部編版八年級(jí)語文下冊(cè)4.《燈籠》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、燈籠教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.掌握文中生字詞。2.體會(huì)“燈籠”所承載的厚重的文化內(nèi)涵，理解作者從不同方面表達(dá)的燈籠對(duì)于他乃至民族的重要意義。3.認(rèn)識(shí)文中所表現(xiàn)出的鄉(xiāng)情民俗，詩詞典故，進(jìn)而升華出的愛國(guó)之情。4.以“燈籠”為線索，理清文章敘事脈絡(luò)5.品味語言，體會(huì)文章敘事、寫景、抒情融為一體的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：1.體會(huì)“燈籠”所承載的厚重的文化內(nèi)涵，2.認(rèn)識(shí)文中所表現(xiàn)出的鄉(xiāng)情民俗，詩詞典故，進(jìn)而升華出的情感變化教學(xué)難點(diǎn)：理解作者從不同方面表達(dá)的燈籠對(duì)于他乃至民族的重要意義。教學(xué)內(nèi)容與過程情景導(dǎo)入出示周莊的照片，說明照片的來源，逢年過節(jié)的時(shí)候，大街小巷都掛燈籠來營(yíng)造一種喜慶的氛圍，燈籠象征著闔家團(tuán)圓，事業(yè)

2、興旺、紅紅火火、象征著幸福、光明、活力、圓滿與富貴。那么它還有著什么樣的象征和意義？今天我們一起來學(xué)習(xí)吳伯簫的燈籠，了解其中蘊(yùn)含的文化韻味。二、檢查預(yù)習(xí)1讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形神龕（ ） 司馬懿（ ） 幽悄（ ） 爭(zhēng)訟（ ） 裴公（ ） 斡旋（ ）靜穆（ ） 思慕（ ） 熙熙然（ ） 褪色（ ） 悵惘（ ） 霍驃姚（ ） 垂珠聯(lián)瓏（ ）2注意課下注釋的詞語斡 旋：調(diào)停，調(diào)解。家來：方言，即回家來。垂珠聯(lián)瓏：懸掛、裝飾有連串珠玉寶石，形容宅第的奢華。幽悄 ：幽深寂靜。3.本文是一篇散文，散文的特點(diǎn)是“形散而神不散”，“神不散”指中心集中，又指有貫穿全文的線索。本文的線索是什么？圍繞著這個(gè)線索作者寫了

3、哪些事？線索：燈籠以燈籠為線索，作者寫了以下這些事：（1）挑著燈籠接祖父，聽祖父講進(jìn)京趕考的掌故。（2）接過母親遞給的紗燈上下燈學(xué)；（3）鄉(xiāng)俗還愿時(shí)，村口紅燈高照；（4）跟著龍燈跑個(gè)半夜，伴著小燈入夢(mèng)；（5）族姊遠(yuǎn)嫁，宅第紅燈高掛；（6）在紗燈上描紅；（7）想象宮燈的樣子和宮燈下的景象。（8）古代將領(lǐng)挑燈看劍、抗擊敵人的情景三、整體感知走進(jìn)文本范讀課文，課文寫的是什么時(shí)期的事？是從哪些角度來抒寫燈籠的？【交流點(diǎn)撥】作者寫于20世紀(jì)30年代中期，以散文的自由筆法抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶。 從文化和情感兩個(gè)角 度來抒寫 燈籠。四.合作探究生成能力1. 結(jié)合全文，簡(jiǎn)析作者喜愛燈籠的原因是什么？【交

4、流點(diǎn)撥】燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著作者對(duì)親人的感激之情；許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；燈籠能為夜行人指路，溫暖他人； 記錄、傳承著家族歷史；引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國(guó)熱情2. 文章結(jié)尾一段所表現(xiàn)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度是什么？請(qǐng)結(jié)合文章，進(jìn)行分析并評(píng)價(jià)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】作者熱烈贊頌古代將軍塞外點(diǎn)兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己的愛國(guó)情懷，作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時(shí)表達(dá)了對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)未來的期望，希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人， 保衛(wèi)好自己的家園。作者的愛國(guó)情懷值得

5、肯定，這種情感在我們今天也是不可缺少的五.理解語言探究寫法1. 體會(huì)文章敘事、寫景、抒情融為一體的寫法。2.線索清晰，層次分明本文作者以“燈籠”為線索，順著自己的思緒，具體記敘了記憶中一些和燈籠有關(guān)的事情。包括燈籠所承載的對(duì)祖父、母親的情感，與燈籠相關(guān)的鄉(xiāng)情民俗，以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)中自己的一些感慨等，層層遞進(jìn)，使燈籠在文章中所承載的作者賦予其的含義一層層地展示出來。1-2總寫作者與燈籠有關(guān)的回憶3-6具體寫對(duì)燈籠的一些回憶（1 提著燈籠與祖父夜行2 上下學(xué)時(shí)母親遞燈3與燈籠有關(guān)的鄉(xiāng)情民俗4 族姊出嫁時(shí)的情形）7-11從文化的角度寫作者由燈籠生發(fā)的聯(lián)想12抒發(fā)作者現(xiàn)實(shí)中的感慨愿上陣殺敵，報(bào)效祖國(guó)六、課文小結(jié)作者以散文的筆法，抒寫了自己關(guān)于燈籠的一些回憶，作者沒有只是沉浸在對(duì)美好童年生 活的回憶中，也沒有單純追慕古代名將挑燈看劍、塞外點(diǎn)兵令胡人不敢南下的業(yè)績(jī)，而是由追憶歷史轉(zhuǎn)而表現(xiàn)國(guó)難現(xiàn)實(shí)，并大 聲疾呼，表達(dá)了愛國(guó)的熱情。從情感、文化等不同角度表達(dá)了燈籠對(duì)他乃至民族的重要意義，表現(xiàn)了作者與時(shí)代共呼吸、共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)精神。這種情感在我們今天也是不可