2022年三下語(yǔ)文五六單元教案

1、教學(xué)基本內(nèi)容 二次備課17、珍貴的緘默 教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本課生字新詞 , 有感情地朗讀課文；2懂得課文內(nèi)容 , 懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛 , 訓(xùn)練同學(xué)要關(guān)懷自己的父母；教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們心情的變化 , 學(xué)習(xí)關(guān)懷別人；教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)緘默的珍貴；教學(xué)時(shí)間 ：二課時(shí)；第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文；模擬課文情節(jié) 1（1）“ 爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”（2）“ 生日那天,爸爸媽媽向你們慶賀了呢？”（3）“ 知道的 慶賀的請(qǐng)舉手！”（4）“ 你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日,請(qǐng)舉 手！”2導(dǎo)入課文；同學(xué)們,我們剛才模擬了今日要學(xué)習(xí)的一篇課文珍貴的緘默那么,為什么說(shuō)這種緘默是珍貴的呢？是

2、在什么情 況緘默的？二、初讀課文；1由讀課文,讀準(zhǔn)字音,懂得詞義；2讀通課文；三、檢查初讀情形；1指名讀課文,正音；2學(xué)習(xí)本課生字；3教學(xué)基本內(nèi)容二次備課指出自己不懂得的詞語(yǔ)；四、再讀課文,勾畫出你喜愛的語(yǔ)句,溝通一下,說(shuō)一說(shuō),為什么喜愛？五、指導(dǎo)書寫生字；六課堂小結(jié)；其次課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、認(rèn)讀生字；2、聽寫詞語(yǔ)；二、懂得課文內(nèi)容；1. 圖上畫的是哪個(gè)場(chǎng)景 . 2. 從書中找出有關(guān)描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句 , 小 聲讀一讀 , 從中你體會(huì)出什么來(lái)了 . A. 自由小聲地讀一讀；B. 體會(huì)、感悟；C. 指導(dǎo)朗讀；三、出示其次幅圖,體會(huì)“ 珍貴的緘默” 的意思；1這幅圖和第一幅圖有什

3、么變化？2默讀課文這部分,從中找找同學(xué)們?cè)谑裁?情形下緘默了？3這時(shí),他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中 畫下來(lái)；a. 小聲讀一讀；b. 你又有什么體會(huì)？c. 想象這時(shí)他們的心里會(huì)想什么呢？d. 假如是你,你知道嗎？4學(xué)到這兒,你想想為什么說(shuō)這種緘默是可 貴的？（假如沒有這緘默, 舊不會(huì)引起大家的摸索, 不懂 得去珍重別人對(duì)自己的愛； 有了這緘默, 同學(xué)們才會(huì)用教學(xué)基本內(nèi)容 二次備課自己的行動(dòng)去關(guān)懷爸爸媽媽,所以說(shuō)這種緘默是珍貴 的；）四、拓展延長(zhǎng)：學(xué)了這篇課文,你想說(shuō)些什么,做 些什么？（幫忙父母做一些力所能及的事, 回報(bào)他們的愛；）板書設(shè)計(jì)：珍貴的緘默喧鬧緘默喧鬧興奮地感受愛思索緘默地回報(bào)愛教

4、學(xué)隨記 ：18、她是我的伴侶 教學(xué)目標(biāo) ：1、學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫“ 醫(yī)院、醫(yī)生、護(hù)士、消息” 等詞語(yǔ)；2、有感情地朗讀課文；3、學(xué)習(xí)阮恒珍愛友情、舍己為人的精神；教學(xué)重點(diǎn) ：學(xué)習(xí)阮恒珍愛友情、舍己為人的精神；教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì)阮恒最終說(shuō)的話的含義；教學(xué)時(shí)間 ：二課時(shí)；第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、揭題、審題教學(xué)基本內(nèi)容 二次備課1、通過(guò)預(yù)習(xí)課文,你知道課題中的“ 她” 指的是 誰(shuí)？“ 我” 又指的是誰(shuí)？指點(diǎn)“ 恒” 的讀音；他們之間 發(fā)生了一件什么事呢？2、通過(guò)預(yù)習(xí)課文我們?nèi)灾勒n題“ 她就是我的朋 友” 這句話就是阮恒要救小姑娘的緣由；3、示標(biāo)；二、初步感知課文 1、出示預(yù)習(xí)要求：A、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)

5、來(lái)讀讀；B、從這篇課文的預(yù)習(xí)要求看, 共講了三方面； 介 紹了事情發(fā)生的背景； 概括了主要內(nèi)容； 提出了預(yù)習(xí)的 要求；懂得“ 挽救” 、“ 垂危” ； 2、這篇課文特別的感人,下面第一請(qǐng)同學(xué)們聽錄 音,想想看：A、播音員阿姨是怎樣的讀的？你能像她那樣讀 嗎？你能達(dá)到讀準(zhǔn)字音,讀通課文的目的嗎？B、想想阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過(guò)是哪幾個(gè)自然段寫的？畫 出描寫他獻(xiàn)血時(shí)的表情、 動(dòng)作的句子,用波浪線作標(biāo)記；C、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜愛的記 號(hào)標(biāo)出；3、溝通：A、你覺得課文中哪些地方最感人？請(qǐng)讀一讀,再 說(shuō)說(shuō)你覺得它為什么感人；B、課文中 5 11 自然段講的是阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過(guò)；請(qǐng)你讀出描寫他獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)

6、、動(dòng)作的語(yǔ)句；C、分別指名讀讀 1-4自然段、 12-14自然段；留意讀準(zhǔn)字音,讀通課文；D、出示課文中的生字新詞：休克 輸血 迫在眉睫 阮恒 草墊 擦拭 抽泣 捂住 哽咽 盡力 E 、分小組讀課 文；4、這篇課文是寫事的文章,可以按事情進(jìn)展的順教學(xué)基本內(nèi)容 二次備課序給這篇課文分段；請(qǐng)?jiān)诓莞寮埳蠈懗鰜?lái)；5、請(qǐng)運(yùn)用連接段意的方法歸納主要內(nèi)容；6、朗讀課文；三、指導(dǎo)書寫生字；其次課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步閱讀了課文,能夠做到讀準(zhǔn)字音, 讀通課文了； 下面老師就來(lái)檢查一 下；A、出示生字詞,認(rèn)讀；B、說(shuō)說(shuō)每段的主要內(nèi)容；二、講讀課文第一部分 1、指名讀課文,摸索：阮

7、恒是在怎樣的情形下輸 血的？請(qǐng)用三角標(biāo)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)；并畫出有關(guān)的重點(diǎn) 句；2、出示：A、經(jīng)過(guò)查看,他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最嚴(yán)峻,假如不馬上搶救,就會(huì)由于休克和流血過(guò)多而死去；B、輸血迫在眉睫； 醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型；C、一位女醫(yī)生告知這幾個(gè)孤兒,假如他們不能補(bǔ) 足這個(gè)小姑娘失去的血, 她肯定會(huì)死去, 問(wèn)是否有人愿 意獻(xiàn)血；3、溝通：A、“ 迫” 的部首是 ,再查 幾畫,用用音序查 字法應(yīng)查音序 ,在字典中的說(shuō)明有： a 逼迫； b 急 促； c 接近 “ 迫在眉睫” 中的“ 迫” 的意思應(yīng)為 ；B、用“ 假如 . 就. 說(shuō)話；C、小姑娘的急需輸血的這種情形仍可用哪些成語(yǔ) 來(lái)形容呢？D、指

8、導(dǎo)朗讀；教學(xué)基本內(nèi)容 二次備課4、小結(jié)：阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出,主動(dòng)獻(xiàn)血的；他是怎樣獻(xiàn)血的呢？阮恒具有怎樣的品 質(zhì)？三、講讀課文其次部分：1、默讀課文,摸索：A、一陣緘默之后,阮恒是怎樣舉起小手的？請(qǐng)劃 出有關(guān)的動(dòng)詞；想想通過(guò)這些詞說(shuō)明白什么？B、課文從哪一小節(jié)開頭真正寫阮恒獻(xiàn)血的？他開 時(shí)表現(xiàn)怎樣？劃出有關(guān)的語(yǔ)句；C、獻(xiàn)血時(shí),阮恒為什么不停地哭？請(qǐng)找出這樣的 句子,用三角劃出表示“ 哭” 的意思的詞；2、以四人一小組進(jìn)行溝通；3、全班溝通：A、出示：一陣緘默之后, 一只小手顫抖地舉起來(lái)；突然又放下去,然后又舉起來(lái)；B、出示：抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng),一句話也不 說(shuō)；C、出示：過(guò)了一會(huì)

9、兒,他突然抽泣了一下,全身 顫抖并快速用另一只手捂住臉； 過(guò)了一會(huì)兒, 他又開頭哽咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛楚；接著,他那不 時(shí)的抽泣變成連續(xù)不斷的低聲哭泣；他眼睛緊閉著, 用牙咬著自己的小拳頭,想盡力禁止抽泣； 抓住情感的 變化來(lái)體會(huì)人物緊急、痛楚的復(fù)雜內(nèi)心； 4、有感情地朗讀；留意讀出層次；5、對(duì)比插圖,復(fù)述內(nèi)容；6、小結(jié)；這一段真實(shí)地寫了阮恒輸血時(shí)的動(dòng)作、表情以及小作者的感情變化；四、講讀課文第三部分：1、阮恒為什么哭得很難過(guò)？他為什么要獻(xiàn)血給那個(gè)小姑娘？自由讀課文第三部分；2、溝通；教學(xué)基本內(nèi)容 二次備課3、你從這里能看出阮恒是個(gè)怎樣的孩子嗎？留意 聯(lián)系上下文摸索問(wèn)題；五、質(zhì)疑：六

10、、對(duì)比插圖,想象說(shuō)話；要求：仔細(xì)觀看插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)畫上各個(gè)人物的動(dòng)作、 神態(tài)以及他們的 心情怎樣；可挑選其中的一個(gè)人物重點(diǎn)說(shuō)； 板書設(shè)計(jì)：她是我的伴侶 小姑娘 阮恒 輸血 迫在眉睫舉放又舉伴侶 教學(xué)隨記 ：19、七顆鉆石 教學(xué)目標(biāo) ：1、會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字,會(huì)寫 15 個(gè)生字,能正確讀寫“ 鉆 石、焦渴、水罐、喜出望外、匆忙忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新奇” 等詞語(yǔ)；2、有感情地朗讀課文；教學(xué)基本內(nèi)容 二次備課3、從水罐的一次次變化中, 體會(huì)愛心的神奇力氣；感知童話豐富的想象力；4、體會(huì)懂得關(guān)懷別人,懂得用愛心對(duì)待生活；教學(xué)重點(diǎn) ：從水罐的一次次變化中,體會(huì)愛心的神奇力氣；教學(xué)難

11、點(diǎn) ：感悟故事中作者神奇的想象；課時(shí)支配 ：2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、課前溝通；1、溝通自己讀過(guò)的童話故事,簡(jiǎn)潔溝通；2、板書課題,溝通作者；二、讀通課文；1、自由讀課文,留意讀通字音,看準(zhǔn)字形；2、小組開火車讀課文；三、認(rèn)字；1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音；“ 竟” “ 匆” 為后鼻音,“ 絆” “ 咽” 為前鼻音“ 蔥”“ 湊” 為平舌音,“ 瞬” 為翹舌音；“ 咽” 為多音字；2、開火車認(rèn)讀；3、記憶字形；4、組詞競(jìng)賽；5、開火車認(rèn)字組詞；6、指名分段讀課文,評(píng)議；7、讀課文,摸索：課文主要講了一件什么事？四、寫字；1、重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）、“ 渴” “ 沫” “ 涌” 左邊相同,都是三點(diǎn)水；（

12、2）、渴竭、哀享聯(lián)系記憶；教學(xué)基本內(nèi)容右下部不是“ 小”二次備課（3）、“ 累” 下邊不是“ 系” ,“ 舔”字；舔添（4）、“ 湊” 的左邊不是三點(diǎn)水,“ 沫” 的右邊不是“ 未” ；2、同學(xué)書寫；3、聽寫；其次課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、通讀課文,提問(wèn)；1、接力讀課文,邊讀邊摸索,明白了什么？有什么問(wèn)題？2、同學(xué)全班溝通；二、懂得課文；1、第一自然段教學(xué)；（1）齊讀第一自然段；（2）由泡泡中的提示語(yǔ)“ 我能體會(huì)到當(dāng)時(shí)水是多 么重要” 引導(dǎo)第一自然段表達(dá)的主要內(nèi)容；（3）抓住“ 干枯” “ 干枯” “ 焦渴而死” 等關(guān)鍵詞 語(yǔ)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)當(dāng)時(shí)水的重要；2、主體部分教學(xué)；對(duì)課文主體部分的教學(xué)可借水罐的神

13、奇和一次次變化為線索來(lái)進(jìn)行；水罐的神奇和一次次變化主要表達(dá) 為：空木水罐有水木水罐掉在地上端端正正,水依舊是滿的銀水罐金水罐從中跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股龐大的清亮又 新奇的水流；（1）從空木水罐到有水木水罐：小姑娘對(duì)母親的 愛使水罐發(fā)生了神奇的變化；（2）水罐掉在地上端端正正,水依舊是滿的：引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)懂得“ 喜出望外”“ 真想喝個(gè)夠” 等詞句,教學(xué)基本內(nèi)容 二次備課體會(huì)小姑娘的心情, 感受小姑娘對(duì)母親的愛； 正是小姑娘對(duì)母親的愛,使水罐再次顯示出它的神奇；（3）水罐變成銀的：引導(dǎo)同學(xué)由第一自然段“ 許多人和動(dòng)物都焦渴而死”想象：小狗可能是由于渴極了 走不動(dòng)；（4）水罐變成金

14、的：小姑娘的母親認(rèn)為自己快要 死了,把水讓給小姑娘喝； 水罐又一次變化的緣由是母親對(duì)小姑娘的愛,可見水罐的神奇并不在于小姑娘本 身,而在于愛心； 只要有人獻(xiàn)出愛心, 水罐就會(huì)發(fā)生神奇的變化；（5）從水罐里跳出七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股龐大的清亮又新奇的水流：抓住“ 再也忍不 住” “ 咽了一口唾沫” 等關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)同學(xué)明白小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水,從而體會(huì)她把水讓給別人是多么動(dòng) 人的行為；3、重點(diǎn)理把握“ 愛心” 這一主題,引導(dǎo)同學(xué) 比較幾個(gè)故事情節(jié)：小姑娘為母親找水, 小姑娘分水給小狗喝, 母親讓 水給小姑娘喝, 小姑娘把水讓給路人喝, 從而得出“ 愛心” 主題；三、升華內(nèi)容；1、懂

15、得課題；摸索：為什么課文不用“ 神奇的水罐”“ 水罐的變化” “ 一罐水” 等作題目,而用“ 七顆鉆石” ？四、課后延長(zhǎng)；板書：裝滿水 孝心感天愛心如銀 母愛似金七顆鉆石 一股水流 教學(xué)隨記 ：教學(xué)基本內(nèi)容 二次備課20、媽媽的帳單教學(xué)目標(biāo) ：1、學(xué)習(xí)默讀課文；2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià),懂得主動(dòng)幫父母做事；3、培育獨(dú)立的閱讀才能；教學(xué)重點(diǎn) ：讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情；教學(xué)難點(diǎn) ：懂得媽媽給小彼得的那份帳單的含義；課時(shí)支配 ：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課文；1、引導(dǎo)同學(xué)回憶珍貴的緘默的主要內(nèi)容,相機(jī)提問(wèn)激趣；珍貴的緘默 中孩子門懂得了回報(bào)父母的愛, 著篇課文中的小彼得又懂得了

16、什么呢？2、結(jié)合連結(jié)語(yǔ)的提示讓同學(xué)默讀課文,明白課文講了一件什么事；二、自瀆課文懂得；1、提出默讀要求；2、同學(xué)默讀摸索；3、同學(xué)匯報(bào)；三、再讀課文懂得；1、引導(dǎo)同學(xué)自己提出問(wèn)題,幫忙懂得課文；教學(xué)基本內(nèi)容60 芬尼放在餐盤旁二次備課2、重點(diǎn)問(wèn)題溝通：（1）你怎樣看小彼得的媽媽把的作法？（2）假如媽媽的帳單上不寫“0 芬尼” ,你認(rèn)為該 寫多少？四、課堂延長(zhǎng)；1、引導(dǎo)同學(xué)談一談自己幫忙父母做過(guò)什么 事,當(dāng)時(shí)是怎么想怎么做的, 你怎樣評(píng)判當(dāng)時(shí)的做法？板書設(shè)計(jì)：媽 媽 的 賬 單母愛 0 芬 尼 60 芬尼無(wú)價(jià)、無(wú)私無(wú)聲 教學(xué)隨記 ：語(yǔ)文園地五（四課時(shí)）第一課時(shí) 口 語(yǔ) 交 際 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 進(jìn)一

17、步培育同學(xué)的口語(yǔ)交際才能；2 體會(huì)父母對(duì)自己的愛, 激發(fā)同學(xué)愛爸爸媽媽的情 感；教學(xué)基本內(nèi)容 二次備課3、詳細(xì)生動(dòng)的講故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人；課前預(yù)備：整理綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中收集的父母對(duì)自己的愛的資料；收集關(guān)于愛父母的名人名言；教學(xué)過(guò)程：一、講故事啟示談話,提示學(xué)習(xí)活動(dòng)：1、師動(dòng)情敘述故事媽媽的禮物 ；2、師述：同學(xué)們,爸爸媽媽對(duì)我們的愛是無(wú)微不至的,你仍知道哪些這方面的小故事呢？生先小組里敘述自己知道的關(guān)于父母之愛的動(dòng)人小故事,再舉手溝通；例：奇跡的名字叫父親 、血乳等3、小結(jié)：聽了這么多感人的故事,大家心里肯定 有很多話要說(shuō), 在平常的生活中, 你知道你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)懷你的嗎？二、引

18、導(dǎo)溝通,進(jìn)一步體會(huì)父母之愛；1、師述：同學(xué)們,你的爸爸媽媽向你傾注了 無(wú)限的愛意, 今日你可以給大家談一談, 可以從某一件詳細(xì)的事情來(lái)說(shuō)； 也可以結(jié)合你的一些感受來(lái)談； 仍可 以一邊說(shuō)事情,一邊加入你的感受；2、同學(xué)小組溝通；3、請(qǐng)代表上臺(tái)溝通；三、引導(dǎo)溝通,激發(fā)愛父母的感情；1、師述：我們的爸爸媽媽是如此的愛我們,可是我知道, 有的同學(xué)在家里稍有不如意的地方,便經(jīng) 常和爸爸媽媽大吵大鬧,隨便亂發(fā)脾氣；但我也知道,有的同學(xué)在家是一個(gè)孝敬父母的好孩子； 通過(guò)綜合性學(xué) 習(xí),你覺得我們應(yīng)當(dāng)如何愛我們的父母呢？2、同學(xué)爭(zhēng)論溝通 3、師述：你以前是怎么做的呢？4、教學(xué)基本內(nèi)容二次備課師述：在開展綜合性學(xué)

19、習(xí)的過(guò)程中,自己做了哪些關(guān)愛父母的事情？你在做這些事情的過(guò)程中,又有什么感受呢？四、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)溝通欲望；1、師述：有一個(gè)小伴侶以前是一個(gè)很頑皮的孩子,他不知道父母到底有多么的愛他,可是有一天他 最終明白了父母對(duì)自己的好, 可是,他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛意, 你能幫忙他, 給他想個(gè)好 方法嗎？2、生爭(zhēng)論溝通,推舉出小組的優(yōu)秀建議；五、活動(dòng)小結(jié)其次課時(shí) 習(xí)作一、提出任務(wù)；在綜合性學(xué)習(xí)中,你已經(jīng)明白了很多感人的故事；在口語(yǔ)交際活動(dòng)中,你已經(jīng)深深地體會(huì)到了父母對(duì)自己 的愛,這次習(xí)作, 就請(qǐng)你用一兩件事, 寫寫父母對(duì)自己的愛,也可以寫一寫發(fā)生在自己與父母之間的感人的 事；二、選材構(gòu)思

20、1、哪一件事讓你感受最深？這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清 楚：事情發(fā)生的時(shí)間, 事情發(fā)生的地點(diǎn),事情中的主要人物,事情的起因, 事情的經(jīng)過(guò), 事情的結(jié) 果；在整個(gè)這一件事情中,你的心情有什么變化？2、同學(xué)之間溝通溝通, 留意把事情交代清晰；三、動(dòng)筆起草；1、師述：下面就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆起草,留意寫 一寫自己在整個(gè)這件事情中的心情；2、同學(xué)動(dòng)筆寫,師巡察指導(dǎo)；第三課時(shí)教學(xué)基本內(nèi)容 二次備課（講評(píng)修改）一、朗讀觀賞1、大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作；二、評(píng)議1、師生共同評(píng)議；2、針對(duì)已發(fā)覺的問(wèn)題修改自己的習(xí)作；三、再讀觀賞,謄寫；第四課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讓同學(xué)

21、明白一字多義的現(xiàn)象,明確在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中懂得詞的意義；2、歸類熟悉“ 槐” 、“ 梧” 等八個(gè)字；3、積存名詩(shī)句；教學(xué)過(guò)程：一、我的發(fā)覺；1、同學(xué)小聲讀課文中的兩組句子；2、實(shí)物投影顯示, 同學(xué)溝通：你發(fā)覺了什么？a. 指名讀句子；b. 同學(xué)溝通發(fā)覺,老師引導(dǎo)總結(jié)；3、師總結(jié)：同一個(gè)漢字,在不同的語(yǔ)言環(huán)境里, 他的意思是不同的；這就是漢字的一字多義現(xiàn)象, 我們要知道漢字的精確意思,就要把它放到詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中去；二、讀讀認(rèn)認(rèn)；1、自讀韻文,做到不加字,不漏字；2、出示要求會(huì)認(rèn)的生字,同學(xué)觀看,他們有什么共同特點(diǎn)？3、自同學(xué)字：借助拼音,讀準(zhǔn)字音；4、同桌相互檢查,老師抽查認(rèn)讀情形；5、自讀韻

22、文,明白樹木的常識(shí)；教學(xué)基本內(nèi)容 二次備課三、讀讀背背1、同學(xué)自讀古詩(shī)；2、自由談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的懂得；3、師談?wù)劰旁?shī)大意；4、同學(xué)背誦古詩(shī)；教學(xué)隨記 ：21、太陽(yáng)教學(xué)目標(biāo) ：1. 運(yùn)用“ 一邊讀,一邊想” 的方法,讀懂每個(gè)自然段,從而懂得課文內(nèi)容； 初步明白太陽(yáng)的特點(diǎn), 太陽(yáng)和人類的親密的關(guān)系,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的愛好；2. 學(xué)習(xí)本課生字詞；初步體會(huì)數(shù)字說(shuō)明和比較說(shuō)明的作用和方法；學(xué)會(huì)使用“ 假如 就 ” 造句；3. 正確流利的朗讀課文；背誦課文最終一個(gè)自然段；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用“ 一邊讀,一邊想” 的閱讀方法,讀教學(xué)基本內(nèi)容 二次備課懂課文,明白太陽(yáng)和人類的親密關(guān)系；教學(xué)設(shè)計(jì)

23、 第一課時(shí)（一） 導(dǎo)入新課 小伴侶們,今日我們一起去明白太陽(yáng)；（二） 同學(xué)自由讀課文,通過(guò)查字典,讀解生字 詞,并把不懂得的詞語(yǔ)劃下來(lái), 再指名按段讀課文, 檢 查初讀課文的情形,并訂正讀音；1、讀準(zhǔn)本課生字讀音,特殊留意翹舌音：氏、獸、殖、蔬；平舌音：存的發(fā)音；2、傳防止讀錯(cuò)以下多音字讀音：都duchun（傳奇、傳遞）（都有、都是）zhun（自傳、水滸傳）d（首都、都市）（美麗）差ch （差不多）漂pi och （差錯(cuò)、差數(shù)）pi o （漂?。ヽhi （出差）3、正字：（1）“ 抵” 字的右半部分下面有一點(diǎn), “ 氏” 的下 面沒有一點(diǎn),要強(qiáng)調(diào)記憶；（2）“ 繁” 字結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜, 要引導(dǎo)同

24、學(xué)分析記憶,留意下面部分不是一個(gè)“ 系”；（3）“ 殖” 字的右半部“ 直” 中間不要少一橫；（4）“ 蔬” 字下面的筆畫要讓同學(xué)留意, 不要少一 點(diǎn)；（三） 按自然段輕聲讀課文,出示以下句子：1、太陽(yáng)離我們一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)；2、教學(xué)基本內(nèi)容二次備課太陽(yáng)大的很,一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵的上一個(gè)太陽(yáng)；3、太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球；4、假如沒有太陽(yáng),地球上就不會(huì)有植物,也 不會(huì)有動(dòng)物；5、有了太陽(yáng)才有云、雨、雪；6、有了太陽(yáng)才有風(fēng)；7、太陽(yáng)光有殺菌才能；8、沒有太陽(yáng),就沒有我們這個(gè)美麗的世界；（四） 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺以上句子與段落之間的關(guān) 系,這是每個(gè)段的中心句；（五） 指名自由讀報(bào)課文,要求讀報(bào)

25、得正確,自 然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要把握適當(dāng)?shù)耐ｎD；其次課時(shí) 一、教學(xué)過(guò)程（一）學(xué)習(xí)第 1 自然段：1、指名讀第 1 自然段；2、指出課文引用了后羿（上古夏代有個(gè)窮國(guó)的君 主,善于社射箭） 射日的傳奇做開頭, 后羿射日的傳奇是真實(shí)可信的嗎？（不行信,這是神話傳奇； ）3、既然不行信,課文為什么引用它做文章的開頭 呢？看看不用它做開頭, 一上來(lái)就說(shuō) “ 太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)” 可以不行以？（可以）既然可以,課文用后羿射日的傳奇做開頭, 你覺得 有什么作用？4、這一小段后羿射日的傳奇和“ 太陽(yáng)離我們有一 億五千萬(wàn)公里” 之間用“ 其實(shí)” 過(guò)渡, “ 其實(shí)” 是什么意思？不用這個(gè)詞可以嗎？5、

26、接著課文寫了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),用什么寫法說(shuō)教學(xué)基本內(nèi)容 二次備課明太陽(yáng)很遠(yuǎn)呢？（用數(shù)字）（用數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題, 給讀者的印象是詳細(xì)的、 準(zhǔn)確 的,有較強(qiáng)的說(shuō)服力； ）（二）學(xué)習(xí)第 2、3 自然段；1、指名讀第 2、3 自然段；提問(wèn)：看看這兩個(gè)自然段用什么寫法說(shuō)明太陽(yáng)很 大、很熱的？寫太陽(yáng)很大時(shí), 把太陽(yáng)和什么作比較？寫太陽(yáng)很遠(yuǎn)時(shí),為什么用鋼鐵作比較？（三）學(xué)習(xí)第 4 自然段；1. 指名讀第 4 自然段；這一段是寫太陽(yáng)和人類的 關(guān)系特別親密的,從哪些事實(shí)說(shuō)明這種親密的關(guān)系呢？自然段中有一句話歸納了這段的意思,把它找出來(lái)；這一小段其次句的意思和第三句的意思一樣不一致？其次句用了哪個(gè)詞？（假如 就 ）2.

27、 你能用 “ 假如 就 ” 造句嗎？3. 課堂造句練習(xí)：老師提出假設(shè)的事實(shí),同學(xué)補(bǔ)充可能的結(jié)果；假如明天下雪,星期六假如爸爸媽媽都休息,村前這條小河假如架起一座橋梁,（四）學(xué)習(xí)第五自然段；1、自由讀第五自然段；依據(jù)前面概括,這一段告訴我們：由于有了太陽(yáng),才有云、雨和雪,為什么？根 據(jù)下面的問(wèn)題,畫出段中的答案：雨和雪是什么生成的？（云）云是什么生成的？（很多小水滴）水蒸氣是哪里來(lái)的？（從地面上的水）地面上的水怎么變成水蒸氣？ （吸取了太陽(yáng)的熱變成的）（一） 學(xué)習(xí)第六自然段；教學(xué)基本內(nèi)容 二次備課6 自然段；提問(wèn)：這一小段是寫有了太陽(yáng)才產(chǎn)生了風(fēng),誰(shuí)能用一句話歸納： 風(fēng)是什么？（風(fēng)是流淌的空氣）空

28、氣為什么會(huì)流淌？（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）空氣為什么會(huì)有冷, 有的熱？（有些地區(qū)吸取太陽(yáng) 的熱量多空氣就熱, 有些地區(qū)吸取太陽(yáng)熱量少, 空氣就冷）老師可以適當(dāng)補(bǔ)充： 空氣也有熱脹冷縮的特性, 受熱脹變輕就會(huì)上升、 移動(dòng),隨著冷空氣就會(huì)補(bǔ)充, 這就 形成了流淌,也就是形成了風(fēng)；（七）讀第 7、8 自然段,簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)有殺菌 才能,可以利用它防病、治病的實(shí)例（師生共舉例）（八）通、讀課文,結(jié)合板書總結(jié)；學(xué)習(xí)了太陽(yáng)這篇課文, 我們獲得了有關(guān)太陽(yáng)的特點(diǎn)的學(xué)問(wèn), 明確了太陽(yáng)和人類的親密關(guān)系；正由于太 陽(yáng)很大,很熱,距離我們又很遠(yuǎn), 才能給我們送來(lái)光明和暖和,也才有我們這個(gè)美麗可愛的世界；板書設(shè)

29、計(jì)：離地球遠(yuǎn) 特點(diǎn)：大得很溫度高 動(dòng)植物、人類生活與人類的關(guān)系：雨、雪的形成 風(fēng)的形成防病治病 教學(xué)隨記 ：教學(xué)基本內(nèi)容 二次備課22、月球之謎 教學(xué)目標(biāo) : 1. 會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字 , 會(huì)寫 14 個(gè)生字 , 正確書寫” 夜 幕. 降落 . 懸掛. 曾經(jīng) . 隱秘 . 探究” 等詞語(yǔ) . 2. 正確 . 流利的朗讀課文 . 3. 明白月球的隱秘 , 激發(fā)同學(xué)愛科學(xué) . 愛科學(xué)的熱情. 教學(xué)重 . 難點(diǎn): 1、會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字 , 會(huì)寫 14 個(gè)生字 , 正確書寫” 夜幕 . 降落 . 懸掛. 曾經(jīng) . 隱秘 . 探究” 等詞語(yǔ) . 2、明白月球的隱秘 , 激發(fā)同學(xué)愛科學(xué) . 愛科學(xué)的熱 情.

30、 課前預(yù)備 : 課前發(fā)動(dòng)同學(xué)搜集有關(guān)月球的學(xué)問(wèn) . 第一課時(shí) 一. 導(dǎo)入 , 課前溝通同學(xué)們 , 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí) , 我們明白就太陽(yáng)的奧 秘, 你們明白月球的學(xué)問(wèn)嗎 . 生溝通收集的資料 今日, 我們就一起去探尋月球的隱秘 . 板書課題 二. 初讀課文1. 循序漸進(jìn)讀課文 . 第一遍 : 邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ) , 借助后邊的拼音把子音讀正確 . 其次遍 : 再讀課文 , 進(jìn)行自我測(cè)試 , 看看自己是否仍需要借助課后的生字表 . 2. 互幫互助同學(xué)字出示生字卡 , 請(qǐng)已經(jīng)有把握的同學(xué)來(lái)做小老師 , 帶 領(lǐng)大家一起鞏固 , 老師隨時(shí)訂正讀音 , 點(diǎn)評(píng) . 3. 按序逐段來(lái)反饋 指名逐段朗

31、讀課文 . 教學(xué)基本內(nèi)容. 二次備課4. 現(xiàn)在你明白月球的有關(guān)的學(xué)問(wèn)了嗎三. 指導(dǎo)生字 1. 出示生字詞 , 自瀆, 指名讀 , 讀準(zhǔn)字音 . 2. 同學(xué)自主合作學(xué)習(xí) , 爭(zhēng)論怎么記住這些生字 , 并 且介紹自己的識(shí)字方法 . 3. 指導(dǎo)書寫；其次課時(shí) 一. 復(fù)習(xí) 1. 聽寫詞語(yǔ) , 聽寫后同桌相互批改 . 二. 溝通 , 細(xì)讀課文 1. 指名讀第一自然段 人們都會(huì)有哪些遐想呢 . 就由于人們對(duì)月球有那么都的遐想 , 人們?yōu)樘骄吭?球的隱秘付出了龐大的努力 . 自然段 , 邊讀邊想 2. 自由讀 2-6 人們都做了哪些努力 . 月球是一個(gè)什么樣的世界 . 課文寫了月球的哪些沒有解開的謎 . 3

32、. 你仍有哪些不懂的問(wèn)題 . 4. 小組爭(zhēng)論 5. 全班溝通 . 爭(zhēng)論 三. 總結(jié)全文 讀了這篇課文 , 你有什么感受和想法 . 四. 布置作業(yè) 1. 收集描寫月亮的詩(shī)句 2. 課外留心科學(xué)的新進(jìn)展 板書設(shè)計(jì) 22 月球之謎 遐想試驗(yàn)神奇探究 教學(xué)隨記 ：教學(xué)基本內(nèi)容二次備課23、我家跨上了信息高速路教學(xué)目標(biāo)：. 熟悉個(gè)生字,會(huì)寫個(gè)生字. 懂得課文內(nèi)容,體會(huì)電腦網(wǎng)絡(luò)的神奇和帶 給人們的便利. 正確流利朗讀課文 教學(xué)重點(diǎn) ：懂得課文內(nèi)容, 體會(huì)電腦網(wǎng)絡(luò)的神奇和帶給人們的便利 課前預(yù)備 ：在網(wǎng)絡(luò)上搜集自己感愛好的內(nèi)容 第一課時(shí)一導(dǎo)入 小伴侶們都用過(guò)電腦, 有的小伴侶仍常上網(wǎng)呢！ 你在網(wǎng)絡(luò)上有什么收

33、成呢？把你課前搜集的資料給大家 展現(xiàn)一下吧（生上臺(tái)展現(xiàn)）是啊,網(wǎng)絡(luò)帶給了我們?cè)S多歡快,很多學(xué)問(wèn),讓我們?cè)龠M(jìn)入神奇的網(wǎng)絡(luò)世界吧！二. 初讀課文,學(xué)習(xí)生字 勾誕生字 , 詞語(yǔ). 借助拼音讀準(zhǔn)生字讀音出示生字卡,齊讀生字 去掉拼音,同桌互考開火車讀 溝通識(shí)字方法自由讀課文,把課文讀通順 指名分段讀教學(xué)基本內(nèi)容 二次備課三再讀課文,感知課文大意 四寫字 留意鼠,警,敞字的寫法 其次課時(shí) 一復(fù)習(xí)生字 二學(xué)習(xí)課文 . 指名讀第一段我家的電腦上網(wǎng)了,我興奮極了,讀出歡呼勁兒！. 自由讀其次段,摸索：為什么說(shuō)地球變成 了小村莊呢？（生可爭(zhēng)論）. 默讀段,邊讀邊想：我在網(wǎng)上都學(xué)到了什么, 看到了哪些有意思的內(nèi)容

34、 小組溝通：你仍有什么疑問(wèn)？有什么想法 . . 全班溝通 . 齊讀第段 三總結(jié)課文 學(xué)習(xí)了這篇課文, 你有什么體會(huì), 學(xué)到了哪些新 學(xué)問(wèn)？四作業(yè)布置 . 在網(wǎng)上搜集電腦的進(jìn)展史或有關(guān)功能的介 紹 . 和同學(xué)溝通上網(wǎng)的收成板書設(shè)計(jì)：我家跨上了“ 信息高速路”23 查閱信息 建立聯(lián)系 互聯(lián)網(wǎng)（神奇）網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物 其他用途 教學(xué)隨記 ：教學(xué)基本內(nèi)容 二次備課24*、果園機(jī)器人 學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1、正確流利地朗讀課文,把握文章的大意；2、感受科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展給人們的生活帶來(lái)的龐大 轉(zhuǎn)變,激發(fā)同學(xué)對(duì)神奇的科技世界的愛好及探究的欲 望；3、提高對(duì)文章的略讀才能；學(xué)習(xí)重難點(diǎn) ：激發(fā)同學(xué)對(duì)神奇的科技世界的愛好及探究的欲

35、望；教學(xué)預(yù)備 ：1、上網(wǎng)查找有關(guān)機(jī)器人的資料,明白機(jī)器人在哪 些領(lǐng)域起了哪些作用；2、預(yù)備一個(gè)電動(dòng)智能小狗玩具；教學(xué)過(guò)程：一、引入、激趣；（通過(guò) 1、 出示智能小狗玩具,指名上臺(tái)玩一玩；玩耍,感受智能小狗的聰慧敏捷, 激發(fā)劇烈的奇怪心和 求知欲；）2、 師引導(dǎo)：機(jī)器狗是多么好玩、多么聰慧啊！機(jī) 器人是怎樣的,會(huì)有多么能干呢？你想知道嗎？那就請(qǐng) 自己讀一讀 24 課 果園機(jī)器人（師板書課題）二、自讀課文,懂得大意 課文講了個(gè)什么故事,你能用比較簡(jiǎn)短的 1、幾句話來(lái)說(shuō)嗎？先說(shuō)給你的同桌聽聽； （然后再指名說(shuō),留意引導(dǎo)同學(xué)把內(nèi)容說(shuō)清晰完整；）2、課文中的機(jī)器人是怎樣的呢？哪些地方有 趣？找到有關(guān)的句

36、子勾出來(lái),再反復(fù)地讀幾遍；3、教學(xué)基本內(nèi)容二次備課和小組的同學(xué)溝通自己的感受；三、讀課文,想想你在課文中讀到什么不明白的地 方嗎？四、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛進(jìn)展, 機(jī)器人的本事也將 會(huì)越來(lái)越大, 作用也越來(lái)越多, 你們都上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料,咱們來(lái)溝通溝通,更多地明白神奇的科技世界；（指名匯報(bào)收集的資料；）五、聽著大家收集來(lái)的資料, 我們每一個(gè)同學(xué)都情 不自禁地瞪大了眼睛, 不停地發(fā)出由衷的贊揚(yáng), 你們大家到底是在贊揚(yáng)什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)；（師總結(jié)： 機(jī)器人 的能干令人贊揚(yáng), 日新月異的高科技令人贊揚(yáng), 勤勞智慧勇于制造的人類更令人贊揚(yáng)?。┝?、作業(yè)：（小練筆）讓我們綻開想象,想一想自己將來(lái)想創(chuàng)造什么樣

37、的機(jī)器人, 它有哪些本事, 先說(shuō)給 爸爸媽媽聽,再寫下來(lái)；板書設(shè)計(jì)：聰慧能干 24 果園機(jī)器人 人類勇于制造科技迅猛進(jìn)展 自己充電教學(xué)隨記 ：語(yǔ)文園地六教學(xué)基本內(nèi)容 二次備課教學(xué)目標(biāo) ：1口語(yǔ)交際：培育同學(xué)制造才能、想象才能、表 達(dá)才能,并留意聽聽同學(xué)的創(chuàng)造制造, 相互溝通； 溝通 時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)；2習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文,寫出自己想象的 奇妙和合理； 做到既清晰又明白, 內(nèi)容有新奇感, 培育 同學(xué)寫作的良好習(xí)慣；3自主發(fā)覺： 能主動(dòng)發(fā)覺多音字, 引導(dǎo)同學(xué)從音 形 義上加以區(qū)分；4日積月累：讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ),讀讀認(rèn) 認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語(yǔ)；5拓展延長(zhǎng)：通過(guò)寬

38、帶網(wǎng)明白科學(xué)技術(shù)的本事,也可以到圖書館 上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)；教學(xué)重難點(diǎn) 1. 口語(yǔ)交際 2. 習(xí)作練習(xí) 課前預(yù)備 收集自己預(yù)備的科技新聞；教學(xué)課時(shí) 4 課時(shí) 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 我想創(chuàng)造的機(jī)器人 1. 激趣導(dǎo)入 同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展, 我們的生活不斷改 變,宇宙隱秘不斷被人探究； 我們知道了太陽(yáng)的很多特 點(diǎn),有了登月之旅,跨上了“ 信息高速路”,創(chuàng)造了能 干農(nóng)活的果園機(jī)器人 機(jī)器人仍能幫我們干什么？綻開想象把你想象發(fā) 明的機(jī)器人告知同學(xué), 并留意聽聽其他同學(xué)的創(chuàng)造； 如 果對(duì)誰(shuí)的創(chuàng)造感愛好,可以和他一起探討；2. 小組溝通教學(xué)基本內(nèi)容 二次備課前后兩方的同學(xué)組成四人小組, 相互溝通自己的想 象,共同共享創(chuàng)造制造的歡快, 探討機(jī)器人的本事； 交 流時(shí)可以相互問(wèn)答,相互補(bǔ)充,相互評(píng)判；3. 全班溝通 每組舉薦出介紹得好的 大家都感愛好的到班上進(jìn) 行溝通,共同探討,進(jìn)行評(píng)判；