如何提高農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

1、 C1 PAGE PAGE 2 如何提高農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量英語(yǔ)課堂教學(xué)必須改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使呆板的英語(yǔ)課生動(dòng)、活潑、妙趣橫生，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的教育質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：改變教學(xué)方法；激發(fā)學(xué)生興趣；活躍課堂氣氛 目前，我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量正逐年提高，但是，全國(guó)大部分地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，還普遍存在著教學(xué)質(zhì)量低，學(xué)生感到難學(xué)，教師感到難教等問(wèn)題。如何在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，并訓(xùn)練其技能技巧，這就要求我們必須改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將呆板的英語(yǔ)課上得生動(dòng)、活潑、妙趣橫生，這樣才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而農(nóng)村中學(xué)由于條件差，如何提高其外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我經(jīng)過(guò)近年來(lái)的教

2、學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試: 一、 用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 興趣是最好的老師。只有學(xué)生感興趣的東西，才能使他們多動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只注重老師的講授知識(shí)，學(xué)生死記硬背，而中學(xué)生在初中階段思想極其活躍。只有對(duì)他們因勢(shì)利導(dǎo)，有用趣的活方式，才能使他們的注意里吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)。為此，在教學(xué)活動(dòng)中，我采用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛開(kāi)始的時(shí)候，我就使用一些簡(jiǎn)單的句子組織教學(xué)。如“Look at the blackboard”“Read after me”等等。同時(shí)用一些易懂的日常用語(yǔ)，如“Good morning !”“How are you ?

3、”等等編成對(duì)話，讓學(xué)生在課前課后進(jìn)行練習(xí)。由于初中學(xué)生的模仿力比較強(qiáng)，他們很快就能掌握并熟練應(yīng)用這些句子。為了繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，我就英語(yǔ)課上實(shí)行值日生輪流負(fù)責(zé)制，每個(gè)學(xué)生就在課堂上匯報(bào)班級(jí)情況，如“Who is on duty”等等，并要求學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間用英語(yǔ)進(jìn)行交流，以創(chuàng)造學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。隨著他們學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)已滿足不了他們的需要。為了能夠長(zhǎng)時(shí)間保持他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我經(jīng)常用他們講一些幽默的故事，有趣的笑話。例如，在講“make sentences with”這一詞組時(shí)，我就用英語(yǔ)給大家講了一個(gè)笑話：一天，放學(xué)后，Tom回到家

4、里，他父親問(wèn)他在學(xué)校學(xué)到了什么，他說(shuō)他會(huì)用“你，我，他”造句，然后他就指著他的媽媽說(shuō)，“她是你的同學(xué)”，聽(tīng)到這里，他副請(qǐng)生氣地說(shuō)：“錯(cuò)了。我是你的父親，她是你的媽媽，你是我的兒子”。第二天，上課時(shí)，老師就問(wèn)誰(shuí)能用“你，我，他”造句，Tom站起來(lái)說(shuō)道：“老師，昨天你錯(cuò)了。我我是你的父親，你是我的兒子”。然后，他指著旁邊的一個(gè)女孩說(shuō)：她是你的媽媽?！碑?dāng)學(xué)生聽(tīng)到這里時(shí)，都為這個(gè)學(xué)生生搬硬套而忍不住笑了。這樣，在課堂上，將有趣的使用于教學(xué)中，既鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，又可以使他們?cè)跉g笑之余懂得學(xué)習(xí)且不可死板教條。 二、 利用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，活躍課堂氣氛 近年來(lái)，簡(jiǎn)筆畫(huà)成為一種在英語(yǔ)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)

5、用的直觀教具，雖說(shuō)只是寥寥幾筆，卻能吸引學(xué)生的注意力，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如教學(xué) “mouse”和 “cat這兩個(gè)單詞時(shí)，我邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)的老鼠和貓，邊用英語(yǔ)解說(shuō)他們的特征。通過(guò)這樣直觀的繪畫(huà)教學(xué)，學(xué)生們可以容易的掌握并理解記住所學(xué)的單詞。然后再給他們介紹一首英語(yǔ)詩(shī)歌小貓和小老鼠，并指出英語(yǔ)詩(shī)歌和漢語(yǔ)詩(shī)歌的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這樣，簡(jiǎn)筆畫(huà)使用于英語(yǔ)教學(xué)，既可以使學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，又可激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，達(dá)到一舉兩得的目的。 利用啟發(fā)式教學(xué)，將“死”的變成“活”的 當(dāng)前，中學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，只會(huì)死記語(yǔ)法條文，但不能正確使用語(yǔ)法知識(shí)，這是各學(xué)校普遍存在的問(wèn)題。如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將死記

6、硬背的語(yǔ)法內(nèi)容變?yōu)檎Z(yǔ)音上的靈活掌握呢？通過(guò)多年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：采用啟發(fā)式教學(xué)將理論性的語(yǔ)法知識(shí)融匯于語(yǔ)音的使用中，再?gòu)膶?shí)踐過(guò)程中總結(jié)語(yǔ)法要領(lǐng)，這是一條行之有效的辦法。例如，我在講授當(dāng)直接引語(yǔ)為一般疑問(wèn)句變成間接引語(yǔ)時(shí)，在復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句的基礎(chǔ)上，給出一個(gè)含有直接引語(yǔ)為一般疑問(wèn)句的英語(yǔ)句子，讓學(xué)生用漢語(yǔ)將它變成間接引語(yǔ)，再譯成英語(yǔ)。比較前后這兩個(gè)句子，讓學(xué)生自己總結(jié)直接引語(yǔ)為一般疑問(wèn)句變成間接引語(yǔ)的方法。當(dāng)學(xué)生接受了理論概念之后，我又利用大量的對(duì)話練習(xí)，師生共同進(jìn)行表演活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解。通過(guò)這樣的實(shí)踐練習(xí)，表演者和觀看者興趣盎然，學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中獲得了運(yùn)用語(yǔ)言的能力，受到了良

7、好的效果。 四、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 針對(duì)學(xué)生年齡較小、注意力不集中、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，如何使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐。我認(rèn)為：講臺(tái)就象一個(gè)舞臺(tái)，教師就象一個(gè)演員，每一節(jié)成功的英語(yǔ)課，教師都應(yīng)該自始至終通過(guò)手勢(shì)、表情、言語(yǔ)抓住學(xué)生的心。例如，在教blind這個(gè)單詞時(shí)，我邊用not able to see加以解釋，邊閉上眼睛用手到處亂摸。這樣，學(xué)生很容易理解blind的意思是“瞎的”。又如，在教put on 和wear的區(qū)別時(shí)，我是這樣安排的，首先，我做出非常冷的樣子，然后，取出一件衣服，邊往身上穿邊說(shuō)，“I wear my coat. I am warmer.”這樣，學(xué)

8、生通過(guò)觀看教師的表演，可以清楚地理解put on 與wear的區(qū)別及用法。 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在于教師的引導(dǎo)，生動(dòng)的表演，有趣的語(yǔ)言，活潑的課堂氣氛，對(duì)學(xué)生都有很大的幫助。比如，在學(xué)習(xí)smell t和empty這兩個(gè)單詞時(shí)，首先，我從套畜口袋中掏出一朵鮮花，握在手中，學(xué)生們睜大雙眼，很想知道手中拿的是什么東西，我緩緩的亮出鮮花，放在鼻子下面，聞后說(shuō)道：The flower smell very nice.指出smell在此作連系動(dòng)詞；然后，我從口袋中掏出一條魚(yú)，邊聞邊說(shuō)：I am smelling the fish。指出smell在此作行為動(dòng)詞：接著我從口袋中掏出一塊發(fā)霉的饃，放在鼻子稍遠(yuǎn)的地方聞一聞，用手捂住臉聞饃的氣味，邊聞邊作出厭惡的表情，說(shuō)”The smell is terrible。指出smell在此作名詞；最后，我再把手伸進(jìn)口袋中，掏出來(lái)，學(xué)生們都很想看