我的夢教育夢

1、我的夢 教育夢武漢市光谷第六小學 袁志博夢想是什么？夢想是虛無縹緲、不可看見的，夢想是無比美好，令人向往的。一顆種子等待著破土而出，那是種子的夢；一只蠶蛹等待著化繭成蝶，那是蠶蛹的夢世間萬物都生長在逐夢的道路上。人亦如此！教育夢是什么？當我們選擇了教師職業(yè)，就選擇了與教育結(jié)緣，選擇了與課堂結(jié)緣，選擇了與學生結(jié)緣。當我們在長期的師生互動中，不斷積聚正能量，去踐行教育的激勵與喚醒，在“以情啟智、以愛育愛”、“知行合一、悅己達人”的教育實踐中，觸摸脈搏的跳動，感受生命的力量時，我們就已經(jīng)行走在了一條逐夢的道路上。讓這無形的夢變得豐盈、實在，變得觸手可及！逐夢的道路并不容易。行走在逐夢的道路上，需要耐

2、心的等待。那是一份靜待花開的心境。初上講臺的我，也曾為學生無比著急：“作業(yè)怎么又沒寫？”“這么簡單的題目怎么不會做？”當批評的話語多過鼓勵的語言時，我覺得自己在逐夢的道路上走上了一條岔路。在這條岔路上行走，不但會讓學生睜大不安的眼睛，也會讓自己的心情變得異常糟糕。心中美好的教育夢，仿佛漂浮空中的肥皂泡一樣，一戳即破。后來，我不斷地告訴自己：“每個孩子都是地球上的星星，每個孩子在以后的生活中都能找到自己的方向?！庇谑?，我開始學習等待，等待每朵花兒的開放。行走在逐夢的道路上，需要靜心的堅守。教育教學十幾年來，我深知教師職業(yè)的艱辛。來到光谷六小這一個學期，我感受著早七點對晚七點的工作節(jié)奏，也在某個寧

3、靜的時刻思考：或許在時間的長河里，我行走的每一天都是平淡無奇、周而復始的，甚至如朱自清筆下所說，不會留下游絲樣的痕跡。但是，這是一份屬于我的行走與追逐，是一份為自己書寫的歷史。辦公桌上高高的一摞摞作業(yè)本，電腦上QQ不斷閃爍的群信息，都在靜靜的堅守中逐漸成為一份記憶，甚至連這記憶也不那么完整但是這并不重要，重要的是行走。就像比較流行的一句說法：“身體和靈魂，必須有一個在路上?！毙凶咴谥饓舻牡缆飞?，需要不斷地挑戰(zhàn)。誰都不能保證總是成功。也沒有哪位老師能把每節(jié)課都上出公開課的水平。參與研討，上公開課，是每位教師在逐夢路上都繞不開的風景。在教師的生活里，如果沒有了課堂，還有什么意義？因此，我在從教的過程中樂于接受這份挑戰(zhàn)。從“注音識字提前讀寫”教材，到北師大版，再到語文S版、人教版、鄂教版；從三五人的小型研討，到幾十人的校級交流、送教下鄉(xiāng)，再到幾百人、數(shù)千人的大型會場、現(xiàn)場比賽。在不同版本教材、不同上課環(huán)境的挑戰(zhàn)中，我接受著逐夢過程中的挑戰(zhàn)與磨礪。這中間，既有同伴真誠的鼓勵，也有老師嚴厲的批評我把這些，都定義為行走在逐夢路上的風景，只要給我三天光明的作者海倫凱勒說過：“人生要不是大膽地冒險，便是一無所獲?！苯逃绻唤邮芴魬?zhàn)，也會止步