綜合實(shí)踐活動(dòng)課教育敘事

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課教育敘事 我與綜合實(shí)踐活動(dòng)課共成長(zhǎng)派潭鎮(zhèn)中心小學(xué)黃洞分教點(diǎn)張金勝2012年11月站上三尺講臺(tái)不覺已是十五個(gè)年頭，回首一路風(fēng)塵，有彷徨也有無奈，有快樂也 有幸福，只有經(jīng)歷了的人才能體會(huì)！別怕經(jīng)歷途中的坎坷會(huì)使你心力憔悴，收獲 心靈的體驗(yàn)和孩子一同享受成長(zhǎng)的快樂那才是無價(jià)的財(cái)富。我，一名一線的農(nóng)村小學(xué)教師，和許許多多老師一樣懷揣著教育的夢(mèng)想行走在綜 合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)路上。只是我是一個(gè)后來者，剛剛踏進(jìn)這扇充滿魅力之門。其 實(shí)對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我既熟悉又陌生。記得2005年的時(shí)候，增城市舉辦首 屆綜合實(shí)踐活動(dòng)案例評(píng)比，我作為學(xué)校最年輕的教師，我擔(dān)起了重任。但對(duì)于這 門課程，這項(xiàng)活動(dòng)，我

2、卻一籌莫展一一如何著手如何開展？幸好得到校長(zhǎng)的指點(diǎn)： 圍繞“三月學(xué)雷鋒”活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校德育工作，將綜合實(shí)踐活動(dòng)與德育教育整合。 受此啟發(fā)，我嘗試著讓六年級(jí)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，走向生活、走向社會(huì)。學(xué)生通過訪 問、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)村里有許多孤寡老人長(zhǎng)年得不到照顧，缺少關(guān)愛。如何讓這些孤 寡老人得到關(guān)心和關(guān)愛？通過大家的一致商議，這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題就產(chǎn)生 了一一走進(jìn)社區(qū)，關(guān)愛老人。從主題的產(chǎn)生到制定方案，再到活動(dòng)的開展， 同學(xué)們學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了合作，鍛煉了能力。最終 在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)案例評(píng)比中，我們的案例獲得了增城市二等獎(jiǎng)。2007年4月，我和黃國平老師一起完成的案例科學(xué)飲食，健

3、康成長(zhǎng)， 在派潭鎮(zhèn)舉辦的綜合實(shí)踐活動(dòng)成果、案例評(píng)比活動(dòng)中，非常榮幸地獲得了鎮(zhèn)的第 二名，并被選送參加增城市的評(píng)比。作為指導(dǎo)老師，我和孩子們一樣感到高興， 快樂！一晃7個(gè)年頭過去了，真正讓我走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂，開始領(lǐng)略這門充滿獨(dú)特 魅力的課程還只是去年的事。短暫的一年時(shí)光，我在綜合實(shí)踐活動(dòng)的世界里真正 感受并體驗(yàn)到了 “喜歡、參與、快樂、幸?！钡呢S富內(nèi)涵。2012年5月，我們承擔(dān)了派潭鎮(zhèn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課校際交 流暨高灘小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課啟動(dòng)儀式。激動(dòng)之余也有一種隱憂，因?yàn)槲沂莿倓?起步，盡管這些年一直分管這門課程，但那畢竟是“隔岸觀火“，與“親歷親為” 還是有區(qū)別的。那時(shí)真是擔(dān)心，因?yàn)樵谝酝?/p>

4、的綜合實(shí)踐活動(dòng)成果評(píng)比中，我們都 只是選送作品參加，雖曾獲獎(jiǎng)，而現(xiàn)在是課堂展示及交流，而且更加不同的是， 我現(xiàn)在是負(fù)責(zé)教研的副校長(zhǎng)。我不敢想下去，但我堅(jiān)信：有付出總有收獲！為了讓科任老師更好更快地領(lǐng)會(huì)和掌握綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課型特點(diǎn)和課堂模式， 我利用與番禺屏山小學(xué)教育教學(xué)交流的機(jī)會(huì)，組織全體綜合實(shí)踐活動(dòng)課的科任老 師到屏山小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，觀摩綜合實(shí)踐活動(dòng)課，課后參與他們的評(píng)課議課會(huì)并請(qǐng) 教相關(guān)問題。我們還借助鎮(zhèn)教研活動(dòng)公開課的契機(jī)，邀請(qǐng)賴仕康、藍(lán)藝明校長(zhǎng)、 中心小學(xué)的譚文超主任和第一小學(xué)的張素文老師到我校作專門的指導(dǎo)。課余課 后，我都與他們進(jìn)行溝通與交流，請(qǐng)教他們指導(dǎo)我們?nèi)绾沃贫ǚ桨负托薷姆桨福?/p>

5、 指導(dǎo)我們?nèi)绾伍_展活動(dòng)，指導(dǎo)我們?nèi)绾紊虾谜n。如何有效開展活動(dòng)，我們沒有靠 等沒有靠教，我每周組織全體行政和科任老師一起學(xué)習(xí)一齊交流，加強(qiáng)課程理論 和優(yōu)秀課堂實(shí)錄的學(xué)習(xí)與交流，還利用網(wǎng)上教研平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布指導(dǎo)計(jì)劃和活動(dòng) 方案，經(jīng)常性開展課程研討活動(dòng)，結(jié)合具體活動(dòng)案例開展專題研討，幫助指導(dǎo)教 師解決困難和問題，不斷提高活動(dòng)指導(dǎo)水平。在接下來的一個(gè)月時(shí)間里，我在校領(lǐng)導(dǎo)及全體老師的全力協(xié)助下，根據(jù)我們農(nóng)村 學(xué)生的實(shí)際以及孩子們的興趣，依托我們的校外豐富的旅游資源，我們確立了“魅力高灘，傳承魅力”這一大主題，分成“認(rèn)識(shí)高灘，從我做起”、“感受高 灘，分享快樂”、“魅力高灘，由我做主”、“推介高灘，傳承魅

6、力”四塊進(jìn)行 研究。在與老師共同準(zhǔn)備的一個(gè)多月時(shí)間里，我感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的與眾不同。雖然與其它學(xué)科課 程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒有標(biāo)準(zhǔn)，沒有現(xiàn)成教材，沒在固定模式，沒有傳統(tǒng) 經(jīng)驗(yàn)，這種全新的課程，對(duì)于一線實(shí)施的教師來說，意味著更多的困難，更多的 挑戰(zhàn)，但機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，我愿意去嘗試，不管再苦再累在校際交流活動(dòng)中，我們開設(shè)了兩節(jié)常態(tài)課走近高灘和推介高灘，進(jìn)一 步求索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“常態(tài)化”之路，促進(jìn)校際間的交流研討，實(shí)現(xiàn)這一 新型課程獨(dú)特的育人價(jià)值。在隨后的研討中，老師們道出了自己的心聲：綜合實(shí) 踐活動(dòng)作為新課程中的一個(gè)亮點(diǎn)不單單是一種認(rèn)同，而應(yīng)落實(shí)在教學(xué)行動(dòng)中。高 灘小學(xué)的綜合實(shí)踐活

7、動(dòng)不斷地推陳出新，主題能切住時(shí)代脈搏，符合學(xué)生的需求， 具有可操作性，課程也日益走向常態(tài)，對(duì)其它學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程實(shí)施起到 了很好的引領(lǐng)作用。聽到這些評(píng)價(jià)，作為分管這門課程的我再苦再累也值！2012年6月，我主持申報(bào)的課題農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)與應(yīng)用 被鎮(zhèn)教學(xué)指導(dǎo)中心所列為“十二五”課題。這樣的消息無疑又給我增添了新的動(dòng) 力！2012年10月，當(dāng)我?guī)е矏倕⒓恿嗽龀鞘芯C合實(shí)踐活動(dòng)課骨干教師培訓(xùn)，聆聽 了鄒立波科長(zhǎng)、廖燕飛老師等課程專家的報(bào)告以及其后的主題活動(dòng)研究展示課 后，思考與責(zé)任隨之而來。我在想：要讓綜合實(shí)踐活動(dòng)真正走向常態(tài)，除了“一 把手”重視，學(xué)校要有相應(yīng)的課程方案、教研制度外，還得讓老師們懂得每個(gè)實(shí) 施環(huán)節(jié)指導(dǎo)的方法，最好能提供可以仿效的教學(xué)范例讓老師們見識(shí)一下。對(duì)于成 果展示，我校老師看的較多，實(shí)踐得也較多，而選題和中期指導(dǎo)，則相對(duì)缺乏， 包括我自己?；貋砗?，我一直在思索活動(dòng)的主題。一次，在和同學(xué)們名 稱：吊蘭原產(chǎn)地：南非功 效；植株有凈化空氣的作用， 全株可入藥。生長(zhǎng)習(xí)性：吊蘭喜溫暖濕潤(rùn)、 半陰的環(huán)境。五彩椒五彩椒又名五彩辣椒，是辣椒的 變種，茄科辣椒屬多年生草本植 物，但常作一年生栽培?；ㄆ? 月初到10月底。同一株果實(shí)可 有紅、黃、紫、白等各種顏色， 有光澤，盆栽觀賞很逗人喜愛。 也可以食用，風(fēng)味同青椒一樣。名 稱：何氏鳳仙，俗稱玻璃翠。 原