2022年《鉛筆有多長(zhǎng)》教案說(shuō)課反思

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng), 知道 1 分米和 1 毫米有多長(zhǎng), 進(jìn)展空間觀念和動(dòng) 手操作才能；2、 通過(guò)實(shí)際測(cè)量,懂得米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系；3、 通過(guò)“ 估一估” “ 量一量” 等活動(dòng),進(jìn)展同學(xué)的估測(cè)才能；學(xué)具預(yù)備： 每組兩支鉛筆、一張表格,米尺；教學(xué)重點(diǎn)： 1、體驗(yàn) 1dm的長(zhǎng)度； 2、長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率；教學(xué)難點(diǎn)： 建立 1 分米、 1 毫米的長(zhǎng)度概念；教學(xué)過(guò)程 ：一、情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們,今日老師收到一封小調(diào)皮寫(xiě)給你們的信,你們想聽(tīng)嗎？（讀信的內(nèi)容）二一班的小伴侶,你們好！我寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記,拿去給聰明老爺爺看,沒(méi)想到他看后笑個(gè)

2、不停；我想讓 你們幫我看看,他在笑什么,好嗎？（出示課件）今日早晨,我從2 厘米長(zhǎng)的床上爬起來(lái),來(lái)到了衛(wèi)生間,拿起60 米長(zhǎng)的毛巾急趕忙忙地洗臉；洗完臉,吃完早飯,我就去上學(xué)了；我跑步趕到學(xué)校,看到老師已經(jīng)在教室里講課了,我趕忙做到4 米高的凳子上,開(kāi)頭仔細(xì)地聽(tīng)課；【設(shè)計(jì)意圖：用這樣一篇可笑的日記導(dǎo)入,在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好的同時(shí),仍幫 助同學(xué)復(fù)習(xí)了米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位；】點(diǎn)名讓同學(xué)說(shuō)日記的可笑之處,當(dāng)改到“出新的長(zhǎng)度單位； 二 動(dòng)手操作,探究新知 1 小組學(xué)習(xí),測(cè)量引入新知 利用手中的學(xué)具,完成以下任務(wù)；4 米高” 的凳子時(shí),引發(fā)爭(zhēng)議,從而引學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載先估一估, 這兩支筆大約各有多

3、長(zhǎng)？再用尺子測(cè)量,小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō),然后集體反饋、總結(jié)； 板書(shū)：鉛筆有多長(zhǎng) 小組展現(xiàn)：這兩支鉛筆的長(zhǎng)度各是多少？在估量 測(cè)量 綠色鉛筆 紅色鉛筆板書(shū)：1 分米 10 厘米 1 dm=10 cm 1 米10 分米 1 m=10 dm 1 厘米 10 毫米 1 cm=10 mm 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)一數(shù)、量一量、比一比、找一找等活動(dòng)讓同學(xué)多種感官共同 參加活動(dòng), 熟悉 1 毫米、1 分米的實(shí)際長(zhǎng)度, 并通過(guò)小組爭(zhēng)論, 得出米和分米的進(jìn)率,即進(jìn)展了同學(xué)的空間想象才能和動(dòng)手操作才能,索才能；】（2）、認(rèn)一認(rèn),找一找 請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺, 用拇指和食指在直尺上找到又培育同學(xué)的合作溝通意識(shí)和自主探1 分米、毫

4、米；誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是從幾刻度找到幾刻度的？并說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的長(zhǎng)大約是 1 分米或 1 毫米？（師生溝通）【 通過(guò)在直尺上比劃、 空手比劃, 從借助測(cè)量工具到直接估測(cè)長(zhǎng)度,逐步加大了測(cè)量難度, 使同學(xué)一步步加深對(duì)分米的熟悉,初步培育估量的才能和意識(shí)； 雖然同學(xué)估量的 1 分米并不非常精確,但只要是較接近的,都應(yīng)予以勉勵(lì)；】（三）、階段小結(jié) 師：今日我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位：毫米和分米；現(xiàn)在我們一共熟悉了 4 個(gè)長(zhǎng)度單位,今后我們?cè)跍y(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí),可以用米、分米、厘米、毫米作單位；聰明老爺爺給我們總結(jié)了一首手指歌：五指兄弟親又親,食指二哥代表米,排行老三是分米,四哥名字叫厘米,我是小指叫毫米,

5、手指叉開(kāi)是進(jìn)率,相等空間就是10,米到毫米要牢記,要牢記；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)手指歌課間活動(dòng),讓同學(xué)得到身心的放松,隨著音樂(lè)的節(jié)奏讓同學(xué)跟隨老師一起學(xué)手指歌、讀兒歌,排除了同學(xué)學(xué)習(xí)的疲憊, 同時(shí)也從另一角度鞏固了新知,建立起數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與語(yǔ)文、音樂(lè)、舞蹈等學(xué)科學(xué)問(wèn)的聯(lián)系；】 四 、鞏固練習(xí) 1、填一填7 米=（）分米 60 厘米 =（）分米 90 分米=（）米 3厘米=（）毫米 5 分米= （）厘米 70 毫米=（）厘米 2、找一找早晨,我從 2 分米長(zhǎng)的床上起來(lái),拿起13 分米長(zhǎng)的牙刷刷牙,然后洗臉吃飯；學(xué)校離我家很近,只有90 毫米；在上學(xué)的路上,我觀察一棵3 分米高的樹(shù)倒了,

6、我拿出 1 厘米長(zhǎng)的繩子把小樹(shù)綁好； 到了學(xué)校, 我坐在 4 米高的凳子上, 開(kāi)頭讀 7 厘米厚的語(yǔ)文書(shū)；（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)1、找找生活中什么東西的長(zhǎng)度可以用厘米、分米表示；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載鉛筆有多長(zhǎng)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材鉛筆有多長(zhǎng)是北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一節(jié)課毫米、分米的熟悉,同學(xué)在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米,并且把握了測(cè)量物體的方法；本節(jié)課,教材通過(guò)測(cè)量活動(dòng),讓同學(xué)感知分米、毫米有多長(zhǎng),并讓同學(xué)知道米、分米、厘 米、毫米之間的關(guān)系, 能依據(jù)詳細(xì)的情境挑選合適的長(zhǎng)度單位；估測(cè)活動(dòng)貫穿于整個(gè) 測(cè)量教學(xué)過(guò)程中,主要目的是培育和進(jìn)展同學(xué)的估測(cè)意識(shí)；二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)

7、、教材內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際,確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度活動(dòng),知道 厘米和毫米之間的關(guān)系；1 毫米和 1 分米有多長(zhǎng),把握米、分米、才能目標(biāo)：通過(guò)估量與測(cè)量活動(dòng),進(jìn)展同學(xué)的估測(cè)才能、與動(dòng)手操作才能；情感目標(biāo)：在培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)才能的同時(shí), 充分的讓同學(xué)感知生活中到處有數(shù)學(xué)；教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)際感受 1 分米和 1 毫米的長(zhǎng)度, 學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系；教學(xué)難點(diǎn)：建立 1 分米和 1 毫米有多長(zhǎng)的表象,提高估測(cè)才能；三、說(shuō)教法（一）：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出；數(shù)學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的 學(xué)問(wèn)體會(huì)基礎(chǔ)之上；同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的；依

8、以操作活動(dòng) 據(jù)這一理念, 我利用同學(xué)已有的測(cè)量體會(huì), 在教學(xué)分米和毫米的熟悉時(shí),為主線,使每個(gè)同學(xué)都能主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)；提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性；（二）：設(shè)計(jì)估一估、量一量的活動(dòng),讓同學(xué)在情形中生疑從而激起同學(xué)自主探 究的欲望,讓同學(xué)通過(guò)捏一捏、比一比、量一量、找一找等操作感知抽象長(zhǎng)度單位,初步建立分米、毫米的長(zhǎng)度概念；四、說(shuō)學(xué)法學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（1）利用同學(xué)已有體會(huì),讓同學(xué)在情形中生疑探究；（2）遵循同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn),讓同學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟；（3）學(xué)具預(yù)備：同學(xué)用尺、米尺、五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程10 厘米、不同長(zhǎng)度的鉛筆；本著關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn),突出“ 實(shí)效” 、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍、注意操作感的數(shù)學(xué)教學(xué)

9、理 念,本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下幾步進(jìn)行；一、情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們,今日老師收到一封小調(diào)皮寫(xiě)給你們的信,你們想聽(tīng)嗎？（讀信的內(nèi)容）二一班的小伴侶,你們好！我寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記,拿去給聰明老爺爺看,沒(méi)想到他看后笑個(gè)不停；我想讓 你們幫我看看,他在笑什么,好嗎？（出示課件）今日早晨,我從2 厘米長(zhǎng)的床上爬起來(lái),來(lái)到了衛(wèi)生間,拿起60 米長(zhǎng)的毛巾急趕忙忙地洗臉；洗完臉,吃完早飯,我就去上學(xué)了；我跑步趕到學(xué)校,看到老師已經(jīng)在教室里講課了,我趕忙做到4 米高的凳子上,開(kāi)頭仔細(xì)地聽(tīng)課；【設(shè)計(jì)意圖：用這樣一篇可笑的日記導(dǎo)入,在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好的同時(shí),仍幫 助同學(xué)復(fù)習(xí)了米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位；】點(diǎn)名讓同學(xué)說(shuō)日

10、記的可笑之處,當(dāng)改到“出新的長(zhǎng)度單位； 二 動(dòng)手操作,探究新知 1 小組學(xué)習(xí),測(cè)量引入新知 利用手中的學(xué)具,完成以下任務(wù)；4 米高” 的凳子時(shí),引發(fā)爭(zhēng)議,從而引先估一估, 這兩支筆大約各有多長(zhǎng)？再用尺子測(cè)量,這兩支鉛筆的長(zhǎng)度各是多少？在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō),然后集體反饋、總結(jié)； 板書(shū)：鉛筆有多長(zhǎng) 小組展現(xiàn)：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載估量 測(cè)量 綠色鉛筆 紅色鉛筆板書(shū)：1 分米 10 厘米 1 dm=10 cm 1 米10 分米 1 m=10 dm 1 厘米 10 毫米 1 cm=10 mm 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)一數(shù)、量一量、比一比、找一找等活動(dòng)讓同學(xué)多種感官共同 參加活動(dòng), 熟悉 1 毫米、1 分米的實(shí)際

11、長(zhǎng)度, 并通過(guò)小組爭(zhēng)論, 得出米和分米的進(jìn)率,即進(jìn)展了同學(xué)的空間想象才能和動(dòng)手操作才能,索才能；】（2）、認(rèn)一認(rèn),找一找 請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺, 用拇指和食指在直尺上找到又培育同學(xué)的合作溝通意識(shí)和自主探1 分米、毫米；誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是從幾刻度找到幾刻度的？并說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的長(zhǎng)大約是 1 分米或 1 毫米？（師生溝通）【 通過(guò)在直尺上比劃、 空手比劃, 從借助測(cè)量工具到直接估測(cè)長(zhǎng)度,逐步加大了測(cè)量難度, 使同學(xué)一步步加深對(duì)分米的熟悉,初步培育估量的才能和意識(shí)； 雖然同學(xué)估量的 1 分米并不非常精確,但只要是較接近的,都應(yīng)予以勉勵(lì)；】（三）、階段小結(jié) 師：今日我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位：毫米和分米；現(xiàn)

12、在我們一共熟悉了 4 個(gè)長(zhǎng)度單位,今后我們?cè)跍y(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí),可以用米、分米、厘米、毫米作單位；聰明老爺爺給我們總結(jié)了一首手指歌：五指兄弟親又親,食指二哥代表米,排行老三是分米,四哥名字叫厘米,我是小指叫毫米,手指叉開(kāi)是進(jìn)率,相等空間就是10,米到毫米要牢記,要牢記；【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)手指歌課間活動(dòng),讓同學(xué)得到身心的放松,隨著音樂(lè)的節(jié)奏讓同學(xué)跟隨老師一起學(xué)手指歌、讀兒歌,排除了同學(xué)學(xué)習(xí)的疲憊, 同時(shí)也從另一角度鞏固了新知,建立起數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與語(yǔ)文、音樂(lè)、舞蹈等學(xué)科學(xué)問(wèn)的聯(lián)系；】 四 、鞏固練習(xí) 1、填一填7 米=（學(xué)習(xí)好資料歡迎下載分米=（）米 3）分米 60厘米 =（）分米 90厘米=（）毫米 5

13、分米= （）厘米 70毫米=（）厘米 2、找一找早晨,我從 2 分米長(zhǎng)的床上起來(lái),拿起13 分米長(zhǎng)的牙刷刷牙,然后洗臉吃飯；學(xué)校離我家很近,只有90 毫米；在上學(xué)的路上,我觀察一棵3 分米高的樹(shù)倒了,我拿出 1 厘米長(zhǎng)的繩子把小樹(shù)綁好； 到了學(xué)校, 我坐在 4 米高的凳子上, 開(kāi)頭讀 7 厘米 厚的語(yǔ)文書(shū)；【設(shè)計(jì)意圖：有梯度的設(shè)計(jì),使同學(xué)逐步的把所學(xué)的學(xué)問(wèn)敏捷運(yùn)用,從而拓寬學(xué) 生的思維,激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好；】（六）、全課總結(jié) 談一談這節(jié)課的收成,仍有什么問(wèn)題；【設(shè)計(jì)意圖：縱觀整堂課的設(shè)計(jì),我利用同學(xué)已有的測(cè)量體會(huì),在教學(xué)分米、毫米的熟悉時(shí),以活動(dòng)為主線, 設(shè)計(jì)了“ 估一估, 量一量”活動(dòng),讓同學(xué)在

14、情境中生疑引探,調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,讓他們自己去經(jīng)受,去體驗(yàn),去獲得；讓每個(gè)同學(xué)感覺(jué)到自己就是一個(gè)發(fā)覺(jué)者、爭(zhēng)論者和探究者,使抽象的單位變?cè)敿?xì),從而真實(shí)地感受到 1分米、 1 毫米的長(zhǎng)度,建立 1 分米、 1 毫米的長(zhǎng)度概念；】（七）板書(shū)設(shè)計(jì)鉛筆有多長(zhǎng)1 分米 10 厘米 1 dm=10 cm 1 米10 分米 1 m=10 dm 1 厘米 10 毫米 1 cm=10 mm （八）作業(yè)設(shè)計(jì)找找生活中什么東西的長(zhǎng)度可以用厘米、分米表示；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)反思鉛筆有多長(zhǎng)一課,目的是讓同學(xué)熟悉新的長(zhǎng)度單位分米和毫米,建立 1分米和1毫米的長(zhǎng)度觀念,并且體會(huì)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)

15、系；這是學(xué)校階段的一個(gè)重要的基礎(chǔ), 并為學(xué)習(xí)千米作預(yù)備； 同時(shí)這部分學(xué)問(wèn)對(duì)一個(gè)七八歲的孩子來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn),極簡(jiǎn)單混淆；我依據(jù)新課標(biāo)的精神,抓住教材的實(shí)質(zhì),細(xì)心地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使其達(dá)到較好的成效；1、讓數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合；教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)的懂得水平,仍要抓住同學(xué)心理、 思維的形象性、直觀性特點(diǎn),在創(chuàng)設(shè)情境以及教學(xué)過(guò)中,要貼進(jìn)同學(xué)的生活,注意同學(xué)已有的生活體會(huì)； 同時(shí)仍要注意引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱,從而獵取學(xué)問(wèn)；引導(dǎo)同學(xué)去觀看、 操作、摸索,本課我從調(diào)皮的數(shù)學(xué)日記著手,讓同學(xué)在玩笑之余找出不妥, 進(jìn)而引入新課, 到動(dòng)手測(cè)量等活動(dòng),為同學(xué)建立長(zhǎng)度觀念打下了基礎(chǔ)；2、敏捷地去處理教材,制造性地使用教材,合理地去按排教學(xué)層次,設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；本節(jié)課, 我遵照教材所供應(yīng)的課題, 適當(dāng)?shù)卣{(diào)劑教學(xué)內(nèi)容的編排次序,使教學(xué)環(huán)節(jié)衍接更合理、 自然；在教學(xué)時(shí)我讓同學(xué)先熟悉分米,能與教材所供應(yīng)課題結(jié)合的更奇妙和緊密；對(duì)同學(xué)的自主探究、合作、溝通更有幫忙；3、 細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；新的課程標(biāo)準(zhǔn),非常強(qiáng)調(diào)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)和自主探究, 同時(shí)注意同學(xué)的活動(dòng)體驗(yàn)；由于同學(xué)在