小學英語學情分析

1、小學英語學情分析涼城四小 邸俊芳一、學習情況 我所任教的是四年級，所有學生都是來自農村。這些孩子沒有一個學習英語的環(huán)境，我發(fā)現有很多的孩子是渴望學英語的，所以起初的幾堂英語課他們也都非常認真。可是，當學習的單詞越來越多時，有很多孩子因為記不住單詞而苦惱。記不住單詞，不僅別人所說的他聽不懂，而且自己更是不用單獨開口。就這樣，教師越教越多，學生越學越沒有勁兒。班上能達到優(yōu)秀的最多只有五六個，良好的大約有七八個，剩下的就全是不愿意學英語的。我想，這或許是因為我們的學校和家長都不夠重視這門學科的緣故吧，結果竟導致學生覺得英語課上不上沒關系。試想，孩子們有了這樣的態(tài)度，能學好知識嗎？當然這也有老師的責任

2、。在這次“五不連動，反思成長”的教研活動當中，我參加了英語課題組，通過對英語教學多方面的學習和思考，我深深地發(fā)現，孩子們沒有興趣，我們可以努力地去培養(yǎng)；孩子們沒有積極性，我們可以想辦法去調動。如果教師能做到這們，一定有更多的孩子愿意學習英語，也一定有更多的孩子能學好英語。二、學習策略 在這次“五不連動，反思成長”的教研活動中，我們英語組選擇的是“ 如何組織積極有效的英語課堂活動”這一課題。通過對這一課題的研究，我學到了不少英語教學的經驗，因此，我采用了以下幾點學習策略：（一） 從課堂的四十分鐘抓起。1、培養(yǎng)孩子們的興趣。每堂英語課前，我會陪著孩子們一塊兒唱英語歌，并且陪著他們一塊兒做動作。這樣

3、孩子們可以在很輕松的氛圍中學習英語。 2、提高他們的積極性。每堂英語課上，我總是會拿著自己親手做好的單詞卡片去上課的。我告訴孩子們，卡片是老師親手做的，如果誰會讀上面的單詞，老師就會把那一張獎給他，到學期末統(tǒng)計時，誰得到的卡片最多，誰就是班上“小小單詞王”。結果，孩子們對這個還真的是十分感興趣，他們對我卡片上的單詞記憶得特別牢。另外，我還用獎勵他們小貼畫的方式來鼓勵他們上臺來用英語進行對話和表演。（二）、做好每位家長的思想轉化工作。 要想孩子們學好英語，家長的態(tài)度也是非常重要的。我通過打電話和放學時與家長當面交談的方式告訴他們，現在英語課是主課，希望他們對這門科目要象對待語文、數學一樣重視，并要求每一位家長都要為自己的孩子配上復讀機和與課本配套的英語磁帶。同時還要求家長要給自己的孩子制定一個學習計劃，確保孩子們每天都能在家里聽半個小時的英語。三、進行課題研究后的效果 通過以上策略的實施，我明顯地感覺到，孩子們不但對英語學習的積極性提高了，學習的效率也好多了。課本上所學的每一首英語歌曲，孩子們都會唱；課本上Lets learn部分的單詞，大部分孩子都能做到會認、會說；而且，每堂課上的表演環(huán)節(jié)都有孩子爭先恐后地想上臺表演。更讓人感到欣慰的是，其它課前，班上幾個英語學得特別好的女孩子還會在班上組織帶讀。