2022年七年級語文下冊《文從字順》經(jīng)典教案范文

1、精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 七年級語文下冊文從字順經(jīng)典教案范文本單 元重點(diǎn)學(xué) 習(xí)托物言志的手法 ;體會(huì)如何運(yùn)用生 動(dòng)想象的 語言寫景狀物,寄寓自己的 情思,抒 發(fā)對 社會(huì)人生的感悟；本 課 以 “ 文從字 順 ” 為教學(xué)內(nèi)容,要求我 們 培育良好的 語感 下面就是小 編給大家?guī)淼钠吣?級語文下冊文從字 順經(jīng)典教案范文,期望能幫忙到大 家.【教學(xué)目 標(biāo)】1.懂得文從字 順的涵義,學(xué)會(huì)仿照,明白用 詞精確、連貫表達(dá)的重要性；2.學(xué)會(huì) 觀看,抓住中心,刻畫 細(xì)節(jié) ,寫出真事真情；【教學(xué)重點(diǎn)】1.懂得文從字順的涵義,學(xué)會(huì)仿照,明白用詞精確、連貫表達(dá)的

2、重要性；2.學(xué)會(huì)觀看；【教學(xué) 難點(diǎn)】學(xué)會(huì)抓住中心,刻畫 細(xì)節(jié) ,寫出真事真情；【教學(xué) 過程】（一）課前預(yù)習(xí)：在學(xué)習(xí)本 課前,同學(xué)應(yīng)完成相關(guān)習(xí)作,以供應(yīng)課堂素材；（二）第一課時(shí)：環(huán)節(jié) 一： 導(dǎo)入新 課出示任務(wù)：今日我 們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是文從字 順,什么是文從字 順呢 .“ 文從字順” 是寫作的 基本要求,從字面上翻 譯一下,我 們可以說是“ 文字服從” ,它反映著寫作的人 駕馭書 面語 言（ 即文字）的才能；那么,我 們又 為何要做到文從字 順呢 .大家來看一看下面的內(nèi)容：詩言志” 一一尚書堯典（這個(gè) 志” 的含義側(cè)重指想法、抱負(fù)、志向；）“ 詩緣 情” 陸機(jī)文 賦 托物言志,借景抒情“ 我手寫我心

3、” 里爾克奧地利詩人嗎.是的,我們就是要能夠運(yùn)用好詞句表 達(dá)出我們內(nèi)看到這些內(nèi)容,你明白了文從字順的目的了第 1 頁,共 11 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 寫作文就為的是寫出自己想說的 話”葉圣陶心的思想、情感,表達(dá)出我 們“ 自己想 說的話” ；反饋指導(dǎo)：導(dǎo)入情節(jié)的創(chuàng)設(shè),是構(gòu)建學(xué) 習(xí)環(huán)境的重要環(huán)節(jié),要讓同學(xué)帶著明確的目 標(biāo) 開頭摸索；環(huán)節(jié) 二：留意 積存,精確表達(dá)出示任 務(wù)： 1.（圖示 ）小明同學(xué)看到校內(nèi)花圃中開放的格?；ㄊ㈤_,想表達(dá) 對這種花的生命力與美 麗的稱贊,他對同學(xué)說：“ 校內(nèi)里的格?；ㄕ?/p>

4、是好看死了 .” 但又感 覺一句“ 死了”完全不能表達(dá)出他心里的感受,你能幫幫他么 .2.美麗的花朵總能觸發(fā)人們的情感,宗璞在紫藤 蘿瀑布一文中就生 動(dòng)傳神地描 繪 了紫藤蘿花開的美好與盛況,語言文字 美麗,用詞精確,表意清晰,讓我們一起來 讀一讀“ 每一穗花都是上面的盛開、下面的待放；顏 色便上淺下深,似乎那紫色沉淀下來了,沉淀在最嫩最小的花苞里；每一 朵盛開的花像是一個(gè) 張滿 了的小小的帆,帆下 帶著尖底的 艙；船 艙鼓鼓的,又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要 開放似的；那里裝的是什么仙露 瓊漿 .”（指導(dǎo)同學(xué)抓住特點(diǎn) 誦讀后 ）讓我們來仿照 這段話,也緊抓格桑花的特點(diǎn),來寫一寫我 們校內(nèi)中的格

5、?；?；反饋指導(dǎo)：有 針對 性的反復(fù)朗 誦,結(jié)合景物特點(diǎn)的適度品 讀,關(guān)注表達(dá),使自己的用 詞更加精確,語言更加有條理；而 這一過程更能 讓同學(xué)們懂得積存的方法和重要性；小結(jié)：積存與仿照是特別重要的,能 夠很好的提升同學(xué) 們駕馭 文字的才能,積存好詞 好句；但想要有條不紊地表達(dá)自己的所思所感,仍需要緊抓重點(diǎn),使句段之 間規(guī)律 清晰,直指中心；環(huán)節(jié) 三： 細(xì)致 觀看,條理 連貫出示任務(wù)：得到了幫忙的小明很高 興,他寫了 這樣一段話：“ 大多格?；ǖ闹ρ旧隙加幸?朵花盛開,一 朵花待放；怒放的花 朵顏 色不同,或白或 紫卻都那么 純凈,每一朵盛開的花都像圣 潔的天使,張開了自己的翅膀；花 朵圓圓的,

6、又 像是孩子 們的笑臉,暢快怒放； ”但是老師說只有單純的寫景是不足 夠的,我 們?nèi)砸磉_(dá)出內(nèi)心的情感或者志向,所以 讓小明再去 觀察格?；?小明 這又犯了 難；老師今日給大家?guī)Я藗€(gè)禮物可以 幫助學(xué)會(huì) 觀看, 這個(gè)禮物就是（掀開紅布 ） 磚頭；磚頭,大家?guī)缀趺刻炜吹?但假如 讓你用 語言描述一 下你每天看到的 東西,你 說的出來 嗎.第 2 頁,共 11 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - （引導(dǎo)同學(xué)從形、色等各方面 觀 察）觀看事物,要多角度,僅僅觀看觀看外面 仍不是真正會(huì) 觀看,真正會(huì) 觀看得看出它的 作用

7、和本 質(zhì)；（引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺磚的本質(zhì)是泥土,經(jīng)過燒灼等步驟后才變成磚石,可以用來搭建房屋）你從 磚的 燒制中得到什么啟示 .（引導(dǎo)同學(xué)得出 對 于人的摸索）那你再次 觀看格?；?又能 觀看到什么 .得到什么啟示呢 .（ 易成活、晚凋謝,感受生命力等）反饋指導(dǎo)：在本 單元學(xué)習(xí)中,要留意摸索作者是如何通 過常見事物來表達(dá)哲理感受的,“ 托物言志”的關(guān)鍵就在于志與物要有某種相同點(diǎn)或相像點(diǎn),在“ 物” 與“ 志” 之間建立 聯(lián)系,使 物能達(dá)意,才能表達(dá)心中的志向或期望；然后,我 們要由課內(nèi)走向 課外,關(guān)注生活中的常 見事物,對常見事、物 進(jìn)行細(xì)致觀察,并能在 觀看的基 礎(chǔ)上形象、有重點(diǎn)地 進(jìn)行描寫刻畫；小

8、結(jié)：寫作就是 這樣 , 細(xì)致觀看,抓住重點(diǎn),理清你要表述的中心,這樣文意就會(huì)清 晰起來,語句就會(huì) 連貫 起來；環(huán)節(jié) 四：真事真情,主 線清晰出示任務(wù) 1：學(xué)會(huì)了觀看,小明又去看格?；?他 發(fā)覺在百花敗落的深秋,在干枯的 土地上,格桑花照舊盛放,他被格?；ǖ牟磺?艱巨的環(huán)境而 堅(jiān)強(qiáng)的生命力所感 動(dòng),寫了 一篇作文,叫永不凋謝的格?；?作文中寫到了自己自由失去了母 親 ,表達(dá)了自己在 貧寒的家庭中 奮勉圖強(qiáng) 的故事,寫完了很滿意,拿 給 老師 看；老 師看完作文,心疼著小明的不 簡潔,一打聽卻 發(fā)覺他的母親上午仍送他來學(xué)校,老 師感嘆道：“ 豈能為了感人,犧牲了 爸爸 媽媽爺爺 奶奶而在所不惜

9、.”對于這種 現(xiàn)象你怎么看 .反饋指導(dǎo)：在老師的教誨下,小明 最終明白了真事真情是無法替代的,因 為只有真實(shí) 的經(jīng)受才能帶給我們一些感人至深的 細(xì)節(jié)；寫別人的事情,是永 遠(yuǎn)沒法體 驗(yàn)當(dāng)事人的情感 的；同學(xué) 們要明確的 熟悉 到寫真事、訴真情的重要性；出示任務(wù) 2：我們一起讀一讀賈平凹先生的作品一 顆小桃樹選段；“ 黃昏時(shí)候,在窗下坐著,一外望,卻看 見我的小桃 樹；它仍在長著,彎彎的身子,努力撐著枝條,已 經(jīng)有院墻高了；這些年來,它是怎 樣長上來的呢 .爺爺?shù)幕ㄊ性绮?陳設(shè) 了,花盆一 壘一壘地堆在墻根,它卻 長著；弟弟 說：那桃樹被豬拱過一次,要不早就開花 了；他 們嫌長的不是地方,又不好看

10、,曾想砍掉它,奶奶卻不同意,經(jīng)常 護(hù)著,給它澆水啊,小桃 樹,我怎么將你 撂在這里,而漂流異 鄉(xiāng),又漠漠地忘卻呢 .看著桃 樹,想起 沒能再 見一面的奶奶,我深深懊 喪, 對不起奶奶,對不起我的小桃 樹；”第 3 頁,共 11 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 文中的哪些內(nèi)容打動(dòng)了你.大家一起共享一下；反饋指導(dǎo)：文中的一些 細(xì)節(jié)是無 論如何也不能 偽造出來的,而且也只有真 實(shí)的事情、真實(shí)的情感才能 夠文從字 順的表達(dá)出來,做到我手寫我心；環(huán)節(jié)五：總結(jié)落實(shí)出示任務(wù)：一朵花、一片落葉 ;一個(gè)玩具、一 盞臺(tái)燈 ;仍

11、是一個(gè)飾物、一把 樂器,這世 間總有那么一個(gè)東西寄托了一件曾觸 動(dòng)你的事情,請同學(xué)們以小組為單 位,說一說自己想 寫什么景或物的哪個(gè)特點(diǎn),想表達(dá)什么 樣的情感,溝通完成后,記錄在筆 記本上；反饋指導(dǎo)：讓同學(xué)有肯定方法的 嘗試去表達(dá),去 說真話、說實(shí)在話、說自己的 話,不 要說假話、說 空話、說套話；” 因 為只有寫真人、敘真事、描真景、說真話、抒真情,作 文才會(huì)血肉豐 滿,才能“ 寫出自己心里想 說 的 話 ” ；作業(yè)：請同學(xué)們回家后連續(xù)認(rèn)真觀看,或者 認(rèn)真回憶,抓住特點(diǎn),以“ 我心中的” 為題,寫一件曾打 動(dòng) 你心靈的故事；教學(xué)目 標(biāo)1. 通過觀看、描述景物,培育同學(xué)厘清思路、連貫 表達(dá)的才

12、能；順的才能；2. 通過溝通、修改文章,培育同學(xué)推敲字句的習(xí)慣和才能,提升文從字寫作指導(dǎo)“ 文從字順” 是人們對書面表達(dá)的基本要求 ,即要做到 :用詞恰當(dāng) ,表意明確 ;句子連貫 ,思路 清晰；更高一點(diǎn)的要求是 連貫得體、繁 簡有度、前后照 應(yīng)、 結(jié)構(gòu)完整、行文通 暢；這些要 求都屬于文從字 順 的范疇；第一 ,用詞恰當(dāng) ,表意明確；要留意辨析同 義詞 ,精確把握詞義 ,做到用詞穩(wěn)妥 ,搭配恰當(dāng) ;要留意合理支配 詞序 ,依據(jù)詞 義范疇和輕重 ,做到表達(dá)清晰 ,輕重合宜 ;要留意詞語的情感顏色 ,恰當(dāng)選用褒貶詞 ,做到情感 鮮 明,語言得體 ;要留意添加修 飾性或限制性 詞語 ,排除詞語 的歧

13、義 ,做到精確表達(dá)；如“ 一百多年前 ,英法聯(lián)軍燒毀 并洗劫圓明園 ,對這段慘痛的 歷史 ,我們怎么不遺忘 .” 這一 句子 ,語言就不精確；“ 燒毀并洗劫” 不符合表意特點(diǎn) ,應(yīng)為“ 洗劫并燒毀”;怎“ 么不忘 記.” 這是 反問句 ,意思剛好相反,是“ 要遺忘” 的意思；這就犯了表意不精確的毛病 ,需要在平 時(shí)的語言 訓(xùn)練中引起重 視,養(yǎng)成精確運(yùn)用 語言的習(xí)慣；其次 ,句子 連貫 ,思路清晰連貫也是語言表達(dá)的基本要求之一；所 謂連貫 ,指的是句與句之 間,在內(nèi)容和形式上都 接得上 ,扣得 緊,表意合乎 規(guī)律事理 ,表達(dá)脈 絡(luò)清晰 ,能精確、完整地表達(dá)一個(gè)中心愿思；要做 到語言連貫 ,需要做

14、到 :1 話題第 4 頁,共 11 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 要保持統(tǒng)一 ,不要輕易轉(zhuǎn)變主語 ;2 句序要保持合理,依據(jù)肯定次序 ,使表達(dá) 緊密穩(wěn)妥 ;3 表述要保持同一角度,留意前后 連接與呼 應(yīng),語氣通達(dá) ,文氣流 暢；如:“ 門前是一條河 ,一片很大的打谷 場在河邊；山門里是一個(gè)穿堂 ,迎迎 門供奉著彌勒佛；三面都栽著高大的柳 樹；” 很明顯 ,這是一段依據(jù)空 間次序組織 起來的文字 ,介紹河邊的景象 但無 論是從內(nèi)容的 連貫、表達(dá)的角度 ,仍是句式、句序 ,都不 和諧；因此依據(jù)空 間轉(zhuǎn) 移的連

15、 貫性 ,應(yīng)改為 “ 門前是一條河 ,河 邊是一片很大的打谷 場；三面都是高大的柳 樹 ；山 門里是一 個(gè)穿堂 ,迎門供奉著彌勒佛；”第三 ,明白如 話,要多朗 讀多修改；朗讀 ,是修改文章的一種好方法；魯迅先生在 談到寫作 時(shí)說 : “ 我做完之后 ,總要看兩遍 ,自 己己覺得拗口的 ,就增刪幾個(gè)字 ,肯定要它 讀來順口；” 我怎 樣做起小 說來 托爾斯泰除 了自己堅(jiān)持用朗讀來修改文章之外 ,仍把這種方法介 紹給青年；他 說,在寫作的 時(shí)候 ,要做到 口里朗朗有聲 ,許多大師都是嘴里一 邊大聲地念 ,手里一邊寫的；通 過朗讀 ,無聲的文字 變成 了有聲的 語言 ,朗讀中一邊嘴里念 ,一邊耳朵

16、聽就能 發(fā)現(xiàn)文章中的毛??；如有些 詞語聽起來 不順耳、有些句子 讀起來不 順口、有些段落缺少 過渡或前后意思重復(fù)、有些地方表達(dá)不清 楚、有些修辭方式欠妥等 ,這些問題都能 夠在朗 讀中發(fā)覺；本單元的寫作 練習(xí) ,旨在幫忙同學(xué)通 過寫景狀物的寫作 實(shí)踐 ,提升文從字 順的才能 ,能有條不紊地表情達(dá)意；同 時(shí),學(xué)會(huì)修改文章 ,培育推敲字句的 習(xí)慣 和才能；教學(xué)建議課前活 動(dòng) 一一 查找“ 最令你心 動(dòng)的花草枝葉”1. 活 動(dòng)動(dòng)員；德國哲學(xué)家菜布尼茨曾 談到一個(gè) 觀點(diǎn)一世界上沒有完全相同的兩片 樹 葉 的確 ,每一片 樹葉都是最特殊的存在 ,即使外形再相像的兩片 樹葉 ,認(rèn)真觀看 ,也會(huì)發(fā)覺它們大

17、小不一 ,色澤不同 ,厚薄不均；請大家走 進(jìn)大自然中去 查找最令你心 動(dòng)的花草枝葉；2. 活動(dòng)預(yù)備；去大自然中 撿拾或者采摘你 認(rèn)為 “ 不一 樣” 的花草枝葉 ,同時(shí)具體記 下發(fā)覺 它時(shí)的四周的環(huán)境和你當(dāng) 時(shí)的心情 ,特別是你之所以要 挑選 它的緣由；二、 觀看溝通1.觀看記錄；請同學(xué)們運(yùn)用“ 五官觀看法” 仔, 細(xì)觀看你細(xì)心挑選的花草枝葉,并完成景物的觀看報(bào)告表 ,登記顏色、外形、氣味、味道等；第 5 頁,共 11 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 2.分組活動(dòng)；小組內(nèi)呈現(xiàn)你精選的景物,并依據(jù)肯定的次序介

18、紹景物的特點(diǎn)；在傾聽的過程中 ,可以修改完善他人的表達(dá) ,并留意學(xué)習(xí)借鑒描述方法；說一說 ,比一比 ,哪哪個(gè)景物最別致 .哪 位觀看最細(xì)3.全班溝通；選出二三位同學(xué)介紹自己的景物；致.哪位表達(dá)最出色 .名篇引路1.名篇導(dǎo)引；呈現(xiàn)紫藤 蘿瀑布的出色片段 ,啟發(fā)同學(xué)摸索 :如何用 語言描摹自然景物 .2.分組活動(dòng)；朗 讀出色語句 ,賞析表現(xiàn)技巧 ,總結(jié)寫作感悟；3. 學(xué)以致用；運(yùn)用學(xué) 習(xí)借鑒的技巧 ,描摹所挑選的景物 ,要求 :依據(jù)肯定 次序觀看,運(yùn)用 肯定技巧來描繪,留意語句的連貫、順暢 ,不少于 200 字；四、朗 讀修改1.擇生朗讀；選出兩位同學(xué)朗 讀自己的 觀看習(xí)作 ,并請其他同學(xué)留意 傾

19、聽 ,并提出修改意 見；2.合作修改；同學(xué)互 評,老師稍做點(diǎn) 評；點(diǎn)評要點(diǎn) :用詞是否恰當(dāng) ,句子是否 連貫 ,思路是 否清晰；3. 獨(dú)立修修改；依據(jù)據(jù)互 評的啟發(fā) ,動(dòng)手修改自己的 練筆；要求 :文從字 順；五、寫作拓展任選一個(gè)話題 ,進(jìn)行寫作 實(shí)踐；1.一花一世界 ,一葉一菩提；哪些景物曾觸 動(dòng)了你的心靈 .賜予你怎樣的遐想 .請以“ 觸動(dòng) 心靈的自然景物” 為話題 ,寫一篇借景抒情或托物言志的作文；也可在 課堂 練筆的基 礎(chǔ)上 ,自 主立意 ,自我修改 ,擴(kuò)展成篇；2.月亮曾引起你怎 樣的遐想 .請以月亮為題 ,寫一篇文章 ,不少于 500 字；要求 :寫作 前,可以搜集一些描寫月亮的

20、詩文 ,摸索 :“ 明月” 寄托了詩人怎樣的感情 .在閱讀和摸索的基 礎(chǔ) 上,挑選一個(gè)新 穎的角度 ,寫出你 對月亮的感受；例文評析落葉也美 麗一夜涼 風(fēng) ,萬葉落盡；又一陣秋風(fēng)吹過 ,樹木枝葉搖蕩 ,發(fā)出沙沙的凄鳴,它們在向秋天做著最終的殊死拼搏 ,但仍舊無 濟(jì)于事；當(dāng)葉盡了它最終一份生命力 時(shí),伴著秋風(fēng) ,打著旋兒 ,輕輕飄落下來 ,漸漸地飄在泥土上 ,飄落在我眼前；我當(dāng)心翼翼撿起那片 飄落在土壤上的枯黃 樹葉 ,認(rèn)真端詳起來；這是一片 寬大的、早已第 6 頁,共 11 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - -

21、千枯了的楊樹葉 ,是飽經(jīng)風(fēng)霜了的 樹葉；褪去的顏色定格為絢爛 的金黃,生命的激情也便定格在了 這輝煌的色調(diào)中；葉片上布 滿了歲月的痕跡 ,像被毛毛蟲 啃過似的；就 連那與 經(jīng)脈也呈清一色的枯黃；葉 邊 兒微微向內(nèi)卷起 ,又薄又脆的；看來 ,它的確到生命盡 頭了；“ 唰 ,唰-一 ” 風(fēng) ,吹著 ;葉,仍在落著；翻 飛著 ,翩躚著 ,靜靜地落在地面上；一片,兩片 ;一層,兩層；一片又一片充 滿期望的樹葉 ,像一只只 紛飛的金色蝴蝶般 飄過我眼前 ,我的心心也不 由地隨著 緊縮 :又是一個(gè)生命的 測零啊 .大自然永 遠(yuǎn)是一位大手筆的 藝術(shù)家；昨天 仍黃葉綴滿的樹 ,現(xiàn)在就只剩下光 禿禿的枝了 ,

22、孤寂地迎著灰暗深沉的天空背景 ,呈現(xiàn)著孤凄的生命；樹枝兒光 禿禿地在狂 風(fēng)中搖擺 ,一臉 垂頭喪 氣的樣子；我感受到了它惆 悵的心緒 :無奈于宿命的支配 ,想極力留住殘存的生命 ,卻 拗不過大自然的支配一一 給了它絢爛的色彩,就必需以生命作 為代價(jià)；風(fēng)連續(xù) 咆哮著 ,落葉 顫抖著 ,脆弱的身軀在 風(fēng)中掙扎 ,時(shí)而被重重摔下 ,時(shí) 而又被卷上半空 中；它后悔了 嗎.它退縮了嗎 .不,它的消逝 ,它的飄落 ,是要為大樹增加一份養(yǎng)分；落葉 犧牲 了自己的生命 換來整片 樹林連續(xù)；“ 犧牲一片落葉 ,換來整片 樹林；” 落葉 ,有生命 ,有活力 ,有 抱負(fù) .“ 落紅不是無情物 ,化作春泥更 護(hù)花；

23、” 落葉是一種 歸宿 ,也是一種開頭；它不愿 貪戀枝頭 , 由于有著更為重要的工作 ,有著更為遠(yuǎn)大的抱負(fù)；落葉把脫離大 樹的美 ,轉(zhuǎn)化成了 歸附大地 的美；再 過一段 時(shí)間 ,它會(huì)化作肥沃的泥土 ,完全融融入大地母 親,一任樹木吸取它的點(diǎn)點(diǎn)滴 滴,從而開頭生命的再 現(xiàn)與復(fù) 蘇,把生命長久而永恒地延 續(xù) 下去；有人說 ,落葉的美 麗在于孕育了春天 ;有人說 ,落葉的美 麗在于它本身的顏色 ;也有人說 ,落 葉的美 麗在于它無私貢獻(xiàn)的一生；落葉的美 麗在于過去 ,在于 現(xiàn)在 ,更在于將來 .望著手中 這片枯黃落葉 ,看著落葉的 絢麗飛 舞,我心里不由得充 滿了 對落葉的深深敬意；原先 ,落葉也美

24、麗.【評析】（一）存在的問題 :這里運(yùn)用“ 殊死拼搏” 與前文“ 凄鳴” 相沖突；（這句話描寫顏色 ,表現(xiàn)生命 華麗消逝 ,但與上下文 連接不適；建 議調(diào)到本段最終一句；這句里的“ 布滿期望” 金“ 色蝴蝶”與下文作者的哀 嘆情感顏色不一樣；這里的談?wù)摼溥^于突兀 ,可以增加承上啟下的 連接句；這四個(gè) 語句運(yùn)用排比點(diǎn)明白落葉的 ,但要依據(jù)由表及里的 次序來支配；（二）修改 :它們似乎在 訴說著什么；看來 ,它的確到生命盡 頭了；褪去的顏色定格 為絢爛 的金黃 ,生命的激情也便定格在了 這輝煌 的色調(diào)中；一片又一片凋謝的 樹葉 ,像被 拋棄的孩 子一般無助地 墜落著；我信任 ,葉有生命 ,葉也有靈

25、魂 ,與人一 樣有著復(fù)雜的情感 ,喜怒哀 樂,悲 苦歡愁；有人 說,落葉的美 麗在于它本身的顏色 ;有人 說,落葉的美 麗在于孕育了春天 ;也有人 說,落葉的美 麗在于它無私貢獻(xiàn)的一生；寒風(fēng)中的 綻放那是初春的一個(gè)傍晚 ,雖然已邁入春天 ,但傍晚的寒 風(fēng)照舊刺骨 ,大街上 ,田野里照舊看不 到一 絲春天的蹤影；第 7 頁,共 11 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 路旁的樹仍是光禿禿的,皺巴巴的樹皮如嚴(yán)峻缺水干裂的土地,又如一位滿臉鈹紋的老人,看不到一絲生機(jī)；松 樹雖披著一 襲綠色衣裳 ,但這綠色似乎蒙上了一

26、 層灰塵 ,總感覺缺少 了些許生氣；夕 F 陽的余光好似也被寒 風(fēng)吹散了一地 ,這兒一束 ,那兒一撮地散落著；又一 陣風(fēng)襲 來,我不禁 縮了縮脖子 ,加快了前行的腳步；突然 ,觀察一抹零零落落的黃點(diǎn) ,我跑了過去 ,看清了 ,原先是幾株小花；小小的身子被凸 起的石 頭攔住了 ,很難讓人發(fā)覺 ,也很少有人去仔 細(xì)觀看；它太小了 ,有十厘米高吧 .也就十厘 米,嫩嫩的 ,綠綠的 ,那么精致 ,那么美麗 .莖上的兩三 朵花毫不恐懼寒 風(fēng),縱情呈現(xiàn)著自己生命 的光榮；在春寒料峭之 際,它自己在那兒靜靜地生 長綻 放著；即使沒有人去欣 賞,它也縱情 呈現(xiàn) 著自己的 風(fēng)姿；你如 說它宏大 ,它又那么弱小

27、;你你如 說它卑微 ,它又那么倔 強(qiáng).我不禁被 它的精神所折服；幾個(gè)月來因找我的 苦惱消逝了 .在此之前 ,我曾因老 師、同學(xué)們看不到我的才 華而氣惱 過,而眼前這株無名花 ,即使無人欣 賞也活得美麗 瀟灑；我也曾因困 難而退縮過 ,而眼前這株 無名花 ,毫不恐懼寒意 ,為春 帶來了一抹生氣；它不求名利 ,不求高 貴,不求被細(xì)心哺育著 ,不求被作家 贊頌 ,它只求展 現(xiàn)自己小小的春意；即使在寒風(fēng)中 ,即使無人欣 賞,那又何妨 .我是不是也 應(yīng)當(dāng) 放平心 態(tài) .是不是也 應(yīng)當(dāng) 在困 難 面前不恐懼 .是不是也 應(yīng)當(dāng) 即使無人在 意,也要活得有意 義,活出自自己的 風(fēng) 采.【評析】（一）存在的問題

28、 :在描寫無名花 綻放的過程中 ,作者僅寥寥幾句 帶過 ,沒有突出無名花寒 風(fēng)中盛開的狀態(tài)；談?wù)摱?,描寫少 ,讓談?wù)摮闪藷o本之木 ,無根之花 ,描寫內(nèi)容略 顯貧乏 ,插入的 談?wù)?略顯空洞；）由物及情 ,過于突兀 ,跳動(dòng)太大 ,使文章內(nèi)容不 連貫 ,自然的 過渡才能 讓物與情 融為一體；作者由無名花想到了自己的狀 態(tài),把自己的狀 態(tài)和無名花 進(jìn)行對比 ,突出無名花 雖然無人欣 賞 但仍活出了自己的出色 ,但在后一段 ,又對此表達(dá)了 類似的看法（無名花不追名 逐利 ,不求人欣 賞等 ）,前后段所 發(fā)談?wù)撚悬c(diǎn)兒重復(fù)且 顯得雜亂；結(jié)尾尾的談?wù)撘挥姓嫘浴l(fā)性 ,語言要簡潔、有序 ,才能讓表意更

29、順暢；（二）修改 :黃綠色的莖 貼著石頭邊 ,輕輕地拐了一個(gè)彎 ,然后直起身子 ,盡力伸展 ,擎起幾片 嫩綠的葉；薄薄薄的葉片 時(shí)而隨風(fēng)輕輕搖擺 ,由于那幾塊石頭的存在 ,為這幾株綠色的小生 靈攔住了恣意肆虐的寒 風(fēng)；這幾片綠色 ,在春意料峭的寒 風(fēng) 中是那么惹眼；莖上的兩三 朵* 的小花 ,在這傍晚的寒 風(fēng)中 ,靜靜地伸展出花瓣 ,如孩子開放的小手掌 ,布滿了朝氣和生命活力；雖然沒有暖暖的春意 ,沒有滋 潤 的甘露 ,沒有欣 賞 的觀 眾,但它 們照舊縱情展 現(xiàn)著自己生命的 光榮；在萬物仍在 逃避寒 風(fēng)的日時(shí)候 ,它們在那兒靜靜地生 長著 ,綻放著；看著 這 幾朵不起 眼的小黃花 ,我不禁心

30、生敬意；幾個(gè)月來困 擾我的問題 漸漸地消逝了 ,不寧的心緒漸漸 伸展 可將第 4、第 5 段整合成一段；修改文字略；我也 應(yīng)當(dāng)放平心 態(tài),坦然面 對困難 ,積極對待 生命 ,即使無人在意 ,也要活得有意 義,活出自己的 風(fēng)采；【教學(xué)目 標(biāo)】：學(xué)問與才能：（點(diǎn)評：應(yīng)為“ 學(xué)問與技能” ）第 8 頁,共 11 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 1、培育語感,養(yǎng)成多讀書 的好習(xí)慣 ;養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣；2、文從字 順,有條不紊地表情達(dá)意；過程與方法：以講授為主,方法與實(shí)例相結(jié)合,組織爭論,啟示引導(dǎo)；為是寫作課）情感

31、、態(tài)度與價(jià)值觀 ：養(yǎng)成良好的行文習(xí)慣 ；【教學(xué)重點(diǎn)】：文從字順,有條不紊的表達(dá)；【教學(xué)難點(diǎn)】：培育同學(xué)語感,學(xué)會(huì)修改作文；（點(diǎn)評：后一點(diǎn)去掉,因【課程類型】：新授課（點(diǎn)評：應(yīng)為寫作課）【教學(xué)時(shí)數(shù)】： 1 課時(shí)【教學(xué) 過程】一、小品 導(dǎo)入：觀看小品不差 錢 丫蛋自我介 紹片段；上課之前我 們先來看一段 視頻,你覺得這個(gè)孩子丫蛋的開 場白有什么 嚴(yán)峻問題 .為什 么惹人 發(fā) 笑.（答案預(yù)設(shè)：用詞不當(dāng),不留意 場合,感 覺胡說八道,沒有條理,沒有中心）（設(shè)計(jì)意圖：接近生活的素材,貼近同學(xué)；讓同學(xué)在輕松幽默的氛 圍中明白語言的合 理運(yùn)用,對本課要點(diǎn)有一個(gè)初步的 熟悉,進(jìn)入愉悅主 動(dòng)的學(xué) 習(xí)狀態(tài)； ）師

32、：所以,在 現(xiàn)實(shí)生活中,我 們講話 肯定要留意自己的 語言組織,要留意 講話場 合, 留意自己的用 詞是否合適,要不然就會(huì) 鬧笑話；寫文章的 時(shí) 候也是一 樣的,好的文章,一 定要表達(dá)清晰,不能前言不搭后 語,這就是我們這節(jié)課 所要講的文從字順；二、課題釋義同學(xué)能來說說你對于這四個(gè)字的懂得么. （ppt 出現(xiàn)“ 文從字順” ）現(xiàn)； ）習(xí)目標(biāo)的呈從服從順通順文字通順,表達(dá)清晰（設(shè)計(jì) 意圖：從字面意思分析導(dǎo)入,主題鮮明,目的明確；是學(xué)三、結(jié)合實(shí)例,歸納要點(diǎn)1、文字通順（呈現(xiàn)病句）第 9 頁,共 11 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - -

33、 - - - - - 你能說說這些句子有什么問題么 .你能改一改么.前后（同學(xué)個(gè)人查找回答）張冠李戴,不能牛頭馬嘴,更不能老師歸納：所以,講清晰一句話,要留意詞語的搭配和次序,不能顛倒,否就讀起來就相當(dāng)別扭；因此,在寫一個(gè)句子的時(shí)候,簡潔點(diǎn)來說明,我們就是要將話捋順了說；2、意思 連貫當(dāng)然,除了把一個(gè)句子寫通 順,仍要留意句和句之 間的連接,句子和句子就像條 項(xiàng)鏈 , 流暢了才能美麗；人在向 別人陳述一個(gè)問題時(shí),要留意 話與話之間怎樣連接別人才會(huì)聽得 懂；下面老 師和同學(xué)們來做一個(gè) 轉(zhuǎn)述話語的嬉戲,看看誰能把話說清晰；（互動(dòng)嬉戲：請同學(xué) A 同學(xué) B 上臺(tái)；老師對 A 說： 請告知 B 我很喜 歡她 ;B 對 A: 老師說她很喜愛你；師： B 請對全班同學(xué)說A 同學(xué)剛才和你說什么了？B:A 剛才告知我,說老師說很喜愛我；老師挑選 班里一名同學(xué),請問你剛才看到了什么？聽到了什么？同學(xué) C: 老師讓 A 同學(xué)告知 B 同學(xué),說老師很