北師大版三上數(shù)學分桃子

1、分桃子教學設計教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學三年級上冊第六單元54、55頁 “分桃子”。教學目標：1.探索并掌握兩（三）位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩（三）位數(shù)的計算方法，能正確進行計算。2.結(jié)合具體情境，培養(yǎng)提出問題的意識，提高解決問題的能力。教學重點：掌握列豎式計算兩（三）位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩（三）位數(shù)的方法。教學難點：掌握列豎式計算兩（三）位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩（三）位數(shù)的方法，能正確計算。教學準備：教具：多媒體課件。學具：練習本、桃子卡片。教學過程：一、激趣引新親愛的同學們，大家好！歡迎來到同步課堂！今天，老師要帶領大家在神奇的數(shù)學王國里進行奇妙的旅行，想?yún)⒓訂?快點兒跟上來吧?。ㄕn件出示）老師

2、首先帶領大家來到的是“蘑菇館”，看到一個個可愛的蘑菇，你想摘下來嗎？別著急，一定要把口算題做對，才能摘下來呀！你能做對幾道題，摘到幾個蘑菇呢？仔細觀察這六道口算題，你發(fā)現(xiàn)了什么？在做這兩類不同的口算題時，分別應該注意什么呢？噢，看到同學們通過努力而摘到的這么多可愛的蘑菇，老師真為大家感到高興呀！(設計思考：單純的計算，學生會覺得枯燥無味，通過創(chuàng)設情境，把計算與奇妙的旅行相結(jié)合，激發(fā)了學生的學習興趣，既復習了舊知，又為引出新知做好鋪墊。)二、探索新知（一）創(chuàng)設情景，引導探究1. 提出問題接下來，老師要帶大家到“桃園”去看一看！今年的桃子大豐收了，看到又大又紅的桃子了嗎？有多少個，你能數(shù)清楚嗎？怎

3、么辦？哦，有了，10個10個地數(shù)，也就是10個桃子裝一筐。有了好方法，咱們一起來數(shù)一數(shù)吧！1個10、2個10、3個10、4個10，還有呢，1、2、3、4、5、6、7、8，還多出了8個，不夠裝滿一筐。那么，現(xiàn)在一共有多少個桃子呢？有兩只小猴子看到這么多又大又紅的桃子，饞得口水都要流出來了，他們都想多吃幾個，誰吃的快就多吃幾個，行嗎？那，怎么分桃子才公平呢？聰明的小朋友，快來幫幫它們吧！你能根據(jù)圖畫提出一個數(shù)學問題嗎？這么說好像不太準確，誰能加上一個關(guān)鍵詞，使這道題的題目要求更加明確，使每個小朋友都能很快的判斷出用什么方法來計算？“平均分”是什么意思？你會列式計算嗎？2.多種方法嘗試解決 接下來，

4、就請小朋友用自己喜歡的方法來解決這道題。我們可以借助學具來擺一擺，也可以拿出練習本直接算一算。準備好了嗎？開始！3.交流算法這道問題，你通過自己努力解決了嗎？誰來說說自己的計算方法？（1）擺學具咱們先來看看小紅同學是怎么做的？小紅是利用學具擺一擺，一共有48個桃子，先把整筐的桃子進行平均分，每只猴子可以分到2筐桃子，也就是20個桃子；再把8個桃子進行平均分，每只猴子可以分到4個桃子，把它們合起來，每只猴子就分到了24個桃子。因此，482=24（個）同學們，小紅利用學具進行了平均分，你會嗎？快拿出學具，自己也動手分一分吧?。?）口算小軍迫不及待的舉起了小手，咱們一起來看看吧！小軍說：我沒有擺學具

5、，我是口算出結(jié)果的。先算402=20，再算82=4，最后算20+4=24。因此，482=24（個）同學們，你們一定也會口算，對嗎？現(xiàn)在，和同桌說一說你的口算過程吧?。?）列豎式計算小蘭還有不同的方法來解決，快說說吧！小蘭說：我是列豎式進行計算的，首先，列出豎式482，接著計算42=2，再算82=4，把2和4寫在對應的位置，最后，得數(shù)就是24。因此，482=24（個）。4.重點講解豎式計算的方法其實剛才小蘭用的列豎式計算的方法，就是我們這節(jié)課要學習的重點，讓我們一起再來試著列豎式計算一遍吧！注意：筆算時，一定要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。5.及時鞏固用豎式來計

6、算的方法 ，你掌握了嗎?老師可要考考你呀小朋友，做完了嗎？快來看看馬小虎做的第一題吧！他做的對嗎？那你會改正嗎？咱們一起來試一試吧！下面是叢曉明和任曉珍兩個小朋友做的題，他們做對了嗎？誰的更好一些，為什么？(設計思考：教師通過引導使學生在自主探究中學習、發(fā)現(xiàn)。同時由舊知引出新問題，探究新問題，實現(xiàn)舊知識向新知識的遷移，體現(xiàn)了數(shù)學教學建立在學生已有的認知水平基礎之上的輕松和愉悅。)（二）情境延伸，自主探索1.提出問題兩個小猴子很感謝大家為它們想出的好辦法，哦，原來，把48個桃子平均分給2只小猴子，每只小猴子能分到24個桃子。正準備分桃子，這時，又跑來一只小猴子，這可怎么辦？這三只小猴子又沒法分桃

7、子了，聰明的小朋友，快來幫幫它們吧！你會提出除法問題，并列出正確的算術(shù)嗎？2.自主探索計算方法 接下來，就請小朋友用自己喜歡的方法來解決這道題。我們可以借助學具來擺一擺，也可以拿出練習本直接算一算。準備好了嗎？開始！3.交流算法這道問題，你通過自己努力解決了嗎？誰來說說自己的計算方法？（1）擺學具咱們先來看看小紅同學是怎么做的？小紅是利用學具擺一擺，一共有48個桃子，這一次要平均分給3只小猴子，我先把整筐的桃子進行平均分，每只猴子可以分到1筐桃子，也就是10個桃子；還有1筐桃子沒法平均分，怎么辦呢？我就把這1筐中的桃子都拿出來，數(shù)了數(shù)是10個，和原來的8個桃子合起來，一共是18個桃子，再把這1

8、8個桃子平均分給3只小猴子，每只猴子可以分到6個桃子，把它們合起來，每只猴子就分到了16個桃子。因此，483=16（個）同學們，小紅利用學具進行了平均分，你會嗎？快拿出學具，自己也動手分一分吧！（2）列豎式計算小蘭還有不同的方法來解決，快說說吧！小蘭說：我是列豎式進行計算的，首先，列出豎式483，接著計算 43=11，再算183=6，把1和6寫在對應的位置，最后，得數(shù)就是16。因此，483=16（個）。4.重點講解豎式計算的方法像483這樣的除法題，在計算是不能每一次都除盡，可能出現(xiàn)余數(shù)，就是我們這節(jié)課要學習中難度最大的地方，一定要注意聽呀！老師再給大家講一遍用豎式計算的方法。大家一定要注意：

9、筆算時，一定要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。5.及時鞏固用豎式來計算的方法 ，你掌握了嗎?老師可要考考你呀小朋友，做完了嗎？快來看看馬小虎做的第一題吧！他做的對嗎？那你會改正嗎？咱們一起來試一試吧！下面是叢曉明和任曉珍兩個小朋友做的題，他們做對了嗎？你會改錯嗎？三只小猴子太感謝大家了！哦，把48個桃子平均分給3只小猴子，每只小猴子能分到16個桃子。它們按照大家給出的方法分好了桃子，吃著又大又紅的桃子，它們開心極了！(設計思考：有效的數(shù)學學習活動，不能單純地依賴模仿與記憶，因此，教師注重了學生的動手實踐、自主探索與合作交流，由此來提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決

10、問題的能力。)三、鞏固練習青蛙捉害蟲三只小猴子在森林王國里到處宣傳，說有一群小朋友，他們很聰明，而且做事情特別公平。有兩只青蛙聽說了，也要找你們來評評理。它們要說些什么呢？快來聽聽吧！大青蛙說：我4天大約吃60只害蟲。小青蛙說：我5天大約吃70只害蟲。它們都說自己的本領大，究竟誰捉害蟲的本領大？小朋友快來算一算吧！這一次，小青蛙輸?shù)氖切姆诜?。它下決心要向大青蛙學習，和它一起捉害蟲。(設計思考：開放性的問題設計，給了學生一個選擇的空間，加深了對知識的理解，激活了學生的思維。)四、全課總結(jié)同學們，咱們這節(jié)課一起學習了用豎式來計算兩位數(shù)或者三位數(shù)除以一位數(shù)，現(xiàn)在，如果有這樣的題，你能夠獨立完成，并

11、一遍做對嗎？在做這類題時，我們應該注意什么呢？快和同桌說一說吧！對了，筆算時，一定要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。好了，今天的奇妙旅行就要結(jié)束了，小朋友，再見！分桃子教學設計教學目標1、探索并掌握計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進行計算。2、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題的意識，提高解決問題的能力。3、培養(yǎng)學生自主探索的精神與合作交流的習慣。教學重點難點讓學生掌握計算兩位數(shù)除一位數(shù)的計算方法是教學的重點，豎式除法是教學的難點教學準備小黑板，多媒體課件教學過程一、復習導入，創(chuàng)設情境1、師：老師聽說我們的孩子都是計算能手，下面我們來做幾道練習題，看

12、誰算得準確課件出示：603= 693= 422= 462= 637= 844=引導學生回憶口算除法的方法師：秋天到了，桃子獲得了大豐收，兩只猴子幫助桃園的主人摘桃子，所以桃園的主人送給兩只猴子一些桃子作為獎勵，今天就讓我們一起為這兩只猴子粉桃子吧?。ò鍟悍痔易樱?、出示情景圖引導學生觀察情景圖師：通過看圖你獲得了哪些數(shù)學信息？ 生觀察并匯報師：你想提出哪些數(shù)學問題？師板書問題二、探索新知1、探究482的算法和算理（1）師：怎樣列式？生匯報：482 師板書師：下面大家用自己喜歡的方式計算482，算完之后再在小組內(nèi)交流生匯報方法一：用看圖的方法，每只猴子先分得2籃桃子，剩下8個桃子平均分給2只猴

13、子，每只猴子分得4個，合起來24個。課件演示方法二：用口算的方法 402=20，82=4，20+4=24方法三：列豎式方法指出三種辦法的學生板演，并指名當小老師進行講解討論：商2為什么寫在十位上？商4為什么寫在個位上？計算時先從哪一位算起？交流，同時總結(jié)用豎式計算算法：先分整籃的，每只猴子分到2籃，每籃10個，所以商寫在十位上寫2，第一次分了22=4籃桃子，接著分個位上的8，每只猴子分到4個，在商的個位上寫4，24=8，全部分完沒有剩余，所以最后寫0。說一說：哪一種辦法最好？為什么？（2）引導學生做試一試3道題2、探究483的算法和算理（1）師：兩只猴子正想用同學們的方法分桃子，這時又來一只猴子，它也想?yún)⑴c分桃子，你想提出什么問題？生提出：有48個桃子，平均分給3只猴子，每只猴子分多少個？師：怎樣列式？生：483（2）師：你想用什么方法解決這道題？在小組內(nèi)討論討論。生匯報討論結(jié)果：方法一：每只猴子先分一籃10個，剩下10個和8個合起來是18個，每只猴子又分到6個，合起來16個桃子方法二：師介紹列豎式方法，并板書：先分整籃的，每只猴子分到1籃10個，商的十位上寫1，還剩一籃和外面的8個合起來是18