人教版高中語文選修-語言文字應(yīng)用《第三節(jié)　迷幻陷阱 -“誤讀”和“異讀”》教學(xué)設(shè)計

1、迷幻陷阱 -“誤讀”與“異讀”教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.了解古今漢語中“誤讀”和“異讀”的現(xiàn)象和原因，幫助學(xué)生學(xué)會如何讀準(zhǔn)字音。2.明確“誤讀”類型，有效避免“誤讀”，并掌握避免“誤讀”的方法。3.通過課堂上的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性和自覺性?！窘滩暮蛯W(xué)情分析】“誤讀”和“異讀”現(xiàn)象在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中比較常見。究其原因，很大程度上是因為學(xué)生的基礎(chǔ)知識的積累不夠，對一些比較容易混淆讀音的字難以區(qū)別。所以，本課的學(xué)習(xí)旨在給學(xué)生樹立一種注重辨別易混淆字的讀音的意識，培養(yǎng)他們積累字詞的習(xí)慣與能力?！窘虒W(xué)重點和難點】教學(xué)重點“誤讀”“異讀”種類和形成原

2、因；教學(xué)難點1.怎樣避免出現(xiàn)“誤讀”“異讀”。2.文言文中如何讀準(zhǔn)字音呢【教學(xué)過程】一、“誤讀”不是這種讀法（一）展示“病情”以課本上的笑話翻到死和相聲白字先生導(dǎo)入，讓學(xué)生找出讀錯的字音并讀出正確讀音。讓學(xué)生體會“誤讀”現(xiàn)象給我們的生活帶來的不良后果。（二）尋找“病因”1.問題設(shè)計：“誤讀”包括幾種情況？造成“誤讀”的原因有哪些？學(xué)生思考討論。教師明確：“誤讀”包括兩種情況：一種是這個字根本沒有這個讀音，也就是讀“錯”了；另一種是一個字的兩個讀音都對，可是在應(yīng)該讀這個音時卻讀成了另一個音，也就是讀“混”了。造成“誤讀”的原因：（1）“讀半邊字”造成的誤讀。由于目標(biāo)字與某個字（已知讀音）字形相近

3、，或者目標(biāo)字與某個字（已知讀音）具有相同的組成部分。例如“羸”與“嬴”字形相近，誤讀作“yng”“(水)滸”誤讀作“x”。我們在遇到這兩類型的字時，一定要注意它們讀音的區(qū)別。（2）多音字造成的誤讀。多音字在該讀這個音的場合讀成了另一個音。例如“應(yīng)（屆）”誤讀成（yng）。（3）方言造成的誤讀。“方言音”造成誤讀。例如：“肉”讀成“yu”“日”讀成“y”“北”讀成“bi”大家看，方言不通，鬧出了多么可笑的事情，這樣的例子在我們的生活中也是普遍存在的，如湖南話的聲母“n”“l(fā)”不分，還有我們霍邱話的聲母“h”“f”不分等等。(三)出具“處方”。對于“誤讀”現(xiàn)象，應(yīng)該給學(xué)生強調(diào)注意以下幾點：勤查字典

4、。對于讀不清楚的字，要立即查字典和相關(guān)工具書，規(guī)范讀音。注重積累。可以用一些小本子將自己誤讀過的字詞記錄下來，使之成為一本“迷你小字典”。歸類記憶。對于形似字，要有意識地把它們放到一起進行歸類記憶。如：“贏 嬴 羸 蠃 ”“己 已 巳”“戊 戌 戍”等。（四）對“癥”下“藥”給劃橫線的詞語注音風(fēng)光旖旎( ) 莘莘學(xué)子( ) 怙惡不悛( ) 未雨綢繆( ) 鍥而不舍( ) 畏葸不前 ( ) 膾炙人口( ) 以己度人( )讀出下列詞語的音可汗 ( ) 龜茲 ( ) 單于 ( )炮烙 ( ) 吐蕃 ( )二、“異讀”選擇正確的讀法（一）、問題設(shè)置：什么是異讀字？它和多音字有什么區(qū)別？教師明確：1.“

5、異讀字”是指一個字在實際使用中存在兩個讀音，有人這么讀，有人那么讀，這是由于讀音不統(tǒng)一造成的。2.“異讀字”的不同讀音中，只有一個是規(guī)范的讀音；而多音字不同的讀音表達不同的意義，只要運用得對，都屬于規(guī)范讀音。（二）問題設(shè)置：“異讀字”產(chǎn)生的原因有哪些呢？（學(xué)生自讀課文）教師明確：1.由于文（書面語）白（口頭語）之間的差異造成異讀。例如：“誰”“熟”2.方言造成的異讀。例如：“卡”受北京方言影響，有了“k”“qi”兩個讀音。3.由于誤讀造成的。例如“（發(fā)）酵”讀成“xio”（三）問題設(shè)置：“異讀”現(xiàn)象更多地存在于文言文里，那么我們在學(xué)習(xí)文言文的時候，該如何讀準(zhǔn)字音呢？教師明確：1.破音異讀：所謂

6、破音異讀，就是用改變字詞的讀音的方法來體現(xiàn)某些字詞的詞性和意義的改變。比如：昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。在這里，“雨”是一個活用現(xiàn)象，名詞用作動詞，當(dāng)“下雨”講，使用我們要把它讀作（y）。2.通假異讀：有些異讀現(xiàn)象是指在通假現(xiàn)象中，通假字要按照本字去讀。例如：子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”中的“說”字，由于是通假字，通“悅”，所以，我們要把它讀作（yu）。（四）怎樣避免出現(xiàn)“異讀”教師明確：多查字典 多點積累 多個心眼 多點辨析（五）課堂延伸咱們中國的姓氏文化源遠流長，其中也由很多的姓氏需要異讀，同學(xué)們知道哪些呢？（學(xué)生思考發(fā)言，并用多媒體出示）解（xi） 仇（qi） 單（shn） 樸（pio） 查（zh） 區(qū)（u）召（sho） 逢（png） 種（chng） 萬俟（m q