農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教學(xué)常規(guī)有效性開展研究研究

1、PAGE PAGE 16附件1蘭州市(州)西固（區(qū)）金溝中心學(xué)校 學(xué)科分類 甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2014年度課題申請?jiān)u審書課 題 名 稱_農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教學(xué)常規(guī)有效性開展研究課 題 負(fù) 責(zé) 人_楊才桂_負(fù)責(zé)人所在單位_蘭州市西固區(qū)金溝中心學(xué)校_課題完成期限 二 年填 表 日 期 2014 年 4月 10日甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2014年2月修訂 申請者的承諾與成果使用授權(quán) 一、本人自愿申報(bào)甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題。認(rèn)可所填寫的甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請審批書（以下簡稱為課題申請審批書）為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的課題申請?jiān)u審書所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知

2、識產(chǎn)權(quán)爭議。同意甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用課題申請審批書所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，接受甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及其委托部門的管理，并對以下約定信守承諾：1遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)；遵守我國政府簽署加入的相關(guān)國際知識產(chǎn)權(quán)規(guī)定。2遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任?wù)，取得預(yù)期研究成果。3尊重他人的知識貢獻(xiàn)。客觀、公正、準(zhǔn)確地介紹和評論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，均如實(shí)說明。4恪守學(xué)術(shù)道德。研究過

3、程真實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；對課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均要在成果中以明確的方式標(biāo)明。5維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識，維護(hù)社會公共利益。維護(hù)甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題聲譽(yù)，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6遵守課題管理規(guī)定。遵守甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法及其實(shí)施細(xì)則的規(guī)定。7明確課題研究的資助和立項(xiàng)部門。研究成果發(fā)表時在醒目位置標(biāo)明“甘肅省教育科學(xué)十二五規(guī)劃年度課題（課題批準(zhǔn)號：）成果”字樣，課題名稱與課題立項(xiàng)通知書相一致。凡涉及政治、宗教、民族等問題的研究成果須經(jīng)甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)

4、導(dǎo)小組辦公室同意后方可公開發(fā)表。8標(biāo)明課題研究的支持者。要以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻(xiàn)的非課題組個人和集體。9正確表達(dá)科研成果。按照國家通用語言文字法規(guī)定，規(guī)范使用中國語言文字、標(biāo)點(diǎn)符號、數(shù)字及外國語言文字。10成果達(dá)到約定要求。課題成果專著、論文、研究報(bào)告等公開發(fā)表，并在學(xué)術(shù)界和實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生一定的影響。二、作為課題研究者，本人完全了解甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授權(quán)甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版；有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、

5、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果；允許課題研究成果被他人查閱和借閱；有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內(nèi)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會議、專業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評獎等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。申請者（簽章）：楊才桂 2014年4月10日填 表 說 明1請使用計(jì)算機(jī)如實(shí)、準(zhǔn)確、完整填寫本表各項(xiàng)內(nèi)容。2本表報(bào)送一式兩份，其中1份原件，1份復(fù)印件，A4紙張，于左側(cè)裝訂成冊。3.課題名稱：應(yīng)準(zhǔn)確、簡明反映研究內(nèi)容，最多不超過40個漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號）。4.學(xué)科分類：系指課題研究所屬學(xué)科范圍。請按指定代號和名稱選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)?？鐚W(xué)科的課題，請選為主的一個學(xué)科填寫。例如： E1 中學(xué)文科-語

6、文 J 高校A學(xué)前教育，B小學(xué)學(xué)科（B1語、B2數(shù)、B3外、B4音體美），C小學(xué)綜合（C1信息技術(shù)、C2心理健康、C3教育管理、C4小學(xué)綜合教育等），D中學(xué)理科（D1數(shù)、D2理、D3化、D4生、D5音體美），E中學(xué)文科（E1語、E2外、E3政治、E4地理、E5歷史），F(xiàn)中學(xué)綜合（F1信息技術(shù)、F2心理健康、F3教育管理、F4中學(xué)綜合教育等）J高校5課題負(fù)責(zé)人：指真正承擔(dān)課題研究和負(fù)責(zé)課題的研究者。不能承擔(dān)實(shí)質(zhì)性研究工作的，不得申請。每個課題限報(bào)負(fù)責(zé)人一名，須具有中級以上職稱。課題負(fù)責(zé)人只能申報(bào)一項(xiàng)課題，并不能參與其他人申報(bào)的課題。在研的課題負(fù)責(zé)人不得再申報(bào)新課題。6課題完成期限：規(guī)定為1-2年

7、。請根據(jù)課題大小選擇。7工作單位和通訊地址：工作單位按單位公章全稱填寫，地址要準(zhǔn)確并填寫郵政編碼。8課題參與成員：指真正參加本課題實(shí)質(zhì)性研究工作者，不含課題負(fù)責(zé)人，不能空掛名，并按承擔(dān)研究任務(wù)的多少排序，課題組成員最多只能同時參加兩個課題。不包括科研管理、財(cái)務(wù)管理、后勤服務(wù)人員。最多不得超過15人。9本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后方可上報(bào)。10甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室聯(lián)系方式辦公地址：蘭州市廣場南路51號14樓 郵政編碼：730000聯(lián)系電話電子信箱：mashaolin甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室二一三 年二月 負(fù)責(zé)人

8、及研究人員情況課題名稱農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教學(xué)常規(guī)有效性開展研究學(xué)科分類C3小學(xué)綜合-教育管理課題負(fù)責(zé)人楊才桂最后學(xué)歷性 別女民族漢出生年月行政職務(wù)專業(yè)職稱研究專長工作單位蘭州市西固區(qū)金溝中心學(xué)校聯(lián)系電訊地址蘭州市西固區(qū)金溝鄉(xiāng)小金溝村金溝中校郵政編碼7330060電子信箱手機(jī)號碼主要參加者序號姓名（最多15名）性別出生年月職稱研究專長學(xué)歷工作單位1段曉華女蘭州市第二十一中2王文軍男1985.10二級教師學(xué)校管理本科金溝中心學(xué)校3唐致敬男1982.12一級教師學(xué)校管理大專金溝中心學(xué)校4牟相蘭女一級教師學(xué)校管理金溝中心學(xué)校5王德成男本科金溝中心學(xué)校6張立珍男金溝中心學(xué)校7馬荷江男

9、金溝中心學(xué)校8張德兵女金溝中心學(xué)校9王慶華女1984.11二級教師學(xué)生教育本科金溝中心學(xué)校10豆少青男金溝中心學(xué)校11趙學(xué)花女金溝中心學(xué)校預(yù)期的主要研究成果C專著 譯著 C研究報(bào)告 D論文 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 工具書 電腦軟件 其他預(yù)計(jì)完成時間2014 年 4月15日 2016年 4月15日二、負(fù)責(zé)人及課題組成員近三年來取得的教育科學(xué)研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間“興趣”加“創(chuàng)新”是農(nóng)村英語教學(xué)成績提升的助推器牟相蘭規(guī)劃課題2012年2月農(nóng)村小學(xué)的校本教研初探牟相蘭論文甘肅職業(yè)與成人教育2013年5月三、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報(bào) 10 項(xiàng)）序號

10、研究階段（起止時間）階 段 成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人1準(zhǔn)備階段（2014年4月-2014年6月）農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教學(xué)常規(guī)開展情況報(bào)告調(diào)查報(bào)告楊才桂趙學(xué)花唐致敬段曉華2啟動階段（2014年7月2014年8月）農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)開展教學(xué)常規(guī)存在的主要困難調(diào)查報(bào)告楊才桂牟相蘭王德成豆少青3研究階段（2014年8月-2015年8月）農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教學(xué)常規(guī)有效性開展實(shí)踐案例案例分析楊才桂楊寶清李廣英許蓉張鑫4總結(jié)提升階段（2015年8月-2015年12月）如何在農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)有效開展教學(xué)常規(guī)論文楊才桂王文軍唐致敬段曉華5課題結(jié)題階段（2016年1月-2016年4月）農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教學(xué)常規(guī)有效性開展結(jié)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告楊才桂段曉華

11、王文軍楊才桂趙學(xué)花最 終 研 究 成 果 （限報(bào)3項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告和系列研究論文 ）序號完成時間最 終 成 果 名 稱成果形式負(fù) 責(zé) 人12014年9月農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)開展教學(xué)常規(guī)存在的主要困難調(diào)查報(bào)告王文軍22015年12月如何在農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)有效開展教學(xué)常規(guī)論文王文軍32016年4月農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教學(xué)常規(guī)有效性開展結(jié)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告楊才桂課題設(shè)計(jì)論證（限2000字內(nèi)）1、本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價(jià)值；2、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；3、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。關(guān)鍵詞界定：農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)：農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)是在偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)存在的規(guī)模小、學(xué)生

12、少、辦學(xué)條件差、教師隊(duì)伍不健全的義務(wù)教育小學(xué)。它的主要特征是：辦學(xué)規(guī)模小（不超過100），學(xué)校所在地人口少、生源少（每班學(xué)生數(shù)為幾人到十幾人），辦學(xué)條件差，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)不合理，多為新分配大學(xué)生，流動性強(qiáng)，并且專業(yè)教師少，不能滿足學(xué)校音、體、美、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)工作。教學(xué)常規(guī)：是指在學(xué)校教學(xué)全過程中諸如制訂教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核、教研與評價(jià)等方面所必須具備的最正常的規(guī)范性教學(xué)行為，或者說是應(yīng)該遵循的最起碼的教學(xué)規(guī)矩，教學(xué)常規(guī)是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)策略和教學(xué)規(guī)律的具體化、規(guī)范化和可操作化。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想、教學(xué)原則和教學(xué)方法的完美統(tǒng)一。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)在我國農(nóng)村地區(qū)

13、普遍存在，但由于近年來農(nóng)村富余勞動力的轉(zhuǎn)移及城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，農(nóng)村學(xué)生數(shù)量不斷下降，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷縮小，出現(xiàn)了大量的教學(xué)點(diǎn)。但對農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)如何去管理的研究還非常少，幾乎沒有相關(guān)的學(xué)術(shù)研究成果，因此，研究農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的管理十分有必要。選題意義：教學(xué)點(diǎn)在我國農(nóng)村地區(qū)普遍存在,它是農(nóng)村學(xué)齡人口持續(xù)減少的結(jié)果。,教學(xué)點(diǎn)的存在使農(nóng)村地區(qū)有限的教育資源產(chǎn)生了大量的浪費(fèi)與流失,而且教學(xué)點(diǎn)內(nèi)教師依然背負(fù)著沉重的工作量。隨著我國學(xué)齡兒童的減少,教學(xué)點(diǎn)將會持續(xù)增加;教學(xué)點(diǎn)的管理存在著非常大的困難，因此，進(jìn)行農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教學(xué)常規(guī)有效性的研究，可以促進(jìn)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)有限的教育資源發(fā)揮最大的教學(xué)價(jià)值。, 研究價(jià)值：農(nóng)村教

14、學(xué)點(diǎn)的數(shù)量在不斷增加，教學(xué)點(diǎn)的管理存在著許多困難，教學(xué)常規(guī)在教學(xué)點(diǎn)的開展受到了許多限制，研究農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教學(xué)常規(guī)有效開展對提高教學(xué)點(diǎn)的辦學(xué)水平有著非常重大的促進(jìn)作用。研究目標(biāo)：1、通過調(diào)查農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教學(xué)常規(guī)開展的現(xiàn)狀，找到農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教學(xué)常規(guī)開展中存在的困難。2、對農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教學(xué)常規(guī)中存在的困難進(jìn)行分析研究，找到提升農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教學(xué)常規(guī)管理水平的有效途徑。3、通過對農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教學(xué)常規(guī)有效性開展的研究，促進(jìn)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)辦學(xué)水平的提高。4、通過本次研究活動，提高社會對農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的關(guān)注度，提升對農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教學(xué)管理的研究水平。研究內(nèi)容：1、研究金溝鄉(xiāng)范圍內(nèi)教學(xué)點(diǎn)教學(xué)常規(guī)開展現(xiàn)狀。2、研究農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)在開展教學(xué)常

15、規(guī)過程中存在的突出問題及困惑。3、研究解決提升農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教學(xué)常規(guī)的方法，提高農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的辦學(xué)水平。4、總結(jié)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教學(xué)常規(guī)開展中的好方法，推進(jìn)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教學(xué)研究水平的提高。研究假設(shè)：以金溝中心學(xué)校三所教學(xué)點(diǎn)教學(xué)常規(guī)開展作為研究對象，以金溝中心學(xué)校及其其他農(nóng)村、城區(qū)小學(xué)教學(xué)常規(guī)開展作為參照，調(diào)查農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)在教學(xué)常規(guī)開展過程中存在的困難以及農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教學(xué)常規(guī)開展與其它農(nóng)村學(xué)校、城區(qū)學(xué)校之間的差距，找到解決農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教學(xué)常規(guī)管理水平不高的方法，最終達(dá)到提升農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教學(xué)常規(guī)管理水平的目標(biāo)。創(chuàng)新點(diǎn)：1、社會對農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教育發(fā)展的研究還比較少，我課題組能以農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)常規(guī)開展作為研究對象，在選題上

16、就是一次創(chuàng)新。2、本次研究，以金溝中心學(xué)校教學(xué)管理教師及各教學(xué)點(diǎn)校長、教導(dǎo)主任為主力，人員組成能滲透了三所教學(xué)點(diǎn)和一所農(nóng)村小學(xué)、一所城區(qū)中學(xué)，人員組成涵蓋了我組研究所有對象，從人員組成來說，體現(xiàn)了從實(shí)際出發(fā)的原則，也是我組研究活動的創(chuàng)新之處。3、在本次研究中，研究人員來自不同的學(xué)校，在研究方式上采用即獨(dú)立又合作的模式。各教學(xué)點(diǎn)采取相對獨(dú)立的研究模式，提供課題組研究需要的各類資料。同時，課題組又是一個整體，各類資料和信息在組內(nèi)共享，研究思路：本次研究活動，立足于金溝中心學(xué)校校園文化建設(shè)的實(shí)際，在建設(shè)過程中研究環(huán)境與育人的關(guān)系，通過具體建設(shè)、學(xué)生參與、師生互動、意見反饋、改進(jìn)增強(qiáng)、總結(jié)提高等方式探

17、索校園文化建設(shè)的方式方法，使校園文化建設(shè)更好地為學(xué)生成長服務(wù)，找到環(huán)境育人的好途徑。研究方法：1、具體實(shí)踐，在金溝中心學(xué)校校園文化建設(shè)的具體實(shí)踐中，來探索環(huán)境育人的新途徑，將校園文化建設(shè)真正做到遇育人相結(jié)合。2、調(diào)查匯總，在校園文化建設(shè)的過程中，采用調(diào)查問卷的呢過形式，調(diào)查師生對校園文化建設(shè)的認(rèn)知度、參與度、滿意度等，并將在調(diào)查中反饋的意見實(shí)施到校園文化建設(shè)的具體實(shí)踐活動中去。3、分工合作，在本次研究活動中，既要注重研究任務(wù)的分解，又要注重組內(nèi)成員的交流研討與合作。技術(shù)路線：強(qiáng)化理論研究及其指導(dǎo)力度，借鑒中外校園文化建設(shè)理論著作及環(huán)境育人理論研究著作，利用網(wǎng)絡(luò)資源，獲取他人校園文化建設(shè)研究經(jīng)驗(yàn)

18、，并將自己在環(huán)境育人方面的嘗試與其他研究人員進(jìn)行溝通、交流。實(shí)施步驟：第一階段：申報(bào)階段（2014.42014.5）：認(rèn)真審題，制定研究方案，申報(bào)課題。第二階段：準(zhǔn)備階段（2014.62014.7）1.確定課題內(nèi)容。2.收集、整理課題研究理論資料及實(shí)踐資料。第三階段：實(shí)施研究階段。（2014.8-2015.8）1.農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀研究：收集資料、進(jìn)行家訪、談心、調(diào)查研究活動等。2.對比分析研究我鄉(xiāng)學(xué)前教育的現(xiàn)狀。3適合農(nóng)村學(xué)前教育小幼一體化模式的途徑和方法的探索。第四階段：總結(jié)歸納階段（2015.9-2016.3）1.我校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告。2.我校校園文化建設(shè)需求調(diào)查報(bào)告。3.我校

19、環(huán)境育人成果分析報(bào)告3.撰寫課題論文。可另加頁五、完成課題的可行性分析（限1500字內(nèi)）1、已取得相關(guān)研究成果的社會評價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）；2、主要參加者的學(xué)科教學(xué)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；3、完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時間及所在單位條件等）。參考文獻(xiàn)：劉偉 提升校園文化建設(shè)、優(yōu)化育人環(huán)境中國各級長信導(dǎo)刊2008年32期李京祿、徐金玲 關(guān)于小學(xué)校園文化建設(shè)的思考遼寧教育2001年第九期劉志臻 加強(qiáng)校園文化建設(shè)、優(yōu)化育人環(huán)境吉林教育2011年第20期上海市教委黨委宣傳處 加強(qiáng)校園文化建設(shè)、充分發(fā)揮

20、文化育人功能思想理論教育期刊 2012年第4期馬小靜 加強(qiáng)校園文化建設(shè)、營造優(yōu)良育人環(huán)境 中國電力教育2009年02期課題小組研究水平：我們研究小組擁有一級教師多名，優(yōu)秀骨干教師大力指導(dǎo)，還擁有一批從事校園文化建設(shè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的老師。校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)豐富，同時，這部分教師用能與學(xué)生直接對話，能把校園文化建設(shè)與育人結(jié)合起來，研究本課題有較大的優(yōu)勢。組織能力和時間保證：我們會定期舉行例會，研討最新資料和成果。（兩周一次）課題組成員直接參與到校園文化建設(shè)之中，能將校園文化建設(shè)成果應(yīng)用到學(xué)生教育實(shí)踐中，也能從學(xué)生成長變化改變校園文化建設(shè)方式。成立子課題小組，對課題報(bào)告的各工作，分工明確，分工到人（現(xiàn)狀調(diào)

21、查小組、需求分析小組、文化建設(shè)實(shí)施小組、意見反饋小組、數(shù)據(jù)整理小組、成果調(diào)查小組、教育總結(jié)撰寫論文小組）參加者的研究水平和時間保證：研究隊(duì)伍每周舉行一次例會，交流信息，制定下周任務(wù)。科研帶頭人以每月檢查一次組員的工作進(jìn)度，給予正確指導(dǎo)。定期參觀學(xué)習(xí)其他學(xué)校校園文化建設(shè)成果與育人經(jīng)驗(yàn)，每學(xué)期一次每季度核查整理所搜集的資料，為最終的制定方案與落實(shí)提供前沿參考。資料設(shè)備：成立研究檔案室，分類整理，標(biāo)注清晰。在多媒體教室開設(shè)研討專區(qū)，創(chuàng)辦科研主頁與網(wǎng)站，及時將一手資料與課題組成員交流互換。建立現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)交流平臺，組建成員QQ群，在群內(nèi)進(jìn)行交流與溝通，提高效率。課題人員分工：第一組（趙學(xué)花）: 科研帶頭人，負(fù)責(zé)科研督導(dǎo)與管理的相關(guān)工作。第二組（段曉華、唐致敬、李廣英）：負(fù)責(zé)信息采集、匯總、分析工作。第三組（王德成、楊寶清、楊才桂