教學(xué)設(shè)計(jì)初中物理課改學(xué)案（功）

1、初中物理課改學(xué)案云夢(mèng)縣義堂鎮(zhèn)東中學(xué) 陸翠芳學(xué)習(xí)內(nèi)容 15-1 功教材分析：本章是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)質(zhì)量和力等概念的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)功和功率等知識(shí)。通過(guò)這一章的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生進(jìn)一步了解能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，并知道做功的過(guò)程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程。本節(jié)的關(guān)鍵是要理解好功的概念，并會(huì)應(yīng)用功的公式進(jìn)行計(jì)算，分析日常生活中的一些問(wèn)題。學(xué)情分析： 關(guān)于本節(jié)知識(shí)，學(xué)生由于在初二的電學(xué)中有電能的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可類比起來(lái)理解機(jī)械能、機(jī)械功之間的關(guān)系，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容容易與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1、知道做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程。2、理解功

2、的概念；知道使用任何機(jī)械都不能省功。3、會(huì)應(yīng)用功的公式進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算和分析。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：具有對(duì)科學(xué)的求知欲；樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理；有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解功的概念；會(huì)運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：把握做功的兩個(gè)必要因素。教學(xué)方法：視頻展示 實(shí)驗(yàn) 討論教學(xué)器具：多媒體動(dòng)畫、視頻資料、動(dòng)滑輪、小車等。學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí)學(xué)前預(yù)習(xí)：（1）觀察課本上圖15.11和15.12，提出一個(gè)與圖示內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。（2）什么是電功？電功的計(jì)算公式是什么？學(xué)習(xí)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課：（通過(guò)我國(guó)航天歷

3、史上的大事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望）（約3分鐘）教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)拓展創(chuàng)新在上課之前，我們來(lái)重溫“神舟5號(hào)載人飛船”直擊長(zhǎng)空、振奮人心的發(fā)射錄像。這個(gè)過(guò)程涉及了今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：功觀看媒體，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容二、功的概念（從能量轉(zhuǎn)化、功的兩個(gè)必要因素去把握功的概念）（約10分鐘）教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)拓展創(chuàng)新1.以實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生思考：演示1：利用動(dòng)滑輪提升重物。演示2: 將黑板擦舉高讓其自由下落。在這些實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，物體的動(dòng)能和勢(shì)能發(fā)生了怎樣的變化？2.引導(dǎo)學(xué)生分析教材圖15.1-1的實(shí)例。3.學(xué)生有了這些感性認(rèn)識(shí)后，教師指出：物體在力的作用下動(dòng)能或勢(shì)能發(fā)生

4、了變化，我們就說(shuō)這個(gè)力做了功。4再引導(dǎo)學(xué)生分析教材圖15.1-2的實(shí)例。請(qǐng)學(xué)生歸納出做功必須具備哪些必要因素。 學(xué)生歸納后，板書出“功的兩個(gè)必要因素”的結(jié)論。5下列情形里，力對(duì)物體是否做了功？為什么？如：舉重運(yùn)動(dòng)員舉著杠鈴在空中不動(dòng)，手臂累得發(fā)酸；小王肩扛一袋米在水平馬路上行走，累的滿頭大汗。1.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 思考，回答老師提出的問(wèn)題。2.分析其動(dòng)能、勢(shì)能的變化。3明確物體動(dòng)能或勢(shì)能發(fā)生變化是在力的作用下產(chǎn)生的，初步形成“功”的概念。4從物體能量變化和功的兩個(gè)必要因素的角度去分析。5思考，用剛學(xué)習(xí)的知識(shí)判斷、回答。三、功的計(jì)算（定義、公式、單位）（約5分鐘）教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)拓展創(chuàng)

5、新1.引導(dǎo)：既然做功需具備兩個(gè)必要因素，那么功的大小必然與力的大小和移動(dòng)距離的長(zhǎng)短有關(guān)。 在物理學(xué)中，把力和在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積叫做功。2.計(jì)算功的公式： W=FS 符號(hào)的意義及單位： W-功-焦耳(J) F-力-牛頓(N) S-距離-米(m)3.做功的多少就表示物體動(dòng)能、勢(shì)能增加（或減少）的多少，所以功的單位與能的單位一樣，都是焦耳。1.聽(tīng)講，領(lǐng)會(huì)，記錄 2.理解功的公式的物理意義，明確公式中各物理量的意義，記住它們各自的單位。3.理解功的單位“J”四、使用機(jī)械不省功（綜合運(yùn)用前面的知識(shí)進(jìn)行分析）（約5分鐘）教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)拓展創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：用細(xì)繩把一個(gè)重100N的物

6、體提高50cm，需要對(duì)它做多少J的功？大家知道，使用動(dòng)滑輪可以省力，若用動(dòng)滑輪提高這個(gè)物體，可不可以用少于50J的功完成這個(gè)任務(wù)？2. 除了動(dòng)滑輪，使用杠桿、斜面等機(jī)械又怎樣呢？教師可利用多媒體動(dòng)畫來(lái)展示這些過(guò)程。1 （1）應(yīng)用功的公式計(jì)算，得到做功為50J.（2）應(yīng)用前面知識(shí)分析。使用動(dòng)滑輪做的功和直接提高物體做的功一樣。2 通過(guò)小組的討論和交流，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：使用機(jī)械，雖然有的省力，有的省距離，有的改變力的方向上，但不會(huì)省功。五、典型例題。1. 質(zhì)量相同的甲、乙兩個(gè)物體在空中勻速下落，且下落的高度相同，已知甲下落的速度為1m/s，乙下落的速度為2m/s，則下落過(guò)程中重力對(duì)兩個(gè)物體所做功的正確

7、判斷是 （ ）A. 對(duì)兩個(gè)物體做的功一樣多 B. 對(duì)甲做的功多 C. 對(duì)乙做的功多 D. 無(wú)法判斷2某同學(xué)從洗臉間端著一盆重20N的水先在平地上走了20m，然后沿著4m長(zhǎng)的樓梯走上2m高的樓上，求這個(gè)人對(duì)水一共做了多少功？六、拓展提高。1一個(gè)人用水平力推著物體，在較粗糙的水平面上勻速前進(jìn)一段距離，做功為W，然后以相同的水平力推著同一物體，在更粗糙的水平面上勻速前進(jìn)相同的距離 ，做功W，那么 ( ) AWW BW=W CWW D無(wú)法確定2體重為400N的小明同學(xué)騎自行車上學(xué)，在水平路面上勻速行駛，在0。5h內(nèi)行駛了9km，其他的有關(guān)數(shù)據(jù)如下表所示：自行車凈重200N行駛時(shí)輪胎與地面接觸的總面積50cm2輪胎承受的最大氣壓2x105pa輪胎直徑0.61m勻速行駛過(guò)程中的總阻力總重力的0.05倍板書設(shè)計(jì)： 功1.做功是能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程。2.做功的兩個(gè)必要因素：（1）物體必須受到力的作用，（2）物體在力的方向上通過(guò)一段距離。3.在物理學(xué)中，把力和在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積叫做功。用公式表示就是