《送東陽馬生序》第二課時(shí)

1、送東陽馬生序 宋濂 送東陽馬生序宋濂翻譯難句家貧，無從致書以觀。或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。整體感知1、這一段的中心意思是什么?請簡要概括。 明確：這一段是講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專。 2.為說明上述問題，作者用了四個(gè)切身事實(shí)說明問題，請用自己的話概括： 幼年抄書之艱成年叩問之難求師奔走之勞住讀生活之苦3.為解決無書以讀的困難，作者克服了怎樣的困難？結(jié)果如何（請用原文回答）？ 天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。 錄畢，走送之，不敢稍逾約。 遍觀群書。4.作者如何克服無師以教的困難？結(jié)果如何？（請用原文回答） 嘗趨

2、百里外學(xué)習(xí)態(tài)度，立侍右左，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請。老師脾氣不好時(shí)，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。老師氣色緩和時(shí)，則又請焉。 卒獲有所聞。5.作者奔走求師，克服了哪些困難？（請用原文回答） 負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。 窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。 至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。 主人日再食，無鮮肥滋味之享。 6、作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？ 依靠精神的力量以中有足樂者。 1、作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么?勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?.作者在記述自己的求學(xué)經(jīng)歷，卻大篇幅地寫老師的嚴(yán)厲，作用是什么？作者用反襯的手法，寫老師的嚴(yán)厲是

3、為了突出作者求師的誠懇，生動地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度，也突出了他求師的艱難。3.作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？以身說法，親切感人，動之以情，曉之以理。4.你還知道古人一些其它苦中求學(xué)的典故嗎？你怎么看待他們這種精神？囊瑩映雪、懸梁刺股、鑿壁偷光。合作探究送東陽馬生序閱讀測試題 閱讀下面的語段，完成后面的練習(xí)。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則緼袍敝衣處其間，略無羨艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 1.對上段中“舍”“腰”“略”“知”解釋正確的是（ ）A房子腰間絲毫感覺B房子腰上掛著稍微知道C房子腰上掛著絲毫感覺D房子腰間掛著絲毫知道C2.“日再食”的正確譯文是（） A每天的第二頓B每天吃兩頓C每天吃第二頓的時(shí)候 B3.“以中有足樂者”是指（） A作者認(rèn)為讀書是足以快樂的事B作者認(rèn)為自己家貧而能勤奮讀書，這是足以快樂的事C作者認(rèn)為書中有令自己欣慰的事 A4.作者寫舍生服