農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化-說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)第三章 第一節(jié)“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化”說課稿大家好我今天說課的題目是農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化選擇，我的說課分為四個環(huán)節(jié)，其中教學(xué)過程作為說課重點(diǎn)。下面我就各設(shè)計環(huán)節(jié)做詳細(xì)說明一、說教材1、內(nèi)容 本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中地理必修二第三章第一節(jié)，教材主要講述了 “農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化”和“農(nóng)業(yè)地域的形成” 兩部分內(nèi)容。 本節(jié)課以“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化”作為說課對象。教材先給出農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念，然后再以核心原理概念圖展示影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的自然和社會經(jīng)濟(jì)因素。最后再通過教學(xué)活動，讓學(xué)生

2、聯(lián)系實(shí)際，具體分析不同地域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的主要影響因素。旨在幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化及區(qū)位因素的影響，懂得因地制宜，合理布局農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。地位和作用本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了第二章城市和城市化的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理中的區(qū)位問題，也是為學(xué)習(xí)第四章工業(yè)地域的形成與發(fā)展做鋪墊，所以有承上啟下的作用。同時本節(jié)內(nèi)容是第三章的第一節(jié)，為后面不同的農(nóng)業(yè)地域類型的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。可見此節(jié)內(nèi)容比較重要。教學(xué)重難點(diǎn) 接下來是說教學(xué)重難點(diǎn)，課標(biāo)要求通過本節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件，結(jié)合教材分析以及課標(biāo)要求，我把影響農(nóng)業(yè)選擇的主要區(qū)位因素作為教學(xué)重點(diǎn)，又因?yàn)檗r(nóng)業(yè)區(qū)位因素隨著發(fā)展不

3、斷變化，進(jìn)而影響農(nóng)業(yè)布局，學(xué)生需要綜合的分析農(nóng)業(yè)區(qū)位問題，難度較高，因此我把農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化作為教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)確定之后，我又對學(xué)情進(jìn)行分析，以便更好的把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等。本節(jié)內(nèi)容是面向高一下學(xué)期的學(xué)生，通過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具有一定的自然、人文地理知識儲備，也能夠分析簡單地理問題。但是他們對于問題的看待常停留在表面，沒有形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，綜合分析的能力也比較弱。因此在教學(xué)過程當(dāng)中我會注意循序漸進(jìn)、多引導(dǎo)鼓勵學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)通過以上幾個方面的分析，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下1、知識與技能（1）了解農(nóng)業(yè)的概念及其特點(diǎn)，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義（2）掌握影響農(nóng)業(yè)選擇的主要區(qū)位因

4、素及其變化2、過程與方法（1）結(jié)合材料，分析不同區(qū)域農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素差異，說明每一種因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。（2）從自然因素、經(jīng)濟(jì)社會因素方面進(jìn)行綜合分析，判斷某地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主導(dǎo)因素，優(yōu)勢因素和限制因素。3、情感態(tài)度價值觀（1）樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需因地制宜、合理安排的思想，培養(yǎng)可持續(xù)性發(fā)展觀念。（2）樹立學(xué)為所用，理論結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí)觀。積極為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策。二、說教法學(xué)法 我的教學(xué)方法主要有讀圖分析法、案例講解法、講解法 ，其中以案例講解法為主。學(xué)生學(xué)法有小組討論法、問題探究法、對比分析法，其中以小組討論法為主，教法學(xué)法互配合 ，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教法的實(shí)現(xiàn)主要借助于多媒體課件、和課前搜集的多種資料

5、。學(xué)法的實(shí)現(xiàn)需要課前分好學(xué)習(xí)小組。三、說教學(xué)過程在教學(xué)過程當(dāng)中我設(shè)計了導(dǎo)入（2）、新課講授（25）、小節(jié)（5）、檢測（8）、和課外拓展五個環(huán)節(jié)。大部分時間將用在新課講授這一環(huán)節(jié)。1、新課導(dǎo)入：在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我將給出一幅我國農(nóng)業(yè)類型分布圖，通過讀圖學(xué)生可以看出在400mm等降水量線以西地區(qū)我國農(nóng)業(yè)類型以畜牧業(yè)為主，以東地區(qū)以種植業(yè)為主，零星分布林業(yè)、漁業(yè)。其中東北、華北地區(qū)的種植業(yè)又以小麥種植為主，而長江流域及其以南地區(qū)的種植業(yè)以水稻種植為主，從而引發(fā)學(xué)生思考，“為什么在不同的地區(qū)分布著不同的農(nóng)業(yè)景觀”？自然而然的引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容農(nóng)業(yè)區(qū)位及其變化，接下來就讓學(xué)生對問題的不斷剖析探討，進(jìn)行由淺

6、入深的學(xué)習(xí)。2、課堂講授：新課導(dǎo)入之后進(jìn)入新課講授環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)我首先通過學(xué)生所熟悉的事物來切入，讓學(xué)生說說看，他們所認(rèn)為的農(nóng)業(yè)是什么樣子的，這時學(xué)生暢所欲言，給出五花八門的答案，這樣非常有助于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，然后我再來總結(jié)農(nóng)業(yè)的概念。在這之后再把問題擴(kuò)展，引出農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念，我會讓學(xué)生帶著問題有目的的閱讀教材，找出農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念。由于這一概念比較抽象，學(xué)生難于理解，而我不要求他們就此記住，而是簡單講解并通過后面的案例學(xué)習(xí)讓學(xué)生慢慢體會。 接下來就是針對性的案例學(xué)習(xí)，我會給出教材42頁泰國湄南河平原和澳大利亞東南部農(nóng)業(yè)景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析這兩種不同的農(nóng)業(yè)景觀圖，并

7、讓學(xué)生找出兩者的差異，學(xué)生能夠看到兩圖表面差異，這時我借此提問導(dǎo)致這種差異形成的原因是什么，并提醒學(xué)生從地理因素等方面進(jìn)行分析。并且給出兩地地理位置圖、氣溫降水統(tǒng)計圖、人口密度分布圖等，學(xué)生結(jié)合多種資料進(jìn)行小組討論總結(jié)，并匯報結(jié)果。我在點(diǎn)評學(xué)生討論成果之后，會給出兩地地理相關(guān)要素的對照表格，結(jié)合表格內(nèi)容與學(xué)生討論結(jié)果由因到果，層層剖析并作出歸納總結(jié)。不僅讓學(xué)生能夠全面看到兩者的差異，而且真正理解導(dǎo)致兩地農(nóng)業(yè)布局差異的原因。 通過對上述兩個案列的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步了解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對于農(nóng)業(yè)的影響，此時我再給出歸納概括圖，讓學(xué)生讀圖并結(jié)合案例歸納總結(jié)影響農(nóng)業(yè)選擇的區(qū)位因素到底有哪些。并且?guī)熒餐偨Y(jié)出

8、這一結(jié)構(gòu)圖。接下來就其中的一些典型因素進(jìn)行個案例講解。比如通過講解橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳。說明氣候的影響。江西千煙洲立體農(nóng)業(yè)布局說明土壤和地形的影響。山東壽光蔬菜在北京等地區(qū)熱銷，說明交通運(yùn)輸、市場的影響。產(chǎn)于新疆的長絨棉質(zhì)量最優(yōu)，說明光照、水源等影響。通過四個案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生不斷熟悉本節(jié)課核心內(nèi)容并能夠提高分析材料能力，掌握解題一般規(guī)律。 最后再一起分析教材活動3引導(dǎo)學(xué)生找出影響每種農(nóng)業(yè)景觀布局的主導(dǎo)因素，并且體會農(nóng)業(yè)布局總是隨著農(nóng)業(yè)區(qū)位主導(dǎo)因素的變化而變化的。主要得出這3條觀點(diǎn)。 課堂回顧與總結(jié)： 活動結(jié)束之后再回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出的問題“為什么不同地區(qū)分布著不同的農(nóng)業(yè)景觀？”這時學(xué)生通過前面學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠找到問題的答案了。接著進(jìn)行課堂小結(jié)，歸納本節(jié)課重點(diǎn)，影響農(nóng)業(yè)選擇的主要區(qū)位因素。4、課堂練習(xí)：課堂小結(jié)結(jié)束后，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識我安排以下課堂練習(xí)，分別從氣候、地形、市場、土壤、技術(shù)等幾個方面讓學(xué)生再次體會主導(dǎo)因素對于