人教版語文二上教案

1、PAGE PAGE 164第一周2014/8/25-8/29學前教育（1）學習目標：在經(jīng)歷一個假期后讓學生將心收回學校收回課堂，以期更好的完成以后的學習。課時安排：一課時1、詢問學生假期中最難忘或最想講給大家聽的一件事或一些話。（給學生思考組織語言的時間）2、講給全班同學。3、教師小結并肯定假期的生活愉快而難忘。4、由上引入本學期同學們已經(jīng)是大孩子了，在開校后對自己都有哪些要求。5、在生回答后，師做小結：在思想品德、紀律、作業(yè)方面的希望及要求。識字1教材簡析：本課列了三組關于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。學習本課時要注意采用多種方法復現(xiàn)生字，

2、引導學生采用自主、合作的方式識字和積累詞匯。學習目標：知識和能力 1、會認12個生字，會寫10個字。2、能正確、流利地朗讀課文。過程和方法1、引導學生自主識字、合作學習。2、初步掌握聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。情感、態(tài)度、價值觀1、激發(fā)學生積累詞語的興趣。2、使學生感受秋天的美景。學習重點： 1、會認12個生字，會寫10個字。2、能正確流利地朗讀課文。學習難點：初步掌握聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。課前準備：讓學生收集有關秋天的詞語，有關課文的圖片，生字卡片。課時安排：兩課時。第一課時（2）學習目標：會認12個生字，能正確流利地朗讀課文，聯(lián)系生

3、活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語意思。教具準備：生字卡片、掛圖。學習過程：一、揭題激趣。1、過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景色就象一幅幅多彩的圖畫，多美?。∧隳馨炎约毫私獾降那锾斓木吧f一說嗎？（稻子一片金黃，翻起了金色的波浪；楓葉紅了，像披上了一件火紅的外衣；蘋果成熟了，高高地掛在枝頭；棉花白了，像咧開了嘴的笑臉；高粱紅了，像舉起一個個火把）2、今天我們就一起學習幾組關于秋天的詞語，一起來欣賞秋天的美景吧?。┒?、讀中識字。1、試著讀一讀課文。2、分四人小組互相讀詞語，注意把字音讀準。3、指名讀詞語。4、開火車讀詞語。5、出示生字卡片：宜、層、盡、染、疊、翠、淡、爽、壯、谷、登、

4、華。學生認讀生字。（自己讀，開火車讀）6、自主識字，交流自己有什么好辦法記住12個生字。7、再讀生字。三、感悟詞意。1、學習第一組詞語。（1）范讀。請學生邊聽邊想象詞語所描繪的畫面。（2）說說你好象看到了怎樣的畫面？（3）看課本上的插圖，讀詞語。從畫面中感受“金秋時節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金”。2、學習第二組詞語。（1）師敘述：高而藍的天空中一群大雁排成“人”字向南飛，藍天下是高山和田野。（2）生選出與老師描述景色相對應的本課詞語。（3）指導讀好詞語：天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美3、學習第三組詞語。（1）師描述 畫面一：金黃的稻子，火紅的高粱；畫面二：黃澄澄的梨子，紅紅的蘋果，

5、亮晶晶的葡萄。（2）選出與描述景色相對應的本課詞語。（畫面一對應“五谷豐登”，畫面二對應“瓜果飄香”。）（3）指導讀好詞語：五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏4、正確、流利地朗讀三組詞語，邊讀邊想象秋天的美好。5、美讀，比比誰讀得有感情。四、鞏固識字。1、分小組讀“我會讀”中的詞語。2、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？（一個字能組幾個詞，如：盡，盡力 盡量）3、給“宜、層、染、疊、華”找朋友。便宜 適宜； 一層 雙層； 染色 染紅；重疊 疊被子；中華 華麗4、指名學生朗讀。金秋時節(jié)，天高云淡，讓我們感到神清氣爽；大雁南飛，山河壯美，春華秋實，是勞動創(chuàng)造了美。5、在這篇課文里，我們學習了12個關于秋天的四

6、個字的詞語，你喜歡哪個詞就把哪個詞多讀幾遍，記下來。第二課時（3）學習目標：鞏固生字，指導寫字。教具準備：生字卡片、掛圖。學習過程：一、復習導入。1、出示生詞卡片：指名讀12個詞語。2、出示生字卡片：開火車讀生字。二、分析字形，記憶漢字。1、小組自主學習：用什么方法記住這些漢字？2、全班匯報：你用什么方法記住了哪些字？宜：上下結構，上邊是“ ”，下邊是“且”。層：半包圍結構，外邊是“尸”，里邊是“云”。盡：是“尺”下邊兩個點。染：上下結構，上邊是“ ”，下邊是“木”。疊：上中下結構，上邊是三個“又”，中間是“ ”，下邊是“且”。翠：上下結構，上邊是“羽”，下邊是“卒”。淡：左右結構，左邊是“

7、”，右邊是“炎”。爽：共11畫。壯：左右結構，左邊是“ ”，右邊是“士”谷：共7畫。登：共13畫。華：上下結構，上邊是“化”，下邊是“十”。三、指導學生書寫。1、教師在田字格中示范寫字。學生觀察后說說偏旁和部件的占格位置。2、學生在書上描紅。3、學生在生字本上寫每個字的開頭。四、鞏固練習。1、讀本課所學的12個詞語。2、讀課后的詞語。3、小組競賽。比一比，把你收集有關秋天的四字詞語在小組里說一說，看哪個小組積累的最多？哪個組就是冠軍。4、全班匯報。（一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人、秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿等）五、教師小結：同學們，通過這兩節(jié)課的學習，我們不但學會了一些描寫

8、秋天的詞語，同時我們也積累了一些有關秋天的詞語。同學們回家后，可以畫一畫秋天，加深對詞語的理解。1、秋天的圖畫教材簡析：本課配有一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。作者以比擬的手法，簡單幾筆就把秋天豐收的熱鬧情景和人民喜悅的心情描繪出來了，表達了對秋天的景象和勞動人民的贊美之情。學習中應加強朗讀訓練。學習目標：知識和能力1、會認、會寫8個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程和方法1、采用多種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。2、引導學生初步掌握借助圖畫邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞人民的喜愛、贊美之情。情感、態(tài)度、價值觀 喜

9、歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。學習重點：通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。學習難點：引導學生借助畫面邊讀邊想，體會對秋天的景象和勤勞人民的喜愛、贊美之情。課前準備：讓學生在家長或老師的帶領下走進大自然，感受秋天的美好。課時安排：2課時第一課時（4）學習目標：認記生字，感悟課文，指導寫“波、浪”兩個字。學習準備：生字卡片，掛圖。學習過程：一、揭示課題。1、板書課題，齊讀課題。2、說說讀了課題后你想知道什么。3、引入新課，出示課文。二、初讀課文，認讀生字。1、自讀課文，并完成以下任務：（1）把不認識的字畫出來，然后通過“蘋果”里的拼音或向別人請教。（2）把課文讀

10、通順。2、教師檢查讀書情況，指導學生把課文讀正確，讀通順。3、合作識字。同桌互相認讀“我會認”中的生字，不會認的請教對方，相互交流用什么方法記住這些生字。4、板書燃 勤 籠 浪 粱 讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了么？（“燃、勤”是前鼻音的字，“籠、浪、粱”是后鼻音的字。）5、出示詞語：燈籠 高粱指導：“籠”、“粱”在上面的詞中都讀輕聲。三、感悟課文。1、請學生仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。2、教師范讀。3、學生自讀，邊讀邊想象秋天的圖畫。4、小組合作。（1）選自己最喜歡的句子讀給小組其他同學聽，再說說自己為什么喜歡這個句子，然后互幫互學，讀好每個句子。（2）比賽讀，看誰讀得美。5、提出

11、自己在讀中弄不明白的問題。6、配樂齊讀課文，讀出秋天的美好，讀出人們的喜悅。四、指導寫字1、出示“波、浪”兩個字。說說兩個字有什么區(qū)別？2、范寫。3、學生在書上的田字格中描紅、臨寫。板書設計：秋天的圖畫 梨樹掛燈籠 山野美麗 蘋果露笑臉 人們勤勞 稻海翻波浪 大雁排“人”第二課時（5）學習目標：指導背誦課文，指導寫字。學習過程：一、指導背誦全文。1、全文共有四句話，讓學生一句一句地試背。2、齊背課文、指名背、配樂背。二、指導寫字。1、出示生字：燈、作、字、蘋、麗、勞2、給這些生字組詞。3、寫字指導。作：左窄右寬，注意“作”字右邊的寫法。麗：上下結構，上邊一橫不要寫斷成兩畫。勞：上中下結構。4、

12、學生在課本上描紅。5、學生在練習本上寫生字，寫后互相評議。三、指導實踐活動。1、自由讀“我會讀”中的句子，邊讀邊想象句子描繪的圖畫。2、開火車讀這四個句子。3、課外實踐活動指導。（1）討論：我們用什么方式表現(xiàn)秋天呢？（2）討論后了解可用以下方式表現(xiàn)秋天：畫秋天的果園、畫秋天的田野、用落葉作書簽、用自己的畫做賀卡、用日記贊美秋天、唱贊美秋天的歌曲、讀贊美秋天的詩等。（3）課外可在家長的幫助下開展實踐活動。板書： 燈籠（梨子） 秋天的圖畫 臉頰（蘋果） 美麗勤勞的人們 波浪（稻子） 火把（高粱）2、黃山奇石教材簡析：黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇制

13、勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動逼真。黃山石有趣，作者根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象把巖石也寫得形象有趣。課文共有6個自然段，第1自然段總述黃山怪石有名，第25自然段分別介紹四種有名的石頭。學習目標：知識和能力1、會認14個生字，會寫8個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、通過看圖，培養(yǎng)觀察力和想象力。過程和方法1、采用多種形式，加深對課文內(nèi)容的理解。2、通過多種形式的朗讀，體會對黃山奇石的贊嘆。情感、態(tài)度、價值觀通過了解黃山奇石激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。學習重點：學習生字，理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。學習難點：感受和體會黃山奇石

14、的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。課前準備：掛圖、有關板書內(nèi)容的表格卡片課時安排：3課時第一課時（6）學習目標：1、看圖初步感受黃山石的奇妙。2、學習生字詞語。學習過程：一、激趣導入：1、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？2、黃山在我過安徽省南部，是我國著名的風景區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉為四絕。讀了這個課題，你認為課文中可能要寫什么呢？二、觀察圖畫。1、讓學生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什么。2、過渡：課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。三、讀文識字。1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，

15、用橫線畫出來。3、出示“我會認”中的14個生字，讓學生認讀。4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。即：風景區(qū) 尤其 仙桃石 石盤 山峰 胳膊巨石 每當 脖子 著名 形狀5、出示以上詞語，開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。6、鞏固識字。（1）猜字謎：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）；學者頭上帶草帽（著）。（2）讀新組的詞語：山區(qū) 其它 仙人 盤子 巨人 當然 著作 圖形 形態(tài)7、指名讀，分組讀，全班讀課文。四、指導寫字。1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。3、比較字形。區(qū)巨，都是半包圍結構；尤其，都是獨體字；它

16、安，都有寶蓋兒。4、師范寫生字，請學生認真觀看。5、學生練習寫字，師巡視指導。寫好后組織學生評議、參觀。第二課時（7）學習目標：1、圖文結合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。3、學習生字詞語。學習過程：一、學習第一自然段。1、自由讀，想一想，讀懂了什么？2、理解“聞名中外”和“尤其”。（聞名中外：國內(nèi)國外都有名。尤其：特別、更加。）3、指導讀，齊讀第一自然段。二、學習第二自然段。1、看書中的圖畫。認真觀察，圖上的石頭是什么樣子？看到石頭你會想到什么？2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。3、比較句子：它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。它好像從天山飛下來的一個大桃子，落

17、在山頂?shù)氖P上。4、小結：這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么？（依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點。）板書： 先 寫再 寫然后寫第二段名 字樣 子地 點5、比一比誰讀得好，背得快。三、學習第三自然段。1、生看“猴子觀海”圖。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么？2、找出圖中對應的段落讀一讀。3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么，再寫什么，然后寫什么？試著補充板書。板書：先 寫再 寫然后寫第二段名 字樣 子地 點第三段地 點樣 子名 字4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同？這樣寫好不好？（寫的方式有變化，讀起來更有趣。）5、指導朗讀。6、比一比誰背得快。四、小組合作學習第四、五自

18、然段。1、每四人一小組，每組在一張紙上按板書一邊讀一邊想想怎樣補充表格內(nèi)容，鼓勵學生大膽填寫。2、評議。3、指導朗讀、背誦。4、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎？（寫法有變化，文章才生動）5、自選一段，試著變換順序說一說。（如：在山頂?shù)氖P上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）第三課時（8）復習導入1、開火車認生字2、生讀課文15段3、學生說一說前五段中有哪些景物。二、學習第六自然段。1、自由讀，讀懂了什么？2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流

19、。如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛的獅子像是你追我趕，搶一個圓溜溜的石球。六、指導寫字。1、復習“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個字的寫法。2、指導寫“塊、站”。塊：第四筆是橫折。站：第五筆是提。3、師范寫生字。4、學生描紅。板書： 仙桃石 猴子觀海仙人指路黃山奇石 金雞叫天都 神奇 天狗望月獅子搶球仙女彈琴課后小結：第二周2014/9/1-9/53、植物媽媽有辦法 教材簡析 本篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，作者把科學知識融于充滿兒童情趣、富有音韻感的詩歌之中，語言淺顯易懂，朗朗上口，是一篇令人百讀不厭的科普作

20、品。全詩共五小節(jié)。第一小節(jié)提出植物靠什么傳播種子；第二、三、四小節(jié)分別介紹了三種植物傳播種子的方法；第五節(jié)指出只要仔細觀察就能獲得許多知識。 學習目標：知識和能力 1、會認12個生字，會寫10個字。2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。過程和方法 1、使學生掌握理解自然段（節(jié)）的方法。 2、在理解課文內(nèi)容的基礎上，培養(yǎng)學生仔細觀察的意識和方法。情感、態(tài)度、價值觀 1、激發(fā)學生對大自然的熱愛。2、使學生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。學習重點、難點：1、識記生字、書寫生字、培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。2、了解課文介紹的自然知識，激發(fā)探究植物奧秘的興趣。課前準備：鼓勵學生收集植物的種子，調

21、查植物傳播種子的方法。課時安排：2課時第一課時（9）學習目標：1、初步感知課文。2、識字寫字。學習過程：一、談話導入。1、今天老師和同學們一起去訪問植物媽媽好嗎？你收集到哪些植物呢？（蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等）。你認識它們的孩子嗎？2、植物媽媽的孩子長大了。想出去旅行，植物媽媽有什么好辦法幫助它的孩子呢？3、揭示課題，板書課題。二、初讀課文。1、自由讀課文。讀通、讀順、遇到生字多讀幾遍。2、師范讀課文。3、學生模仿練習朗讀課文，要求讀得正確、流利。4、在小組內(nèi)匯報朗讀情況，讀給同學聽。三、識記生字。1、集體拼讀“樹葉”、“蘋果”中的生字。2、出示“我會認”中的生字。旅 蒲 降 娃 紛

22、蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識（1）自己考考自己，看能不能全部正確認讀。（2）同桌互讀互查。3、找出這些生字在課文中組成的詞語，讀一讀。旅 行 蒲公英 降落傘 娃 娃 紛 紛 蒼 耳山 洼 炸 開 蹦著跳著 觀 察 知 識（1）指名讀。（2）指導：“炸、察”是翹舌音；“識”在“知識”一詞中讀輕聲。4、齊讀課文，在讀文中鞏固生字。四、指導寫字。1、讓學生觀察“已、甲”等8個字在田字格中的位置。2、學生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點。3、重點指導比較“已己”的區(qū)別。“紛、經(jīng)”兩字有絞絲旁，寫好撇折?！叭?、好”都有女字旁，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。4、學生練習寫字，教師巡回輔導。5、寫后師

23、生共同評議。 第二課時（10）學習目標：1、有感情地朗讀課文，理解課文。2、學習生字。學習過程：一、復習導入。1、出示生字卡片，開火車認讀。2、選自己熟悉的字組詞。二、研讀感悟。1、學習第一節(jié)。（1）自由讀。啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？你能聯(lián)系整篇課文說一說嗎？（“四?！敝傅教?，“四海為家”指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結果。）（2）指導讀好問句，讀出疑問的語氣。2、學習第二節(jié)。（1）板畫蒲公英，聽老師朗讀第二節(jié)。（2）比賽朗讀。誰能比老師讀得更好？指名讀，讀中指導。（3）畫出蒲公英的種子乘著風紛紛出發(fā)的樣子，理解“紛紛”。然后給學生試著用“紛紛”造句。（4）趣

24、味對話練習。蒲公英媽媽的孩子就要去旅行了，臨行時，它和媽媽說些什么呢？如：媽媽：“孩子，你們已經(jīng)長大了，廣闊的田野、高高的山岡才是你們的家。我為你們準備好了降落傘，風兒一來，我們就告別您老人家，到別處去安家?！?3、學習第三、四節(jié)。（1）自由朗讀。（2）小組交流：自己最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？（3）出示“蒼耳”的種子?？纯此鞘裁礃幼拥?？摸一摸，結合課前觀察說一說有什么感覺？結合課文理解“鎧甲”，知道在文中指蒼耳帶刺的硬殼。（4）啟發(fā)表達：小兔子帶著蒼耳的種子到哪里去呢？相機畫圖理解“山洼”。（5）“蹦著跳著”能換成哪個詞？（蹦蹦跳跳）配上動作練讀第四節(jié)。（6）指名讀第三、四節(jié)。4、學習

25、第四節(jié)。（1）齊讀。（2）說說讀后受到什么啟發(fā)？（只要細心觀察就能學到很多知識。）5、背誦比賽。三、讀讀說說。1、讀補充閱讀材料。 種子傳播的奧秘：蒲公英是多年生草本植物。它的果實像個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。春天，柳絮四處分揚。你知道春天柳絮分揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮飛揚，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。 2、交流課前觀察所得。除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？3、

26、讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個這樣的詞語。四、指導寫字。1、觀察“娃、洼”兩個字，說說寫時注意什么？2、指導：兩個字的右邊是由兩個“土”字組成，不要把一豎寫到底。3、學生練習寫字。備注：板書： 3、植物媽媽有辦法 （準備） （靠） 蒲公英 降落傘 風 吹 傳播種子 蒼 耳 鎧 甲 動物帶 豌 豆 豆 莢 太陽曬 （仔細觀察） （增長知識）4、古詩兩首教材簡析：贈劉景文和山行兩首古詩從不同的側面表現(xiàn)了秋天的盎然生機。學習目標知識和能力：1、會認10個生字，會寫6個字。 2、能正確、流利地朗讀，背誦課文。過程和方法：1、學習通過多種形式的朗讀，體會詩人的思想感情的閱讀方法。2、在理解詩

27、句的基礎上，培養(yǎng)學生的想象能力。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生對秋天、對大自然的無限熱愛。學習重點、難點：理解詩句的意思，體會詩人所要表達的思想感情。背誦古詩。掌握閱讀古詩的方法，體會古詩的意境。課前準備：1、課文插圖。2、學生課前查閱有關這兩首古詩及作者的資料，搜集有關秋天的古詩。課時安排：2課時第一課時（11）學習目標：學習贈劉景文學習過程：一、交流資料，了解背景。1、學生展示、交流課前查閱資料所得。師視情況有選擇地講解：我國宋朝有個大詩人叫蘇軾，號東坡居士，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友聚會，其中一個叫劉景文的，學問淵博，詩又寫得好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他提筆寫了一首詩

28、送給劉景文。大家想知道寫了什么嗎？2、看圖說話。出示掛圖，讓學生說說在圖上看到了什么，想到了什么。二、理解課題，自讀古詩。1、借助拼音讀課題。注意“贈”、“景”是后鼻音。書空“劉”。2、說說題目的意思。3、蘇軾送給劉景文一首什么詩？請大家小聲讀詩，注意讀準字音。自己讀完后再讀給同桌聽。4、用筆圈出生字讀讀。5、同桌合作學習生字，嘗試理解字義。三、再讀感悟，想象畫面。1、自由讀詩，結合圖畫思考：詩歌描寫的是什么樣的景色？2、小組內(nèi)討論交流，教師相機點撥。3、自由組合，與學習伙伴合作，讀完后交流自己的體會，交流后再融入感情讀。4、小組匯報自學收獲和不懂之處。小組間答疑。教師進行指導。如：理解“霜”

29、的意思，可以結合生活實際來指導。你見過霜嗎？冰箱里有白色的東西就是霜。霜是一種自然現(xiàn)象，北方秋天氣溫將到攝氏零度以下，地面上或草葉上會凝結一層薄薄的白色冰晶。這就是霜。下霜時，天氣已經(jīng)冷了，還可以結合上下文理解。如：“擎雨蓋、傲霜枝”，讓學生觀察插圖，重點引導觀察荷塘和菊花，使其明白“擎雨蓋、傲霜枝”指什么。5、教師范讀，學生想象詩歌所描繪的畫面。荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年好景/君須記，正是/橙黃橘綠時。6、指導感情朗讀，帶著對秋天的贊美語氣來讀。四、圖文結合，熟讀成誦。1、引導學生用自己的話說說讀了這首詩后，頭腦中形成了什么畫面。2、根據(jù)詩意，參看插圖，熟讀課文，練習背誦。

30、五、想一想，議一議。秋天難道只有橙黃橘綠兩種顏色嗎？學生議一議。第二課時（12）學習目標：學習山行學習過程：一、背誦古詩導入。1、指名背誦描寫秋天景色的古詩。2、出示山行。二、小組合作，討論自學。1、根據(jù)學贈劉景文的方法，小組討論確定本詩怎么學習。教師提示要利用插圖。2、學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視幫助。 三、師生交流，解決疑難。1、每組讀詩，提出學習中的疑難問題。2、其他的組的同學和老師與他們一起討論解決。3、師講解：“白云生處，指漂浮著白云的地方?！白保驗榈囊馑?。四、啟發(fā)想象，感情朗讀。1、教師范讀，學生邊聽邊想象。2、學生交流想象的景象。3、學生練習有感情地朗讀，一邊想象一

31、邊讀。五、感悟詩意，熟讀成誦。1、學生自由讀，感悟詩意，用自己的話說說想到的情景。2、找個學習伙伴，一起練習背誦。3、你見過滿山的紅葉嗎？說說是什么樣的。4、討論：你覺得紅葉怎樣？二月的鮮花固然美麗迷人，但禁不起風吹雨淋就飄落了。而楓葉卻是在與秋風秋雨秋霜的搏擊中變成火紅的，顯示出旺盛的生命力。多么了不起！正因為如此，杜牧才寫詩贊美它。5、最后兩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”是世人傳誦的名句，常被用來給風景名勝提名。湖南長沙的岳麓山有個亭子，換了好幾個名字，都和這句詩有關。它開始叫紅葉亭，又名愛楓亭，后來又改名愛晚亭。6、一邊聽古曲，一邊背誦這首詩。第三課時（13）一、指導寫贈劉景文一課

32、的字：1、出示要寫的字：首、劉、枝、記。2、學生認讀。首，書空筆順。注意“枝”的木字旁最后一筆是點。3、讓生觀察范字，說說怎樣書寫。4、指名板書生字，師生共同評價，探索寫好字的方法。5、學生書寫，教師巡視指導。二、指導寫山行一課的字：1、出示字卡：楓、于。學生認讀，說說怎樣識記。如“于”，干鉤于。2、書空筆畫。提示：楓字左邊最后一筆是點，右邊的第二筆是“橫斜鉤”。3、看范字，說怎樣書寫美觀。4、學生仿寫。七、拓展活動。1、你還讀過哪位詩人描寫秋景的詩，背給同學們聽聽。2、有機會讓爸爸媽媽帶你到郊外去走走，看看哪些景物反映了秋天的特點。板書 荷花 菊花 贈劉景文 橙子 一年好景橘子 寒山 石徑山

33、行 白云 人家 迷人的秋景 車 楓林 霜葉 二月花語文園地一教材簡析：語文園地一包括四個欄目。“我的發(fā)現(xiàn)”引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，引導學生多識字多寫字；“日積月累”通過讀詞和短文促進學生對語言的積累，鞏固本組課文中學的生字；“口語交際”的形式是討論和建議；“展示臺”給學生提供了一個展示學生成果、體驗學習樂趣的舞臺，把自己創(chuàng)作的關于秋天的作品進行展示。學習目標：知識和能力 發(fā)現(xiàn)利用形聲字聲旁識字的方法，自主識字。過程和方法 培養(yǎng)積累語言的習慣。情感、態(tài)度、價值觀 能積極參加秋游的實踐活動，給老師提建議，培養(yǎng)口語交際能力。能用自己喜歡的方式展示與秋天有關的作品，與同學共享歡樂。課前準備：1、收集有

34、關景點和秋游線路的資料。2、帶好自己在學習第一組課文中創(chuàng)作的作品。3、實物展示臺。課時安排：3課時第一課時（14）學習目標：學習“我的發(fā)現(xiàn)”部分。學習過程：一、復習導入。1、認讀已學過的熟字：郊、球、枝、帆、籠、梨。2、啟發(fā)：這些字在我們今天要學的生字中有什么作用呢？二、自學第一部分：“我會認”。1、看拼音讀一讀，既讀字，也讀詞。2、辨別字形，每組中兩個字的相同點和不同點是什么。郊交 球求 枝支帆凡 籠龍 梨利3、討論明確：后一個字都是前一個字的表示讀音的部分，前一個字是形聲字。這種識字方法可認為是“減一減”。4、給生字“交、支、龍、求、凡、利”再組幾個詞。三、學習“我會寫”部分。1、讀一讀列

35、出的漢字，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？2、討論明確：每組字都有相同的地方，這相同的地方就是每組字有相同的偏旁。3、你還能寫幾個相同偏旁的字嗎？樹 林 柱 桔 勝 胖 朋 腿 草 黃 花 荷 實 寶 室 宇第二課時（15）學習目標：學習“日積月累“部分。學習過程：一、學習“我會讀”部分。1、自由讀。2、熟讀記憶。組織學生進行多種形式的讀。如：接力讀、分組讀、競賽讀、同桌讀。3、選詞造句。如：旅游團去年暑假，我隨東方旅游團到北京游覽了長城、故宮。4、做找朋友游戲。依次出示“娃娃、橘子、降落傘”等圖片，讓學生在書上找出相應的詞語。二、學習“讀讀背背”部分。1、學生試讀。2、教師范讀。讀后指導：莊稼 高粱 葡萄

36、（加點的字讀輕聲） 黃澄澄 紅彤彤 （劃線的字讀第一聲）3、學生練讀。4、指名讀，讀中指導讀出豐收的喜悅心情。5、同桌互相檢查，比比誰會讀，誰會背。第三課時（16）學習目標：學習“口語交際”部分和“展示臺”部分。學習過程：一、學習“口語交際”部分。1、互相交流課前搜集的有關景點或秋游路線的資料。2、自由找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游。3、意見相同或相近的同學組成小組。討論秋游計劃：主要商量一下到哪兒去干什么，做哪些準備。4、班長主持會議討論。（1）讓個小組的組長談自己組的想法和理由。（2）集中意見。（3）統(tǒng)一意見后，具體制訂秋游的計劃。5、班長代表全班向老師建議。二、學習“展示臺”部分。

37、1、談話。稻海翻起金色的波浪，楓林披上火紅的風衣，蒼翠的松柏綠得更加濃郁，秋天是個多彩的季節(jié)；紅紅的蘋果掛滿枝頭，雪白的棉花張開笑臉，火紅的高粱舉起了火炬，秋天又是個豐收的季節(jié)。在美好的秋天利，你創(chuàng)作了什么作品呢？2、學生帶上自己制作的書簽、賀卡、圖畫、詩歌或其他有關秋天的作品，在實物展示臺上展示，并作簡單介紹。3、所有作品在學習園地里展示。4、先自己簡單介紹自己的作品，再互相評一評。課后小結：第三周2014/9/8-9/12識字2教材簡析：本課的十二個詞語，描繪了一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。學生通過讀詞語，想畫面，識生字，一定會感到熟悉、親切、有趣。學習時，引導學生感悟動詞的準確運

38、用，注意課堂學習與學生生活的聯(lián)系。朗讀時注意詞語的結構特點，讀出韻律美。學習目標：知識和能力：1、會認11個生字，會寫8個字。2、能正確、流利地朗讀課文。過程和方法：1、引導學生自主識字，積累詞語。2、引導學生感悟動詞的準確運用，聯(lián)系注意課堂學習與學生生活相聯(lián)系的學習方法。情感、態(tài)度、價值觀： 教育學生留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。學習重點：1、會認11個生字，會寫8個字，積累詞語。2、能正確流利地朗讀課文、體會詞語的節(jié)奏感。學習難點：引導學生感悟動詞的準確運用，注意課堂學習與學生生活相聯(lián)系的學習方法。課前準備：生字卡片課時安排：2課時第一課時（17）學習目標：朗讀課文，識字識詞

39、。學習過程：一、談話激趣，導入新課。1、晨風吹拂著校園，曙光映照著校園，小朋友們來到了學校。我們在教室里讀書、畫畫、做作業(yè)，在操場上奔跑、吶喊、做游戲，在音樂室里唱歌、跳舞、學校生活多么美好呀！小朋友們，說說你在學校里都參加過哪些活動？（學生暢所欲言，引導說說自己的感受）2、是呀，學校生活多么豐富多彩！今天我們學習識字2，請大家翻開課本，齊讀前面這段話。二、看圖學詞語，認識生字。（看課文插圖）1、（圖1）圖上的小朋友在干什么呢？要求學生說完整的話，如：兩個小朋友下象棋。認識詞語“下象棋”，齊讀詞語。說說你下過象棋嗎？是怎樣下的？介紹有關象棋的知識。2、（圖2）圖上的小朋友在干什么呢？小女孩在干

40、什么？（小女孩唱京戲。）認識詞語“唱京戲”，齊讀詞語。介紹：戲劇是中國特有的藝術，有很多種類，京戲是主要劇種之一。 小男孩在干什么？（小男孩在拉二胡。） 認識詞語“拉二胡”，齊讀詞語。介紹：二胡是中國一種民族樂器，唱戲時常用二胡伴奏。3、依例邊看圖邊認識詞語，啟發(fā)練習說話。認識詞語：喂鴿子 做航模 學電腦 觀天氣 栽花草4、我們來看看課文里還寫了哪些活動？聽老師范讀，你們把詞語找出來，在下面劃上橫線。隨學生的回答板書詞語：練書法 畫圖畫 彈鋼琴 養(yǎng)金魚齊讀詞語。5、看所有的詞語，學生練習讀詞語。（1）自由練讀。（2）同桌互讀，糾正錯誤的讀音。（3）當小老師范讀，評比誰讀得好，引導讀出節(jié)奏和韻味

41、。評比條件：A、發(fā)音準確 B、吐字清楚 C、聲音洪亮 D、有節(jié)奏感。6、小組合作，認識生字。組員人人當小老師教讀。三、鞏固練習，實踐活動。1、開火車游戲，認讀生字卡片，比比哪列火車跑得快。2、游戲“快樂傳真”。規(guī)則：表演者選擇一種活動，用動作表現(xiàn)出來，請同學們猜，猜對了，向表演者提有關這項活動的問題；猜錯了，必須回答表演者有關這項活動的提問。第二課時（18）學習目標：寫字知道，積累詞語。學習過程：一、復習導入。1、填詞語游戲，復習課本所學的詞語。師說前面的動詞，生接后面的詞語：練書法 彈鋼琴 栽花草 做航模畫圖畫 拉二胡 喂鴿子 學電腦下象棋 唱京戲 養(yǎng)金魚 觀天氣2、齊讀詞語，讀出節(jié)奏。3、

42、練習填詞，感悟動詞的運用。玩 做 看 打學 寫 吃 唱二、學寫生字。1、認讀。抽卡片認讀要求會寫的8個字。2、觀察。認真觀察每個字的間架結構，看清楚部件和筆畫，想一想你用什么方法記住這些生字？3、討論。（1）小組內(nèi)交流、討論，想辦法。（2）班內(nèi)說說自己的好辦法。運用已學會的分析字形的辦法，比如：由熟字組合記“胡、觀、棋、琴”。用部件拆開記“戲、鋼、彈”。（3）、集中討論、分析。認識“彈”的偏旁“弓”，筆順是橫折、橫、豎折折鉤?！皢巍钡南旅娌灰獙懗伞霸纭?，也不要寫成“甲”?！梆B(yǎng)”的中間不是“天”，要多寫一橫，下面是“豎撇、豎”。4、比較。比較結構相同的字在寫法上的差異。如：“棋、鋼、彈、觀”都是

43、左右結構，都是左窄右寬。不同的是“棋、彈”左右一樣高，“鋼”左高右低下對齊，“觀”是左短右長。如：“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。5、寫字。先看清寫每一筆在田字格中的位置，分別描紅、試寫。組織評價，展示寫得好的作業(yè)。三、練習。仿照課后“讀讀說說”中的例子，用“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”擴詞。四、實踐。結合學校生活實際，練習編寫“校園活動三字歌?！崩合孪笃澹殨?，畫圖畫，比比誰的本領大。彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游藝術小天地。一株紫丁香（19、20）教材分析：一株紫丁香是一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿著童真、

44、童心、童味，字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛師的好教材。 學習目標：知識和能力 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)二類字只會認讀即可。情感、態(tài)度、價值觀 通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。學習重難點：有感情的朗讀課文.體會老師工作的辛苦.學習課時：2課時學習流程設計意圖一、情境渲染，啟動情感。配樂每當我走過老師窗前，教師用深情的語言導入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識海洋。看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝?/p>

45、一株紫丁香，這是為什么呢？ 讓我們一塊兒學習課文一株紫丁香。二、初讀課文，整體感知。1、出示紫丁香插圖，誰能向大家介紹紫丁香？（學生匯報課前收集到的資料）2、出示課文插圖，引導學生觀察。你從畫面上看到了什么？能給大家說說嗎？（圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺燈下備課、批改作業(yè)）想象：如果你看到這個情景，你會為老師做些什么？ （給老師沏茶，給老師唱歌）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什么呢？三、自讀課文，整體感知。1、提出自讀要求：看清拼音，讀準字音，讀通句子。畫出生字、生詞，多讀幾遍。把不理解的為詞句或問題標出來。2、學生匯報自讀情況同桌互讀課文，檢

46、查讀音是否正確。（教師關注學困生的朗讀情況。）小組合作學習，互相認讀生字、新詞，把自己不理解的內(nèi)容或問題提出來討論。（教師巡視課堂、或詢問、指導、啟發(fā)）抽檢識字和朗讀情況，教師重點指導較難讀準的兒化音（腳尖兒、綠葉兒）、翹舌音（師、枝、株、窗）、后鼻音（星星）。3、齊讀課文。四、精讀課文，讀中感悟。1、自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什么？用“”畫出相應的句子。2、小組交流，說說自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空：我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜；是讓沙沙的綠葉兒聲幫你；讓滿樹盛開的小花感謝你；讓花香飄進你的夢里。3、這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說給老師聽啊

47、。請你把課文再讀一讀，讀出感情。4、在小組里讀一讀，互相評議，看看誰讀得好。標準如下：合格：正確地讀（不添字、不漏字）良好：大聲、正確地讀優(yōu)秀：大聲、正確、有感情地讀。5、全班交流。小組挑戰(zhàn)賽。各小組推選一名學生。讀給大家聽?；ピu互議，以讀帶評、讀評結合，讀出自己的感受。師根據(jù)學生的朗讀情況，適當點撥，重點作以下朗讀指導，不一定按以下順序學習：第一節(jié)：請學生做“踮起腳尖“動作，和輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。第二節(jié)：想一想詩出親切的語氣，美好的祝愿。第三節(jié)：抓住“沙沙”、“盛開”、“感謝”等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。第四節(jié)：a.引導學生讀懂“掛牽”指的就是關心、關

48、愛。利用教師親身體會，回憶自己的老師當年對學生的掛牽。例：當舉行運動會時，老師和我們一起為運動員吶喊助威；當寒冬來臨時，老師早早來到學校為我們升起的一盆炭火 ；當我考試得了滿分后，老師教育我不要驕傲b.讓學生說說你也能從老師的一個眼神、一句話語、一個動作體會到老師對你的關愛嗎？引導學生仿照例句，用“當時，老師”。進行說話訓練。師小結：老師的愛雖不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤著同學們的心田。你能把這種感情讀出來嗎？C.感情朗讀。第五節(jié)，看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應該對老師說些什么呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢？ 6、讓學生自主選

49、擇學習伙伴，配上動作朗讀全詩。7、配樂每當我走過老師窗前，請學生推薦讀得好的同學上臺朗讀表演。8、師總結：這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對老師的感謝與關懷。這一株紫丁香指的是（生答：同學、小朋友），表達了同學們、小朋友對老師的（關心、熱愛、尊重） 四、積累背誦，加深感悟。1、自讀自背。2、借助多媒體演示嘗試背誦。3、嘗試背誦。五、自主作業(yè)，拓展感悟。讓學生從以下幾項作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的12項作業(yè)。借助音樂渲染和老師富有情感的語調，使學生盡快進入情境中，為學習本課奠定情感基礎。培養(yǎng)學生觀察收集資料的能力巧妙憑借插圖，訓練學生的

50、觀察和口語表達能力。 合作的基礎是自主。有自讀自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識，才能在合作中不失去自我。這一環(huán)節(jié)設計，既鞏固了識字，又激發(fā)了學生的學習興趣，也為學生的口語交際創(chuàng)設了情境。培養(yǎng)了學生合作探究的學習習慣。 通過各種方式的朗讀使學生讀出自己對老師的尊敬，感激之情。讓學生讀出自己的獨特感受。 利用評價的激勵功能，把學習中的知識技能與情感態(tài)度融合在一起，使學生在學習過程中始終保持體驗成功的喜悅，始終保持愉快的心情。 以學定教，按學生選擇的內(nèi)容來安排學習的先后順序。 化靜為動，激發(fā)興趣， 讓學生通過親身體驗踮起腳尖，理解文字內(nèi)涵。 老師的角色轉變：成為學生學習的引導者、合作者。利用親身體會教給學生讀

51、書的方法。老師回憶既為學生的說話提供示范，打開思路，又是把情感傳到學生的心里，引導共鳴。引導學生聯(lián)系生活實際，借助句式去體會“掛牽”的實際含義，注重語言的感染，培養(yǎng)學生的人文精神。 讓學生在充分體驗的基礎上，自由地選擇聽眾，自由地將內(nèi)心對老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中。設計有層次的作業(yè)，讓各層次學生能自主選擇，使學生的個性得到發(fā)展。作業(yè) 設計成階梯形，直觀的顯示步步登高，層層遞進，喻示生不斷的向上拓展板書 伸進窗口一株紫丁香 給您唱歌 愛老師 盛開花兒 香飄入夢第四周2014/9/15-9/196 我選我教材簡析：我選我這篇文章從班級發(fā)生的小事寫起，鼓勵孩子要有自信心，特別是小學生，意

52、義遠遠超出了選勞動委員這件事本身。在學習中應讓學生明白真心誠意為大家服務才會受到擁戴。學習目標：知識和能力1學會本課9個生字和6個詞語，認識6個字。2正確流利地朗讀課文。情感、態(tài)度、價值觀理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。學習重難點：重點是通過課文學習，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。指導正確、流利地朗讀課文，識記生字。難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些字容易寫錯。課前準備：生字詞卡片。學習時間：2課時。學習過程：第一課時（21

53、）一、導入新課板書課題：我選我，理解“選”（選舉、推選的意思）。齊讀課題。提問：看了課題以后，你想知道什么？（“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？）下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。二、初讀課文1、借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。2、讀過以后，在課文中畫出生字。三、檢查初讀情況1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“今”、“林”的韻母是前鼻音，“名”、“讓”的韻母是后鼻音。2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。四、教師示范請學

54、生說一說：“我”是誰，他為什么選自己當班上的勞動委員。五、理解課文，指導朗讀1、齊讀第1自然段，指名說說這段講了什么：班上的勞動委員李青轉學了。2、出示思考題，學生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。（1）當林老師讓大家補選一名勞動委員時，為什么教室靜悄悄的？（2）當王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了。（3）王寧為什么要選自己當勞動委員。學生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。（“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認真，都在想該選誰勞動委員?！般蹲　钡囊馑际怯龅?jīng)]有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人

55、選自己。）指導朗讀?！斑x誰呢”要讀出思考的語氣?！敖淌依镬o悄悄的”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題?！拔疫x我”，要讀出堅定的語氣。讓學生多讀王寧的話，體會他為什么選自己當勞動委員王寧和李小青是好朋友，非常想學習李小青愛勞動，愛集體的優(yōu)點；王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。）指導朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠懇、堅定。3、有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）4、齊讀第4自然段。討論：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？（全班同學想念王寧一定能當好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。）六、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀

56、、個別讀）第二課時（22）一、檢查復習1、出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法檢查生字詞的讀音。2、指名有感情地朗讀課文。3、自由讀、齊讀課文。二、識記字形，指導寫字1、啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析字形。重點分析以下幾個字。校：右邊是“交”，不是“文”。名：要與“路”右邊的“各”區(qū)別。為：先寫左上一點，再寫一撇，最后是右下一點。話：左邊是言字旁 ，右邊是“舌”，不是“古”。2、指導寫課后練習第2題中的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導書寫以下幾個字?！靶！?、“讓”、“說”、“好”、“話”5個字都要寫得左窄右寬?！敖瘛钡娜俗诸^，撇和捺的起筆相接，開口度較大。三、

57、課堂練習1、課后練習第3題。（1）齊讀，指名讀。（2）啟發(fā)學生用“關心”、“熱愛”進行口頭組詞搭配練習。（關心同學、關心國家大事；熱愛祖國、熱愛科學。）2、課后練習第4題。（1）學生自由輕聲讀句子。（2）指名讀句子。（3）用比較的手法，指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體。板書 李小青轉學 我選我 愛勞動、愛集體 王寧選自己7 一分鐘學習目標：知識和能力 認識“鐘、零”等8個字，正確書寫“欠、元”等8個字。 能正確，流利地朗讀課文。在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。過程和方法培養(yǎng)主動識字的習慣和合理運用時間的習慣。情感、態(tài)度、價值觀在讀中體悟時間的寶貴，要做遵守紀律的孩

58、子，珍惜時間。學習重點：正確、流利、有感情地朗讀課文,體悟時間的寶貴。學習難點：認識一分鐘的價值,學會珍惜時間.。課前準備：預習課文，畫出生字詞。 了解一分鐘的價值（人、動物、交通工具），收集珍惜 時間的名言警句。小實驗：數(shù)一數(shù)自己一分鐘心跳多少下；試一試一分鐘能讀多少個認識的字；試一試一分鐘自己還能做什么。課時安排：兩課時學習步驟：第一課時（23）一、游戲導入：初步感知一分鐘的重要性。1、上課前，全體同學立正站好，一動不懂地站立，看誰堅持的最久。一分鐘后，請大家談談感受。2、交流課前實驗結果、及其他相關數(shù)據(jù)。3、說說通過調查這些數(shù)據(jù)你認為自己有哪些收獲？有什么建議？4、啟發(fā)思考。一分鐘可以說

59、很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。元元同學僅多睡了一分鐘，卻遲到了等于了20分鐘，這是怎么回事呢？二、初讀感知1、 自由讀課文，要求： 給自然段標上序號。 借助拼音讀準生字。畫出不懂的詞語。2、學生拿出自備的生字卡，自主認讀。同桌互相檢測生字，再把課文讀給對方聽。3、小組學習生字詞。檢測生字認讀情況。個人讀、開火車讀、齊讀。帶領學習要寫的字：欠、元、包、鐘、嘆、哈、遲、鬧。（重點記字形，理解字義。）4、識字匯報。提示學生用下面的句式來匯報：我會讀XX這個詞，請大家跟我讀。5、開火車檢查生字。教師正音。6、識字方法匯報：有什么好方法記住這些生字？例如：熟字加

60、偏旁：鐘、零、鬧、遲、哈、悔、嘆熟字去偏旁：“抱”去掉“提手旁”變成“包” 猜字謎：大門里邊是市場（鬧）；兩個兒子（元）走了一尺遠（遲） ； 每次少兩點（欠）減字法：“歌”去掉“哥”變成“欠”組合法：“二”+“兒”組成“元” “ 口”+“合”組成“哈7、通讀課文，整體感知。小組分自然段讀。指名讀自己喜歡的小節(jié)。相機引導評議。全班齊讀。三、指導書寫。1、小黑板出示8個要寫的字。讓學生認讀后觀察字形特點，教師提示書寫注意事項。2、全班交流書寫方法，教師相機示范。重點指導“包、鬧、遲”。注意“包”豎彎鉤的寫法，里面的筆畫要封口?！棒[”的“門”要寫大一點，里面的“市”不能“沖出門外”。“遲”的走之要平