部編版語文九年級上冊水滸傳教案

1、 水滸傳名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)積累水滸傳的文學(xué)常識，能整體把握作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色；培養(yǎng)閱讀積累和思考的習(xí)慣，掌握中國古典小說的閱讀方法，把握水滸傳小說中個性鮮明的人物形象；了解我國古典名著的輝煌成就，激發(fā)閱讀古典名著的熱情和興趣。教學(xué)重難點重點：掌握中國古典小說的閱讀方法，把握水滸傳小說中個性鮮明的人物形象；難點：了解我國古典名著的輝煌成就，激發(fā)閱讀古典名著的熱情和興趣。教學(xué)過程 第一課時新課導(dǎo)入播放電視劇水滸傳的主題曲好漢歌，導(dǎo)入課題水滸傳。略知概況1、一看題目由題目中的“傳”字，以及PPT所示章回目錄明確：水滸傳是一部英雄傳奇的章回體長篇小說。二看導(dǎo)讀 學(xué)生自讀課本名著導(dǎo)讀部分，圈

2、畫出提及的人物、情節(jié)，以及小說主題。并就各自捕捉到的信息進(jìn)行簡短的分享，初步形成對這部小說的整體印象。巧讀人物 人物是小說的一個重要要素，水滸傳作為一部經(jīng)典的長篇小說，其杰出的藝術(shù)成就就集中地表現(xiàn)在英雄人物的塑造上。水滸傳通過對梁山一百單八人的言行外貌的描寫，活生生的刻畫了每一個人的思想和性格。對于水滸傳的人物塑造的研究，更有助于我們理解作品的藝術(shù)價值?，F(xiàn)在，請同學(xué)們回憶一下我們原先學(xué)過的人物的解讀方法，大家覺得水滸傳中的人物可以從哪些方面進(jìn)行解讀。面相屏幕顯示李逵、關(guān)勝的外貌及相關(guān)描述，并請兩位同學(xué)朗讀小說中對二人外貌的描寫，請同學(xué)們解讀他們是什么樣的人？ 明確：李逵：兇殘暴躁、兇狠彪悍 關(guān)

3、勝：正直忠心，充滿正義。2、衣著 屏幕顯示吳用、秦明的衣著及相關(guān)描述，并請兩位同學(xué)朗讀小說中對二人衣著描寫的話語，請同學(xué)們解讀他們是什么樣的人？明確：吳用：有書生氣息，溫文儒雅，博學(xué)多才。 秦明：驍勇善戰(zhàn)、脾氣火爆。3、武器 屏幕顯示李逵、張清所用兵器，請同學(xué)們解讀他們是什么樣的人？ 明確：李逵使用板斧，可見他勇猛彪悍 張清使用暗器飛石，可見他武藝高超，陰險狡詐。除以上三種方法可以用來解讀人物外，其實作者原本就在作品中針對人物標(biāo)志性特征做出了凝練的總結(jié)-綽號。4、綽號 請同學(xué)們以小組為單位給水滸傳36天罡星的綽號分類：外形特點、特長特點、身份職業(yè)、使用兵器、性格特點。請幾位同學(xué)分分享自己最喜歡

4、的綽號，并說說從中讀出了什么人物特點。請同學(xué)們結(jié)合自己了解的人物故事，試著給人物換個綽號，并在班級分享討論成果。（屏幕展示一個示例。）精賞個性金圣嘆曾極言夸贊該書在刻畫人物性格時，做到了“人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口。即使是同一類型的性格，也要顯示出同中之異”同學(xué)們，你們覺得這句話夸張嗎？究竟金圣嘆是不是謬贊呢，今天，讓我們來看看這些人物的性格中有哪些共性和差異呢？（屏幕顯示有關(guān)李逵的所有回目）今天，我們來看看水滸中一個很精彩的人物-李逵。請同學(xué)們看看與李逵相關(guān)的所有回目?？v觀李逵一生，他做得最多的是哪些事情？他是一個怎樣的人？明確：他是一個重情重義、愚笨又不失聰明、懲惡揚善

5、、行俠仗義、勇敢近乎魯莽的人。像李逵這樣行俠仗義、除暴安良的好漢在梁山上比比皆是，例如武松，水滸當(dāng)中，有兩段情節(jié)十分相似-武松打虎和李逵殺虎。請大家閱讀原文，品味句子，說說李逵和武松的異同。（屏幕顯示兩段文字）明確：武松是一個沉著冷靜、有勇有謀的人；李逵是一個重情孝順、勇猛魯莽的人。武松和李逵都很勇猛，但相比之下，李逵更加魯莽，而武松比較沉穩(wěn)。難怪金圣嘆發(fā)出這樣的感嘆，“二十二回寫武松打虎一篇，真所謂極盛難繼之事也。忽然于李逵取娘文中，又寫出一夜連殺四虎一篇，句句出奇，字字換色。若要李逵學(xué)武松一毫，李逵不能;若要武松學(xué)李逵一毫，武松亦不敢。各自興奇作怪，:出妙入神，筆墨之能，于斯竭矣。課堂小結(jié)

6、的興趣，現(xiàn)在，我們總站下今天學(xué)到的三種解讀名著的方法，請大家齊讀一遍。讀書名，觀導(dǎo)讀，知概況。讀細(xì)節(jié)，多解讀，析人物。讀目錄，找異同，品個性。作業(yè)布置請大家有計劃地閱讀水滸傳；選擇自己感興趣的人物，為其寫一份英雄帖。（如屏幕示例，應(yīng)出現(xiàn)人物綽號、登場回目、原有身份、所用兵器、梁山位次、對應(yīng)星號、梁山司職、追封名號、上場詩等。） 第二課時成果展示請幾位同學(xué)展示自己為喜歡的英雄做的英雄帖。二、檢測游戲本環(huán)節(jié)，教師將依次朗讀六句對人物進(jìn)行描述的話。學(xué)生以組為單位，根據(jù)老師的描述，猜測人物，并說出猜測依據(jù)。1、“眼如丹鳳，眉似臥蠶。大耳垂珠，唇口方正。額闊頂平。年及三旬，有養(yǎng)濟(jì)萬人度量；身軀六尺，懷掃

7、除四海心機。氣宇軒昂，胸襟秀麗”（宋江）2、“黑熊般一身粗肉，鐵牛似遍體頑皮，交加一字赤黃眉，雙眼赤絲亂系。怒發(fā)渾如鐵刷，猙獰好似狻猊，天蓬惡煞下云梯”（李逵）3、“生得面圓身大，鼻直口方，腮邊一部絡(luò)絨胡須。身長八尺，腰闊十圍。手持一柄禪杖，腰系一把戒刀。粗獷豪放，行俠仗義，嫉惡如仇，粗中有細(xì)?！?魯智深)4、“身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風(fēng)；話語軒昂，吐千丈凌云之志氣。心雄膽大，似撼天獅子下云端；骨健筋強，如搖地貔貅臨座上，如同天上降魔主，真是人間太歲神?！保ㄎ渌桑?、“萬卷經(jīng)書曾讀過，平生機巧心靈，六韜三略究來精。胸中藏戰(zhàn)將，腹內(nèi)隱雄兵。謀略

8、敢欺諸葛亮，陳平豈敵才能。略施小計鬼神驚?！保▍怯茫?、舉止得體，風(fēng)度翩翩。逆來順受，一身正義，是被逼上梁山的典型代表。（林沖）今天我們一起來評點水滸中的一個人物林沖。三、初識林沖1、請你用一個詞或一個短語林沖簡介：林沖，東京八十萬禁軍槍棒教頭，綽號豹子頭，天雄星。位居梁山第六把交椅，馬軍五虎將排第二。你從中讀到了一個怎樣的林沖？武藝高強，蓋世英雄。2、請用簡潔的語言說說前二十回關(guān)于林沖的故事。如：誤入白虎堂3、請用80字左右概述一個關(guān)于林沖的故事。如：誤入白虎堂-高衙內(nèi)多次調(diào)戲林娘子不成，便聽從陸謙、富安之計，并得到高俅的支持與配合，先賣一把寶刀給林沖，再授意林沖前往太尉府比刀，林沖不知是計

9、，攜刀誤闖白虎節(jié)堂，當(dāng)場被擒。四、再識林沖1、用幾個詞說說你讀林沖故事時的心情。同情、糾結(jié)、揪心、痛惜2、我們之所以讀林沖的故事會產(chǎn)生這樣的心理，那是因為林沖的世界里小人太多了。請你羅列：從林沖出場一直到第二十回，林沖受到過哪些人的欺辱。3、思考：在眾多欺辱他的人當(dāng)中，誰對林沖造成的傷害最大？明確：這個社會不讓好人有出路！4、手刃仇人后，我們都么希望林沖能順利脫險，找到一個好的去處。他有好去處嗎？命運多舛的林沖在梁山安身立命又會遇到哪些磨難呢？雪天無船去梁山題寫反詩受驚嚇初上梁山遭冷遇草草發(fā)落下梁山被逼立下投名狀明確：這個社會想做強盜也很難！5、林沖的難反應(yīng)出了什么？明確：作者用林沖的難揭露出

10、了封建社會的黑暗和統(tǒng)治階級的罪惡，寫出了“官逼民反”、“亂由上作”的歷史真實，揭示出農(nóng)民起義的社會根源在于殘酷的封建壓迫和剝削，肯定和歌頌了農(nóng)民革命斗爭的正義性，即整部小說的主旨。五、思辨林沖理一理林沖的殺與不殺1、不該殺的應(yīng)該是哪一個？為什么殺？從道理上來講，王倫是不該殺的。王倫只是心胸狹窄，罪不至死，為什么非殺王倫，是因為林沖從晁蓋身上看到了梁山應(yīng)該有更好的前景，殺掉王倫，梁山事業(yè)和弟兄們會有更好的發(fā)展。所以林沖義無反顧地主導(dǎo)了一場火并，完成了梁山的第一次改制。并且從后面的讓賢來看，林沖是義字當(dāng)先的。2、最該殺的應(yīng)該是哪一個？為什么不殺？從情理上來講，高俅是最該殺的，他直接導(dǎo)致了林沖家破人亡。在白虎節(jié)堂，林沖有機會魚死網(wǎng)破，殺了高俅，但那時的林沖還心存幻想。后來高俅被抓到梁山，林沖有機會一報血海深仇，但殺了高俅，就會葬送以宋江為首那幫兄弟的招安之路，梁山何去何從？所以說，不殺高俅，也正是林沖心存高義，也是為了梁山有更好的發(fā)展。明確：殺與不殺，都是“義”的體現(xiàn)。林沖是一個十分仗義的人，誠如他自己所言：仗義是林沖，為人最樸忠。江湖馳譽望，京國顯英雄。身世悲浮梗，功名類轉(zhuǎn)蓬。他年若得志，威震泰山東。六、課堂小結(jié)水滸傳在人物塑造上的藝術(shù)成就1、把人物放在具體的歷史環(huán)境中，用各種不同生活經(jīng)歷和環(huán)境遭遇影響和制約人物，使人物性格在現(xiàn)實生活