《小山羊和小灰兔》教案金莉蓉

1、學(xué)校武川新村學(xué)校學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)二年級(jí)教材版本北師大版課題小山羊和小灰兔第二課時(shí)作者金莉蓉年齡30學(xué)歷本科職稱中教二級(jí)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。學(xué)生應(yīng)在教師的引領(lǐng)下，主動(dòng)積極地開展閱讀實(shí)踐，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)引領(lǐng)學(xué)生真正地走進(jìn)文本，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中，自由、充分地與文本對(duì)話，讀出自己的理解，體會(huì)文本的情感，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。另外，從發(fā)展心理學(xué)的層面上理解，七、八歲的兒童開始克服了思維上的自我中心性，具備了一定的觀點(diǎn)采擇能力 ，能夠采取別人的觀點(diǎn)來理解他人的思想與

2、情感。童話故事山羊和小灰兔的人物形象鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)易懂，道理明確，又給學(xué)生留下想象和評(píng)價(jià)的空間。教學(xué)設(shè)計(jì)中，利用多種手段，抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而使學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)情感，受到熏陶、感染，提高品德修養(yǎng)和審美情趣。教材分析本課所屬的單元主題為“講信用”，安排了兩篇主體課文我必須去、小山羊和小灰兔，還包括語(yǔ)文天地中的一篇自讀課文朋友。兩篇主體課文都是貼進(jìn)學(xué)生生活的小故事。說明了守信的重要。我必須去講了李丹在面對(duì)守信還是失信的選擇時(shí)堅(jiān)定的態(tài)度，說明守信是一個(gè)人應(yīng)該具有的一種美德。而小山羊和小灰兔則以反面說明，不守信用就對(duì)不起朋友，也可能會(huì)失去朋友的友誼。再通過讀自讀課文朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)守信者

3、的敬佩、對(duì)失信者的斥責(zé)的感情，產(chǎn)生對(duì)守信行為的認(rèn)同感。小山羊和小灰兔這一課，人物形象鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)，很適合朗讀。可在讀熟的基礎(chǔ)上，分角色朗讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。內(nèi)容上，繼續(xù)體會(huì)“守信”是美德，特別是體會(huì)小山羊?qū)ε笥咽匦庞?，而小灰兔一再的失信，思考失信的后果。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上，學(xué)生能對(duì)本課人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生建立“誠(chéng)信”的信念。學(xué)情分析“誠(chéng)信”是一種傳統(tǒng)美德。對(duì)于小學(xué)生而言，他們?cè)谏钪薪?jīng)?？梢杂龅接嘘P(guān)誠(chéng)信的問題，如借東西不能及時(shí)歸還，隨便許諾而不兌現(xiàn)等。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我必須去這篇課文，從文中了解到“李丹放棄了盼望已久的馬戲，而遵守去敬老院的約定?！边@樣一

4、個(gè)貼進(jìn)學(xué)生生活的故事，從中領(lǐng)悟到：做人要守信，而且有時(shí)候守信需要犧牲一些個(gè)人利益。但在學(xué)習(xí)本課的過程中，學(xué)生可能對(duì)一些詞、句所表達(dá)的意思和情感不太了解，因此在自主學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)忽略特定詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)在朗讀時(shí)的語(yǔ)氣， 特別是對(duì)文章內(nèi)容蘊(yùn)含的價(jià)值判斷的思考不夠深入。我班已經(jīng)在第一課時(shí)中認(rèn)識(shí)了本課的生字、詞，練習(xí)了給生字?jǐn)U詞，理解簡(jiǎn)單詞的意義并造句，正確、流利地朗讀全文。所以，在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在朗讀上的表現(xiàn)力，重點(diǎn)詞語(yǔ)在文章內(nèi)容上和情感表達(dá)上的渲染；在朗讀中要引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣對(duì)待曾失信但又許下約定的人。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)本課生字，在學(xué)習(xí)課文的過程中理解

5、詞語(yǔ)的意思。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣。能力目標(biāo)：通過朗讀人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情，理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)小山羊和小灰兔做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，懂得守信的重要。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得守信的重要。難點(diǎn)：1、在學(xué)習(xí)課文的過程中理解詞語(yǔ)的意思。2、對(duì)文中人物做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)思路開門見山，引入課題?；仡櫿n文，復(fù)習(xí)字詞。精讀課文，理解感悟。課堂總結(jié)，學(xué)為已用。全文回顧，檢查寫字。課外延伸，自主學(xué)習(xí)。教學(xué)資源教學(xué)素材：課件評(píng)價(jià)素材：小練筆卡片教學(xué)過程教學(xué)步驟及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖開門見山，引入課題（1分鐘）二、回顧課文，

6、復(fù)習(xí)字詞（4分鐘）三、精讀課文，理解感悟（26分鐘）課堂總結(jié)，學(xué)為已用（2分鐘）五、全文回顧，檢查寫字（6分鐘）六、課外延伸，自主學(xué)習(xí)（1分鐘）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事小山羊和小灰兔。板書：小山羊和小灰兔回顧課文上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞你都記住了么？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己讀一讀課文。復(fù)習(xí)本課生字課件出示詞請(qǐng)小老師帶著大家讀一讀這些詞。喲，小山羊想考考你呢。 選字填空，再說說它們的區(qū)別。 澡 操 洗（ ） 做（ ） 順 須 胡（ ） （ ）利 找朋友（左右各找一字組成詞，連一連） 耽 猬 蘑 歉 抱 誤 刺 菇 找一找，哪個(gè)音節(jié)有錯(cuò)，并改正。 hi chn y 灰 晨 遇整體感知看來生字詞你們掌握得不錯(cuò)，

7、老師這兒還有個(gè)填空，你們先讀一讀，然后再讀課文，并試著從文中尋找答案。課件出示課文主線早晨，（ ）約（ ）去采蘑菇。小山羊在家里等了（ ），直到（ ），小灰兔才來。小山羊吃了午飯又在家里（ ），直到（ ），小灰兔才來。你是怎么填的，和同桌說說？2、學(xué)習(xí)段一，指導(dǎo)朗讀（1）引出主線，指導(dǎo)讀問句早晨，小灰兔約小山羊去采蘑菇，它是怎么約的？（2）指導(dǎo)讀感嘆句（3）同桌分角色朗讀他們?nèi)ゲ赡⒐搅?，多高興??！你也和同學(xué)讀讀，一個(gè)人扮演小山羊，一個(gè)人扮演小灰兔。（4）全班分角色朗讀真是一件開心又有趣的事兒，老師都想和你們一起讀了。我推薦自己讀旁白，男生扮演小山羊，女生扮演小灰兔。立書。3、過渡，學(xué)習(xí)段二（1

8、）體會(huì)小山羊等的時(shí)間長(zhǎng)小灰兔回家拿籃子了，小山羊做了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)讀一讀第二自然段。大屏幕出示第二段第一句。板書：很久很久是多長(zhǎng)時(shí)間呢？ 從早上一直到快吃午飯了，時(shí)間真的很長(zhǎng)了。你能讀出小山頭的感受么？（2）體會(huì)“才”的妙處是啊，直到快吃午飯了，小灰兔才來。 “才”是什么意思，你能換個(gè)字么？文章為什么用“才”而不用“剛”呢？ （2）體會(huì)小灰兔的不在乎小灰兔為什么才來呢？ 出示第二自然段小灰兔的語(yǔ)言。板書：一會(huì)兒（3）對(duì)比，討論主旨小山羊等了很久，可小灰兔卻說“聊了一會(huì)兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間”，這是怎么回事兒呢？ 4、互學(xué)段三小灰兔又約小山羊下午去采蘑菇。他們?nèi)チ藛?？?qǐng)大家齊讀第三自然段。你知道

9、了什么？抱歉是什么意思？第二次失約，小灰兔不好意思了，讀出小灰兔的抱歉。5、討論小山羊的猶豫同學(xué)們，明天早晨還要不要等小灰兔呢？小山羊心里猶豫起來。猶豫是什么意思？它猶豫什么呢？那我們幫小山羊出出主意吧。等還是不等呢，和你的同桌說說，并說出你的理由。作為朋友應(yīng)該像小山羊一樣守信用，不能像小灰兔那樣，不遵守時(shí)間，不遵守約定。但愿小灰兔明天守信用，明天一定來，別讓小山羊失望。讀完這個(gè)故事，明白了什么道理？（指名說） 合書。讀了故事，你明白了這么多道理。那文中的生字還記得怎么寫么？邊讀邊寫，看看誰(shuí)寫得既正確又漂亮。他寫得對(duì)么？讀一讀。哪個(gè)字寫得好，你來夸夸他。我相信聽了你的評(píng)價(jià)，他以后寫字會(huì)更好。你

10、也向他學(xué)習(xí)，修改自己的字，課后交給小組長(zhǎng)。孩子們，誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都能做一個(gè)言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句話：（師領(lǐng)讀。） 1、一言既出，駟馬難追。 2、言必信，行必果。你們想知道這句話的意思么，下課后讀一讀書44頁(yè)的“讀一讀，背一背”，了解意思并背下來。齊讀課題。自由讀文，再檢查識(shí)字。指2名領(lǐng)讀詞。指名填空，并說辨別的方法。指名連線。指名糾錯(cuò)，并改正。自由讀文，邊讀邊按課文內(nèi)容填空。同桌交流，再指名匯報(bào)。 指名說。 指2、3名讀。 同桌練習(xí)分角色朗讀。師、男生、女生分角色朗讀。生自由讀。 指名答。指名。（從早上到快吃午飯了。）指2、3名讀。指名。指名“才”換

11、“剛”。指名說用“才”的妙處。指名讀。指名討論。立書齊讀。指名答。指名讀文。理解“猶豫”。同桌討論。全班討論。指名談體會(huì)。讀句子，并填寫生字。反饋評(píng)價(jià)。齊讀。開門見山，引入課題。為多種形式讀文，深入了解課文內(nèi)容節(jié)約時(shí)間。 回顧課文內(nèi)容，再認(rèn)讀上一課時(shí)的生字，達(dá)到流利讀文，為有感情地朗讀課文做準(zhǔn)備。按照時(shí)間順序，從整體上了解故事的發(fā)展線索。 通過先進(jìn)行單句的朗讀練習(xí)，體會(huì)問號(hào)，感嘆號(hào)、句號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣。然后再通過分角色朗讀體會(huì)這幾個(gè)句子在語(yǔ)氣表達(dá)上的不同。通過重點(diǎn)詞，體會(huì)小山羊等的時(shí)間長(zhǎng)，為有感情地朗讀和理解文章主旨奠定基礎(chǔ)。通過讀小兔子的語(yǔ)言，體會(huì)小灰兔滿不在乎、不以為然的態(tài)度。自主學(xué)習(xí)課文，了解第三段的內(nèi)容。體會(huì)抱歉的語(yǔ)氣，領(lǐng)悟小灰兔還是知錯(cuò)的。引發(fā)學(xué)