北師大版八年級物理下冊第七章第三節(jié)《重力》1《重力》教學設計

1、八年級物理下冊第七章第三節(jié) - 10 -八年級物理下冊第七章第三節(jié)重 力教學設計（第一課時）教學目標一、知識與技能1、知道重力是如何產(chǎn)生的；2、知道重力的大小與質(zhì)量成正比，并能用公式G=mg計算有關問題；3、知道重力的方向總是豎直向下的。二、過程與方法1通過生活體驗和實驗觀察，理解重力的方向總是豎直向下的；2通過實驗探究重力大小與質(zhì)量關系，分析實驗數(shù)據(jù)，學習信息處理方法。培養(yǎng)學生初步的分析、概括能力。三、情感、態(tài)度與價值觀1培養(yǎng)學生交流、合作以及實事求是的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新精神；2、使學生認識到科學技術對社會和人類生活的重大影響，進一步增強學生對科學的熱愛，培養(yǎng)學生愛國情懷，樹立遠大目標。重點

2、難點重點1、重力的概念及三要素；2、重力的大小與質(zhì)量的關系G=mg；難點探究重力的大小與質(zhì)量的關系，以及質(zhì)量和重力的測量、實驗數(shù)據(jù)的收集、分析論證等多個探究環(huán)節(jié)。學情分析認知基礎：學生已經(jīng)學習了力的基礎知識，并學習了彈力，但對力了解不夠深。技能基礎：初二階段的學生剛剛開始學習物理知識不久，他們的物理思維、探究能力以及對物理規(guī)律的歸納能力都較為薄弱，比如對重力與質(zhì)量的關系的探究。思維障礙：八年級學生剛接觸物理不久，對一些抽象的物理概念很難理解，比如重心；但是這個年齡段的學生好奇心強，好表現(xiàn)，樂意表達自己的觀點，這就需要讓學生多動手實驗，多體會身邊的物理現(xiàn)象，并給學生提供一個自由發(fā)展的空間，讓學生

3、的思維方式不受限制，充分發(fā)揮其主體作用，提高學生掌握物理知識的能力。教學策略重力與日常生活聯(lián)系緊密，學生體驗非常豐富，所以在教學過程中將生活和自然界中的一些與重力有關的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓學生進一步感受到物理就在我們的身邊，物理不僅有趣，而且非常有用，從而激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的學習興趣?？茖W探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。通過探究“重力大小和質(zhì)量的關系”的過程，讓學生感受提出問題、假設猜想、設計實驗、進行實驗、得出結論的實驗思路和過程，鼓勵學生制訂簡單的科學探究計劃，培養(yǎng)學生處理信息的能力，體驗科學探究的樂趣，領悟科學探究的思想和精神，為學生的終身學習建立基礎。通過展示

4、太空授課片段，讓學生感受航天員的太空生活，使學生認識到科學技術對社會和人類生活的重大影響，進一步增強學生對科學的熱愛，培養(yǎng)學生愛國情懷，樹立遠大目標。資源準備多媒體課件、實心球1個、羽毛1個、玩具熊1個、直尺多個、鐵架臺多個、彈簧測力計多個、鉤碼多個、質(zhì)量體積材料形狀等不同的物體1盒、細線，橡皮等。教學過程一、新課導入游戲?qū)胄抡n，通過向著不同方向，拋不同質(zhì)量的物體的游戲引出問題：(準備物體：實心球、玩具熊、羽毛)教師：我的口令是向上、向左、向右拋物體，我并沒有讓同學們向下拋物體，為什么你們拋出去的物體最終都掉到了地上呢？學生：地球有吸引力教師：感覺地球就像有魔力一樣，所有拋出去的物體，無論拋

5、出去的方向如何，最終他們都會落向地面，對嗎？學生：對教師：接下來這節(jié)課，老師就帶領同學們一起去探索這個魔力重力。（出示課件，并板書：第三節(jié)，重力）二、進行新課（一）重力概念的引入 多媒體展示四幅畫面：壯美的瀑布、撒向空中的漁網(wǎng)、投出去的籃球、下落的蘋果。教師：由這幾幅圖，大家想到了什么呢？ 學生很容易想到李白的詩望廬山瀑布、蘋果砸到牛頓的故事等。問：瀑布為什么往下流呢？漁網(wǎng)、籃球、蘋果為什么往下落呢？學生可能會想到：是由于地球的吸引。接下來師生一起認識萬有引力、重力的概念，并讓學生舉出幾個生活中常見的重力現(xiàn)象。（二）探究影響重力大小的因素1、提出問題： 影響重力大小的因素有哪些？2、猜想與假設

6、：通過多媒體展示生活實例，例如：小孩子舉啞鈴，和體育運動員舉重。問：他們的感受相同嗎？引導學生思維，重力的大小可能與質(zhì)量有關。問：重力的大小到底與哪些因素有關呢？有什么關系？讓學生通過第一組儀器，小組交流、思考，并做出猜想。（提供儀器：一盒多個質(zhì)量、體積、材料、形狀等相同和不相同的物體）3、設計實驗組織學生小組內(nèi)，自主設計實驗，并按照設計完成實驗：（1）、實驗思路；（2）、選取所需器材；（3）、制定實驗步驟；（4）、繪制實驗記錄表格。4、進行實驗與數(shù)據(jù)收集各小組學生用彈簧測力計測出不同鉤碼靜止時的重力。并記錄學案上報告冊上的表格，根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，各小組繪制圖像，完成后各小組派代表，向師生進行展

7、示，展示設計思路以及得出的結論。（1）實驗記錄表格12345質(zhì)量m/kg重力G/N重力/質(zhì)量N/kg（2）重力與質(zhì)量關系圖象5、分析與論證教師總結，并進行修正，向?qū)W生們展示實驗結論：質(zhì)量增大幾倍，重力也增大幾倍，即物體所受重力的大小與它的質(zhì)量成正比。重力與對應質(zhì)量的比值基本上是一個不變的值，這個比值大約是98 Nkg。（三）重力的方向問：根據(jù)大家的經(jīng)驗，重力的方向如何？活動：(1)觀察拿在手中的粉筆頭自由下落的方向。 (2)用一根線把物體懸掛起來，觀察靜止時線的方向。演示：(1)重垂線與水平桌面的方向是否垂直？ (2)重垂線與斜面的方向是否垂直？歸納：重垂線的方向與水平面垂直，與斜面不垂直。重

8、力的方向總是豎直向下的，不能說垂直向下。并多媒體展示動態(tài)圖片地球，并說明地球上四面八方的物體的豎直向下，其實就是指向地心。思考：展示應用重垂線的例子，讓學生思考并解釋。（四）重心思考：用一根線把物體懸掛起來，地球吸引物體的每一個部分，如何確定重力的作用點呢？指出：物體的各部分都受重力，對于整個物體而言，重力就好像作用在物體的一個點上，這個點就叫重心。如果在物體的重心下方有個支點，它就可以支起整個物體。一般材料均勻、外形規(guī)則的物體的重心，就是這一物體的幾何中心。粗細均勻的木棒的重心在木棒的中點，均勻圓木球的重心在它的球心。教師出示圖片，學生找重心：問：重心一定在物體上嗎？出示光盤和空水桶重力的示

9、意圖，指出重心不一定在物體上。（五）重力的由來活動：請同學們用一根細線拴住自己的橡皮按課本所示的圖做實驗，說說你的感受。講述：我們知道月亮在不停地繞著地球旋轉(zhuǎn)。就像橡皮繞著你的手旋轉(zhuǎn)一樣，也是因為地球上有力在牽著月球。宇宙間的一切物體間都存在相互吸引力，這就是萬有引力。地面附近的物體受到的重力就是由于受到地球的吸引而產(chǎn)生的。展示太空授課的片段視頻，讓學生感受重力對人們的重要性，并讓學生感受航天科技的發(fā)展，物理學對航天科技發(fā)展的貢獻，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，引導學生努力學習，長大為祖國的發(fā)展壯大貢獻自己的力量。三、課堂小結通過今天的學習，同學們有哪些收獲？在實驗探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？當堂檢測1、物體由于 叫重力。2、重力的施力物體是 ，重力的方向是 ，作用點在物體的 。重力的大小