部編版四年級(jí)語文上冊(cè)完整版課件（含課后題答案解析）22為中華之崛起而讀書

1、22.為中華之崛起而讀書部編小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè) 讀書為了什么?為了光耀門楣，為了前程富貴，還是為了開闊眼界?一百多年前，一位偉人給出了擲地有聲的回答，讓我們走進(jìn)課文來聽一聽偉人的回答吧!課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入崛起 模范 魏國(guó) 清晰 效果淮河 迷惑 懲罰 訓(xùn)斥 jufnwixxiohuichhuchng我會(huì)認(rèn)晰振胸肅懷贊凡效顧訓(xùn)斥我會(huì)寫組詞：稱贊 贊美注意兩個(gè)“先”的寫法。易寫錯(cuò)贊我會(huì)寫zn不要少寫這一“丶”。易寫錯(cuò)組詞：訓(xùn)斥 斥責(zé)斥ch好像在思考著什么。若,好像。若有所思：詞語理解因?yàn)橛幸蓡柖Щ蟛荒芾斫狻Ｒ苫蟛唤猓哼h(yuǎn)大的志向。抱負(fù)：造句：一個(gè)人如果沒有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，便沒有了前進(jìn)的動(dòng)力

2、。沉悶抑郁。沉郁：造句：這個(gè)小男孩總是一副心緒沉郁的樣子。引起事故;鬧事。造句：這次事故的肇事車輛已經(jīng)被警察扣押了。肇事：相同點(diǎn)不同點(diǎn)左顧右盼都有往旁邊看的意思。向左面瞧瞧，向右面看看，形容仔細(xì)觀看或者猶豫不決，有時(shí)也形容自得的樣子。東張西望形容這里、那里地到處看。1.那個(gè)小女孩在門口（ ），好像在等人。2.我們上課的時(shí)候一定不要（ ）。左顧右盼東張西望近義詞辨析1.新學(xué)年開學(xué)，魏校長(zhǎng)向同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題？“你們?yōu)槭裁炊x書？”2.周恩來是怎樣回答魏校長(zhǎng)的問題呢？“為中華之崛起而讀書！”整體感知 新學(xué)年開始了，修身課上，奉天東關(guān)模范學(xué)校的魏校長(zhǎng)向?qū)W生們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問題:“你們?yōu)槭裁炊?/p>

3、讀書?” 朗讀課文第110自然段，思考：面對(duì)魏校長(zhǎng)的問題，周恩來是怎樣回答的？說明了魏校長(zhǎng)這個(gè)問題的提出是莊重的，值得討論的。課文講解 有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。魏校長(zhǎng)注意到了，他打手勢(shì)讓大家安靜下來，點(diǎn)名讓那位同學(xué)回答。那位同學(xué)站了起來,清晰而堅(jiān)定地回答道: “為中華之崛起而讀書!”寫出周恩來回答問題時(shí)的鏗鏘有力，態(tài)度認(rèn)真而堅(jiān)決。神態(tài)描寫，表現(xiàn)了周恩來默不作聲、陷入沉思的樣子。 魏校長(zhǎng)聽了為之一振! 他怎么也沒想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負(fù)和胸杯! 他睜大眼睛又追問了一句:“你再說一遍，為什么而讀書?”這段話對(duì)魏校長(zhǎng)進(jìn)行了心理和語言描寫，把這個(gè)孩子的年齡和志向作對(duì)比，

4、表現(xiàn)了這個(gè)孩子抱負(fù)的遠(yuǎn)大和胸懷的博大，也形象地寫出了他對(duì)自己聽到的回答難以置信的樣子。寫出了魏校長(zhǎng)內(nèi)心的震撼，側(cè)面寫出周恩來志向的遠(yuǎn)大。 “為中華之崛起而讀書!” 魏校長(zhǎng)聽了，高興地連聲贊嘆:“好哇!為中華之崛起，有志者當(dāng)效此生!”魏校長(zhǎng)的神態(tài)和語氣表現(xiàn)了他對(duì)周恩來的回答贊許有加，贊嘆小小年紀(jì)竟有如此遠(yuǎn)大的抱負(fù)，對(duì)周恩來大加贊賞。 這位同學(xué)是誰呢?他就是周恩來，后來成為了中華人民共和國(guó)的第一任總理。 這句話用了設(shè)問的形式,介紹了回答問題者的身份。設(shè)問是用自問自答的形式來引導(dǎo)讀者注意和思考問題，能達(dá)到吸引讀者，啟發(fā)讀者思考的效果。 思考：這里運(yùn)用了什么寫作手法？有什么作用？ 這位同學(xué)是誰呢?他就

5、是周恩來，后來成為了中華人民共和國(guó)的第一任總理。寫一寫：你能仿照下面的句子再寫一個(gè)嗎？ 你也許以為植物都是不能運(yùn)動(dòng)的吧？ 不是。有的植物不但能夠運(yùn)動(dòng)，而且還會(huì)“跳舞”呢! 默讀課文第1114自然段，思考：為什么伯父告誡周恩來不要去外國(guó)人占據(jù)的地方玩呢？ 少年周恩來疑惑不解，問道:“被外國(guó)人占據(jù)?為什么呢?” “中華不振哪!”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。伯父說的話和嘆氣，表現(xiàn)了他對(duì)中華不振，中國(guó)人沒有尊嚴(yán)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)感到很憤懣和無奈。 十二歲的周恩來當(dāng)然不能完全明白伯父的話，但是“中華不振四個(gè)字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。說明了伯父的話和表情對(duì)周恩來產(chǎn)生了心靈上的影響和撼動(dòng)。 朗讀課文第151

6、7自然段，思考：周恩來偷跑去外國(guó)人占據(jù)的地方，親眼目睹了什么？立下了什么志向？ 周恩來和同學(xué)一路上左顧右盼，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。他們湊了過去，只見人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個(gè)女人的親人被外國(guó)人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國(guó)人，誰知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。說明了在中華不振的情況下，中國(guó)人完全沒有地位，連自己的巡警局也不幫自己。 圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤里，誰又敢怎么樣呢?大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人?！熬o握著事頭”寫出了圍觀的中國(guó)人的憤怒，然而由于中華不振，大家只能用言語來安慰受害者，這句話用了反問的語氣表

7、現(xiàn)了對(duì)中華不振的無奈。 此時(shí)的周恩來才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量。中國(guó)人在自己的國(guó)土上卻受外國(guó)人的欺負(fù)，生活得沒有一點(diǎn)尊嚴(yán)和權(quán)力，讓周恩來對(duì)“中華不振”有了深刻的認(rèn)識(shí)。 怎么把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢?這個(gè)問題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來心中。寫出了周恩來苦苦尋求中國(guó)出路的方法，這個(gè)問題像火一樣燃燒著，刺痛了他，提醒著他不忘民族大業(yè)的實(shí)現(xiàn)。 所以，當(dāng)修身課上魏校長(zhǎng)提出為什么而讀書這個(gè)問題時(shí)，就有了“為中華之崛起而讀書”的響亮回答。 讀書名言1、書籍是巨大的力量。 列寧2、書籍是造就靈魂的工具。 雨果3、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚。 高爾基4、書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。 劉向5、讀書破萬卷

8、，下筆如有神。 杜甫6、讀過一本好書，像交了一個(gè)益友。 臧克家7、為中華之崛起而讀書。 周恩來8、讀書也像開礦一樣“沙里淘金”。 趙樹理。知識(shí)拓展為中華之崛 起而讀書耳聞中華不振：伯父告誡周恩來不要去外國(guó)人占據(jù)的地方玩兒目睹中華不振：看到婦女親人被外國(guó)人軋死卻遭到訓(xùn)斥立志振興中華：拯救祖國(guó)和人民國(guó)立才民強(qiáng)課文結(jié)構(gòu) 這篇課文寫的是周恩來在目睹了中國(guó)人因?yàn)閲?guó)家貧窮受人欺凌的社會(huì)現(xiàn)實(shí)之后，立下了“為中華之崛起而讀書”的志向，表現(xiàn)了他博大的胸襟、遠(yuǎn)大的志向和愛國(guó)主義精神。課文主題 1.默讀課文，想想課文講了哪幾件事，再連起來說說課文的主要內(nèi)容。 解析：課文一共講了三件事情，分別是周恩來被伯父告誡不要去

9、被外國(guó)人占據(jù)的地方玩兒，初次聽到“中華不振”;周恩來背著伯父去被外國(guó)人占據(jù)的地方玩兒，親眼看見婦女的親人被外國(guó)人軋死卻反遭訓(xùn)斥，認(rèn)識(shí)到“中華不振”的國(guó)情下中國(guó)人民受到的屈辱;在魏校長(zhǎng)提問為什么而讀書時(shí)，周恩來回答“為中華之崛起而讀書”。 課后習(xí)題解析 周恩來隨伯父去奉天玩兒，被伯父告誠(chéng)不要去被外國(guó)人占據(jù)的地方玩兒，周恩來詢問伯父原因，伯父嘆氣，說因?yàn)椤爸腥A不振”。后來，周恩來背著伯父和同學(xué)一起去了被外國(guó)人占據(jù)的地方，親眼看到一位婦女在巡警局門口哭，她的親人被外國(guó)人的汽車軋死了，卻受到巡警的訓(xùn)斥，圍觀的群眾也無能為力，這個(gè)場(chǎng)景深深地觸動(dòng)了周恩來的心，讓他明白了在“中華不振”的情況下，人民群眾的生

10、活多么悲慘。如何讓國(guó)家盡快地富強(qiáng)起來，成為他苦苦思索的內(nèi)容。在魏校長(zhǎng)問出“為什么而讀書”之后，他毅然決然地回答:“為中華之崛起而讀書?！?2.課文多次出現(xiàn)“中華不振”這個(gè)詞語，查閱資料了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，結(jié)合下面周恩來寫的詩，理解他立下如此志向的原因。 大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。 面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。 解析：當(dāng)時(shí)的東北，是帝國(guó)主義列強(qiáng)在華爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)東北土壤肥沃，物產(chǎn)豐富，環(huán)境優(yōu)良，同時(shí)又是日本、德國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等各國(guó)之間的交通要道，再加上清政府的腐敗、無能和軟弱，才使得帝國(guó)主義把貪婪的魔掌伸向了當(dāng)時(shí)的東北。而被外國(guó)人占據(jù)的地方，是帝國(guó)主義國(guó)家強(qiáng)迫豐殖民地國(guó)家在通商都市內(nèi)“租借”給他們做進(jìn)一步侵略的據(jù)點(diǎn)的地區(qū)。當(dāng)時(shí)清政府腐敗無能，外國(guó)人在中國(guó)的土地上作威作福，老百姓民不聊生，過著屈辱的生活。周恩來看到國(guó)家窮弱、民生凋零的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，目睹了中國(guó)人受欺負(fù)的種種現(xiàn)象，立下了“為中華之崛起而讀書”的宏偉志向。 3.小練筆 如果有人問你為什么而讀書，你的回答是什么?想一想，寫下來，注意寫清