十億大關，成為全國同行業(yè)的一個著名品牌?！盋項“這”指代不明，將前半句改為“一些人指責這些學說缺乏理論支持、說她不以實驗而以先驗方式作一般性推理”。D項修飾語語序不當，應為“潛移默化的產生了影響”。4依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是在21世紀的今天，正確對待任何大自然的關系比以往任何時候都重要。 ， ， ， ； ，結果也受到了大自然的報復。 有的國家希望做到“天人合一” 人類衣食住行所需的一

49、切資料都取自大自然有的國家對待大自然的基本態(tài)度是“征服自然”然而，大自然的容忍是有限度的，它是會報復的他們把大自然看做伙伴，可惜他們的行動沒能跟上從表面看，大自然真的被他們征服了A. B. C. D. B考查語言表達連貫，能力層級D我們可以先判斷短文的文體，再據文體特征進行判斷。此題材料為議論性的，可以從邏輯關系的角度入手。如中的“然而”表轉折，和應該形成轉折意，在后，緊跟，依據后文的“也”表明應該在的后面，在之前，為總括句，最適宜謂語句首。二、（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成5-7題。我們所說的文化并不等于已經鑄就的、一成不變的“文化的陳述”，而是要在永不停息的時間長流中，不斷以當代

50、意識對過去的“文化既成之物”加以新的解釋，賦予新的含義。因此，文化應是一種不斷發(fā)展、永遠正在形成的“將成之物”。顯然，先秦、漢魏、盛唐、宋朝和我們今天對于中國文化都會有不同的看法，都會用不同時代當時的意識對之重新界定。毋庸置疑，在信息、交通空前發(fā)達的今天，所謂當代意識不可能不被各種外來意識所滲透。事實上，任何文化都是在他種文化的影響下發(fā)展成熟的，脫離歷史和現實狀態(tài)去“尋根”，尋求純粹的本土文化就不可能也無益處。正如唐宋時期的人不可能排除印度文化影響，復歸為先秦兩漢時代的中國一樣。因此我們用以和世界交流的，應該是經過當代意識詮釋的、能為現代世界所理解并在與世界交流中不斷變化和完善的中國文化。要交

51、流，首先要有交流的工具，也就是要有能夠相互溝通的話語。正如一根筷子在水中折射變形一樣，當中國文化進入國外時，中國文化必然經過外國文化的過濾而發(fā)生變形，包括誤讀、過度詮釋等；外國文化進入中國也同樣如此。常聽人說唯有中國人才能真正了解中國，言下之意似乎外國人對中國的了解全都不值一提。事實上，法國的伏爾泰、德國的萊布尼茲都成從中國文化受到極大的啟發(fā)，但他們所了解的中國文化只能通過傳教士的折射，早已發(fā)生了變形；今天我們再來研究伏爾泰和萊布尼茲，卻又可以為我們提供一個嶄新的視角，來對自己的文化進行別樣的理解。這樣，就在各自的話語中完成了一種自由的文化對話。這里所用的話語既是自己的，又是在對方的文化中經過

52、某種變形的。當然也還可以尋求其他途徑，例如可以在兩種話語之間有意識地尋找一種中介，解決人類共同面臨的問題就可以是這樣一種中介，如文學中的“死亡意識”、“生態(tài)環(huán)境”、“烏托邦現象”等，不同文化體系的人對于這些不能不面對的共同問題，都會根據他們不同的歷史經驗、生活方式和思維方式做做出自己的回答。只有通過這樣的對話，才能得到我們這一時代最圓滿的解答。在這種尋求解答的平等對話中，新的話語就會逐漸形成，這種新的話語既是過去的，也是現代的；既是世界的，也是民族的。在這種話語逐步形成的過程中，世界各民族就會達到相互的真誠理解。 （摘編自樂黛云比較文學與比較文化十講） 5、下列關于文中所說的“文化”和“中國文

53、化”的表述，不符合原文意思的一項是A 文化并不是歷史上已經形成并且固化的一種“陳跡”，而是要隨著時代的發(fā)展，不斷的用當代意識賦予這種“陳跡”以新的解釋和含義。B文化是一種不斷發(fā)展、永遠在形成之中的“將成之物”，所以先秦、漢魏時代的人們看到的中國文化跟我們今天看到的并不相同。C在信息、交通空前發(fā)達的今天，人們的意識中不可能沒有外來的成分，我們用來跟世界交流的，正是經過這種意識詮釋的中國文化。D唐宋時代的人不可能排除印度文化的影響，所以唐宋時代的文化也不可能再像先秦兩漢文化一樣屬于純粹的中國文化。D考查理解文中重要詞語的含義。能力層級BD項曲解原文?！跋惹貎蓾h文化”“屬于純粹的中國文化”錯。信息源

54、在原文第一段：“正如唐宋時期的人不可能排除印度文化影響，復歸為先秦兩漢時代的中國一樣”，“任何文化都是在他種文化的影響下發(fā)展成熟的”，“因此，文化應是一種不斷發(fā)展、永遠正在形成的將成之物。”6、下列關于文化交流的理解和分析，不符合原文內容的一項是A 當中國文化進入外國時就會發(fā)生過濾和變形，當外國文化進入中國時也是這樣，其表現形式沒有誤讀、過度詮釋等。B在文化交流中，實際上并不需要外國人像中國人那樣了解中國；否則，我們就難以對自己的文化作出別樣的理解。C只有既是屬于自己文化的，又是在對方的文化中經過某種變形的話語，才是兩種文化的交流中唯一能夠相互溝通的話語。D解決不同文化體系的人所共同面對的問題

55、，例如文學中的“死亡意識”、“生態(tài)環(huán)境”等，這可以成為不同文化之間交流的中介。C考查篩選并整合文中的信息，能力層級C。根據經驗，選項中出現了“只有才”、“唯一”等絕對化的詞語時，可以考慮該選項是否犯了絕對化的錯誤。文中第三段說：“當然也還可以尋求其他途徑，例如可以在兩種話語之間有意識地尋找一種中介。”說明兩種文化的交流中還可以選擇其他中介，如文學中的“死亡意識”、“生態(tài)環(huán)境”、“烏托邦現象”等。7 下列推斷，不符合原文內容的一項是A從文化交流和比較看，尋求純粹的本土文化既是不可能也無益處的，因此研究歷史上外來文化對本土文化的影響也是沒有必要的。B伏爾泰、萊布尼茲利用已經折射了的中國文化，為中國

56、人提供了一個嶄新的視角，可見有的時候中國人并不真正了解中國。C對于人類共同面臨的問題，不同文化體系的人會有不同的問答，而平等的對話正是獲得我們這一時代最圓滿的解答的唯一途徑。D從“相互溝通的話語”、“各自的話語”等說法來看，文中所謂的“話語”應該是指文化交流雙方的立場觀點、思想意識等。A考查根據文章內容進行推斷和想象。能力層級C。A項說法武斷。結論“因此研究歷史上外來文化對本土文化的影響也是沒有必要的”錯。根據原文，我們是可以通過研究外來文化了解本土文化的，因此不是“沒有必要”而是“有必要”。三、（9分 每小題3分）閱讀下面的文言文，完成810題?？当Ｒ?，河南洛陽人。祖志忠，討王都戰(zhàn)沒。父再遇

57、，從太祖征李筠，又死于兵。保裔在周屢立戰(zhàn)功，及再遇陣沒，詔以保裔代父職，從石守信破澤州，又從諸將破契丹于石嶺關，領登州刺史。尋知代州，移深州，領涼州觀察使。真宗即位，召還，以其母老勤養(yǎng)，賜以上尊酒茶米。詔褒之，為高陽關都部署。契丹兵大入，諸將與戰(zhàn)于河間，保裔選精銳赴之，會暮，約詰朝合戰(zhàn)。遲明，契丹圍之數重，左右勸易甲馳突以出，保裔曰：“臨難無茍免?！彼鞗Q戰(zhàn)。二日，殺傷甚眾，蹴踐塵深二尺，兵盡矢絕，援不至，遂沒焉，時車駕駐大名，聞之震悼，廢朝二日，贈侍中。以其子繼英為六宅使、順州刺史，繼彬為洛苑使。繼英等謝曰：“臣父不能決勝而死，陛下不以罪其拏幸矣，臣等顧蒙非常之恩！”因悲涕伏地不能起。上惻然曰

58、：“爾父王事，贈賞之典，所宜加厚?！鳖欀^左右曰：“保裔父、祖死疆埸，身復戰(zhàn)沒，世有忠節(jié)，深可嘉也?！北Ｒ嶂敽窈枚Y，喜賓客，善騎射，弋飛走無不中。嘗握矢三十，引滿以射，筈鏑相連而墜，人服其妙。屢經戰(zhàn)陣，身被七十創(chuàng)。貸公錢數十萬勞軍，沒后，親吏鬻器玩以償。上知之，乃復厚賜焉。方保裔及契丹血戰(zhàn)，而援兵不至，唯張凝、李重貴率眾策應，遇契丹兵交戰(zhàn)，保裔為敵所覆，重貴與凝赴援，腹背受敵，自申至寅力戰(zhàn)，敵乃退。當時諸將多失部分，獨重貴、凝全軍還屯，凝議上將士功狀，重貴喟然曰：“大將陷沒，而吾曹計功，何面目也！”上聞而嘉之。（節(jié)選自宋史康保裔傳）8對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是A及再遇陣沒 及：趁

59、著。B尋知代州。移深州 尋：不久。C會暮，約詰朝合戰(zhàn) 會：適逢。D援不至，遂沒焉 遂：于是。A考查理解文言文中實詞和虛詞的含義，能力層級B根據原文開頭“保裔在周屢立戰(zhàn)功，及再遇陣沒，詔以保裔代父職”，“及”應為“等到”。此題將實詞與虛詞結合起來考查，有利于減少題量而兼顧各考點，同時，虛詞只考意思不考用法，難度有所降低。選項所涉及的義項在中學教材中多次出現過，因此我們要把教材爛熟于胸。9以下各組句子中，全都表明康保裔奮身殺敵的一組是 保裔選精銳赴之 左右勸易甲馳突以出 殺傷甚眾，蹴踐塵深二尺 身復戰(zhàn)沒，世有忠節(jié)屢經戰(zhàn)陣，身被七十創(chuàng) 腹背受敵，自申至寅力戰(zhàn)A B C DD考查篩選文中的信息。說的是

60、康保裔選精兵出征；說的是身邊人勸康保裔趕快逃跑；說的是張凝、李重貴作戰(zhàn)的情形。信息篩選首先要弄清題干信息要點，以作為篩選的標準。據題干，此題篩選時應包括兩項：“康保裔”和他“奮勇殺敵”，據前者可排除、，據后者可排除。10下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A康保裔世代行伍出身一心報效朝廷。其祖康志忠、其父康再遇先后戰(zhàn)死邊境：他代父職后，又隨眾將攻破契丹。宋真宗即位召他回來，給予賞賜嘉獎。B康保裔抱定赴死信念抗擊契丹。契丹大舉入侵，雙方約定次日早晨交戰(zhàn)，契丹卻 提前至黎明層層包圍宋軍，保裔不愿茍免于死，戰(zhàn)至兵盡矢絕，最終陣亡。 C康保裔戰(zhàn)死沙場引起強烈反響。他的死訊傳來，皇上深深震驚哀