彈力教學(xué)設(shè)計

1、初中物理教學(xué)設(shè)計計彈力彈簧測力計湖北省谷城縣廟灘鎮(zhèn)第二中學(xué) 汪擁軍 郵編441721 電、設(shè)計思路及教學(xué)理念通過一系列的實例分析，體驗、探究和測量活動，使學(xué)生對彈力和彈簧測力計形成一個完整的知識鏈，同時，通過課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于參與，勇于創(chuàng)新的意識，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會發(fā)”的理念。二、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)狀分析彈力是一種很常見的力，日常生活中應(yīng)用彈力的地方很多，從彈力應(yīng)用的廣泛性和關(guān)于力的初初步知識和完整性出發(fā)，課程標(biāo)準(zhǔn)增加了“了解彈力”的內(nèi)容，從初中學(xué)生認(rèn)知能力和實際出發(fā)，對本節(jié)知識的教學(xué)不易挖掘過深。關(guān)于彈簧，學(xué)生已有一定的

2、生活經(jīng)驗和初步認(rèn)識，但遠(yuǎn)沒有形成完整的知識鏈，對其性質(zhì)和原理的認(rèn)識幾乎是空白。彈簧測力計是一種物理教學(xué)很重視的測量儀器，它的原理簡單學(xué)生容易理解，同時彈簧測力計的使用也為重力和摩擦力的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。三、教學(xué)目標(biāo)和重難點教學(xué)目標(biāo)：知識與技能知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。了解彈簧測力計測力的原理。會正確使用彈簧測力計測量力的大小。過程與方法經(jīng)歷探究彈簧測力計的使用過程，進(jìn)一步掌握使用工具的基本方法。情感態(tài)度與價值觀對周圍生活中彈力應(yīng)用的實例有濃厚的興趣，體會科學(xué)技術(shù)的價值。通過對彈簧測力計的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感，培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。在實驗中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，團(tuán)結(jié)

3、協(xié)作精神。教學(xué)重點：理解彈力的產(chǎn)生及正確使用彈簧測力計教學(xué)難點：正確使用彈簧測力計，準(zhǔn)確讀出力的大小四、教法和學(xué)法教學(xué)方法：事例列舉，實驗探究，歸納概括學(xué)法點撥：彈力是一個新的概念，這一概念的建立是本節(jié)的重點，應(yīng)從生活的大量事例中分析歸納出彈力產(chǎn)生的條件，即相互接觸發(fā)生彈性形變。彈簧測力計的使用是重點，又是難點，應(yīng)在明確其構(gòu)造的基礎(chǔ)上，多實際操作練習(xí)，形成能力。五、教學(xué)資源分組器材：塑料直尺紙團(tuán)橡皮筋橡皮泥彈簧海綿氣球鐵架臺鉤碼5個一米長直尺頭發(fā)木塊（帶掛環(huán)）演示器材：拉力器蹦蹦球彈弓講 義：（1）探究彈簧的伸長長度與所受拉力關(guān)系的實驗記錄表格、座標(biāo)。 （2）課后延伸題目。多媒體課件：1、板書

4、設(shè)計2、反饋練習(xí)題3、生活中應(yīng)用彈力的視聽資源六、教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境激趣質(zhì)疑實驗探究互動研討概括歸納分析解疑反饋練習(xí)應(yīng)用提高七、板書設(shè)計彈力彈簧測力計彈性彈力形變塑性 1、概念：發(fā)生彈性形變的物體對跟它接觸的物體產(chǎn)生的力叫彈力彈力2、產(chǎn)生條件：（1）相互接觸（2）發(fā)生彈性形變 3、推力、拉力、壓力、支持力實質(zhì)都是彈力彈簧測力計原理：彈簧的伸長長度跟受到的拉力成正比。彈簧測力計使用： 1、使用前觀察：量程、分度值，指針是否指“0”。2、使用時注意：（1）所測力不要超過量程（2）測量前，來回拉掛鉤幾次，以檢查是否有過大摩擦，（3）若指針不指“0”，需要調(diào)節(jié)，（4）測量時，拉力應(yīng)沿彈簧的軸線方向，（5

5、）讀數(shù)時，視線與指針對應(yīng)的刻度線垂直。八、教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計教學(xué)設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境用力向地上扔彈性小球（蹦蹦球）觀察到小球上下跳動創(chuàng)設(shè)情境引起注意課題引入1、出示彈弓：你們玩過嗎？認(rèn)有興趣來玩玩？（可把門當(dāng)作發(fā)泄對象，用粉筆頭彈門，也可讓自愿的同學(xué)當(dāng)靶子）把粉筆頭彈出去激發(fā)興趣，創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍2、提出問題：為什么蹦蹦球能跳起來？彈弓能把粉筆頭彈出去？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)彈力的知識。甲：蹦蹦球有彈性乙：彈弓有力量（彈力）從現(xiàn)象到本質(zhì)，從生活走向物理一、形變與力彈一、形變與力彈1、請同學(xué)們利用提供給你們的器材想辦法改變它們的形狀或做其它與力有關(guān)的實驗，待會將你們

6、觀察到的現(xiàn)象及親身感受與大家交流。分組活動：有拉橡皮筋的有擔(dān)橡皮泥的有用塑料尺把紙團(tuán)彈出去在玩的過程中觀察形變現(xiàn)象，體驗彈簧的彈力，發(fā)現(xiàn)物體性質(zhì)上的差異2、提出問題：（1）在外力的作用下，你們看到物體發(fā)生了怎樣的變化？全班交流：生1：橡皮筋、彈簧變長了。生2：直尺變彎了。生3：氣球變扁了。生4：海綿變小了。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和語言表達(dá)能力（2）歸納起來，力可使物體怎樣？師：多媒體出示：力形變結(jié)論：力可使物體發(fā)生形變在教師的引導(dǎo)下逐漸使學(xué)生形成完整的知識鏈（3）撤去外力后結(jié)果一樣嗎？師：介紹塑性和彈性交流：橡皮筋、彈簧撤去外力后能自動恢復(fù)原狀；橡皮泥撤去外力后不能自動恢復(fù)原狀。（4）當(dāng)你使物體

7、發(fā)生形變時，你的手有何感覺？還有什么現(xiàn)象發(fā)生？這又說明了什么呢？師：多媒體出示結(jié)論：概念：彈力產(chǎn)生條件：交流：生1：橡皮筋也拉我的手生2：變彎的直尺把紙團(tuán)彈出去生3：力越大彈簧伸的越長生4：力大了，橡皮筋斷了結(jié)論：發(fā)生形變的物體能產(chǎn)生力（5）引導(dǎo)學(xué)生分析剛才的實驗現(xiàn)象歸納出彈力產(chǎn)生的條件學(xué)生討論歸納使學(xué)生感到所學(xué)的知識及相關(guān)現(xiàn)象的實用性和普遍性，感到物理就在我們身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理。3、生活中應(yīng)用彈力的事例很多，你能舉出一些嗎？播放多媒體課件（撐桿跳高、射箭比賽、跳板跳水、蹦床、拍皮球等）小組交流觀察視頻使學(xué)生感到所學(xué)的知識及相關(guān)現(xiàn)象的實用性和普遍性，感

8、到物理就在我們身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理。二、彈簧 測力計二、彈簧測力計1、出示拉力器班上力氣最大和最小的兩位同學(xué)分別用力拉拉力器現(xiàn)象：力越大，彈簧伸的越長從彈力過渡到彈簧測力計再次獲得感性認(rèn)識2、探究：彈簧形變大小與外力的關(guān)系請用鐵架臺，帶指針的彈簧鉤碼，直尺做實驗研究彈簧的伸長長度跟所受拉力的關(guān)系學(xué)生分組做實驗、填表、作圖像交流：圖像是一條過原點的直線，因此彈簧的伸長長度與所受拉力成正比（在一定范圍內(nèi)）由于時間所限，在此不讓學(xué)生自己設(shè)計表格。而是在教師的引導(dǎo)下探究，目的更明確，同時也增加了學(xué)生間合作的機(jī)會。利用數(shù)學(xué)知識分析物理量之間的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)

9、系。3、探究：彈簧測力計的使用（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察各種測力計，它們由什么組成，共同部分是什么？觀察結(jié)論：彈簧觀察量程、分度值培養(yǎng)學(xué)生對未知事物的探索精神和能力，只有在探究的過程中進(jìn)行體驗才能實現(xiàn)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)（2）提出要求：看、查、調(diào)感受1N、2N力有多大，測一測，練一練。檢查指針是否指“0”，并調(diào)“0”稱鉤碼、文具盒重拉斷頭發(fā)的力拉動木塊木塊上放鉤碼再測拉力（3）說說使用測力計應(yīng)注意哪幾點？教師歸納主要幾點并利用多媒體投影。交流發(fā)言：生1：生2：使學(xué)生養(yǎng)成及時歸納整理知識的習(xí)慣小結(jié)應(yīng)用請同學(xué)們回顧本節(jié)內(nèi)容，學(xué)到了哪些新知識。用多媒體投影板書內(nèi)容學(xué)生回顧，說一說投影：學(xué)生思考

10、并回答彈簧測力計是用來測的工具，它是根據(jù)原理制成的關(guān)于彈力的說法正確的是A、不相互接觸的物體間也會產(chǎn)生彈力B拉力不屬于彈力C壓縮的彈簧能產(chǎn)生彈力D物體在發(fā)生形就時產(chǎn)生的力中彈力3、使用彈簧測力計時，下面幾點說法中錯誤的是A、彈簧測力計必須豎直，不得傾斜B、使用前必須檢查指針是否指“0”C、使用中，彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦。D、使用時，必須注意所測的力不能超過彈簧測力計的量程。落實雙基及時反饋課后延伸課后延伸講義上要求在物理活動課上交流1、夏天到了，小明家又在門上安了窗紗門，這樣既通風(fēng)又防蚊蟲飛進(jìn)室內(nèi)，可這也給人們進(jìn)進(jìn)出出帶來了不方便，請你利用所學(xué)物理知識解決這一問題，當(dāng)人推門出去后，門自

11、動關(guān)上。2.用硬紙板，橡皮筋等制作一個簡單的測力計。3、閱讀短文回答問題無處不在的彈簧在我們的日常生活中，彈簧形態(tài)各異，處處都在為我們服務(wù)，常見的彈簧是螺旋彈簧，螺旋彈簧有長有短、有粗有細(xì)，擴(kuò)胸器的彈簧就比實驗室用彈簧測力計的彈簧粗且長，有一種用來緊固螺母的彈簧墊圈，只有一圈，在緊固螺絲螺母時都離不開它，螺旋彈簧在拉伸或壓縮時都要產(chǎn)生反抗外力作用的彈力，而且在彈力限度內(nèi)，形變越大，產(chǎn)生的彈力也越大；一旦外力消失，形變也消失，有的彈簧制成片形的或板形的，叫簧片或板簧，在口琴、手風(fēng)琴里有銅制的發(fā)聲簧片，在許多電器開頭中也有銅制簧片，在玩具或鐘表里的發(fā)條是鋼制的板簧，在載重汽車車廂下方也有鋼制的板簧

12、，它們在彎曲時會產(chǎn)生恢復(fù)原來形狀的傾向，彎曲得越厲害，這種傾向越強(qiáng)，有的彈簧像蚊香那樣盤繞，例如，實驗室的電學(xué)測量儀表電流計、電壓計內(nèi)以及機(jī)械鐘表中都安裝了這種彈簧。這種彈簧在被扭轉(zhuǎn)時也會產(chǎn)生恢復(fù)原來形狀的傾向，叫扭簧。你能說出生活中還有哪些地方用到了彈簧嗎？你知道彈簧還有哪些功能嗎？用所學(xué)的物理知識解決生活中的實際問題，從課堂延伸到課外，既是對書本知識的補(bǔ)充，又是對學(xué)生動手能力，收集資料的能力，應(yīng)用知識能力等多種能力的鍛煉，體現(xiàn)了“使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中和科學(xué)原理的情感價值觀目標(biāo)教學(xué)反思彈力是一很常見的力，在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生巳有的感性認(rèn)知

13、，組織學(xué)生實驗、分析、探究、體驗，使學(xué)生對彈力和彈簧測力計形成完整的知識鏈。同時，在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究、概括和語言表達(dá)能力，充分體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的教育理念，使學(xué)生深深體會到物理就在我們身邊。本節(jié)課能夠根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，依據(jù)物理新教材所提供的內(nèi)容素材，結(jié)合學(xué)生己有的知識、經(jīng)驗和規(guī)律，采用新課程所提倡的探究式學(xué)習(xí)方法，但優(yōu)化組合傳統(tǒng)的和現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，教學(xué)過程中努力貫徹“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”、“教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者”、“物理學(xué)習(xí)要以科學(xué)探究為核心”、“課堂要面向?qū)W生、面向生活、面向社會”等先進(jìn)的課程理念。突出地體現(xiàn)在以下幾個方面：1充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生全員參與，提出問題，讓學(xué)生大膽猜想，設(shè)計驗證猜想的辦法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)識事物的過程，突出研究問題的過程，讓學(xué)生真正成為認(rèn)識的主體。我們只是學(xué)習(xí)資源的