2020年教師如何閱讀的讀書心得

1、教師如何閱讀的讀書心得一、教師為什么要讀書 從大的讀書觀講，蘇霍姆林斯基曾說過：“學校，首先意味著書籍。在學校中，我最看重的就是老師與圖書。在學校中教師的閱讀 愛好決定一所學校的學風和校風。教師的讀書風氣能影響和帶動學生 的愛好乃至家長的愛好和社會的風尚?！钡拇_，一所學校，教師養(yǎng)成 良好讀書的風尚，那就會多些書香味，少些煙酒味，少些賭博風。首 先，讀書可以促使教師綜合素養(yǎng)的提升。著名特級教師薛瑞萍在她的 閱讀日記中曾這樣寫道：“對于我而言，讀書是一種內(nèi)在的需要，也是為了保持一種上升的有活力的狀態(tài)”；“具有足夠吸引力的、新鮮活潑的語言從哪里來？讀書只有讀書?！备褂性姇鴼庾匀A，只活潑的語言從哪里來

2、？讀書只有讀書。”腹有詩書氣自華，只有經(jīng)常讀書的人，他的思想才有活力，他的視野才更開闊，思路才更 新穎。其次，學生讀書的興趣與水平又直接受老師的讀書興趣與水平 的影響。因此，教師讀書也是學生讀書的前提。教師每天不間斷地讀 書，跟書籍結(jié)下終生的友誼正是無形中實踐著“用一生時間來備一堂 課”的教育名言。二、教師讀什么書 英國偉大的戲劇作家莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒 有翅膀。教師讀書，最終冃的是豐富自己的閱歷，充實自己的思想, 提升自己的素養(yǎng)。從不少學校的教師閱讀調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師都感到迷茫的一個問題：究竟該閱讀什么樣的書

3、籍，什么樣的書籍才 是一本好書？下面，我就此問題談?wù)勛约旱南敕?1、勤讀教學類雜志。如教師博覽教學月刊等。在所有的書籍中，教育類雜志是最貼近我們教學生活，卻也最容易被我們忽 視。好的教學朵志就好比一個好的引領(lǐng)者。2、讀教育名著。我們在教育教學這塊土地上耕耘，不讀一些教育教學類的經(jīng)典名著，常常會覺得底氣不足。閱讀教育名著就像廚師 必須要熟記幾個絕秘配方，中醫(yī)必記一些民間藥方一樣。一些教學類 經(jīng)典書籍，思想歷久彌新。例如，洛克在教育漫談屮提到的“要 把年青人培養(yǎng)成有強健身體，有一定知識，有才干，具有優(yōu)雅態(tài)度并 善于處理各種事務(wù)的紳士。這種教育要從德、智、體三方面著手 這和我們當下提出的育人冃標幾乎

4、是一致的，而他在書中介紹到的許 多觀點，至今還是我們用來借鑒使用的最好方法。3、讀人文書籍。文字是有生命的，不只一位作家這樣說。王小波說：“好文字不是用來看的，是用來聽的?！彼f的是文字的音韻 美。散文作家林清玄在清炊里說：“我每天只要一坐到書桌前, 拿起筆來，我的心就平寧了，感覺到歡喜和滿足。”他說的是對文字 的喜愛。自古至今，自中到外，豐富而美麗的詩詞歌賦、散文、小說, 如群星璀璨，摘一顆便可以照亮我們蒙塵的心靈，柔軟我們堅硬的內(nèi) 心，豐盈我們干涸的情感。另外，教師還應(yīng)該讀一些心理疏導(dǎo)類的書籍，它能為教師的心靈減壓，舒緩教師的煩躁心理。三、怎樣開展有效的教師閱讀（一）從閱讀時間談教師閱讀從

5、屮小學教師閱讀調(diào)查分析，我們不難看到一個共性的問題,那就是教師課務(wù)繁重，空閑時間較少，沒有時間靜下心來讀書，即在 實際教學中，教師的讀書時間很難得到保障。我認為,閱讀的一個有效的方法是：將閱讀化整為散，開展散讀。1、開放時間，讓師生享受“悅讀時光”。新課改理念已深入當今教育界，但縱觀不少學校，在考試指揮棒下，教育還是圍繞書本、 分數(shù)打轉(zhuǎn)，連最基本的閱讀時間也很少開放。為此，我們倡導(dǎo)所有學 校開放時間，重新開設(shè)讀報、寫字課，或是不同類型的閱讀課。如有 的學校開展的“晨誦、午讀、幕思”閱讀教學活動；有的學校開設(shè)讀 報課，這樣學生閱讀的時間就能有效得到保證。同時，學生的閱讀的 時間也可作為教師閱讀的

6、有力抓手，學?？梢笤趯W生閱讀的同時教 師也開展閱讀，從而使教師讀書保底的時間得以保障。2、利用陣地，讓教師善用課余吋間讀書。隨著書香校園氛圍的不斷濃厚，現(xiàn)在不少有條件的學校重新改造了閱覽室，一些重ft級“書 吧”不斷現(xiàn)身于校園，還有不少學校流行開設(shè)教師“茶吧”，可以讓 教師喝著咖啡，聽著音樂慢慢地享受讀書的快樂。但在R常教學中, 當教師被人量教學任務(wù)圍困著時，又有多少人會去享受這種優(yōu)雅的讀 書生活呢？因此，我認為，應(yīng)該讓讀書家?；?、課余化。如在辦公室 主墻上寫上醒目的提示語：“今天你閱讀了嗎？ ”為每個辦公室放上 一個流動的、鮮活的、內(nèi)容豐富的書架，并附上“閱讀足跡”的記錄 本，讓教師在繁瑣

7、的工作z余調(diào)節(jié)情緒，調(diào)節(jié)身心，隨時隨手捧上一 本書或是一篇好文章開展閱讀，這樣的閱讀會更有效。3、制度約束，讓教師學會擠時間讀。記得一位教育名家曾說過,名師是在閱讀成為習慣中養(yǎng)成的，名師是八小時外造就的。其實教師 閱讀如出一轍，教師閱讀很大一部分是在八小時Z外，教師的靜心很 大程度上取決于學生。只有遠離了學生，教師才有可能靜下心來，給 自己充電學習。要使教師主動開展課外閱讀，在開始實施的階段學校 可以通過一定的制度進行約束。如有的學校出臺了一系列讀書要求: 每學期必須閱讀一本書籍，每月撰寫、上傳讀書筆記，開展閱讀比賽 等等。也許一開始，教師會為了完成學校的閱讀任務(wù)進行讀書，但慢 慢地，教師會從

8、閱讀中發(fā)現(xiàn)學習的真諦，從而主動愛上閱讀，最終養(yǎng) 成自覺閱讀的好習慣。(-)從讀書方式談教師閱讀1、主題閱讀。目前不少學校開展了 “主題閱讀”，而口是有計劃的“主題閱讀”.即精選“主題閱讀”材料，層層推進閱讀。這是一種值得推崇 的閱讀方法。學校每學期給老師下發(fā)一本書作為本學期教師的“主題 閱讀”內(nèi)容，并對主題閱讀附有一定的要求：寫讀書心得，開展讀書 沙龍等等。這種融分散自學與集中交流相結(jié)合的閱讀方式，是一種有 效的讀書方式。同時，為了讓集屮交流更為有效，我們可以采取多種 靈活多樣的方式。如在集中交流時，我們可讓教師選擇閱讀一段自己 感悟最深的，再結(jié)合教學實際閘述自己的感悟。這樣的讀書Z悟之感,

9、更會打動人，更富有靈性。再如，為了讓每一個參與沙龍的老師準備 參與，我們可采取抽簽的方式選取讀書交流人選。2、漂流閱讀。教師閱讀的最終目的，還是為了拓寬自己的教學視野，掌握更科學的教學方法，成就更輝煌的教學人生。從一些學校的教師閱讀問 卷調(diào)查中，我們不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師很想通過閱讀提升自己。因 此，我認為在實際教學中，“漂流閱讀”不失為一種最直接、最有效 的閱讀方法。學校町規(guī)定每個教師作為發(fā)起人，每學期至少向大家推 薦一篇好的文章開展漂流閱讀，或是以辦公室為小組，以學科為小組, 以年級為小組，以星期為期限，在教師中開展“漂流閱讀”，讓每一 個老師提供自認為有價值的好文，讓每一個參與閱讀的教師

10、留下自己 的閱讀足跡，這樣的閱讀會對教學的幫助更有針對性，更直接有效。3、反思閱讀。教師讀書總會伴著思考，教師學會讀書的同時，肯定會引發(fā)一些思考，學?？沙浞掷镁W(wǎng)絡(luò)平臺讓教師開展讀書交流，真正做到閱 讀與思考同步，工作與思考同步。4、成功閱讀。教師學會讀書，筆卞猶有神。教師讀書Z后，一些好文就會層出不窮。因此，學?？纱罱ǘ喾N平臺，如結(jié)集展示教師的讀書心得, 讓教師多投稿發(fā)表，開展教師優(yōu)秀博客評比，教師優(yōu)秀讀書筆記評比, 書香教師評比，讓教師享受讀書成果帶來的歡樂和喜悅，進而推進教 師閱讀的成就感。5、書香閱讀。書香校園是通過創(chuàng)建閱讀資源和環(huán)境，開展普級閱讀活動，提高閱讀有效率，培養(yǎng)師生閱讀興趣和習慣，陶冶師生的良好道德情操, 提高師生的綜合素質(zhì)，推進學習型學校建設(shè)的一種校園文化。因此, 抓教師閱讀不能只游離于教師，應(yīng)該與書香校園建設(shè)緊密結(jié)合，讓教 師引導(dǎo)孩了閱讀，引導(dǎo)親子閱讀，有計劃地開展多層次的閱讀活動。例如，舉辦班級、年級、校級閱讀節(jié)，開展讀書知識競賽、古詩文誦 讀比賽、講童話故事比賽、親子讀書會、新書推薦課、讀書成果展示 會等孩了們喜聞樂見的