教育教學設計：父母的愛 自主閱讀

1、招遠市魁星路小學教學案欒東梅科目語文年級四備課時間4. 13第三單元課題父母的愛(5)課型自主閱讀課時安排2教 學 目 標1、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號。2、學習自讀課本3篇古詩，重在朗讀，學生自由朗誦。在反復的誦讀中，體會詩人表達的情 感.3、自主閱讀課文奇跡的名字叫父親，孩子我為什么打你母親的呼喚感受父母的愛。教學重點1、明白詩文大意，體會詩人所要表達的思想感情。2、學會從閱讀的內(nèi)容想開去教學難點1、明白詩文大意，體會詩人所要表達的思想感情。2、學會從閱讀的內(nèi)容想開去教法學法教師組織指導，學生進行自主、合作、探究。教學準備班班通課件(網(wǎng)絡下載并自行修改)教學過程：

2、第一課時：一、出示古詩，練讀要求：讀準字音，讀出節(jié)奏。師小結：古詩文的誦讀節(jié)奏的劃分，通常有兩種依據(jù)?；虬匆艄?jié)劃分，或按語意劃分。 也就是說在朗讀時停頓的單位可以是一個相對完整的音節(jié)或意義。二、品讀要求：讀出重音，讀出語調(diào)，讀出情感。十五宋王安石將母祁溝上留家白都陰月明聞杜宇南北總關心這是一首描寫母愛的詩，大意是把母帶到揚州后，就安家于臨時白麻布能遮 住的地方。母親在月圓之夜聽到杜鵑的聲音，就想起離鄉(xiāng)在外的兒子，雖然南北備注一、師小結處補 充：師多媒體出 示占詩文的不 同讀法：一般來 說，詩歌中按表 音節(jié)奏劃分多， 按表意節(jié)奏劃 分少。四言為 “二二”節(jié)奏。五言有“二二 一”節(jié)奏，也有 “二一

3、二”節(jié) 奏。七言有“二 二三”也有“二 二二一。另外還相隔，但是仍然深深牽掛。歲末到家清蔣士桂愛子心無盡,寒衣針線密,見面憐清瘦,低徊愧人子,歸家喜及辰。家信墨痕新。呼兒問苦辛。不敢嘆風塵。有“二二一二” 節(jié)奏。同時，韻 腳要讀得響亮 而稍長，讀出詩 歌的韻味。詩中描述了久別回家的游子與母親相見時的情景，頌揚了母愛的深厚與偉 大。憶母清倪瑞塔河廣難航莫我過，未知安否近如何。暗中時滴思親淚，只恐思兒淚更多！三、熟讀成誦四、檢查背誦情況，對掌握較好的同學進行表揚。第二課時一、導入俗話說：“天有多大，母愛就有多大?！备改笇ξ覀兊膼凼巧畛恋模莿e樣的, 可以引領我們走過一生。今天我們在來學習幾篇自讀課

4、本上的文章。二、檢查預習，疏通字詞。（屏幕顯示詞語，請學生讀。）1、讀一讀。憂心忡忡笑容可掬低頭飲泣沮喪柔聲鄒忌進諫冒昧貪贓枉法顛倒是非傾盆大雨 哄堂大笑 剖析 一時語塞 反駁2、詞語解釋。死灰復燃：比喻已經(jīng)停息的事物又重新活動起來了。燃眉之急：像火燒眉毛那樣緊急，比喻非常緊迫的情況。急流勇退：舊時比喻仕途順利的時候依然退出官場，現(xiàn)比喻在復雜的戰(zhàn)斗中及時 抽身。水落石出：水落下去，石頭就露出來。比喻真相大白三、自由朗讀，整體感知課文內(nèi)容。（提示：把你讀到的重要內(nèi)容用橫線劃出來。）1、你讀到了什么？把你讀到的感觸較深的語言畫下來。（依次請學生朗讀）四、用學到的四字成語造句。死灰復燃：我們要堅決剎

5、住班里的不良風氣，不能讓它死灰復燃。燃眉之急：東南亞發(fā)生了特大海嘯,全球人民向他們伸出了援助之手，以解他們的 燃眉之急.。水落石出：事情終于水落石出了，大家都非常的興奮。五、教師出示閱讀提綱，自主閱讀提綱請結合下面的提綱，用自己喜歡的方式閱讀，注意做好批注：文章中的講了什么故事？請簡要概括一下。你最欣賞那局部的對話？理由是什么？三補充2.劃下 感受深的語句 并寫下自己的 感受。從這些文章中，你體會到了什么？從這些人和事中，你學會了什么？學生結合提示自主閱讀，在書邊做好批注六、學習奇跡的名字叫父親1、自由朗讀，整體感知。2.體會“奇跡”指的是什么，出現(xiàn)奇跡的原因是什么。3、小組內(nèi)交流自己找到的句子。4、全班交流一下自己的感受。5、世界上最珍貴的東西不是我們汲汲以求的，二是我們擁有的。接下來讓我們 一起走進孩子，我為什么打你七、學習孩子，我為什么打你1、自由朗讀，整體感知。2.找出文中我是在什么情況下打孩子？3、怎樣理解結尾處“打與不打都是愛”？4、你對于父母責打孩子是怎樣看的？與大家一起提供一下吧！八、小結同學們，讓我們一起來回顧一下本文，（師生一起回顧課文內(nèi)容，教師板書。） 你都學到了些什么？（學生自由發(fā)言，教師適當引導。）課后作業(yè)設計：（10分鐘）必做：選擇你今天讀過的、最喜歡的一個或兩個故事，講給家長聽，聽聽他們對 人物語言有何評價。選做：一個或兩個能反映人物語言藝術的小故事