四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 【四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 小車(chē)的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材內(nèi)容分析： 本節(jié)課所需課時(shí)為1課時(shí)，40分鐘； 小車(chē)的運(yùn)動(dòng)是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“一切都在運(yùn)動(dòng)中”單元的第4課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)的方式的根基上，對(duì)小車(chē)在平面上的運(yùn)動(dòng)開(kāi)展概括的探究活動(dòng)，需要課時(shí)為一課時(shí)。教材中，以學(xué)生愛(ài)好的小車(chē)為話(huà)題，按照“問(wèn)題假設(shè)測(cè)驗(yàn)結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程，對(duì)小車(chē)在平面上的運(yùn)動(dòng)過(guò)程提出問(wèn)題：小車(chē)的快慢與哪些因素有關(guān)？針對(duì)問(wèn)題，提出各種假設(shè)，采用“操縱變量”方法來(lái)搜集證據(jù)，得出結(jié)論，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程中提高科學(xué)素養(yǎng)。 二、學(xué)習(xí)者特征分析 四年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)是很感興趣的，每次上科學(xué)課

2、，他們都是分外欣喜的，由于可以從中學(xué)到好多學(xué)識(shí)，而且上課經(jīng)常會(huì)有一些視頻、動(dòng)畫(huà)等，他們很熱愛(ài)。雖然他們對(duì)一些事物有了前概念，但有的是錯(cuò)誤的，有的是正確的，務(wù)必讓他們學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，這才是最重要的。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)識(shí)與技能 知道一輛載重汽車(chē)行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。 知道“操縱變量”是一種收集證據(jù)的重要方法。 2過(guò)程與方法 能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)舉行驗(yàn)證。 能夠使用“操縱變量”的方法收集證據(jù)。 能夠通過(guò)測(cè)量收集、記錄數(shù)據(jù)并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 體會(huì)反復(fù)測(cè)驗(yàn)獲取穩(wěn)當(dāng)測(cè)試結(jié)果的重要性。 意識(shí)到科學(xué)方法在解決日常工作、生活問(wèn)題中所起的作用。 四教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

3、知道小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)，并能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)，得出相關(guān)結(jié)論。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠使用“操縱變量法”搜集證據(jù)； 知道什么是“變量”、怎樣“操縱變量”。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 小車(chē)的運(yùn)動(dòng) 與拉力有關(guān)。拉力大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得快； 拉力小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的慢。 與小車(chē)的重量有關(guān)。與路面的光滑程度有關(guān)。 六、教學(xué)資源與工具： 1、教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。 2、資源打定：課件PPT、測(cè)驗(yàn)記錄單、小車(chē)、繩子、鉤碼、秒表 七、教學(xué)過(guò)程： （一）、創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，你家有車(chē)嗎？有車(chē)的請(qǐng)舉手。在生活中，我們已經(jīng)離不開(kāi)車(chē)了。這一節(jié)我們來(lái)研究車(chē)的問(wèn)題小車(chē)的運(yùn)動(dòng)，（幻燈片） 汽車(chē)在奔跑中有時(shí)快、有時(shí)慢，這是什么理由呢？請(qǐng)大家

4、幫老師想一想 師問(wèn)：那小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)呢？（板書(shū)：小車(chē)的運(yùn)動(dòng)） 師：有了問(wèn)題，大家來(lái)發(fā)表一下各自的觀(guān)法吧。 生1：可能與路面的光滑程度有關(guān)。 生2：可能與小車(chē)的重量有關(guān)，可能小車(chē)越重，運(yùn)動(dòng)的速度越慢。 生3：可能與風(fēng)向有關(guān)，假設(shè)迎風(fēng)的話(huà)，小車(chē)運(yùn)動(dòng)就慢，假設(shè)是順風(fēng)，小車(chē)運(yùn)動(dòng)就快。 生4：可能與拉力有關(guān)，拉力大小車(chē)就行駛得快。 生5：可能小車(chē)的外型有關(guān)，流線(xiàn)型的車(chē)子可能滑出去的距離對(duì)比遠(yuǎn)。 生6：可能與車(chē)輪的多少有關(guān)，車(chē)輪越少運(yùn)動(dòng)的速度就越快。 生7：可能與車(chē)輪和小車(chē)的摩擦力有關(guān)，摩擦力大了小車(chē)速度就慢。 （在學(xué)生假設(shè)的過(guò)程中板書(shū)：與風(fēng)向有關(guān)、與路面的好壞有關(guān)、與載重有關(guān)、與外型有關(guān)、

5、與拉力的大小有關(guān)、與車(chē)輪的多少有關(guān)等各種假設(shè)。） 師：方才同學(xué)們提出了這么多的假設(shè)，老師真的很佩服你們！這些條件都有可能對(duì)小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢產(chǎn)生影響。假設(shè)想知道自己的假設(shè)是否正確，需要干什么？ 生1：動(dòng)手舉行測(cè)驗(yàn)。 生2：用測(cè)驗(yàn)來(lái)證明。 生3：用事實(shí)說(shuō)話(huà)。 師：假設(shè)這些假設(shè)都要我們現(xiàn)在全部證明的話(huà)，可能時(shí)間來(lái)不及，怎么辦？ 生1：我們可以選擇其中的一個(gè)或者是幾個(gè)假設(shè)舉行研究。 師：我們就來(lái)看看同學(xué)們都對(duì)哪些假設(shè)對(duì)比感興趣，同時(shí)又要能夠便于我們今天在課堂上舉行研究的問(wèn)題？你們小組容許研究哪一個(gè)因素可以先磋商一下，然后把你們的觀(guān)法報(bào)告我！ 學(xué)生匯報(bào)并選擇：可能與拉力大小有關(guān)這個(gè)因素舉行研究。 （二）、

6、依據(jù)假設(shè)，舉行分析 師：現(xiàn)在我們有了需要研究的問(wèn)題，要證明你們的假設(shè)，請(qǐng)你們小組內(nèi)根據(jù)記錄單，設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)，等會(huì)交流，匯報(bào)。學(xué)生分組議論。教師舉行巡查扶助。 師：你認(rèn)為可以變更的條件是什么？保持不變的條件是什么？ 生：舉行匯報(bào)，其他組同學(xué)舉行補(bǔ)充完善。教師適時(shí)用幻燈片表示說(shuō)明。 生1：測(cè)驗(yàn)務(wù)必要多做幾次，一次測(cè)驗(yàn)可能還不能說(shuō)明問(wèn)題。 生2：在測(cè)驗(yàn)的過(guò)程中分工要明確。誰(shuí)記錄，誰(shuí)測(cè)量、誰(shuí)測(cè)驗(yàn)。 生3：我覺(jué)得在測(cè)量小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢的時(shí)候，要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所用的時(shí)間和運(yùn)動(dòng)距離的長(zhǎng)短才算是小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢。 師：你的觀(guān)法分外好，你們覺(jué)得在測(cè)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)留神哪些問(wèn)題呢？ 生：定好起點(diǎn)和終點(diǎn)。 生1：小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離不

7、能超過(guò)終點(diǎn)。 生2：小車(chē)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候不能用力去推，理應(yīng)讓它自由運(yùn)動(dòng)。 生3：計(jì)時(shí)要從小車(chē)從起點(diǎn)運(yùn)動(dòng)開(kāi)頭，到達(dá)終點(diǎn)時(shí)中斷。 生4：我們獲得多個(gè)數(shù)據(jù)時(shí)，要取中間值或平均值。 師：真不錯(cuò)，大家都同意嗎？ 師：同學(xué)們說(shuō)的真好！夢(mèng)想大家在測(cè)驗(yàn)中能引起重視，留神操作的模范性。并完成測(cè)驗(yàn)記錄單，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)啟桌面上的測(cè)驗(yàn)器材，現(xiàn)在我們就開(kāi)頭做測(cè)驗(yàn)吧！ （三）、合作探究，舉行測(cè)驗(yàn) 學(xué)生分組舉行測(cè)驗(yàn)，并完成各自測(cè)驗(yàn)記錄單。教師參與學(xué)生的活動(dòng)舉行指導(dǎo)。 師：大家的測(cè)驗(yàn)完成的如何了？哪位同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下？ 生：我們的研究的內(nèi)容是：小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與拉力有關(guān)。在測(cè)驗(yàn)中變更的是小車(chē)的拉力，也就是鉤碼的數(shù)量，保持不變的是小車(chē)的載

8、重量與運(yùn)動(dòng)的距離。在測(cè)驗(yàn)中我們?nèi)〉氖撬鼈兊钠骄鶖?shù)，得到的數(shù)據(jù)是：第一次放1個(gè)鉤碼( )秒、其次次放2個(gè)鉤碼( )秒、第三次放3個(gè)鉤碼（）秒。我們的結(jié)論是：小車(chē)的拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的速度越快，拉力越小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的速度越慢。 請(qǐng)兩個(gè)小組上臺(tái)匯報(bào)。 師：你們有什么要補(bǔ)充的？ 師：在測(cè)驗(yàn)的過(guò)程中可能數(shù)據(jù)會(huì)有確定的過(guò)錯(cuò)，但重點(diǎn)是我們理應(yīng)學(xué)會(huì)如何去舉行研究，展現(xiàn)過(guò)錯(cuò)并沒(méi)有什么，只要多做幾次測(cè)驗(yàn)，找到錯(cuò)誤的理由就行了。 師：那我們來(lái)看，今天我們剛開(kāi)頭的預(yù)料經(jīng)過(guò)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)證都是正確的，真厲害，但是能不能說(shuō)全體預(yù)料都是對(duì)的?。渴堑?，還是要通過(guò)測(cè)驗(yàn)等方法驗(yàn)證。 （四）、教師總結(jié)，舉行評(píng)價(jià) 師：在這節(jié)課中同學(xué)們探究的積極性分外高，研究的成果也分外好！可是在課前我們還有幾個(gè)假設(shè)沒(méi)有驗(yàn)證，怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生課后拓展）在課上你有哪些好收獲呢？ 生：總結(jié)學(xué)習(xí)收獲 師：這些問(wèn)題都提得分外好！我