2022年三年級語文教案共案2

1、概況學校：南寧市澳華學校授課人：班級： 三（ ）班學科： 語文201 年月日課題： 9. 古詩兩首（第一課時）課型方式： 要素組合方式課時形狀： 標準課大目標： 連續(xù)鞏固識字方法；教學目標小目標： 熟悉 7 個生字,會寫“ 促”“ 深” 等生字,正確讀寫10 個詞語；重點： 識字、寫字難點： 體會作者想念親人的情感；反思評判1 內容提要T（分）關鍵項策略方法反思評判2 一、溝通導入；5 1.你知道關于夜書所見的哪些資料？（自學、自思、交流、情感朗讀）2.老師補充資料介紹葉紹翁；3.看圖說話：（出示畫面）這就是詩人葉紹翁看到的情形,請大家認真看圖,說一說你看到了什么；二、初步感知；20 1.自由

2、朗讀；借助拼音讀準字音；2.同桌互讀,讀準字音,相互點評；3.自學古詩；借助注釋懂得字詞意思,畫出不懂得的詞語；4.小組合作學習；溝通已經(jīng)解決的詞語意思；5.課堂溝通；三、體會情感；15 1.自由讀古詩；邊讀邊想,詩歌描畫了一幅怎樣的夜景？2.指名描述畫面；3.體會情感；假如你是個背井離鄉(xiāng)、獨悠閑外的詩人,你會是怎樣的心 情？4.感情朗讀；概況學校：南寧市澳華學校授課人：班級： 三（ ）班學科： 語文課題： 9. 古詩兩首（其次課時）課型方式： 要素組合方式課時形狀： 標準課大目標：教學目標小目標： 熟悉 7 個生字,會寫“ 促”“ 深” 等生字,正確讀寫10 個詞語；重點： 識字、寫字難點：

3、 體會作者想念親人的情感；反思評判1 內容提要T（分）關鍵項策略方法反思評判2 一、復習導入；5 1.指明背誦夜書所見2.出示九月九日憶山東兄弟；你明白這首詩的作者王偉嗎？3.生溝通收集的材料；二、小組合作學習；20 1.依據(jù)學習夜書所見的方法,單元組爭論怎么學習這一首古詩；（自學、自思、溝通、情感朗讀）2.同學依據(jù)總結的方法自學,老師巡察；3.指明單元組： 說說你讀懂了什么, 匯報單元組學習的結果；4.其他單元組補充；三、感情朗讀；15 1.指名朗讀古詩；2.你們覺得這首詩表達了一種怎么樣的思想感情？3.你能用讀來表達這種感情嗎？4.同學們在朗讀時頭腦中形成了怎么樣的畫面,能溝通一下 嗎？5

4、.單元組溝通；6.師補充后,全班帶著感情朗讀概況學校：南寧市澳華學校授課人：班級： 三（ ）班學科： 語文課題： 10. 風箏課型方式： 要素組合方式課時形狀： 標準課大目標： 連續(xù)鞏固識字方法；教學目標小目標： 熟悉 5 個生字,會寫12 個生字；重點： 體會孩子們的心情變化以及描寫心情的句子；難點： 體會作者描寫心情變化的句子；反思評判1 內容提要T（分）關鍵項策略方法反思評判2 一、情感導入；5 1.童年是五彩繽紛的,既有歡聲笑語,也有滴滴淚水；你覺得童年最大的歡快時什么？全班溝通；2.出示課題；3.全班朗讀第一段；二、整體感知；15 1.請自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通順句子,生字多

5、讀幾遍； 2.指明同學讀課文；3.再讀課文,邊讀邊畫出我們做風箏、放風箏時的心情的句 子；結合語境懂得“ 大驚失色、千呼萬喚” 等新詞的意思；4.溝通找到的句子,反復朗讀；讀后有什么發(fā)覺？產(chǎn)生了什 么疑問？三、體悟情感；20 1.讀一讀其次段,你知道寫了些什么呢？2.假如是你在做風箏,你心中會想些什么呢？3.同學們所想象的可以用這段中的哪幾個詞來表示呢？“ 憧 憬” 什么意思呢？4.帶著情感朗讀其次段；5.剛才同學們看到了放風箏的畫面,你們看到了什么.溝通；6.全班朗讀；概況學校：南寧市澳華學校授課人：班級： 三（ ）班學科： 語文課題： 10. 風箏（其次課時）課型方式： 要素組合方式課時形

6、狀： 標準課大目標： 連續(xù)鞏固識字方法；教學目標小目標： 熟悉 5 個生字,會寫12 個生字；重點： 體會孩子們的心情變化以及描寫心情的句子；難點： 體會作者描寫心情變化的句子；反思評判1 內容提要T（分）1.出示生字,指明讀,關鍵項策略方法反思評判2 一、復習鞏固；10 2.聽寫部分詞語；3.挑選一到三段中你最寵愛的一段讀給大家聽,表達出感 情；二、朗讀課文,體會情感；30 1.專心讀第四段,想象我們的心情有什么變化？2.說說你讀后的發(fā)覺；3.誰能告知老師我們的心情有什么變化嗎？為什么會有這 些變化的呢？4.誰能用讀,表現(xiàn)出不同的心情來？5.生生互評；6.剛才這些同學在讀的時候是通過哪些詞讀

7、出我們的歡快 和難過的；指明說7.假如你的高高飛著的風箏斷了線,飄走了,你會怎么樣 呢？8.讓我們來看看這些小伴侶們是怎么做的？,你是從哪些地 方感受到孩子們傷心但是又不情愿的情感的？9.風箏線段了,孩子們傷心,焦急,為什么仍說放風箏是快 樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？生生溝通；概況學校：南寧市澳華學校授課人：班級： 三（ ）班學科： 語文課題： 11. 秋天的雨（第一課時）課型方式： 要素組合方式課時形狀： 標準課大目標： 連續(xù)鞏固識字方法；教學目標小目標： 熟悉 8 個生字,會寫12 個詞語；重點： 感悟秋天的美好；難點： 學習作者使用的修辭手法；反思評判1 內容提要T（分）關鍵項策略方法

8、反思評判2 一、情形導入；5 1.這兒有幾幅畫,想讓大家觀賞下,說說這是什么季節(jié)的景色？好嗎？2.在舒緩的音樂聲中,出示有關秋天的圖片或者展現(xiàn)課件；3.你寵愛秋天嗎？為什么？4.生溝通 5.請發(fā)揮你們的想象,想象誰把美好的秋色帶到我們眼前 的？三、感知內容；25 1.指明朗讀第一段,你覺得秋天的雨奇妙在何處？2.生溝通看法；3.秋天的大門打開以后,你最想看到的是什么？作者先看到 的是什么？你覺得其次段中哪一句說的最好玩？為什么？你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的景色特點,像書上那樣子說嗎？4.仿寫；三、背誦課文段落；10 1.出示詞語,指明讀,火車讀,男女生相互讀；2.你想用怎么樣的方式把這兩段背下來,3.單

9、元組爭論,相互背誦,再指明背誦；概況學校：南寧市澳華學校授課人：班級： 三（ ）班學科： 語文課題： 11. 秋天的雨（其次課時）課型方式： 要素組合方式課時形狀： 標準課大目標： 連續(xù)鞏固識字方法；教學目標小目標： 熟悉 8 個生字,會寫12 個詞語；重點： 感悟秋天的美好；難點： 學習作者使用的修辭手法；反思評判1 內容提要T（分）關鍵項策略方法反思評判2 一、自由讀課文,感知內容；5 1.秋天的雨像一位奇妙的魔術師,有著一盒五彩繽紛的顏料；請再讀讀二、三段,看看秋天的雨里仍藏著什么？2.同學自讀,競賽讀；二、溝通想象；28 1.說說你從第三段里,看到了秋天的雨里仍藏著什么？2.小伴侶的腳

10、是怎么樣被香味勾住的呢？3.你如你當時在果樹下、花叢中,你最想做什么？4.帶著自己的想象再讀第三段；5.秋天的雨不光帶來了顏色和香味,仍挺會關懷人呢？誰來 讀讀第四段；6.秋天的雨舉起金色的小喇叭,它會對好伴侶說些什么？7.你仍知道其他動植物是怎么樣預備過冬的嗎？出示句子,生填空；三、總結感受；7 1.為什么說秋天的雨帶給大地的是豐收的歌,帶給孩子們的是歡快的歌；概況學校：南寧市澳華學校授課人：班級： 三（ ）班學科： 語文課題： 12. 聽聽,秋的聲音課型方式： 要素組合方式課時形狀： 標準課大目標： 連續(xù)鞏固識字方法；小目標： 正確流利有感情地朗讀這首詩歌；教學目標 重點： 想象秋天的美好

11、；難點： 有感情地朗讀詩歌,體會秋情；反思評判1 內容提要T（分）關鍵項策略方法反思評判2 一、嬉戲導入；5 1.自然界中有很多精妙的聲音,同學們,你們想觀賞一下嗎？嬉戲：聽錄音猜聲音；2.說說你聽到了哪些聲音？3.聽著這些精妙的聲音,你的腦海中顯現(xiàn)了一幅怎么樣的 畫面？4.有一位詩人,在秋天里聽到了很多精妙的聲音,就寫下 了一首詩,你們想聽聽嗎？5.書寫課題,齊讀二、整體感知；20 1.配樂自由讀詩歌；2.你寵愛哪一小結,就讀哪一節(jié)；3.單元組相互讀；把詩歌讀正確；4.你的眼前似乎顯現(xiàn)了一幅怎么樣的畫面？5.感情朗讀 4 5 小節(jié)；三、品讀想象；15 1.指明讀最終一節(jié)；2.從這一節(jié)你感受到

12、了什么？3.帶著感情齊讀最終一節(jié)；概況學校：南寧市澳華學校授課人：班級： 三（ ）班學科： 語文課題： 語文園地三口語交際課型方式： 要素組合方式課時形狀： 標準課大目標： 能把自己的歡快心情表達清晰,最好能使聽的人受到感染；小目標： 能有條理地說說自己在金秋季節(jié)做的覺得最歡快、印象最深的、最感愛好的事；教學目標 重點： 能把自己的歡快心情表達清晰；難點： 能把自己的歡快心情表達清晰；反思評判1 內容提要T（分）關鍵項策略方法也反思評判2 一、創(chuàng)設情境；5 1.引述：同學們,這一段時間我們觀賞了五彩繽紛的秋色,傾聽了精妙的秋天的聲音,感受到秋雨帶給我們的歡快,體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣；在這

13、漂亮的秋天里,你們歡快嗎？讓我們進行一次歡快的展現(xiàn)會,把全部的歡快與大家共享,好嗎？二、提出口語交際要求；5 1.把事情過程說清晰；講的時候要有感情,把心中的歡快表現(xiàn)出來,使聽的人受到感染；2歡快展現(xiàn)；展現(xiàn)自己在秋天里所拍的照片或親自所畫的圖畫,可以張貼在教室四周墻上,全班同學一起觀看、觀賞；3.分組介紹：按不同的愛好,同學自由組合成小組,輪番敘述最歡快的事情,與大家共享；三、進行口語交際；25 1.依據(jù)展現(xiàn)規(guī)章評比出代表參與課堂展現(xiàn)；各小組代表參與課堂展現(xiàn),可用實物投影的方式展現(xiàn)照片或圖畫,有感情地講解；2.評比正確展現(xiàn)員；四、總結；5 1.小結本次口語交際的內容和成效；概況學校：南寧市澳華

14、學校授課人：班級： 三（ ）班學科： 語文課題： 語文園地三習作課型方式： 要素組合方式課時形狀： 標準課大目標： 連續(xù)學習寫作文；小目標： 初步把握作文結構和寫作的方法；教學目標1 重點： 用自己的話把秋天的美寫出來；難點： 用自己的話 把秋天的美寫出來,用上課文中描寫秋天的方法；反思評判2 反思評判內容提要T（分）關鍵項策略方法一、嬉戲導入,激發(fā)愛好；5 1引述： 我們學了秋天的課文,讀了秋天的小詩,仍溝通了在秋天中感受到的歡快,下面我們要做一個嬉戲,看誰了解的秋天最多；2比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多；引導同學溝通,幫忙同學回憶積存的詞句；3比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美；展現(xiàn)圖畫,

15、 為學 生習作做預備；二、由說到寫,完成習作；20 1. 說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在哪里；2. 同學們對秋天這么寵愛,那么就用自己的筆寫下對秋天的寵愛吧！3. 同學習作,可以用上課文中學到的詞語、句子；三、朗讀觀賞,修改習作；15 1. 完成習作后,同桌間相互朗讀自己的習作,觀賞同伴的習作并提出修改看法；2. 各人修改自己的習作；3. 小結本次習作；概況學校：南寧市澳華學校授課人：班級： 三（ ）班學科：語文課題： 13. 花鐘（第一課時）課型方式：要素組合方式課時形狀： 標準課大目標： 連續(xù)學習生字并學會學習課文的方法；教學目標小目標： 識字、寫字；初讀課文,明白課文大意；重點： 識字

16、寫字；難點： 正確流利地讀課文；反思評判1 內容提要T（分）關鍵項策略方法反思評判2 一、導入課文；5 1.鮮花是我們都寵愛的；它打扮著我們的世界,豐富了我們的生活；說說你知道哪些花；2.老師收集了一些關于花兒的資料,我們一起來看看；3.這些花兒不僅漂亮,而且在它們身上仍隱藏著很多秘密；4.書寫課題,齊讀課題；三、整體感知；15 1.自由朗讀課文,想課文的主要內容是什么？2.自由讀第一段,同桌相互讀；相互評議；3.朗讀了其次段, 你對花兒有什么發(fā)覺嗎？能和大家溝通交 流嗎？4.帶著自己的感受再讀讀其次段；讀了課文,你們會自然提 出哪些問題？三、細讀課文；20 1.請自由讀其次段,畫出表示植物開

17、花時間不同的原因的句子；2.同桌交互；3.用自己的話說說為什么不同植物開花的時間不同；4.你能舉例子說明嗎？學校：南寧市澳華學校授課人：班級： 三（ ）班學科：語文課題： 13. 花鐘（其次課時）概況課型方式：要素組合方式課時形狀： 標準課大目標： 連續(xù)學習生字并學會學習課文的方法；教學目標小目標： 識字、寫字；初讀課文,明白課文大意；重點： 識字寫字；難點： 正確流利地讀課文；反思評判1 內容提要T（分）關鍵項策略方法反思評判2 一、復習生字,導入課文；15 1.出示生字,詞語；指明讀,火車讀,齊讀2.出示花開放的時間表,讓同學依據(jù)提示背誦課文第一段；3.說說自己最寵愛哪一句的說法；4.單元

18、組溝通；二、學習最終一個自然段；15 1.朗讀課文最終一段,說說這位植物學家做法妙在何處？2.文中哪句話告知我們花兒開放了,用筆畫出來；3.你仍能用其他句子說明花兒開放了嗎？4.看來表現(xiàn)花兒開放是可以用不同的句式的；三、拓展課文；10 1.假如是你,你仍能利用不同的花兒開花的時間不同來做點什么嗎？自己動手動腦做做吧；2.展現(xiàn)作品；學校：南寧市澳華學校授課人：班級： 三（）班學科：語文課題： 14. 蜜蜂（第一課時）概況課型方式：要素組合方式課時形狀： 標準課大目標： 連續(xù)學習生字并學會學習課文的方法；教學目標小目標： 識字、寫字；正確,流利,有感情地朗讀課文；體會作者細心觀看的好習慣；重點：

19、識字、寫字；難點： 體會細心觀看的好習慣；反思評判1 內容提要T（分）關鍵項策略方法反思評判2 一、談話導入新課；5 1.法國聞名科學家, 科普作家法布爾為了證明蜜蜂會辨別方向的才能, 做了一個特別好玩的試驗,你想知道是個怎樣的試驗嗎？2.板書課題,對于蜜蜂,你知道些什么呢？3.單元組溝通課前查閱的資料；二、初讀課文,學習生字；10 1循序漸進讀課文；借助后邊的拼音第一遍： 邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,爭取把字音讀精確；其次遍： 再讀課文, 進行自我測試, 看看自己是否仍需要借 助課后的生字表；2互幫互助同學字；（1）出示生字卡,請已經(jīng)有把握的同學來做小老師,帶領 大家一起鞏固,老師隨時訂正

20、讀音,點評；（2）你是是怎么熟悉生字的,說一說；（3）出示生字卡片或課件,指名讀、開火車讀；三、細讀課文,明白課文內容；25 1指名逐段朗讀課文,爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識；2. 明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想,仍可以動 筆畫出重要的詞語和句子；3. 初次默讀,感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？4. 再次默讀,帶著問題摸索：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方 向的才能,作者做了一個怎樣的試驗？概況學校：南寧市澳華學校授課人：5. 復述故事：用自己的話將試驗的過程說一說；課題： 14. 蜜蜂（其次課時）班級： 三（）班學科：語文課型方式：要素組合方式課時形狀： 標準課大目標： 連續(xù)學習生

21、字并學會學習課文的方法；教學目標1 小目標： 識字、寫字；正確,流利,有感情地朗讀課文；體會作者細心觀看的好習慣；反思評判2 重點： 識字、寫字；反思評判難點： 體會細心觀看的好習慣；內容提要T（分）關鍵項策略方法一、復習導入；5 1聽寫上堂課所學的生字新詞；2說說作者做了一項什么試驗,是怎么做的；3試驗結果怎樣呢？我們連續(xù)學習課文；二、精讀課文,探究結果；20 1自由朗讀第3.4.5 自然段；（1）自由朗讀第3.4.5 自然段；（2）指名讀；你寵愛讀哪一自然段,能讀給大家聽聽嗎？（3）老師鼓勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的,可以站起來再讀；2感知主要內容；說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間；

22、3爭論辨別；假如回家的蜜蜂只有那兩只,能不能說蜜蜂 有辯論方向的才能？三、再讀再思,深化懂得；15 1. 兩次回來的蜜蜂情形有什么不同？2. 結合課文有關內容想象一下：假如你是第一次或其次次 回來的蜜蜂, 中途可能會遭受到什么情形,你會怎么想, 怎 么做？3. 小組自由爭論；4. 小組匯報,全班溝通；5. 有感情地朗讀課文；學校：南寧市澳華學校授課人：班級： 三（）班學科：語文課題： 15. 玩出了名堂（第一課時）概況課型方式：要素組合方式課時形狀： 標準課大目標： 連續(xù)學習生字并學會學習課文的方法；教學目標1 小目標： 識字、寫字；懂得課文內容,感悟玩中取樂；反思評判2 重點： 識字、寫字；

23、反思評判難點： 培育同學的觀看才能；內容提要T（分）關鍵項策略方法5 1同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家一、談話導入；溝通一下好嗎？2同學溝通；3導入新課,板書課題；4同學讀題,提出問題；5懂得“ 名堂” ；將同學提出的問題列在黑板上；如：誰玩 出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？二、初讀課文,明白課文內容；10 1出示自讀要求：讀準字音, 查字典或聯(lián)系畫出不熟悉的字和不懂得的詞語,生活體會懂得詞語,讀通句子,摸索問題；2檢查自學情形；出示生字卡片,檢查認讀生字情形；三、學習課文內容；25 1指名朗讀課文第3 自然段；2畫出表示“ 玩” 的句子,指名同學再讀；3同學溝通想象

24、時,老師要留意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是由于他寵愛, 他想用它來看微小的東西,所以他才玩得這么投入；4指導朗讀； 引導同學發(fā)覺該用什么語氣朗讀這一自然段；學校：南寧市澳華學校授課人：班級： 三（ ）班學科：語文課題： 15. 玩出了名堂（其次課時）概況課型方式：要素組合方式課時形狀： 標準課大目標： 連續(xù)學習生字并學會學習課文的方法；教學目標1 小目標： 識字、寫字；懂得課文內容,感悟玩中取樂；關鍵項策略方法反思評判2 重點： 識字、寫字；反思評判難點： 培育同學的觀看才能；內容提要T（分）一、復習回憶；5 1聽寫生字詞；2用自己的話說說列文虎克一開頭是怎樣玩鏡片的；二、連續(xù)

25、讀書,明白玩出的名堂；10 1老師引言：列文虎克就這樣玩,玩出了什么名堂？我們連續(xù)學習、爭論；2同學朗讀第 4 自然段；1）自由朗讀,一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā) 現(xiàn)了什么？3溝通爭論：他發(fā)覺了什么？怎么發(fā)覺的？4朗讀體會感情；5.你想對列文虎克說些什么？三、觀賞玩出的名堂15 1讓我們再來讀讀課文最終一段吧；2溝通爭論：“ 小人國”指的是什么？他到底玩出了怎樣的大名堂？4指名朗讀資料袋里的內容,議議發(fā)覺微生物對人類的貢 獻；四、溝通玩中收成10 1學了課文,你有什么收成？2. 溝通感受；3. 只要生活中到處留心,多多摸索,玩也可以玩出大名堂；學校：南寧市澳華學校授課人：班級： 三（

26、 ）班學科：語文課題： 16. 找駱駝概況課型方式：要素組合方式課時形狀： 標準課大目標： 連續(xù)學習生字并學會學習課文的方法；教學目標小目標： 分角色朗讀課文, 讀出人物的不同語氣； 懂得老人是怎么知道丟失駱駝的特點的；培育認真觀看與認真摸索的習慣；重點： 分角色朗讀課文難點：培育認真觀看與認真摸索的習慣；反思評判1 內容提要T（分）關鍵項策略方法反思評判2 一、嬉戲導入；5 1.小嬉戲,老師這里有一些挺好玩的圖片,它能測試出一個人的觀看才能強不強；同學們想不想一比高低；2.其實在生活中,只要我們專心觀看,認真摸索,或許有許 多發(fā)覺；找駱駝講的就是這個道理；3.板書課題,生齊讀；二、整體感知課

27、文；20 4.讀了課題,你能提出什么問題嗎？1.用自己寵愛的方式讀課文,讀準字音,把句子讀通順；2.想一想課文講了一件什么事情？3.指明回答；4.依據(jù)學習提示： 想象商人丟失駱駝后是怎么做的呢？老人 看到了什么,知道了什么？5.駱駝有哪些特點？你怎么知道的？老人又是怎么知道的 呢？你覺得老人怎么樣？6.出示填空,填寫駱駝的特點；三、朗讀體會；15 1.分別用橫線和波浪線畫出商人和老人說的話. 2.單元組練習讀；3.請單元組表演分角色讀課文,讀出相應的語氣；同學相互 點評；概況學校：南寧市澳華學校授課人：班級： 三（ ）班學科：語文課題： 語文園地四口語交際課型方式：要素組合方式課時形狀： 標準

28、課大目標： 連續(xù)學習生字并學會學習寫作文的方法；教學目標小目標： 溝通生活中的發(fā)覺,學會觀看；重點： 談新發(fā)覺,把好玩的說的同學聽；難點： 溝通觀看中的發(fā)覺,能說詳細有條理；反思評判1 內容提要T（分）關鍵項策略方法反思評判2 一、激趣導入；5 1同學們,我們身邊的很多事物,都有著無窮的秘密,我們學習的本組課文,有的作者留意了鮮花的開放,有的作者留意了蜜蜂的飛行,列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂；只要你留心觀看,就會有許很多多的發(fā)覺；2出示嬉戲一：猜甲骨文或篆書字三個：水、旦、燕；嬉戲二、猜藏在圖畫中的物品；3這段時間,你都觀看了什么？有哪些新的發(fā)覺？把你觀察中的發(fā)覺告知同學,并留意聽聽其他同學的

29、發(fā)覺；假如對誰的發(fā)覺感愛好,可以和他一起探討；二、小組溝通；15 1. 四人小組相互溝通自己在觀看中的發(fā)覺,共同共享發(fā)覺的歡快,探討自然的秘密；2. 同學邊溝通邊相互問答,相互補充,相互評判；三、全班溝通；20 1.小組推選同學上臺溝通；2.其他同學補充評判；3. 老師小結；學校：南寧市澳華學校授課人：班級： 三（ ）班學科：語文課題： 語文園地四習作概況課型方式：要素組合方式課時形狀： 標準課大目標： 連續(xù)學習生字并學會學習課文的方法；教學目標 小目標： 引導同學學會觀看,學會按肯定的次序,有條理地寫作；重點： 學會按肯定的次序,有條理地寫作；難點： 學會按肯定的次序,有條理地寫作；反思評判1 內容提要T（分）關鍵項策略方法反思評判2 一、激趣導入；2 1拿出兩個雞蛋和兩杯水擺放在講臺上,引起同學的奇怪心；2提出試驗過程要求：看,聽,說,想；二、引導觀看；8 1向同學展現(xiàn)兩個雞蛋,請同學認真觀看,說說特點；2提