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文檔簡介

1、日期：二零一二年五月十二日（星期六）風采中學 中文科 陳玉燕閱讀薈萃2012推動從閱讀中學習 和跨課程閱讀的策略1分享重點從廣泛閱讀到深度閱讀2.從閱讀到寫作3.配合課程發(fā)展4.與其他科組協(xié)作從閱讀中學習、跨課程閱讀 2課堂閱讀教學課堂閱讀延伸早讀規(guī)劃課外閱讀規(guī)劃其他推廣閱讀活動科本實踐與思考早讀規(guī)劃其他推廣閱讀活動1.從廣泛閱讀到深度閱讀3閱讀經(jīng)典讀書會閱讀滙報從廣泛閱讀到深度閱讀4形式：課上考查開卷考查開放題（城南舊事、活著）目的：深度閱讀為之後教授名著及改編影視作品課節(jié)打好基礎(chǔ)級別：中四、中五閱讀滙報5困難？要為學生訂書嗎？學生沒有書怎麼辦？沒有共同課節(jié)，如何共同測驗？家長會投訴嗎？6成

2、效學生學會解難、互助營造氣氛深入閱讀文本教授名著及影視改編單元時，學生對文本已有掌握，方便與電影對讀。7課程大綱對象上課日期課程內(nèi)容成效閱讀經(jīng)典8讀書會形式內(nèi)容課堂點滴成效9小說創(chuàng)作班散文寫作班2. 從閱讀到寫作10閱讀必修部分校本評核部分閱讀選修單元紀錄匯報名著文化新聞3. 配合課程發(fā)展11 閱讀活動（校本評核）12給分閱與閱面 （6分）給分閱深 （4分）上品5-6閱各型（閱讀類型達5類或以上）的物，大而廣泛。兩年達15本以上。上品3-4解準確，感受深刻，評言之有據(jù)，有獨到的解。中品3-4閱同型的物，一般。兩年達10-15本。中品2 悟物的深層意思，評明確清晰。下品1-2閱較少，型亦多。兩年少於10本。下品1 基本掌握物的主題，個人解多，或觀點欠明晰。13新高中的倒流效應對初中閱讀規(guī)劃的反思初中課外閱讀報告指引14中文周電影文學文化活動一4.與其他科組協(xié)

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