2022年三張圖片上《社戲》毓君教學實錄

1、三張圖片上 .社戲 .毓君教學實 錄三張圖片上 .社戲.毓君教學實錄 課間放羅大佑的 .童年 .創(chuàng)設氣氛上課師：剛剛大家聽了羅大佑唱的.童年 .,肯定喚起了我們對童年很多美好的情感,的確,童年對我們很多人來說,是歡樂 美好的,是一段難忘的體驗,特殊是當我們長大成人后回憶 起童年時,對當時的人和事,更是懷著一種溫馨、浪漫的情 感,今日,就讓我們追隨兒時的魯迅,回到浙江紹興,回到 平橋村,去他的童年中看一看那令他魂牽夢縈的社戲吧！師：好,先請同學們自由的閱讀這一篇小說,明白小說的情 節(jié),假如有的同學對小說的情節(jié)已經(jīng)比擬熟識,那么小說中播放背景音 肯定有你喜愛的段落,你不妨輕聲的讀出來；樂同學閱讀,

2、老師板書課題、作者,巡察同學閱讀情形；師：社戲、社戲,迅哥兒他們那一夜究竟看了什么樣的一些 戲呢？來,我們先來看一下屏幕出示第一張圖片 .船頭看 戲.,大家先來找一下我們看戲的船；生：指圖片就那只 師：哦,你怎么判定的呢？生：很簡潔嘛,全都是小伙伴笑另一生：仍有個特點,就是白蓬的航船；書中不是有一句：其實我們這白篷的航船,本也不情愿和烏篷的船在一處么？第 2 頁師：對,對,都有道理,其次個同學讀書真認真；我們再來 看戲臺,哦,好像有些模糊,看不清晰臺上在表演什么,有 沒有同學起來告知我們那一夜戲臺上究竟演出了些什么？生：我記得有打仗的戲,一個長胡子的和赤膊的人打 我們 便都擠在船頭上看打仗,但

3、那鐵頭老生卻又并不打；生：不對,沒有打仗,只有幾個赤膊的人翻筋斗,有小丑被 鞭打,生：一個小旦來,很咿咿呀呀的唱 生：有個老旦踱來踱去的唱,后來竟在中間的一把交椅上坐 下了唱；掌聲 師：那一夜的社戲總的來說好看嗎？生：不好看 師：為什么呢？生：總之,我讀的時候沒有留下什么特殊的印象 師：這樣吧,我們來看看文中那些詞語或者句子說明白不好 看 生：打呵欠,破口喃喃的罵 生：仍有“ 不住的吁氣師：哦,看來戲的確不好看；但是,我有些古怪,為什么課 文結尾說：“ 真的,始終到現(xiàn)在,我實在再沒有吃到那夜似 的好豆,也不再看到那夜似的好戲了,他說第 3 頁是好戲嘛？下面眾說紛紜,眾生交頭接耳 生：作者想念的

4、不是社戲本身 師：那他想念什么？生：想念和小伙伴們的真摯的友情 生：仍有江南水鄉(xiāng)美麗的景色 生：仍有這里可以免念難懂的古書笑師：哦,明白了,他想念的不是社戲本身,而是在看戲的過程中和小伙伴們結下的真摯的友情,感受到的江南水鄉(xiāng)特有的美麗的風光,仍有就是自由的空氣；簡潔一點,就是他思 念的只是看戲的過程,那么這個過程中,那些片斷是他最難 以忘懷的呢？生：偷羅漢豆、月夜歸航 生：去看戲的那一段也寫得出色,哦,就是夏夜行船吧 師：這三個片斷中,大家最喜愛哪個片斷？生齊答：偷羅漢豆；師：呵呵,看來大家都對這個片斷喜愛,我們就先來看看這 個情節(jié)吧 出示其次張圖片：偷羅漢豆 師：在偷豆的過程中,我覺得我們應

5、當特殊關注兩個人吧？生：對啊,一個是確定是阿發(fā)咯 生：仍有一個是雙喜第 4 頁師：好,那阿發(fā)有什么表現(xiàn)？生：阿發(fā)說：偷我們的罷,我們的大得多呢,有點傻,笑生：不能說傻 師：哦,那叫什么？生：純樸無私 生：有些忠厚,我們小時候也這樣啊師：對啊,忠厚純樸無私的阿發(fā)；圖片,你們看,誰最像雙喜？另一個應當是雙喜吧, 指生：指圖片船頭那個,由于他“ 拔前篙,仍有就是有 一種領導氣質(zhì)；師：不簡潔,連領導氣質(zhì)都看出來了,呵呵,他好像在說什 么話？生：他要孩子們不要只是在阿發(fā)家的田里摘,不然阿發(fā)的娘 會哭罵、氣惱 師：這表現(xiàn)了雙喜什么？生：偷豆也有分寸 師：是啊,不愧是孩子們的領導,考慮得很周全；師：看來偷羅

6、漢豆真是一件好玩的事,偷豆、煮豆的過程中,迅哥兒和小伙伴們友情更濃了,而且呀,作者把這段真摯的 友情放在江南水鄉(xiāng)美麗的景色中,更是增加了浪漫的樂趣；下面讓我們回過頭來看一看夏夜行船這個片斷；出示第三張圖片：夏夜行船第 5 頁師：夏夜行船這個片斷在文中是多少段？生：1013 吧師：那好,我們先預備一下,然后請 誦一下吧4 位同學起來給我們朗生下面輕聲讀,作預備,師放背景音樂 師：好了,哪四位情愿來 生舉手很多,師隨便叫了四人 朗誦完畢,大家鼓掌；師：從大家的掌聲中看出剛剛那四位同學讀得不錯,我再強 調(diào)一下,要留意表情朗讀,不是面部表情,是說要用我們的 聲音表達出感情,來傳情達意,要自然,像泉水流出泉眼；想一想,費盡