《竊讀記》教案詳案

1、11. 竊讀記教學(xué)設(shè)計?一、播放視頻，激趣導(dǎo)入（約 3 分鐘）1、激趣導(dǎo)入板書“偷”字師：看到這個字你喜不喜歡？（不喜歡）為什么？好，那我們再來看一個“偷”字。請同學(xué)們觀看屏幕中的視頻用匡衡鑿壁偷光的小視頻導(dǎo)入。師提問：這個偷好不好？（好）為什么？（因為這個偷是用在學(xué)習(xí)上的）師： 古有匡衡鑿壁偷光， 今有林海音竊讀。 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇散文竊讀記。 （板書課題：竊讀記）2、簡介作者（作者是誰？林海音）二、默讀課文、整體感知（ 12 分鐘）師：現(xiàn)在請同學(xué)們將書打開。這個單元內(nèi)有一個很重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是要求學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。默讀在初中生中每分鐘要達(dá)到多少字，同學(xué)們知道嗎？（ 500 個字）現(xiàn)

2、在請同學(xué)們用 4 分鐘時間把這篇散文讀完，然后我會提出 5 個問題，請同學(xué)搶答。計時開始！學(xué)生開始默讀課文，教師中間提醒：讀時要做到不動唇、不指讀、不回讀。集中一切注 意力。好，時間到！請同學(xué)們將書合上，現(xiàn)在老師就來檢查一下同學(xué)們的默讀效果。1、探究題目含義“竊”在字典中一共有三種意思：偷，偷竊暗中、偷偷地做一件事，謙辭, 古人用來謙虛地指自己的建議。文中的竊是哪個意思？2、本文的中心人物、中心事件是什么？3、概況一下文章中的主要內(nèi)容。 （一兩句話概況）“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。提示：用文中標(biāo)題回答是什么？“竊讀”非常好提問：標(biāo)題在文中有什么作用？（對文章內(nèi)容有一個提示、概括作用）4

3、、文章記敘了哪些事？教師學(xué)法引導(dǎo)：文章記敘了哪些事情，事情就要有人。想一想什么人做了什么事，這樣是不是容易多了？強(qiáng)調(diào)：不要翻書，簡潔概括。還有沒有補(bǔ)充？答不上了？那我們先把這個問題放一放。5、除了敘事之外文章中還寫了什么內(nèi)容？（寫了作者的感受）三、再讀課文，深入“竊讀” （ 25 分鐘）1、品讀課文，感受“竊讀”的滋味（ 20 分鐘）師：好，現(xiàn)在請同學(xué)們將書翻開。感受就是滋味，接下來就不是默讀、閱讀了。而是要 美美的、大聲地將課文讀一讀。你喜歡哪些作者在竊讀當(dāng)中的感受，喜歡哪里就讀哪里。你體會到了什么？你會怎樣將它讀出來？與同學(xué)們分享一下，好不好?（一）苦：1、“你到底買不買？” 聲音不算小，

4、驚動了其他顧客，全部回過頭來，面向著我。我像一個被捉到的小偷，羞愧而尷尬，漲紅了臉。我抬起頭， 難堪地望著他一一那書店的老板，他威風(fēng)凜凜地俯視著我。店是他的，他有全部的理由用這種聲氣對待我。我用幾乎要哭出來的聲音，悲憤地反抗了一句：“看看都不行嗎？”其實我的聲音是多么軟弱無力！在眾目睽睽下，我?guī)缀跏抢仟N地跨出了店門，腳跟后面緊跟著的是老板的冷笑：“不是一回了！”不是一回了？那口氣對我還算是寬容的，仿佛我是一個不可以再原諒的慣賊。但我是偷竊了什么嗎？我不過是一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學(xué)生！引導(dǎo)：找出此段的語言描寫，請兩個同學(xué)分角色朗讀。不同的情形讀出不同的語氣，教師 指導(dǎo)。2、偶然進(jìn)來看

5、書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不買一本的，實在沒有。因此我要把自己隱藏起來，真是像個小偷似的。有時我貼在一個大人的身邊，仿佛我是與他同來的小妹妹或者女兒3、有時，一本書要到幾家書店才能讀完。學(xué)生讀，生生小組評價。教師引導(dǎo)、范讀提問這里寫了什么事情體現(xiàn)他讀書苦？運(yùn)用了什么描寫方法？提示：之后回答問題用：從這段中我體會到了 滋味，讓我看到 ，這里運(yùn)用了的描寫方法的句式回答。（二）酸：1、“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息?！睂W(xué)生談感受，學(xué)生朗讀，生生評價，教師指導(dǎo)范讀。（三）甜：1、“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！?“我很快

6、樂、也很懼怕，這種竊讀的滋味！”指導(dǎo)朗讀：快樂的時候語氣讀得要稍微輕快一些。教師示范2、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。師：學(xué)生朗讀，教師示范讀，學(xué)生閉眼想像作者的滋味（根據(jù)學(xué)生品讀的情況，適時板書：酸、甜、苦、懼怕）質(zhì)疑：各種滋味，酸、甜、苦、辣、懼怕這些滋味都有了，既然這么苦、這么酸，作者 還有點(diǎn)懼怕，為什么作者還要一次又一次地去竊讀呢？（對讀書的渴望、對知識的強(qiáng)烈求知欲）2、品悟“記住，你是吃飯長大，也是讀書長大的”這句話的含義。（5分鐘）過渡：一代文豪高爾基曾說：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上”。是的，我們要 吃飯長大，同時我們也要讀書長大。這樣類似的話在書中有沒有？在哪里？學(xué)生找出來，齊讀教師評價、再次齊讀。學(xué)生用自己的話談?wù)勛约旱睦斫?，教師示范讀、齊讀。（提示：這段話有一定的哲理，我們讀時要略帶嚴(yán)肅、莊重）四、總結(jié)回顧，課堂小結(jié)（5分鐘）1、教師小結(jié)：今天，我們認(rèn)識了一位“不一樣”的人，她為了讀書可以不吃美味佳肴，她為了讀書可以像一匹“餓狼”，她明白“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的”。同 學(xué)們，讓我們也沐浴書香，讓書陪伴你的人生之旅吧。2、最后，讓我們用艾米莉.狄金森的一首小詩神奇的書來結(jié)束本節(jié)新課吧 ?。◣熒?共同配樂朗誦詩歌）附：神奇的書艾米莉.狄金森沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦?zāi)芟褚粌詴盐覀儙У?/p>