2022年一年級上和下教案及反思

1、學習好資料 歡迎下載上和下 教學目標：1、讓同學參加多種形式的教學活動,從而經(jīng)受建立“ 上和 下” 的方向感；2、能正確辨別“ 上和下” 的位置關(guān)系及其相對性（并能用 自己的語言完整表達）；3、使同學初步體會到生活到處有數(shù)學；教學重點： 正確辨別“ 上和下” 的位置；教學難點： 正確辨別“ 上和下” 的相對性；教學預備： 多媒體課件 教學過程：一、 導入,從生活體會動身,初步體會上下的含義,培育想象力；師： 1. 看看我們的教室,看看你的上面有什么？2. 再看看,你的下面是什么？3. 其實“ 上” 和“ 下” 在我們生活中用到的地方可多了呢,今日我們就一起來感受“ 上” 和“ 下”（板書：上和

2、下）二、創(chuàng)設情境,PPT 出示圖片,懂得“ 上” 和“ 下” ,初步體會上下的位置關(guān)系；師： 1. 認真看看這幅圖,你們都看到了什么與數(shù)學有關(guān)的東西？ 2. 剛剛你們在教室里都能找到上下,那在這幅圖里,你學習好資料 歡迎下載們?nèi)阅苷业缴舷聠幔款A設： 同學： 小汽車在上面, 引導： 汽車在誰的上面,你能完整地多一下嗎？（試一試,帶著同學們說幾遍,同桌之間相互說）預設： 同學： 小汽車在火車的上面,同桌之間相互說；帶著同學說幾遍,3. 依據(jù)這樣的方式,仍有同學想來說說這幅圖里的上和 下；4. 輪船的上面有什么？小結(jié)：提示一下大家,在說上和下的時候,我們肯定要說清 楚誰在誰的上面,誰在誰的下面,這樣

3、別人才能聽明白你說 的東西究竟在哪里？5. 剛才老師發(fā)覺一個問題,你們一會兒說火車在上面,一會兒又說火車在下面,火車究竟在哪里呀？這是怎么回事？展現(xiàn) PPT 預設：同學無法正確回答,引導同學,分步解決,什 么情形下或者說跟誰比的時候,火車在下面,跟誰比,火車 在上面；預設：同學：火車跟卡車比時,火車在卡車的下面；火車跟輪船比,火車在輪船的上面；帶領(lǐng)其他同學說,老師 講解；小結(jié)：我們在說上、下的時候,肯定要看是和誰比的,火學習好資料 歡迎下載車跟卡車比就在下面,火車跟輪船比就在上面,比的不一 樣；三實踐運用,在生活情境中把握上下 小嬉戲：聽口令、擺一擺（看誰反應最快,表現(xiàn)最好）師：把數(shù)學書放在語

4、文書的下面,把文具盒放在語文書的上面；師：擺好之后, 現(xiàn)在同學們把數(shù)學書、語文書和文具盒分開,任憑放在桌子上,這樣大家看看是不是很亂呀！再來聽口令擺擺；看看大家擺的多整齊啊,假如我們每天都能像今日一樣 把書本依據(jù)次序擺放好,那我們的桌面該多干凈啊,老師該 多喜愛你們??！四、課中操 師：同學們, 學習了這么久是不是累了啊,那我們跟視頻一 起活動活動小手、 小腳、小身體,來調(diào)整調(diào)整我們的狀態(tài)吧?。ㄒ曨l播放小手拍拍課中操）五平面圖懂得,敏捷應用,拓展提升 看圖說一說：說說：最上面是誰？最下面是誰？誰在誰的上面？誰在誰的下面？學習好資料 歡迎下載六聯(lián)系實際,全課總結(jié)師： 1. 今日我們學到了什么？2.

5、 回家后, 觀看一下自己的臥房,把你的臥房物品的位置,說給爸爸媽媽聽,其次天回學校, 向你的同桌介紹 自己的臥房；七板書設計 上和下附：教學反思 兒童熟悉空間方位的次序是先“ 上、下” ,再“ 前、后” ,最終是“ 左、右” ；依據(jù)討論,兒童在把握空間方 位的過程中, 第一把不同的方位與自己身體的肯定部分相 對應,建立起以下聯(lián)系： 上邊是頭, 下邊是腳, 前面是臉,后面是背, 左面是左手, 右面是右手； 一般同學在 6 歲以 前就能完全正確辨認“ 上、下” 、“ 前、后” ,但以自身 為中心的 “ 左、 右” 辨別并未進展完善；因此, 對于“ 上、下” 可以盡量放手讓同學從自身為中心過渡到以自

6、然為標 志為中心進行辨認；這節(jié)課的教學,我主要設置了三個任務：1、熟悉上、下的基本含義；2、學會用上下完整地表達事物的位置關(guān)系；3、體會上下位置的相對,而體會相對性是這節(jié)課的難點；學習好資料 歡迎下載在教學過程中, 雖然整堂課很流暢,是欠缺火候, 孩子們的積極性雖然高,第一談一談這節(jié)課我的兩點做法：一、 嬉戲為主,強化主題；但是總感覺這堂課仍 卻表現(xiàn)得有些浮躁；在教學設計中依據(jù)低年級同學的年齡特點,從同學 的生活體會入手,創(chuàng)設了一系列生動、活潑、好玩的活 動情形,在教學上下的時候,設置了聽口令、擺一擺游 戲,讓孩子聽指令, 在桌上按上下的次序擺書本和文具 盒,問同學誰在誰的上面,誰在誰的下面,

7、在這個時候 準時滲透常規(guī)訓練, 讓同學體會書本按次序擺好的整齊 感,并激情引趣,烘托氣氛,讓視覺、觸覺、聽覺等多 種感官參加活動,動手、動口又動腦,使同學積極主動地完成了本節(jié)課的學習,真正表達了同學是數(shù)學學習的主人,老師是數(shù)學學習的組織者、引導者、參加者的理 念；二、 來源生活,用于生活“ 數(shù)學來源于現(xiàn)實,也必需植根于現(xiàn)實” ,學習數(shù)學 的最終目的是讓同學運用所把握的數(shù)學學問解決生活 中的實際問題, 可以使同學體驗到數(shù)學的價值、體會到 學習的歡樂；如：教學上下的時候,出示大橋的情形,同時讓同學看看教室的上面是什么,教室的下面是什么,當有同學說出有垃圾的時候,又可以進行講衛(wèi)生的學習好資料 歡迎下載訓練；但是,這節(jié)課雖然同學說得很好,講的流暢,學的 輕盈,卻也有許多不如意的地方,如 : 1. 參照物的概念要講嗎？在本節(jié)課的教學目標上,要 讓同學初步感受到位置的相對性,但是這感受是什么程 度呢？但老師提問,為什么火車一會在上面一會在下面 的時候,同學是很難講出來參照物不