青年心理發(fā)展的主要特征

1、青年心理發(fā)展的主要特征青年期心理特征不是一成不變的，它有一個(gè)形成和發(fā)展的過程。青年期由于生理、社會(huì)環(huán)境、生活經(jīng)歷、 認(rèn)知調(diào)節(jié)、意志努力、情緒控制等因素的不斷發(fā)展變化而引起的心理特征的發(fā)展，我們稱之為青年心理發(fā)展。 由于青年心理發(fā)展的主要特征具有動(dòng)態(tài)的、交織的、復(fù)雜的特點(diǎn)，我們將從青年社會(huì)化、青年性心理、青年 的自我意識(shí)、青年智力、青年的情緒、青年價(jià)值觀、青年道德、青年性格、青年的戀愛和青年職業(yè)心理十個(gè) 角度分別闡述。但是，這十個(gè)方面不是孤立發(fā)展的，它們互相作用互相影響，共同組成了青年心理發(fā)展的主 要特征。一、青年社會(huì)化的發(fā)展特征社會(huì)化是一個(gè)自然人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過程。一個(gè)新生兒只是結(jié)構(gòu)功能最高級(jí)

2、的生命有機(jī)體，它要成為社 會(huì)的一員，在社會(huì)中生活，就必須進(jìn)行長期而復(fù)雜的學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)習(xí)過程就是社會(huì)化。1、在社會(huì)制約因素上，青年在社會(huì)化的過程中，成人控制逐漸失去重要性，社會(huì)化的方式逐漸轉(zhuǎn)化為內(nèi) 化；2、在強(qiáng)化方式上，由兒童時(shí)的將成人的獎(jiǎng)懲作為接受規(guī)則的動(dòng)力到青年時(shí)受個(gè)人對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)等內(nèi)在因 素的調(diào)節(jié)；3、在榜樣的選擇上，由成人為其選擇榜樣到榜樣由青年自己選擇；4、在社會(huì)化的承擔(dān)者上，由兒童時(shí)的受家庭和學(xué)校的影響為主逐漸轉(zhuǎn)向青年時(shí)受朋友和媒體的影響為主。正是由于這些變化的存在，才使青年社會(huì)化在延續(xù)兒童社會(huì)化的同時(shí)得到了提高。二、青年性心理的發(fā)展進(jìn)入青春期以后，個(gè)體生理發(fā)育并引進(jìn)第二性征突變以及

3、心理上自我意識(shí)增強(qiáng)所形成的合力，促使了青 年的性心理迅速發(fā)展。一般將性心理的發(fā)展分為以下四個(gè)階段（其中女性比男性早12年）（1）疏遠(yuǎn)異性期（1214歲）剛進(jìn)入青春期，由于生理迅速變化，性別差異日益明顯和性意識(shí)、性動(dòng) 機(jī)的出現(xiàn)，便產(chǎn)生明顯的性不安、羞澀甚至對(duì)自身的反感，對(duì)異性懷有神秘感和恐懼感，以前兩小無猜的童 伴開始疏遠(yuǎn)了。學(xué)校里男女界限分明，有時(shí)男女同學(xué)間的正常交往也遭到起哄和嘲笑。（2）接近異性期（1416歲）短暫的疏遠(yuǎn)和相斥之后，必然是漸濃的關(guān)注與接近。在初二、初三年級(jí) 后逐漸明顯。他（她）們常常以欣賞的心情和友好的態(tài)度，來對(duì)待異性的言談和行為。男女青年開始注意異 性對(duì)自己的態(tài)度，往往在

4、異性面前表現(xiàn)自己，以博得異性的好感。他們對(duì)異性的關(guān)注具有好奇性、試驗(yàn)性和 盲目性。但實(shí)質(zhì)上并不具有戀愛的感情深度和心理準(zhǔn)備，也很少具有專一的戀愛對(duì)象。（3）向往異性期（1618歲）這一時(shí)期主要表現(xiàn)為對(duì)異性的向往和傾慕。這時(shí)的男女青年，往往以各 種主動(dòng)的方式對(duì)異性表示好感，希望得到對(duì)方的積極反應(yīng)。這個(gè)階段的大多數(shù)學(xué)生還沒有對(duì)特定異性的傾慕， 但也有少數(shù)高中男女生開始傾慕特定的異性，出現(xiàn)了初戀。（4）戀愛期（18歲以后）18歲以后，青年人身心的發(fā)展和豐富的社交活動(dòng)，促使他們把對(duì)異性的情思 逐步導(dǎo)向戀愛的軌道。這種戀愛已不是游戲性的戀愛，而是與結(jié)婚、未來的事業(yè)和家庭相聯(lián)系的。三、青年的自我意識(shí)發(fā)展自

5、我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自身狀況的意識(shí)。自我意識(shí)的成熟是青年心理成熟的本質(zhì)因素之一。（艾里克森的自我 同一性發(fā)展論）1、自我意識(shí)的萌芽階段剛出生的嬰兒并不能夠區(qū)分自己和自己以外的東西，將自己的手指、母乳和玩具視為同樣性質(zhì)的東西。 但在逐漸與外界事物的相互作用過程中，嬰兒開始從周圍事物中分出自己、自己的器官和整個(gè)身體。2、自我意識(shí)的產(chǎn)生階段2歲左右，兒童逐漸能夠把自己和自己的動(dòng)作分開。兒童意識(shí)到他所做的動(dòng)作是他自己的動(dòng)作，這些動(dòng) 作是由自己發(fā)動(dòng)的，自己是活動(dòng)的主體。隨著語言的發(fā)展發(fā)生，活動(dòng)和交際范圍的擴(kuò)大，“我”的概念逐漸明 晰起來，兒童開始用自己的名字稱呼自己。兒童從叫自己的名字過渡到用“我”稱呼自己，

6、這表明兒童已經(jīng) 完成從自己的表象向抽象飛躍，也標(biāo)志著個(gè)體的自我意識(shí)確實(shí)產(chǎn)生了。這一階段自我的發(fā)展主要表現(xiàn)在生理 自我的發(fā)展上，兒童的行為與心理表現(xiàn)為以自我為中心。3、自我意識(shí)的發(fā)展階段從45歲到青春期前這一階段是個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展階段。這一階段兒童的自我意識(shí)一改嬰幼兒以自我 為中心的傾向，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的社會(huì)認(rèn)同意識(shí)。兒童希望自己言行與他人取得一致，希望得到父母、老師和社 會(huì)的肯定。4、自我意識(shí)的成熟階段這一時(shí)期與青年期相對(duì)應(yīng)，是個(gè)體心理自我得到巨大發(fā)展的時(shí)期。急劇的身體成熟、社會(huì)人際關(guān)系的擴(kuò) 大和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展使得青年將大部分注意力轉(zhuǎn)投到自己的內(nèi)部世界中去，轉(zhuǎn)投到發(fā)現(xiàn)自我、關(guān)心自我的存 在上來。

7、由此形成了一些自我觀察、自我分析、自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力，同時(shí)也產(chǎn)生出各種各樣的自我想像 和自我理想。隨著成長，自我中心現(xiàn)象將逐漸減少。在整個(gè)青年期，自我意識(shí)將得到全面發(fā)展并逐步趨向于 成熟。四、青年智力的發(fā)展智力由觀察力、記憶力、思維力和想象力組成。（一）青年觀察力的發(fā)展兒童期局限在表象和直觀上，很少能觸及到事物的本質(zhì)特征。而到了青年期，隨著抽象思維和認(rèn)識(shí)水平 的發(fā)展，觀察力的水平較兒童時(shí)期有了更高程度的發(fā)展，更富有敏銳性、目的性、系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、全面性、 準(zhǔn)確性和深刻性。具體地講，從觀察到廣度上看，他們已經(jīng)不再局限于眼前的日?，嵤?，視野開始延伸到自 然和社會(huì)；從觀察的深度上看，他們已經(jīng)不再滿

8、足于事物的本來面目，而帶有再創(chuàng)造的性質(zhì)，能夠較正確地 認(rèn)識(shí)各種事物的本質(zhì)和各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，較完善地反映事物的整體。這就是青年觀察力發(fā)展的最突出表 現(xiàn)。（二）青年記憶力的發(fā)展這一全盛時(shí)期的突出特點(diǎn)表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1、青年記憶的容量增大；2、青年有意記憶逐漸占據(jù)主 導(dǎo)地位；3、青年意義記憶的能力日益增強(qiáng)；4、青年抽象記憶的水平也開始有所提高。（三）青年思維力的發(fā)展思維是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)與規(guī)律的概括和間接反映。一般說來，從兒童到青年時(shí)期的發(fā)展總趨勢(shì)是： 從具體到抽象一一從不完善到完善一一從低級(jí)到高級(jí)。具體說來，這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)大致經(jīng)過了三個(gè)發(fā)展水平不 同但卻相互聯(lián)系的階段：即直覺行動(dòng)思維具體形

9、象思維抽象邏輯思維。青年時(shí)期正處于抽象邏輯思 維日益占主導(dǎo)地位的階段，在這個(gè)階段中主要表現(xiàn)出如下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：1、從思維的品質(zhì)上看，思維的敏 捷性占有主導(dǎo)地位；2、從思維的方法上看，理論思維的能力日趨增強(qiáng)；3、從思維的方式上看，逆向性和橫 向性表現(xiàn)突出。（四）青年想像力的發(fā)展想像是人腦在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程。青年的想像力與兒童相比，有以下特點(diǎn)：1、想像的目的性：在青年的想像中，有目的、有目標(biāo)的有意想像已占據(jù)著主導(dǎo)地位；2、想像的創(chuàng)造性：青 年能夠在一些形象、資料的基礎(chǔ)上按照一定的目標(biāo)進(jìn)行綜合與概括，創(chuàng)造出新的形象；3、想像的現(xiàn)實(shí)性：青 年的想像往往具有越來越多的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

10、，而不切實(shí)際、荒誕離奇的成分則逐漸減少；4、想像的廣闊性：青年 想像的內(nèi)容和范圍越來越多地涉及到了有關(guān)職業(yè)、家庭、社會(huì)、人生、科學(xué)、宇宙等等更為廣闊的領(lǐng)域。五、青年的情緒發(fā)展情緒是人的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的一種主觀體驗(yàn)和反應(yīng)。青年的整個(gè)身心發(fā)展都處于從兒童向成年過渡的時(shí)期。這種過渡的地位和發(fā)展?fàn)顟B(tài)決定了他們的情緒發(fā) 展常常具有雙重性，就是說，既有兒童的某些特征，又具有成人的某些特征，表現(xiàn)出矛盾性和兩極性的特點(diǎn)。根據(jù)霍爾的種族復(fù)演論的解釋：在青年期前期呈現(xiàn)普羅米修斯式的熱情與多愁善感之間的相反的沖動(dòng)的“疾風(fēng)怒濤”的特征，具體表現(xiàn) 為：精力旺盛的、興奮的、過度的活動(dòng)之后便是冷淡、無精打采和厭倦；

11、異常高興、歡樂和欣喜很快就被煩 躁不安、悲傷郁悶和憂愁所代替；自信、虛榮和自高自大與自卑、自疑和羞怯等都是這一階段的特征；既可 看到兒童似的自私心的存留也可看到理想的利他主義的提高；良好和美德純粹但也容易受邪念的誘惑，出現(xiàn) 追求正義與說謊犯罪等好壞行動(dòng)的交替；當(dāng)青年陷入迷戀和友誼之中時(shí)又向往著獨(dú)處和孤單；青年一段時(shí)間 可以表現(xiàn)了強(qiáng)烈的敏感和親切，另一段時(shí)間又可以表現(xiàn)出無情和殘酷；冷漠和惰性伴隨著熱情、好奇與探索;向往偶像和權(quán)威但又具有反對(duì)任何權(quán)威的革命激進(jìn)主義傾向。到了青年晚期，個(gè)體重演著現(xiàn)代文明時(shí)代的開始階段，逐漸由波動(dòng)趨向平穩(wěn)，這個(gè)階段青年的發(fā)育過程 結(jié)束，到達(dá)成熟。六、青年價(jià)值觀發(fā)展幼兒

12、期對(duì)成人提供的觀念完全信賴。兒童期雖已開始對(duì)人類、自然和社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和疑問，但尚未 形成價(jià)值觀。到了青年早期，價(jià)值觀開始萌芽，這時(shí)既要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)社會(huì)價(jià)值觀又要擴(kuò)充個(gè)人價(jià)值觀，會(huì)有沖突現(xiàn)象。 進(jìn)入青年中期，要克服觀念與行為實(shí)踐的矛盾，價(jià)值觀逐漸形成和穩(wěn)定。青年中期的價(jià)值觀畢竟還不像成人那樣難以改變，仍具有一定的可塑性。特別是對(duì)于大學(xué)生而言，四年 學(xué)制期間使他們所承擔(dān)的社會(huì)任務(wù)遠(yuǎn)沒有成人那樣具體而明確，所以整個(gè)大學(xué)階段的青年學(xué)生的價(jià)值觀只能 說日趨穩(wěn)定?？傊?，價(jià)值觀的形成和穩(wěn)定主要是在青年期，其中青年中期是一個(gè)關(guān)鍵性的階段。七、青年期道德發(fā)展根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展論：柯爾伯格以認(rèn)知過程作為個(gè)體道

13、德推斷的基礎(chǔ)，認(rèn)為個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展到某種成熟層次才能做到道德判斷。在青年期，主要涉及三個(gè)階段：第一階段：好孩子取向。好的行為就是幫助別人、使別人愉快、受他人贊許的行為。這很大程度上是遵 從一種老看法，就是遵守符合“好孩子”標(biāo)準(zhǔn)的行為。第二階段：法律與秩序取向。服從團(tuán)體規(guī)范，尊重法律權(quán)威，判斷是非時(shí)，初具法制觀念。第三階段：社會(huì)契約的、默守法規(guī)的取向。為了求得一致，承認(rèn)準(zhǔn)則或契約的要求。通常是避免背離別 人的意志和福利，責(zé)任是以契約的形式加以規(guī)定的。我國學(xué)者：（一）青年早期的道德發(fā)展青年早期的道德觀念有了較大的發(fā)展，對(duì)道德概念的理解更加深刻，道德判斷有了明確的獨(dú)立性和批判 性。但仍停留在對(duì)現(xiàn)象的認(rèn)

14、識(shí)上，容易產(chǎn)生偏激；道德判斷常帶有一定的簡單盲目性；道德情感易受具體環(huán) 境的影響，原則性和理智性還不太強(qiáng)。（二）青年中期的道德發(fā)展青年中期對(duì)道德概念的把握更加廣泛深刻，道德信念初步形成，已能對(duì)一些復(fù)雜的道德現(xiàn)象做出正確的 判斷。青年道德觀的體系結(jié)構(gòu)已具雛形。但由于社會(huì)實(shí)踐和人生經(jīng)歷還不夠廣泛深入，青年中期對(duì)一些復(fù)雜 的道德現(xiàn)象和道德關(guān)系仍看不透摸不準(zhǔn)，道德信念尚不穩(wěn)定。（三）青年晚期的道德發(fā)展對(duì)社會(huì)、人生，特別是人與人的關(guān)系有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解，世界觀、人生觀、價(jià)值觀都已形成。青年 對(duì)許多復(fù)雜的道德現(xiàn)象和道德關(guān)系有著獨(dú)立的深刻認(rèn)識(shí)，形成了各自穩(wěn)定的道德觀念，道德情感能夠具有穩(wěn) 定性和高尚性，道

15、德行為也能表現(xiàn)出理智性和平衡性。多數(shù)青年的道德日臻成熟和完善。八、青年性格的發(fā)展（一）青年性格發(fā)展的加速與穩(wěn)定青年性格的發(fā)展過程是一個(gè)迅速發(fā)展趨于相對(duì)穩(wěn)定的過程。隨著青年期一系列社會(huì)化課題的完成，青年 的性格模式的改變也相對(duì)完成，并達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。插說：哈維格斯特的發(fā)展課題論在青年初期，甚至是青年中期，在生活經(jīng)歷的變化、認(rèn)知調(diào)節(jié)、意志努力、情緒控制等因素的影響下， 性格發(fā)展的內(nèi)部矛盾沖突明顯，性格發(fā)展隨之加速。但隨著青年對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度與行為方式的習(xí)慣化，性格也 逐漸“定型”，性格的類型趨于穩(wěn)定，這個(gè)時(shí)候便以較完整、鮮明、穩(wěn)定的特征表現(xiàn)出來。此后，在一般的情 況下，其性格品質(zhì)及其結(jié)構(gòu)的改變只是

16、量的增減，而非質(zhì)的改變，若要達(dá)到質(zhì)的改變則需具備主客觀必要和 充分條件，主要是改變客觀生活環(huán)境和增強(qiáng)主觀自我控制調(diào)節(jié)功能。比如一位性情靦腆、內(nèi)向的青年，考入 師范大學(xué)后接觸到來自各地的同學(xué)，意識(shí)到自己的性格與教師職業(yè)要求之間的差距，積極自我控制和在教學(xué) 實(shí)踐中鍛煉自己，性格變得比較活潑大方，人際交往也由退縮變?yōu)橹鲃?dòng)積極。（二）青年對(duì)性格的自我認(rèn)識(shí)與控制的水平日益提高青年期心理活動(dòng)明顯指向內(nèi)心世界，由于青年期社會(huì)化的加速，青年自我意識(shí)亦明顯地指向自己的個(gè)體， 其中包括指向自己的性格。比如青年常常主動(dòng)地觀察分析自己對(duì)待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度與行為方式的出發(fā)點(diǎn)、動(dòng)機(jī)和 效果，自覺地總結(jié)評(píng)價(jià)自己的這一態(tài)度與行為方

17、式的過程和結(jié)果，積極地調(diào)整自己的這一態(tài)度和行為方式以 達(dá)到積極地適應(yīng)環(huán)境，教育與完善自我。（三）青年性格特征的外部表現(xiàn)形式更為豐富復(fù)雜人的性格特征都會(huì)表現(xiàn)在其言行與外貌之中。人的一舉一動(dòng)常會(huì)打上他的性格的烙印。青年比起兒童來： 第一，由于其性格本身的豐富復(fù)雜，其外部表現(xiàn)也更為豐富復(fù)雜了；第二，由于自我意識(shí)的發(fā)展和社會(huì)化， 其性格的表現(xiàn)不那么外露和直接了。因此，對(duì)青年性格的了解就比兒童困難得多。九、青年的戀愛心理1、理想對(duì)象的構(gòu)建當(dāng)青年人從對(duì)異性的反感和抗拒階段進(jìn)入到對(duì)異性接近愛慕的時(shí)期以后，這時(shí)愛慕的異性是一個(gè)沒有分 化的整體，也就是說是全體異性，沒有明確的指向。這時(shí)的青年人的理想的異性往往是

18、包含了通過報(bào)紙、雜 志、電視和網(wǎng)絡(luò)等各種傳媒手段獲取而來的信息，以及以往生活的經(jīng)驗(yàn)，還有父母的形象等等結(jié)合起來的一 個(gè)完美的個(gè)體。正因?yàn)槭沁@樣，所以這樣的異性個(gè)體往往帶有完美和虛幻的色彩，在現(xiàn)實(shí)生活中大多是不存 在的。這個(gè)時(shí)候的青年人常常會(huì)對(duì)一些明星產(chǎn)生愛慕，也正是因?yàn)檫@個(gè)原因。2、現(xiàn)實(shí)對(duì)象的確定在青年的理想對(duì)象的構(gòu)建過程完成以后，青年就開始在現(xiàn)實(shí)生活中尋找他們的對(duì)象，這時(shí)他們所依據(jù)的 標(biāo)準(zhǔn)就是在前一階段中所構(gòu)建的理想異性的標(biāo)準(zhǔn)。但這樣的異性在現(xiàn)實(shí)生活中往往是不存在的，因而這時(shí)的 青年就不得不面對(duì)如何重新確定標(biāo)準(zhǔn)的問題。如果在此之前青年制定的標(biāo)準(zhǔn)比較貼近實(shí)際，那么他就不用對(duì) 自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行怎樣

19、的修改就可以在現(xiàn)實(shí)中找到自己的追求對(duì)象；相反，如果制定的標(biāo)準(zhǔn)比較高，那么他可 能就不得不降低自己的標(biāo)準(zhǔn)，或者按照自己的標(biāo)準(zhǔn)去尋找，最后卻發(fā)現(xiàn)對(duì)方與自己的標(biāo)準(zhǔn)有一定的差距，可 能導(dǎo)致其降低對(duì)對(duì)方的標(biāo)準(zhǔn)。青年在與異性的交往中，一旦異性對(duì)象專一化，就標(biāo)志著進(jìn)入了一個(gè)新的階段，從此開始接觸、感受、 體驗(yàn)另一個(gè)全新的世界，這個(gè)階段就是常常說的初戀階段。初戀是一個(gè)十分復(fù)雜的情感過程，快樂、痛苦、 幻想、焦慮、羞澀、甜蜜、疑惑、孤獨(dú)、癡心幾乎人類所有的情緒都強(qiáng)烈地體現(xiàn)出來震撼著戀人們的心 靈。初戀的情感表達(dá)一般都比較含蓄和委婉，大多以中介性的活動(dòng)，如通過跳舞、看電影、旅游、散步、交 心來表達(dá)各自的思想情感，

20、或者在工作、學(xué)習(xí)和日常生活中相互幫助、共同合作來建立關(guān)系，加深情感。初 戀者常常有美化對(duì)方，只見優(yōu)點(diǎn)而不顧及其他的傾向。初戀者也容易產(chǎn)生疑惑感，對(duì)對(duì)方的微小變化十分敏 感。在疑惑心理的支配下，戀愛者有時(shí)可能在對(duì)方身上看到別人看不到的東西，聽到別人聽不到的聲音。而 有時(shí)他們又會(huì)形成心理盲區(qū)，常人能看到或聽到的，他們卻都看不到聽不到。初戀一般是秘密進(jìn)行的，初戀 者不愿在初戀階段把關(guān)系公開化，他們怕別人說閑話或他人干擾、反對(duì)。而初戀者想征求他人意見時(shí)，就會(huì) 產(chǎn)生公開還是保密的矛盾。如果初戀中出現(xiàn)無法解決和調(diào)和的矛盾，則會(huì)使初戀夭折。3、激情的戀愛階段青年男女在確定現(xiàn)實(shí)戀愛對(duì)象以后，彼此滿意，關(guān)系越來

21、越密切，雙方會(huì)產(chǎn)生一種難舍難分、依依不舍 的眷戀之情。戀愛便進(jìn)入一個(gè)全新的階段一一熱戀階段，熱戀是戀愛的深入化和全面化。在熱戀階段，雙方的心思和情感毫無保留，可以說是以心換心。雙方的各種思想、意見、設(shè)想甚至夢(mèng)幻 都全向?qū)Ψ絻A吐。此外，熱戀往往還伴隨著甜言蜜語和山盟海誓，雙方進(jìn)入無話不說的境界。熱戀中由于戀人之間感情交往的深入化，雙方會(huì)把對(duì)方看得無限美好，“情人眼里出西施”是熱戀中情人 的一種普通性認(rèn)知現(xiàn)象。與戀人在一起時(shí)，還會(huì)美化外部世界，認(rèn)為周圍一切都是對(duì)自己愛的肯定和頌揚(yáng)， 都體現(xiàn)出愛的情意?？傊ㄟ^想像把自己的情感對(duì)象化，視戀人和外部事物為自己情感的對(duì)象和寓所。熱戀者的時(shí)空觀也會(huì)發(fā)生變

22、化，從時(shí)間感來說，總覺得在一起的時(shí)間太短，而分離的時(shí)間太長，“一日不 見，如隔三秋?！睆目臻g感來說，總覺得對(duì)方的距離太遠(yuǎn)。熱戀中的戀人常常處于激動(dòng)、興奮的狀態(tài)，受情感支配的程度比平時(shí)大得多，而理智則處于比較脆弱的 地位。因此，熱戀者總是處于強(qiáng)烈的追求之中。有的人對(duì)于生活和事業(yè)不太重視了，在戀人身上花的時(shí)間和 精力很多，在戀人面前表現(xiàn)過分殷勤和熱烈，婚前性關(guān)系也容易出現(xiàn)。這些都是熱戀中情感的失控現(xiàn)象。4、心理調(diào)適階段青年男女在經(jīng)歷了一段時(shí)間的激情熱戀以后便進(jìn)入了其后的心理調(diào)適階段。隨著時(shí)間的推移，在激情的 熱戀階段過去以后，雙方逐漸地都可以用客觀的眼光來看待對(duì)方；而且在熱戀或熱戀中的男女，都是極

23、力表 現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處掩飾自己的缺點(diǎn)，至仃這個(gè)時(shí)候自己的一些缺點(diǎn)也開始自覺不自覺地表現(xiàn)了出來。所以 到了這個(gè)時(shí)候雙方的一些潛在的矛盾就逐漸地表現(xiàn)了出來。這時(shí)雙方會(huì)發(fā)生一些爭(zhēng)論，甚至沖突，心靈之間 展開激烈的碰撞。戀愛的雙方也不得不面對(duì)一個(gè)相互適應(yīng)、彼此磨合的過程，如果他們能夠很好地完成這個(gè) 過程，他們的愛情就會(huì)達(dá)到一個(gè)更加和諧、默契的狀態(tài)。5、感情的平靜階段在完成了心理調(diào)適階段以后，戀愛的雙方對(duì)自己愛戀對(duì)象已經(jīng)有了一個(gè)完整、深入的了解，既喜愛對(duì)方 的優(yōu)點(diǎn)和長處，又能對(duì)對(duì)方的缺點(diǎn)和不足采取容忍和建設(shè)性的態(tài)度，彼此都心平氣和，在心靈上達(dá)到了融為 一體的境界。這個(gè)就是所謂的感情的平靜階段，這是一個(gè)相對(duì)來說比較長的一個(gè)階段，可能會(huì)維持到愛侶生 命的終結(jié)。十、青年職業(yè)心理發(fā)展的特點(diǎn)（一）職業(yè)心理的形成時(shí)期這個(gè)時(shí)期相當(dāng)于從初中到高中，從年齡看大約從1314歲至17-18歲。這個(gè)時(shí)期又可以劃分為三個(gè)階 段：1、職業(yè)意識(shí)的萌芽階段他們擺脫了小學(xué)生對(duì)職業(yè)的幻想，已經(jīng)對(duì)某種職業(yè)有了一些