四下語文命題意圖

1、-可編輯修改-四下語文命題意圖一、命題指導(dǎo)思想及特點(diǎn)該試卷注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性；注重于能力這個(gè)核心點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，突出交際能力、閱讀能力、習(xí)作能力以及書寫能力的全面考核；注重于引導(dǎo)學(xué)生自主、個(gè)性化地學(xué)習(xí)語文，堅(jiān)持開放性、創(chuàng)造性原則，鼓勵(lì)考生發(fā)表獨(dú)特見解和意見；在考試中追求知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)的融合。在命題上，試卷結(jié)構(gòu)追求簡約、合理，試題數(shù)量適當(dāng)，注意留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，不出偏題、怪題或似是而非的題目，不出無意義的死記硬背的題，習(xí)作不設(shè)置審題障礙。二、試卷特點(diǎn)1突出能力，強(qiáng)化語文的運(yùn)用第

2、一板塊和第二板塊是詞句的運(yùn)用，通過設(shè)置語言情境，提供表達(dá)環(huán)境，考查考生自主運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。如第1題為拼音字詞題，我們摘錄了已學(xué)過的詞語，提供拼音，讓學(xué)生依據(jù)拼音寫出詞語。這不僅是簡單的看拼音寫漢字，而是考查學(xué)生運(yùn)用拼音知識(shí)和掌握漢字的能力，試題的靈活性也得到了增強(qiáng)。再如第二大題第1小題“你知道“過河卒子”和“棋輸一著”的比喻意思嗎？任選一個(gè)寫一句話?！北绢}考察的是練習(xí)7中處處留心中，來源于象棋的一些生活用語。通過造句這樣一種形式，來考察學(xué)生練習(xí)語言環(huán)境理解詞義的能力，同時(shí)也是考察學(xué)生對(duì)象棋知識(shí)的了解。對(duì)學(xué)生的語文運(yùn)用能力是一個(gè)較好的考查。2與生活的聯(lián)系更緊密。我們始終堅(jiān)持一個(gè)理念：學(xué)是

3、為了用，學(xué)語文要與用語文緊密結(jié)合，語文的外延等同于生活的外延，語文的學(xué)習(xí)與考試要充分注意到語文與生活的聯(lián)系，在用中學(xué)，學(xué)中用，突出語文學(xué)科實(shí)踐性的特質(zhì)。如第二板塊第4題小明由于得了流感不能來上課，落下了幾天的課，心里很著急，你是她的好朋友，打個(gè)電話安慰她，應(yīng)該這說：。這是提供了適合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的語言情境，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)知識(shí)積累和生活積累進(jìn)行答題，這是學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，與語文知識(shí)相結(jié)合的一個(gè)很好的考查。3題型堅(jiān)持多樣性，開放性、創(chuàng)造性原則，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解和意見考試的過程應(yīng)該成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，成為學(xué)生展現(xiàn)自我的過程。所以在試卷中我們努力做到這一點(diǎn)，力求使試卷題型保持多樣性、開放性、創(chuàng)造性，

4、使考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注人文性，培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力。例如第三大題按課文內(nèi)容天空，此題題型多樣，有基礎(chǔ)題課文背誦，填寫句段；有縱觀全文，提綱契領(lǐng)云雀的心愿的主要內(nèi)容；有兼顧基礎(chǔ)與延伸的三顧茅廬人物的評(píng)價(jià)以及三國故事的積累；有開放性的試題“請(qǐng)寫出本冊(cè)語文書中，描寫春天景色的兩句詩句”，是建立在學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是考試的主體的意識(shí)上的；有培養(yǎng)語言實(shí)踐能力的設(shè)計(jì)一條廣告用語，號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境。4關(guān)注過程與方法，在整體感悟的基礎(chǔ)上注重理性閱讀。閱讀理解一直是體現(xiàn)學(xué)生語文能力的窗口。該試卷上的閱讀練習(xí)考查基礎(chǔ)，內(nèi)化理解，深入主題，聯(lián)系生活。課內(nèi)閱讀理解是第五課蘋果里的五角星，考查學(xué)生多音字的掌握，對(duì)

5、字詞的理解，對(duì)課文主旨的理解以及中心的把握，扎扎實(shí)實(shí)的考查。課外閱讀理解是桑樹，贊頌了桑樹“想的是別人生活美好，而不是炫耀自己”的品格。題型多樣，難度由易到難。根據(jù)拼音填詞，考查詞語的掌握；第二題考查比喻句，并通過此題理解句子；對(duì)于文章的中心思想通過判斷來選擇，幫助學(xué)生理解主題，同時(shí)也降低了難度。最后一題課外拓展，深入理解主題的同時(shí)，聯(lián)系生活，將課內(nèi)與課外銜接起來，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。5試卷內(nèi)容融會(huì)貫通，相互聯(lián)系在本張?jiān)嚲淼脑囶}設(shè)計(jì)上，寫作題與課外閱讀有著密切的關(guān)系，閱讀內(nèi)容與寫作內(nèi)容既有一定的聯(lián)系，又有相對(duì)的獨(dú)立性。寫作引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中的品格感悟遷移到生活中，從生活中尋找素材，引發(fā)寫作

6、的欲望。課外閱讀的主題是贊頌植物的高貴品格，而習(xí)作結(jié)合書本習(xí)作五（寫關(guān)于植物的簡單的研究報(bào)告），并進(jìn)行一定的“放大”，抓住植物的外形和品格進(jìn)行寫作，打開學(xué)生的寫作思路，發(fā)散寫作思維。簡而言之，穩(wěn)中求新、突出人文，尊重個(gè)性、強(qiáng)調(diào)能力，注重運(yùn)用、聯(lián)系生活，加重滲透課程改革的新理念，是本張?jiān)嚲淼目傮w特點(diǎn)。小學(xué)語文協(xié)作命題意圖分析說明表(2008-05-2421:36:51)標(biāo)簽：教育表：小學(xué)語文協(xié)作命題意圖分析說明題號(hào)題目試題識(shí)理分運(yùn)評(píng)表縣平陽縣命題者_(dá)林秋芬蘭加勛施正娣學(xué)段高分題型值來源考、作）本冊(cè)或說明本學(xué)段對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)（知段識(shí)能力點(diǎn)、情感點(diǎn)等）題項(xiàng)【積累運(yùn)用我自信】書寫亠L(fēng)U端正，卷面整潔1

7、、硬筆書寫楷書，寫得正確、端正、整潔2、行款整齊，有定的首語緊密系課標(biāo)學(xué)生書寫出要檢測(cè)生寫的態(tài)看拼音寫詞語填空題速度3、養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣1、鞏固漢語拼音2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形原創(chuàng)3、識(shí)個(gè)，會(huì)寫個(gè)詞語和能幫助生養(yǎng)認(rèn)真字的慣。本題在檢學(xué)生拼音字基礎(chǔ)否扎用;課題學(xué)生設(shè)生的i不僅助學(xué)學(xué)會(huì)1會(huì)把成語補(bǔ)2、豐富語言充元整積累用詞更對(duì)生學(xué)語文情感態(tài)度的引作丿本題現(xiàn)了冊(cè)詞表中景物數(shù)量檢測(cè)生的語積是否實(shí)的根據(jù)課文內(nèi)容1誦讀古代分詩詞時(shí)學(xué)生帶面地復(fù)整理己的語庫體現(xiàn)試測(cè)更進(jìn)發(fā)展的理I本題計(jì)把程標(biāo)或按1-1、富1要求填空2、會(huì)背誦指定的課積累“重語言文3、豐富語言積累，能在課內(nèi)外閱讀和生活中運(yùn)用積累的詞語、古詩、格

8、言。用”理念實(shí)到測(cè)中選填或來教材要求誦的典篇的經(jīng)段落詩供-的i讓學(xué)運(yùn)用己內(nèi)外及生中積的古格言在體運(yùn)用的I的同體現(xiàn)文語生活文念。傳統(tǒng)題中1學(xué)句”用符號(hào)修形近用的應(yīng)改書字”信“給子加辨別形點(diǎn)”近字學(xué)生辨“-I會(huì)寫書用文3、能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)文素的檢往彳比較械”題設(shè)將書的格形近標(biāo)丿項(xiàng)目考查妙地合在合學(xué)實(shí)際學(xué)畢的生情境使文生化”生知的積理解運(yùn)丿-可編輯修改-（二）9119、聯(lián)系上下文理解分詞語10、把“過渡句”回短文11、創(chuàng)寫讀書格言填空題1、閱讀簡單的議論文，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的原創(chuàng)聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷2、聯(lián)系上下文和自選合學(xué)的個(gè)特丿認(rèn)知律優(yōu)美可讀趣味課標(biāo)計(jì)答要求系上文理詞i-可編

9、輯修改-（三）12、己的積累，推想課文中有關(guān)詞語的意思3、認(rèn)識(shí)過渡句，運(yùn)用過渡句4、領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，敢于提出自己的看法表達(dá)法提出己法渡句原:取出學(xué)生回丿的設(shè)不僅求學(xué)理解渡句啟發(fā)生在讀中斷思學(xué)會(huì)用。與學(xué)1216理清短文脈絡(luò)13、體會(huì)重占八13填空題分詞語的用法14、想象寫話15、描述自己印象深刻的場(chǎng)景16、聯(lián)系生1、閱讀敘事性作品，了解事件梗概2、聯(lián)系上下文，推想有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果3、簡單描述自己印象最深的場(chǎng)生活際選擇字與事皆美的型課材料淺入地設(shè)問題在檢學(xué)生括課思、詞i達(dá)感等i能力素養(yǎng)達(dá)成活，書寫感受景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的感受。4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思

10、想感情礎(chǔ)的提下著力檢測(cè)生的同i水平僅考理解平、水平做適拓丿勵(lì)學(xué)有I的見揮設(shè)的綜性查知【習(xí)作表達(dá)我快樂】18圍繞At的話題，選擇材料，自擬題目習(xí)作30習(xí)作題分1、能原創(chuàng)寫簡單的記實(shí)作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)2、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流3、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見從課閱讀境交中生習(xí)作材啟發(fā)有利讀寫合。提供定的題生I選材作提廣闊間。質(zhì)量測(cè)評(píng)不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度更是為驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程實(shí)施，完學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)師生的發(fā)展。本檢測(cè)卷是按教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度的通知精神，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)以及浙教版第121學(xué)目標(biāo)、重

11、、難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):1、測(cè)試內(nèi)容突岀基礎(chǔ)性和人文性。夯實(shí)基礎(chǔ)是全面發(fā)展的前提，本命題注重學(xué)生語文基礎(chǔ)與促本卷命題的特點(diǎn)生全面發(fā)展之間的和諧，重視對(duì)語文基礎(chǔ)、基本技能、基本態(tài)基本習(xí)慣的考察，以凸顯語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科的課程位。如以“卷面書寫我認(rèn)真”、“積累運(yùn)用我自信”、“閱考我喜歡”、“情境交際我能行”、“習(xí)作表達(dá)我快樂”來板塊，體現(xiàn)以學(xué)生為“主體”的理念，不僅對(duì)學(xué)生的語文技出要求，更引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中的情感、態(tài)度；早命形式上體現(xiàn)“字不離詞、詞不離句”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)運(yùn)用的情境，盡量減少或避免純機(jī)械的識(shí)記，努力使學(xué)生經(jīng)歷檢如經(jīng)歷愉快的語文之旅。2、命題體現(xiàn)情感性和差異性

12、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要以學(xué)生發(fā)展為本，足進(jìn)學(xué)生知識(shí)力、態(tài)度以及價(jià)值觀的和諧發(fā)展。為了體現(xiàn)這些新的理念，在命題時(shí)盡量注意試題所體現(xiàn)的積極的價(jià)值取向，則試卷上知識(shí)、閱讀理解、情境交際、習(xí)作的命題努力與學(xué)生的課內(nèi)讀、生活聯(lián)系起來，考查學(xué)生的語文積累、理解和運(yùn)用的同鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受，書寫自己的生活。3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)注重多元性和個(gè)性化。因?yàn)檎Z文課程本身具有重情感體驗(yàn)、重感悟的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)材料的反應(yīng)往往是多元的。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)上尊重學(xué)生別差異和個(gè)性特點(diǎn)，允許讓學(xué)生自由表達(dá)他們的思想觀點(diǎn)、取向。因此，本命題的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了開放性，合學(xué)生充分展我的空間。如在按課文內(nèi)容填空、閱讀理解等試題中設(shè)計(jì)了中的

13、哪個(gè)片段給你留下深刻印象，為什么？”等題目來考查生。十冊(cè)命題我所命題的是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第10冊(cè)的期中測(cè)試卷，考察范圍為14單元。滿分為100分，考試時(shí)間為90分鐘。整張?jiān)嚲矸譃槿蟀鍓K：積累運(yùn)用、閱讀理解、習(xí)作表達(dá)?？傮w而言，我的這張?jiān)嚲砹η篌w現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、內(nèi)容綜合。本試卷從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、難度適中?；颈壤秊椋?：2：1，即較容易的題占70%，中等難度題占20%，較難題占10%。積累運(yùn)用部分占50左右，閱讀部分占20左右，習(xí)作占30。3、試卷的親和力較強(qiáng)。提高試卷的親和力，對(duì)減輕學(xué)生的心理壓力，營造寬松的考試氛圍

14、十分重要，并從而使考試成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。為此，我在每道試題旁邊加上了一些鼓勵(lì)的、提醒的親切話語。這些提示語在試卷與學(xué)生之間建立起了一個(gè)相互溝通的平臺(tái)，采用洋溢關(guān)懷、充滿情趣的呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生一展身手。如卷首的“溫馨提示”，卷尾提示語，使學(xué)生受到激勵(lì)，對(duì)考試充滿信心，并提示學(xué)生細(xì)心檢查。4、注重語文知識(shí)的生活化運(yùn)用。語文是我們的母語，在試題中，我們要注重語文知識(shí)的生活化運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)與生活的溝通、與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界和成長需要的溝通。本試卷中找朋友連線、口語交際等題目均體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課外自主語文學(xué)習(xí)的考查及在生活中運(yùn)用語文的能力。5、習(xí)作自由度較高。提高習(xí)作的自由度，就是

15、學(xué)生自由地、充分地挖掘生活積累，自由地表達(dá)自己的思想感情。本試卷的習(xí)作采取二選一的方式，且兩道題均貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠讓學(xué)生人人有話可說，有情可表。下面，我就每道題目的命題意圖一一說明：一、積累運(yùn)用（一）拼音之窗出這道題的目的一是考查學(xué)生拼音、生字新詞掌握情況；二是希望學(xué)生積累課文中出現(xiàn)的詞語。（二）比一比，再組詞出這道題意在考查學(xué)生對(duì)形近字、多音字的辯析能力和詞語的積累。（三）請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)中填上含有“望”字的詞語（不能重復(fù)）。此題編寫目的有二：1、考查學(xué)生相似詞語積累量。2、考查運(yùn)用詞語的靈活度，恰當(dāng)?shù)奶羁?，要求學(xué)生必須理解詞意，準(zhǔn)確搭配。較大程度地考查了學(xué)生的用詞水平。（）句子平臺(tái)（按要求

16、寫句子）句子是由詞和詞組構(gòu)成的、能夠表達(dá)完整的意思的語言單位。出這道題題意在考查并訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。句式轉(zhuǎn)換是一個(gè)難點(diǎn)，改寫句式的練習(xí)能幫助學(xué)生區(qū)別和掌握不同句式的應(yīng)用和表達(dá)，有助于語感的培養(yǎng)。（五）尋找朋友。（將能搭配的詞語用線連起來）本題提供了16個(gè)詞語，意在訓(xùn)練學(xué)生平時(shí)說話要注意詞語搭配和考查學(xué)生對(duì)新詞兒的理解。新詞兒的出現(xiàn)，反映了當(dāng)今時(shí)尚生活的詞語。（六）課文傳真（根據(jù)課文內(nèi)容填空）此題目的主要在于考查學(xué)生對(duì)需要背誦段落的默寫和積累。前3題，基本上都是背誦段落的原文填空，后2題考查了學(xué)生對(duì)課文主人公品質(zhì)精神的理解以及課文所學(xué)到的一些歷史、地理常識(shí)的掌握，重在提高學(xué)生的綜合知識(shí)面，

17、這也是豐富學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的有效途徑。（七）口語交際?，F(xiàn)代生活離不開口語交流。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中經(jīng)常遇到的問題大膽發(fā)表自己的見解，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必需。本題不僅考查口語能力，還能培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度客觀地看待同一個(gè)問題。二、閱讀理解（一）課內(nèi)閱讀課內(nèi)閱讀理解選自名篇二泉映月，考查學(xué)生對(duì)字詞的掌握，對(duì)詞義的理解。省略號(hào)后的續(xù)寫意在引導(dǎo)學(xué)生更深層地理解阿炳的內(nèi)心世界，并能夠由原文進(jìn)行遷移仿寫，有一定難度，平時(shí)理解能力強(qiáng)的學(xué)生在這道題中可以顯現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。（二）課外閱讀考試中的閱讀文本不僅是命題的媒介，也是一個(gè)閱讀的對(duì)象，閱讀的過程應(yīng)該成為一個(gè)情感熏陶、人文培育的過程。文章應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生求真

18、、向善、愛美，從而使考試過程成為一種高尚的情感生活和豐富的人生體驗(yàn)。本題選取的生命的一部分一文，不僅是考查學(xué)生的綜合閱讀、理解能力。而且潛移默化中教育學(xué)生要熱愛閱讀，讓書成為自己的終生伴侶，并且教給學(xué)生一定的閱讀方法。三、習(xí)作表達(dá)。本試卷的習(xí)作命題采用了“二選一”的做法，而且兩道題目均能夠喚起學(xué)生的真實(shí)生活體驗(yàn)，減少審題障礙，給學(xué)生自主選材的自由，有利于學(xué)生充分發(fā)揮寫作水平。小學(xué)語文質(zhì)量檢測(cè)命題原則與思路新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了新的語文課程評(píng)價(jià)的理念，評(píng)價(jià)功能也隨之發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，課程評(píng)價(jià)不只是檢查學(xué)生的知識(shí)、技能的掌握情況，更為關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感態(tài)度與價(jià)

19、值觀的形成，創(chuàng)造適合兒童的教育，創(chuàng)造促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。而試卷命題改革，作為課程評(píng)價(jià)改革的一個(gè)重要方面，也正在悄悄地發(fā)生著變化，各種形形色色的在新課程背景下誕生的命題試卷應(yīng)運(yùn)而生。那么我們?cè)谠嚲砻}中，如何根據(jù)新課程理念，做到合理命題，使考試更好地為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)素質(zhì)教育的開展，更好的培養(yǎng)小學(xué)生的語文能力，達(dá)到全面、正確地評(píng)價(jià)的目的呢？小學(xué)語文教學(xué)起到正確的引領(lǐng)作用，現(xiàn)做以簡要闡述。一、充滿人文關(guān)懷的命題形式1、“卷首語”與“卷中語”相結(jié)合試卷設(shè)計(jì)的“卷首語”，以教師獨(dú)白的情景導(dǎo)入：“一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，相信小朋友們一定學(xué)到不少知識(shí)，現(xiàn)在就讓我們?nèi)ゲ烧晒Φ墓麑?shí)吧！答題時(shí)可要把字寫規(guī)

20、范哦！”卷首語以親切的口吻，為孩子們答卷創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、民主的氛圍，使試卷有了一股濃濃的人情味。學(xué)生面對(duì)充滿教師關(guān)愛的試卷，考試時(shí)緊張的心理會(huì)變得輕松許多，也增強(qiáng)了答題的信心。此外卷中語：“加油?。　迸渖乡姳砜ㄍ▓D畫，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生做題的興趣。2、生活性與應(yīng)用性相結(jié)合貼近學(xué)生的生活，努力通過考查學(xué)生在生活中運(yùn)用語文解決實(shí)際問題的情況，強(qiáng)化學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是命題者非常注重的一點(diǎn)，例如“晚飯后，我經(jīng)常和媽媽一起去公園散(sansan)步?！薄拔肄D(zhuǎn)(zhuanzhuan)身就看見風(fēng)車飛快地轉(zhuǎn)(zhuanzhuan)動(dòng)著?！本统浞值伢w現(xiàn)了這一點(diǎn)。工具性與人文性的

21、統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)，這一特點(diǎn)不僅體現(xiàn)在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，還體現(xiàn)在考試檢測(cè)過程中。因而考試命題應(yīng)注意工具性與人文性的有機(jī)融合。注意命題的科學(xué)性與合理性，既檢測(cè)學(xué)生對(duì)雙基知識(shí)的掌握情況，又考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力，3、差異性與體驗(yàn)性相結(jié)合此卷考查學(xué)生對(duì)詞句的積累運(yùn)用時(shí)，采用“快”和“成”字組詞并造句。命題關(guān)注并尊重學(xué)生的差異，能使每一個(gè)層面的學(xué)生都能獲得與之相應(yīng)的成功體驗(yàn)，更有利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。二、簡約、貫通、富有靈氣的命題結(jié)構(gòu)其實(shí)，試卷命題結(jié)構(gòu)應(yīng)該和我們所上的語文課的理念是一致的，簡簡單單、清清爽爽，講究的是實(shí)實(shí)在在、綜合地檢測(cè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。此卷在命題結(jié)構(gòu)上不

22、求復(fù)雜，保持了簡約、貫通、富有靈氣的結(jié)構(gòu)風(fēng)格。1、命題表述簡潔明了此卷中，每一題的命題表述不超過十個(gè)字，如：“拼一拼，寫一寫”考察學(xué)生看拼音寫詞語的情況，“為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音”考察學(xué)生對(duì)多音字的掌握及運(yùn)用情況，“閱讀天地”、“看圖寫話”等命題讓學(xué)生一看就明白題目的要求。整張?jiān)嚲盹@得清爽、干凈、而又有親和力。這種凝練的命題表述可以為學(xué)生做題帶來極大的方便。2、命題題型削枝強(qiáng)干此卷在命題題型的設(shè)計(jì)上突出重點(diǎn)，不求面面俱到，但很具代表性。例如：“拼一拼，寫一寫”考察學(xué)生拼音的拼讀能力的同時(shí)，又考察了學(xué)生對(duì)課文中詞語的掌握情況。“分清形近字并組詞”不僅僅考察學(xué)生辨別形近字組詞的能力，同時(shí)還考察學(xué)生

23、詞語積累和搭配的能力?！鞍匆欢樞蚺帕小笨疾炝藢W(xué)生對(duì)生活的感悟能力?！伴喿x短文”和“看圖寫話”既重視考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又考察學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時(shí)注意課內(nèi)知識(shí)與課外擴(kuò)展的相互聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。3、檢測(cè)內(nèi)容線形貫通此卷中，從拼音、字、詞到句、段、篇的檢測(cè)，是呈清晰的線型貫通起來的，命題內(nèi)容的設(shè)計(jì)，既有基礎(chǔ)知識(shí)的考查，如“拼一拼，寫一寫”考察的是拼音和字詞的掌握情況，“分清形近字并組詞”考察的是詞語積累的情況，“按一定順序排一排”、“用下面字組詞，再造句”考察的是學(xué)生詞語和句子的積累。此卷更是把聽說讀寫能力和創(chuàng)造能力的考查擺在了重要的位置上，主要體現(xiàn)在“閱讀短文

24、”和“看圖寫話”上，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)。三、體現(xiàn)“三個(gè)維度”的命題內(nèi)容“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”在命題時(shí)，我們應(yīng)以工具性目標(biāo)為明線，安排考試內(nèi)容，以人文性目標(biāo)為暗線，在考工具性目標(biāo)的過程中同時(shí)盡可能考查人文性目標(biāo)和過程性目標(biāo)。此卷在命題的內(nèi)容上有了新的突破，既不忽略基礎(chǔ)知識(shí)，又更重視對(duì)學(xué)生記憶、閱讀、理解、想像、表達(dá)等多方面語文能力的綜合考查，重視工具性和人文性的統(tǒng)一，將“知識(shí)和能力、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三個(gè)緯度融為一體，整合于特定的語境中，從而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高?，F(xiàn)以閱讀短文火紅的楓葉為例：此項(xiàng)閱讀命題的制定，是此卷的神來之

25、筆，經(jīng)典之作，它以文本為情感的載體，在喚醒學(xué)生心靈情感的狀態(tài)下設(shè)計(jì)了富有個(gè)性的習(xí)題，有利于激發(fā)學(xué)生的情智，促進(jìn)學(xué)生的感悟，開啟學(xué)生的智慧，增強(qiáng)學(xué)生的情感陶冶效果，鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，從而達(dá)到提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)的目的，具體表現(xiàn)在：第1、選文得體。短文文質(zhì)兼美，語言質(zhì)樸、意境優(yōu)美、感情真摯，更蘊(yùn)含著濃濃的愛師情，一讀就會(huì)讓人產(chǎn)生親切感，很適合學(xué)生去體會(huì)，去領(lǐng)悟。第2、促進(jìn)積累。積累優(yōu)美詞句是學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的基礎(chǔ)，是語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。激發(fā)學(xué)生抄寫、積累好詞好句的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極積累語言，能打好其語言內(nèi)化的基礎(chǔ)，是語文閱讀試題命題要強(qiáng)調(diào)的方面。本題中“在括號(hào)里填上合適的量詞”要求學(xué)生從短文中

26、尋找量詞，有利于學(xué)生語言的積累；“在文中找到寫楓葉樣子的句子”既豐富了學(xué)生的語文內(nèi)涵，又增強(qiáng)學(xué)生的語言底蘊(yùn)。第3、有利發(fā)展。從閱讀材料中收集、處理信息，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、操作能力，使其適應(yīng)未來需要具有十分重要的意義。在“閱讀短文”中同樣加強(qiáng)此類題目的設(shè)計(jì)。第4、體驗(yàn)情感。在閱讀命題中，如何喚起學(xué)生的情感，激起其悟性，啟發(fā)其情感的表達(dá)，進(jìn)而培育其心靈的美感，也是語文試題設(shè)計(jì)的應(yīng)思考的內(nèi)容?！伴喿x短文”的最后設(shè)計(jì)“如果你有一張賀卡，你會(huì)把它送給誰？為什么”。此命題的設(shè)計(jì)突出了情感的體驗(yàn)，讓學(xué)生在文本提供的情景為說話背景，測(cè)試學(xué)生的口語交際能力，能夠使學(xué)生真實(shí)地個(gè)性化地進(jìn)行表達(dá)

27、，抒發(fā)真情實(shí)感?？傊?，由此卷的命題中我們可以感受到，設(shè)計(jì)者對(duì)新課標(biāo)的理解、對(duì)新課程理念的詮釋充分溢于題面。在體現(xiàn)人文素養(yǎng)的同時(shí)，在形式上追求平淡樸素的命題風(fēng)格，在結(jié)構(gòu)上追求簡約、貫通、富有靈氣的命題方式，而且在內(nèi)容的呈現(xiàn)上關(guān)注三維目標(biāo)的達(dá)成，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又重視能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。相信只要充分發(fā)揮考試的激勵(lì)和引導(dǎo)課改的功能，探索符合課改標(biāo)準(zhǔn)的命題技巧，讓考試變得多姿多彩，生動(dòng)活潑，那么考試一定會(huì)受到孩子們的喜愛，甚至成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，成為學(xué)生充滿快樂的學(xué)習(xí)旅程！小學(xué)階段的復(fù)習(xí)與命題考試是一個(gè)舊話題，之所以重提這個(gè)話題，其目的是要給“復(fù)習(xí)與命題考試”注入新的活力。

28、關(guān)于“復(fù)習(xí)與命題考試”的意義無需贅述，但是，在新課程理念的指導(dǎo)下，如何進(jìn)行復(fù)習(xí)與命題考試確實(shí)值得我們認(rèn)真思考與實(shí)踐。習(xí)作測(cè)試是語文考試的一項(xiàng)內(nèi)容，是評(píng)價(jià)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要手段。習(xí)作測(cè)試的命題方式及考核方法既影響著學(xué)生寫作能力的正常發(fā)揮，又影響著教師對(duì)學(xué)生作文水平發(fā)展?fàn)顩r的正確評(píng)價(jià)，本期發(fā)表兩篇文章就這個(gè)問題進(jìn)行了探索。本期數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)與命題考試的多篇文章，站在“數(shù)學(xué)是人類的一種文化”的高度，從“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)”出發(fā)，用課例具體地展現(xiàn)了在復(fù)習(xí)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，發(fā)揮其主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自覺系統(tǒng)梳理知識(shí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意

29、識(shí)；關(guān)于“命題考試”也明確提出了檢測(cè)命題的“四個(gè)關(guān)注”及在命題中要突顯“五性”，內(nèi)容具體、翔實(shí)，有一定的實(shí)踐意義，值得一讀。編者習(xí)作測(cè)試是評(píng)價(jià)學(xué)生作文水平的重要手段,同時(shí)能有效地幫助教師獲得可靠的反饋信息,借以調(diào)整和改進(jìn)作文教學(xué)。命題是檢測(cè)習(xí)作能力的重要一環(huán)，命題的優(yōu)劣，直接關(guān)系到測(cè)試的效果。隨著新課程改革的深入和語文考試評(píng)價(jià)方式的不斷變革，習(xí)作測(cè)試題的命題方法也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變化。一、習(xí)作能力測(cè)試的命題原則命題要有針對(duì)性。命題的針對(duì)性就是要切合學(xué)生的實(shí)際，要因年級(jí)、班級(jí)、學(xué)生而異，不能“一刀切”，不能“一個(gè)活動(dòng)一道題，不分年級(jí)高和低”。一般說來，隨著年級(jí)遞升，學(xué)生的抽象思維能力不斷增強(qiáng)，對(duì)事物

30、的認(rèn)識(shí)能力也不斷提高，命題也要隨之提高要求。如以“看文藝表演”為內(nèi)容命題，可要求第一學(xué)段的學(xué)生用幾句話寫出看了哪些節(jié)目，自己看節(jié)目時(shí)的心情如何。第二學(xué)段的三年級(jí)學(xué)生則要重點(diǎn)寫出其中的一個(gè)場(chǎng)面、一個(gè)鏡頭，如魔術(shù)表演、快板說唱等；四年級(jí)學(xué)生可寫看文藝演出、記一次文藝演出等。第三學(xué)段的學(xué)生可寫一次精彩的文藝演出等。命題要有啟發(fā)性。命題的啟發(fā)性，就是命題能激起學(xué)生的習(xí)作欲望，使學(xué)生有話可說，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成習(xí)作。要使命題具有啟發(fā)性，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。一是能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。小學(xué)生有自己的興趣和愛好，符合他們興趣的事，他們就樂意去做。同樣的道理，和小學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，不僅能緩解他們考場(chǎng)習(xí)作的緊張

31、感，還能轉(zhuǎn)化為習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力。二是能啟發(fā)學(xué)生的想象。習(xí)作測(cè)試的命題范圍不能只局限于記實(shí)類習(xí)作，還應(yīng)兼顧想象類習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，展開合理想象，表達(dá)自己的體驗(yàn)和意愿，寫出充分顯示個(gè)人創(chuàng)造力的習(xí)作。三是能激起學(xué)生的情感波瀾。小學(xué)生經(jīng)歷的事情，日復(fù)一日，年復(fù)一年，天天如此，習(xí)以為常，寫起來往往感到平淡無味，要么提不起精神，要么老調(diào)重彈。以學(xué)生生活命題要引導(dǎo)他們捕捉生活中生動(dòng)的畫面、新鮮的鏡頭，起到投石靜潭的作用，激起孩子的情感波瀾，鼓起孩子的習(xí)作熱情。命題要有靈活性。為便于“統(tǒng)一檢測(cè)，統(tǒng)一評(píng)分”，一些教師常采用統(tǒng)一的直接命題方式。經(jīng)常采用這種命題形式，會(huì)削弱學(xué)生的習(xí)作個(gè)性，而且寫什么內(nèi)容

32、，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，似乎都有定數(shù)，極易出現(xiàn)“默寫范文”的現(xiàn)象，并不能考查出學(xué)生的真實(shí)習(xí)作水平。要真正考查學(xué)生運(yùn)用語言文字自如表達(dá)思想感情的能力，必須增強(qiáng)命題的靈活性，可以出多道題供學(xué)生選擇，或者采取半命題，也可提供寫作范圍由學(xué)生自命題，以增強(qiáng)命題的靈活性和開放度。命題要注意習(xí)作環(huán)境的特定性。習(xí)作測(cè)試不同于平時(shí)的習(xí)作，它要求學(xué)生在特定的時(shí)間和地點(diǎn)（考場(chǎng)），完成符合要求的習(xí)作。因此命題一定要考慮到習(xí)作環(huán)境的特定性。一些在平時(shí)習(xí)作中被認(rèn)為是不錯(cuò)的命題，不一定適用于習(xí)作測(cè)試。比如，事前需參觀訪問、熟悉相關(guān)生活或搜集資料才能完成的習(xí)作，學(xué)生因無法完成前期工作，考場(chǎng)上難為無米之炊，只好胡編亂造，草草應(yīng)付了事。二、習(xí)作能力測(cè)試的命題方式范圍式命題。根據(jù)考查對(duì)象的實(shí)際水平，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）要