人教版四年級上冊語文《母雞》教學設計

1、課題：母雞教學設計科目：語文教學對象：四年級（）班課時：1課時提供者：吳敏單位：江西省進賢縣溫圳小學一、教學內(nèi)容分析本文是老舍先生寫的另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。二、教學目標知識目標：能正確朗讀全文，了解作者從討厭母雞到不敢討厭

2、母雞的原因，理解作者對母雞感情的變化。能力目標：學習課文抓住特點，用事實說話，具體生動描寫動物的寫法。情感、態(tài)度與價值觀目標： 感受母雞偉大的母愛，學生對自己的母親有感恩之心。三、學習者特征分析四年級是中年級向高年級過渡的橋梁。四年級的學生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法（如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情等），有了一定數(shù)量的語言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習慣。從思維發(fā)展的角度來看，四年級學生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，在閱讀教學中，要積極引導學生把讀書與思考結合起來，鼓勵學生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對課文內(nèi)容的理解和體

3、驗，從而享受閱讀的快樂。四、教學策略選擇與設計師：引導教學法生：自主、合作、探究相結合課前布置學生預習；運用多媒體教學。五、教學重點及難點本課的教學重點是了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。教學難點是意識是學習課文，抓住特點，用事實說話，具體生動描寫動物的寫法。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖（多媒體展示）以貓入題，引出母雞1、出示：古怪老實 貪玩 盡職 溫柔可親 一聲不出膽小勇猛 可愛師：還記得這么詞嗎？挑選幾個詞語簡單介紹一下老舍筆下的貓。2、貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍筆下的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們

4、來學習老舍先生的另外一篇文章母雞。學生挑選幾個詞語簡單介紹一下老舍筆下的貓。同是老舍的文章，以舊課導入，水到渠成，激發(fā)學生的學習興趣。檢查預習，明確要求。1、同學們在課前已經(jīng)認真預習課文，學習課文以前，讓我們先讀讀這些詞語，看看你們是否通過預習已經(jīng)認識了他們。出示詞語：反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴疙瘩可惡毒手聾子啼叫雞雛兒一撮兒毛師：老舍先生是地地道道的北京人，他的語言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫作的風格。像“一撮兒、雞雛兒”這樣的兒化詞語文中還有很多：出示： 這點兒挺著脖兒 挺著身兒 湯圓兒2、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示，給我們提出了怎樣的學習要求：出示要求：（1）

5、作者對母雞的態(tài)度是怎樣的？（2）老舍先生筆下的母雞是怎樣的？（3）比較一下，母雞和貓兩篇文章在寫法上各有哪些特點？學生認讀詞語，明確學習要求。檢查預習情況，使學生明確學習要求。初讀感知，理清脈絡1、自由讀課文。思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對母雞態(tài)度的句子，用橫線劃出來。2、學生匯報，課件出示兩句話，并相機板書：討厭不敢討厭3、讀這兩句話，體會“一向”、“不敢”，理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。4、質疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？5、理清條理，進行分段。思考并討論問題，學生回答問題。從作者的情感主線入手，引導學生把握文章結構，感知寫作線索。品母雞之短，體會討厭（1）自由讀

6、第1-3段，找找母雞讓人討厭的原因，例舉母雞的罪狀，越多越好。（2）交流討論，教給方法：“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。A、學生談感受。然后引導學生抓?。簺]完沒了、顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞的叫聲煩人。B、這樣從前嘎到后，又從后嘎到前，沒完沒了地叫，什么是“沒完沒了”？有什么感覺？不僅如此，它有時還扯長了聲如怨如訴，好象在干什么？沒有理由，沒完沒了地叫，這就叫無病呻吟。C、總結學習方法：抓重點詞感悟也是一

7、種很好的學習方法。（3）放手讓學生抓重點詞感悟第2、3段。（4）難怪作者會說：“我一向討厭母雞?！保?）總結并指出：先說討厭母雞，再具體寫出討厭的三個方面，這叫做“總分結構”。（6）師：后來他卻不敢再討厭母雞了？他的感情是在哪里發(fā)生變化的？分組討論思考。學生回答問題。使學生體會作者對母雞的厭惡之情，同時教給學生學習的方法。品過渡段，體會感情的轉變（1）出示課件：“可是，我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞?！睅煟耗懿荒転樗由详P聯(lián)詞，換種說法，意思不變？出示：（）我看見一只孵出一群小雛雞的母雞，（）改變了心思。我（）改變了心思，（）看見一只孵出一群小雛雞的母雞。（2）總結閱讀方法：這是

8、一個過渡段，這之前老舍先生是討厭母雞的，這之后又轉變成了什么？在感情發(fā)生轉變的時候，用上過渡段，這也是寫作的方法。學生思考并回答問題。學習過渡段的作用，提醒學生在寫作中注意過渡段的使用。品母雞之長，體會母愛（1）這是一只無病呻吟、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀的母雞，所以作者一向討厭?？墒?，后來，作者卻不敢再討厭母雞了。這是為什么呢？課文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？（2）課件出示中心句：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。（3）為什么這樣說呢？讓我們再去用心地讀讀課文第二大段，畫出最讓你感動的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，多讀

9、幾次，讀出自己的感受，還可以寫寫旁注。（4）匯報交流：抓住重點詞句，相機指導朗讀，體會深深的母愛。（5）小結：這一切的一切，都證明了它當之無愧是一位（）的母親，一位（）。學生自主研究、討論，匯報交流。引導學生緊密圍繞主題研究課文，將課文語言內(nèi)化為自己的感受。教師協(xié)助，在關鍵處予以提示點撥，為學生更深入地體會中心起推波助瀾的作用。貓和母雞都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點呢？ 貓母雞情感表達通篇表達喜愛之情。先貶后揚，強烈對比。寫作方法結構清晰兩部分構成，過渡自然。段式總分段式。表現(xiàn)小動物特點描寫了生動具體的點滴小事。語言生動、通俗、樸實、生活化。小組合作，完成表格。（學

10、生可以補充另外的異同點）體會寫作方法，嘗試遷移運用七、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）評價內(nèi)容學生姓名評價日期評價項目學生自評生生互評教師評價優(yōu)良中差優(yōu)良中差優(yōu)良中差課堂表現(xiàn)回答問題作業(yè)態(tài)度知識掌握綜合評價寄語八、板書設計沒完沒了一向討厭如怨如訴18母雞發(fā)了狂不敢再討厭負責母親慈愛（偉大）勇敢辛苦九教學反思“母愛”是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。我國的大作家老舍先生本十分反感、厭惡母雞,然而當它孵了小雞，成了一位母親后，也不由得對母雞贊賞起來，并肅然起敬。通過贊美母雞，表達了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導學生把握作者的情感來梳理文章的脈絡，學生的學習目標進一步的被明朗，學便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當。講學習感悟作者對母雞的討厭部分時，放在了整個文本的大背景去體驗，這事實上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚，為體驗后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進一以貫之。最后讓學生在“品析詞句，體