花之歌 教案 4花之歌（教案）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 花之歌 教案 4花之歌（教案） 4 花之歌 【教學(xué)目標(biāo)】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解主要內(nèi)容。 2.整體把握這首散文詩獨(dú)特精良的構(gòu)思。 3.體會以物喻人，寄托詩人心中美好情感的寫法，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】在朗讀中品評美好的語言，把握作品的主要內(nèi)容。 【教學(xué)難點(diǎn)】整體把握這首散文詩獨(dú)特精良的構(gòu)思。 【教學(xué)課時】1課時 【教具打定】 課件 （ 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件） 【教學(xué)過程】 第一課時 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、導(dǎo)入新課 1.出示圖片：同學(xué)們，你們熱愛花嗎？是啊！一朵朵嬌艷美觀的花朵，帶給人們的是美的享受，也被賦予了

2、更多的含義。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首散文詩花之歌，這首詩的是黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫，讓我們跟隨詩人一起感受花的美好，花的靈性吧！ 二、介紹 紀(jì)伯倫（18831931）黎巴嫩詩人、散文作家、畫家，被稱為“藝術(shù)天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯文學(xué)道路的開拓者之一。 主要作品：淚與笑先知沙與沫等。 三、初讀感知 1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的難讀的字，留神字的讀音。 2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，留神讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 3.檢查初讀處境 （1）認(rèn)讀生字 蒼穹 墜落 孕育 冠冕 贈與 祭獻(xiàn) 搖曳 旖旎 馥郁 端詳 瓊漿 （1） （2） （3） 婆

3、娑 心馳神往 顧影自憐 孤芳自賞 （2）指名讀課文，檢查朗讀處境，看字音是否正確，句子是否通順。 四、自讀課文，整體把握。 1.自由讀課文，斟酌：將花比做什么？ 2.小組議論，交流。 3.全班交流。 （大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者結(jié)果的祭獻(xiàn)。） 五、品讀釋疑 1.同學(xué)自由朗讀，留神讀出文章的感情和節(jié)奏，感性體會紀(jì)伯倫散文詩清麗流暢的語言風(fēng)格。 2默讀課文，斟酌：從哪些地方可以看出“我”是花，請將有關(guān)句子畫下來。 （“大自然的語言”、“諸元素之女”、“親友間的禮品”、“原野上搖曳、清風(fēng)中呼吸、星星陪伴微睡、太陽端詳中醒來”“飲

4、朝露、聽鳥鳴”等等，都是運(yùn)用象征的手法，寫出花的形象，滲透了積極樂觀的生活態(tài)度。） 3.將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”，共同示意了一個什么樣的自然現(xiàn)象? （花是大自然給人類的饋贈，春天發(fā)芽，夏天生長，秋天變黃，冬天枯萎。等到春天到臨，鮮花又重新開放。在自然界周而復(fù)始，完成一個循環(huán)，然后再開頭下一個循環(huán)。） 4.“清早，我同晨風(fēng)一道將光明接待； 入夜，我又與群鳥一起為它送行?！闭埬阌米约旱脑捳f說這句話的意思。 （“我”是野地里的花，“我”在晨風(fēng)中看著太陽升起來，光明惠臨； 入夜時分，群鳥歸林，我看著太陽一點(diǎn)一點(diǎn)地從西山頭落下去?！拔摇笔菍儆谧匀坏模蚁碛泻妥匀唤缙渌瑯拥纳睢＃?

5、5.請找出文中想象特殊的地方，并畫出來，想一想運(yùn)用了什么修辭手法。 我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎； 我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)馥郁馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我觀測；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我端詳。 （4） （5） （7） （8） （17-29） （9-12） （13） （14） （這段話運(yùn)用了排比的修辭手法，“原野上搖曳、清風(fēng)中呼吸、星星陪伴微睡、太陽端詳中醒來”寫出了花怡然自滿的生活狀態(tài)。外觀是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的宏偉情操。） 我飲著朝露釀成的瓊漿； 聽著小鳥的鳴囀、歌詠；我婆婆起舞，芳草為我鼓掌。我總是景仰高空，

6、對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)會。 （這段話運(yùn)用了排比的修辭手法，“飲朝露、聽鳥鳴、舞婆娑”，花的生活精彩紛呈。人生有開花就有結(jié)果，寫出了花的積極樂觀態(tài)度。詩人用辨證的眼光來對付生命，這就是詩人真正意圖。） 六、總結(jié)課文主旨 本文寫了什么？抒發(fā)了怎樣的思想感情？ 詩人用花的語言來表達(dá)大自然的話語，以象征的手法，通過花語的新穎流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫，圖畫中有詩意的浪漫，也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，詩人用詩意的表達(dá)和斟酌的敏銳來書寫積極樂觀的人生。 七、課堂小結(jié) 詩人用花的語言來表達(dá)大自然的話語，詩人通過花語的傾心流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫，圖畫中

7、有詩意的浪漫，也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，詩人是用詩意的表達(dá)和斟酌的敏銳來書寫人生的。 八、推舉閱讀 本課推舉閱讀紫藤蘿瀑布雨之歌。 九、當(dāng)堂檢測 （建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。） 十、課后作業(yè) （請課后完成典中點(diǎn)本課的“根基練習(xí)”板塊的習(xí)題。） （15） （16） （17-29） 板書設(shè)計(jì) 成長與馥郁 凋謝的命運(yùn) 花之歌 課后反思 在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在誦讀中感受詩歌的魅力和韻味，同時緊緊圍繞課前出示的兩個問題，舉行教學(xué)。在教學(xué)時讓學(xué)生在讀文本中充分品評語言，挖掘語言的所蘊(yùn)含的內(nèi)容，使學(xué)生在邊讀邊想象，由理解句子外觀的意思過渡到感悟隱匿在句子中的情感，從而提高了學(xué)生的才能。小組議論階段，學(xué)生在充分議論的過程中對的情感就有了確定的