中學教育知識與能力試卷10套

1、教師資格中學教育知識與能力試卷10套教師資格中學教育知識與能力全真試卷及解析(1)1、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)11970年，教育家保羅，朗格朗在其出版的著作中提出了（）思想。A最優(yōu)化教學B范例教學C發(fā)展教育D終身教育2在教育過程中。教師對突發(fā)性事件(例如化學實驗事故)作出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的（）特點。A復雜性B示范性C創(chuàng)造性D長期性3最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是（）A柏拉圖B亞里士多德C昆體良D蘇格拉底4人的發(fā)展是指人類身心的生長和（）。A增強B變化C成熟D死亡5教育過程的主要矛盾是（

2、）之間的矛盾。A教育者與教育手段B教育內容與社會需要C教育內容與受教育者的接受能力D教育目的與受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)實水平6一個國家教育經費投入的多少最終取決于（）。A文化傳統(tǒng)B受教育者的需求C生產力水平D教育的規(guī)模7青少年身心發(fā)展的（）決定著教育工作應該因材施教。A順序性B階段性C差異性D不均衡性8在關于掌握知識和發(fā)展智力的相互關系上，一般認為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。A惟一選擇B內容C途徑D基礎9夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學；那就是說，應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够M

3、一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的?！薄斑壿嫴皇莿e的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映。”這就要求我們在教學中要重視運用（）原則。A循序漸進B因材施教C直觀性D鞏固性10以“產婆術”著稱的提倡啟發(fā)式教學是古代先哲（）。A孔子B孟子C蘇格拉底D亞里斯多德11班主任在組織班級教育力量中所起的作用是（）。A決定作用B領導作用C紐帶和橋梁作用D核心作用12思想品德形成的基礎是（）。A道德認識B活動和交往C道德情感D道德意志13以掌握同類事物的關鍵特征和本質屬性為主的學習屬于（）。A概念學習B命題學習C符號學習D并列結合學習14所謂具有廣泛遷移價值的材

4、料是指（）。A最新的內容B最形象、生動的內容C學科的基本概念與原理D事例或案例15人知覺某一客觀對象時，總是利用自己已有的知識經驗來認識它，并用詞語把它標志出來，這是知覺的（）。A選擇性B整體性C理解性D恒常性16教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學目標、教材內容和測驗目的，自己編制的測驗是為（）。A教育目的服務的B教師和學生服務的C特定的教學服務的D當前工作服務的17一個測驗的效度不包括（）。A內容效度B構想效度C預測效度D直接效度18身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切合作以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象。通過合作研究。再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中去的研究

5、方法屬于（）。A行動研究法B觀察法C實驗法D調查法19我國的師生關系的根本目標是（）。A培養(yǎng)全面發(fā)展的新人B教書育人C教育民主D教學相長20在下列教學組織形式中。有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的是（）。A個別教學B班級授課制C分組教學D道爾頓制 21我國基礎教育新的課程管理制度是實行（）。A國家統(tǒng)一管理制度B國家和地方二級管理制度C國家、地方、學校三級管理制度D學校校本管理制度22教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A備課B上課C個別輔導D布置作業(yè)23“開而弗達”體現(xiàn)了教學的（）。A直觀性原則B鞏固性原則C啟發(fā)性原則D循序漸進的原則24致力于發(fā)展學生道德判斷能力的德育模式是（）。A認知模式B價值澄清模式C

6、社會學習模式D體諒模式25孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的哪種特點?（）A主體性B創(chuàng)造性C間接性D示范法2620世紀90年代以來，聯(lián)合國教科文組織提倡的“國際理解教育”。實質上體現(xiàn)了20世紀世界課程改革的一個基本價值取向，即（）。A多元主義價值觀B知識主義價值觀C精英主義價值D主體教育27課堂教學中，經常出現(xiàn)教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的（）。A有意注意B無意注意C興趣D知覺28教材包括（）。A教科書BCAI軟件C教學參考書D以上三者皆是29一個學習材料中間的項目比兩端的項目學得慢，記得差，這支持

7、了哪種遺忘的理論?（）A痕跡衰退說B干擾說C動機說D抑制說30認知結構遷移理論的提出者是（）。A桑代克B賈德C奧蘇伯爾D布魯納二、辨析題(判斷正誤，并說明理由；本大題共4小題，每小題5分。共20分)1只要教育得法人人都可以成為歌唱家、科學家、詩人。2到了內化階段穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。3經濟發(fā)展水平決定著社會成員的受教育權利。4直接檢驗方式是檢驗假設的唯一方式三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分。共30分)1學習動機的種類有哪些?甲：我們先來集體朗讀白居易的琵琶行，為了調動氣氛，老師給大家播放一支琵琶名曲十面埋伏。(教師起頭)“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”預備讀。(在激烈雄壯的音樂聲中

8、，學生開始集體朗讀，朗讀完畢，教師表揚)同學們讀得非常認真，也非常整齊。現(xiàn)在大家應該對課文內容有所了解，下面我們來逐字逐句分析這首長詩。乙：(教師從語調、語速與情感的關系出發(fā)，分析“千呼萬喚始出來，唯見江心秋月白”一段的誦讀處理。并作示范誦讀)好，下面我們先集體試讀這一段。(學生讀此段詩句)大家讀的不錯，下面我們分小組誦讀下面幾節(jié)詩，比一比，哪個小組的誦讀最精彩。為營造氣氛老師給大家播放張曉峰的琵琶協(xié)奏曲琵琶行作大家朗讀時的伴聲。(在柔和舒緩的音樂聲中，各小組誦讀完畢，教師請大家談體會，在學生談體會時，教師會時不時自己誦讀幾句，或要求學生誦讀(2)從語文教育學的有關理論特別是新課程理念看，那一

9、種誦讀處理更好，為什么?2一名初中學生向語文老師報告說，她新買的一本新華字典不見了，而她曾在這本新華字典的背面寫了個“寶”字。老師問明情況后，讓這名學生先不要張揚，老師幫她找一找。這位老師來到教室說，前兩天老師布置讓每位同學都買一本字典，現(xiàn)在請同學們把自己的字典拿出來讓老師檢查一下。檢查中，老師發(fā)現(xiàn)一名女生的字典后面一頁寫了個“璧”字，而這顯然是在原來“玉”字上面改的。老師當時遲疑了一下，這名女生頓時滿面通紅。但老師并沒有表現(xiàn)出什么，而是繼續(xù)檢查其他學生的字典。后來老師了解到這名女生平時品德很好，但她家境貧寒，母親抱病臥床。因為還要給母親買藥，一本11元的字典對她來說是很難買得起的，而老師當時

10、要求每個同學必須買一本字典。了解了這些情況后，老師當著全班同學宣布說，某某同學的字典找到了，是其它班的同學揀到的。問題：試分析這則案例中語文老師的做法是否妥當，為什么?教師資格中學教育知識與能力全真試卷及解析(2)一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)1學校的中心工作是（）。A思想品德教育工作B教學工作C校外活動D教師的培養(yǎng)工作2課程目的為個體發(fā)展和幸福服務，課程內容提倡廣泛，課程實施尊重兒童，講究方法，這是（）課程觀的觀點。A人文主義B科學主義C知識本位D能力本位3日常教學活動中。教師應該引導學生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學上稱為（）。

11、A遷移B同化C順應D模仿4新課程的核心理念是（）。A促進教師專業(yè)化成長B轉變舊的學習方式C倡導建構的學習D為了每一個學生的發(fā)展5古羅馬的昆體良在論演說家的教育中，提出了（）的學習過程理論。A“模仿、理論、練習” B“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”C“困難、問題、假設、驗證、結論”D“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”6規(guī)定了學科的教學目的與任務、知識的范圍、深度和結構、教學進度以及有關教學法的基本要求的文件是（）。A課程標準B教學計劃C課程D教材7在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說（）。A學生在教育活動中是被動的客體B教師在教育

12、活動中是被動的客體C要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用D教師在教育活動中不能起到主導作用8提出教師成長公式“經驗+反思=成長”的是（）。A加涅B羅森塔爾C戴爾D波斯納9義務教育的教學計劃的特征是（）。強制性普遍性基礎性地方性ABcD10杜威的課程設計教學模式的結構是（）。A誘導學習動機領會新教材鞏固知識檢查B設置問題情境確定問題或課題擬定解決課題方案執(zhí)行計劃總結與評價C明確結構、課題和資料建立假說、推測答案驗證得出結論D個別解釋種類解釋掌握規(guī)律獲得理解 11許多人利用早上時間學習、記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上不受（）的干擾。A雙重抑制B多重抑制C前攝抑制D倒攝抑制12學生的需要是教育過

13、程的（）。A結果B環(huán)節(jié)C目標D出發(fā)點13遺忘曲線的首先提出者是（）。A巴甫洛夫B艾賓浩斯C斯伯林D弗洛伊德14“如果給我一打嬰兒。我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人，或者醫(yī)生、律師、商人和領導者，甚至于乞丐和盜賊”。說這句話的人是（）。A華生B洛克C柯爾伯格D皮亞杰15學生管理的終極目的是（）。A學業(yè)成功B人性完善C適應社會D身心健康16提出“要盡量多地要求一個人也要盡可能地尊重一個人”的觀點的是前蘇聯(lián)教育家（）。A克魯普斯卡婭B馬卡連柯C加里寧D凱洛夫17全身松馳法由（）在20世紀20年代首創(chuàng)。A沃爾樸B福勒C雅各布松D奧蘇貝爾18某班在“每月一星”的活動中，將表現(xiàn)好、進步大的學生照片貼在

14、“明星墻”上以示獎勵，這樣的方法是（）。A說服教育B品德評價C指導實踐D陶冶情操19課程標準作為衡量教育質量的基本依據(jù)，其核心部分是（）。A課程內容B課程目標C課程結構D課程理念20班主任是班集體的（）。A管理者B領導者C組織者D指導者21教育學生必須了解學生的年齡特征，要求教師的知識結構應有（）。A系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)B精深的專業(yè)知識C廣博的文化基礎知識D必備的教育科學知識22教師提問學生，要求學生列舉磚頭的各種用途，學生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是（）。A發(fā)散思維B形象思維C抽象思維D直覺思維23課外校外教育與課堂教學

15、的共同之處在于它們都是（）。A師生共同參加的B學生自愿選擇的C有目的、有計劃、有組織的D受教學計劃、教學大綱規(guī)范的24國家對某一學科的教學內容及進度作出規(guī)定的指導性文件稱為（）。A教學計劃B課程計劃C教科書D課程標準25屬于班級授課制的特殊形式的是（）。A現(xiàn)場教學B個別教學C復式教學D小組教學26“人芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）。A適應現(xiàn)象B聽覺適應C嗅覺刺激D味覺刺激27心理咨詢的根本目標是（）。A解除學生的心理困擾度過當前危機B學會自己獨立處理類似問題C建立對咨詢人員的信任D學生對咨詢過程的積極參與28人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（）的特點。A連續(xù)性B創(chuàng)造性C

16、長期性D示范性29學習中為提高學習效果和效率，用以調節(jié)學習行為和認知活動方法的是（）。A學習動機學習策略C學習理念D學習目標30前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指（）。A知行統(tǒng)一原則B尊重信任與嚴格要求學生相結合原則C教育影響的一致性與連貫性原則D集體教育與個別教育相結合的原則二、辨析題(判斷正誤并說明理由；本大題共4小題，每小題5分。共20分)1素質教育就是不要學生刻苦學習，“減負”就是不給或少給學生留課后作業(yè)。2教學與教育是部分與整體的關系。3根據(jù)斯金納的操作條件反射理論，強化分正強化和負強化，無論正強化還是負強化，其作用都是改變同類反應在將來發(fā)生的概率。4所有的行為變

17、化都是由于學習引起的。三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1如何在教學中促進學生的可持續(xù)發(fā)展?2簡述我國基礎教育課程改革的目標。3簡述班級常規(guī)管理的基本內容。4陳述性知識的認知策略有哪些?5簡述操作技能培訓的要求。四、材料分析題(本大題共2小題。每小題10分，共20分)1一天中午，初二年級的一批孩子正在操場上打籃球，戰(zhàn)況“激烈”。學生Z和學生C從人群中沖了出來，兩人拳腳相加，氣勢兇猛，我見這陣勢，就停在十幾米外的地方用冷眼瞅著他倆。大概2同學也看到了我的神態(tài)，就慢慢地停止了他憤怒的“咆哮”。待他倆過來，我默默地看著他倆，直到他們都低下了頭，于是我開始說話：“瞧你倆剛才的樣子，好象

18、恨不得把對方吃了!要不要我在全校同學面前安排一次表演賽呀?”兩位同學把頭埋得更低了紅著臉說“不要”。我看火候已到，就問他們：“打球時發(fā)生碰撞、發(fā)生吃虧占便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星風度，更在同學們面前丟盡面子!我現(xiàn)在不追究誰對誰錯，只想問一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來處理?”他們互相看了看，說：自己處理?！庇谑俏易屗麄兩塘刻幚淼霓k法，商量好了再向我匯報。五分鐘后，他倆握手言歸于好。整個事情的處理用了不到20分鐘的時間。問題：請你評價一下這位老師處理這場沖突事件的方法。2作為一名中學語文教師，我熱愛我的工作，注意在學習中激發(fā)學生的學習興趣，讓他們主動參與到教學過程中來。但

19、是，我真的感覺學生有的時候實在是太吵鬧了。在講課過程中，有的學生會在下面說話或插話進來；在自習或做練習時，有的同學會在那里竊竊私語或很自由地討論問題；在課堂討論的時候更是難以把握，學生會爭論不休；在課間休息時更是亂作一團問題：如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么? 教師資格中學教育知識與能力全真試卷及解析(3)一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)1教育心理起源論認為教育起源于（）。A生產勞動B模仿C語言D動物本能2被毛澤東稱為“學界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是（）。A陶行知B蔡元培C楊賢江D徐特立3環(huán)境決定論的代表人物是（）。A

20、格塞爾B杜威C華生D霍爾4最早倡導教育實驗并提出“實驗教育法”這個名稱的教育家是（）。A赫爾巴特B裴斯泰洛齊C梅依曼D洛克5布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構。依此而建立的課程理論為（）。A百科全書式課程理論B綜合課程理論C實用主義課程理論D結構主義課程理論6教學從本質上講是一種（）。A認識活動B智育活動C促進學生全面發(fā)展的活動D教師教和學生學的活動7“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法?（）A陶冶教育B榜樣示范C實際鍛煉D品德評價8制定教學計劃的首要問題是（）。A課程設置B學科順序C課時分配D學年編制9蘇霍姆林斯基教育思想的核心內

21、容是（）。A全面發(fā)展的教育理論B認知結構理論C教學與發(fā)展理論D教學過程最優(yōu)化理論10教師職業(yè)開始出現(xiàn)始于（）。A原始社會末期B奴隸社會初期C封建社會初期D資本主義社會初期 11學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）。A示范性B復雜性C主體性D長期性12普通中小學經常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（）。A深化課堂教學B培養(yǎng)競賽人才C因材施教，發(fā)展青少年個性特長D充分發(fā)掘學有余力的學生的學習潛力13用來解決做什么和怎么做的問題的知識稱為（）。A感性知識B理性知識C程序性知識D陳述性知識14奧蘇伯爾提出的三個主要影響遷移的認知結構變量是（）。A結構性、可操作性和可

22、辨別性B穩(wěn)定性、可利用性和結構性C可操作性、可利用性和結構性D可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性15勤奮和懶惰屬下列哪種特性?（）A氣質B性格C能力D興趣16皮亞杰認為，兒童在判斷行為對錯時。是（）。A從客觀責任向主觀責任發(fā)展B從主觀責任向客觀責任發(fā)展C從他律向自律發(fā)展D從自律向他律發(fā)展17當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定這種現(xiàn)象被稱為（）。A寬大效應B中心品質C暈輪效應D刻板效應18關于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的?（）A考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴重C考試焦慮癥的形成原因主要是學

23、生內部的壓力，所以只要處理好學生的心態(tài)和觀念就可以D系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一19分配學生座位時，教師最值得關心的是（）。A。對課堂紀律的影響B(tài)學生聽課效果C后進生的感受D人際關系的影響20最早提出“行動研究”這一概念的是（）。A梅依曼B拉伊C凱洛夫D勒溫21如果一個人喜歡富有創(chuàng)造性地、有安排、有計劃地解決問題，凡事樂于自己制定規(guī)則，喜歡以自己做事方式行事。喜歡沒有預先建構好的問題喜歡自己去搭建結構并決定如何去解決問題，喜歡基于創(chuàng)造性和建構性計劃的活動，則這個人的思維風格屬于（）。A魯由開放型B保守拘謹型C主動獨立型D被動執(zhí)行型22根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學生要解決的矛盾是

24、（）。A信任與不信任B勤奮感對自卑感的矛盾C同一性對同一性混亂的矛盾D自主對羞怯、懷疑的矛盾23美國心理學家布魯納認為學習的實質在于（）。A獲得知識B習得學習方法C主動形成認知結構D建立知識系統(tǒng)24,人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是（）。A學習需要B自我效能感C成就動機D學習動機25在英語學習中，學生在學習eve(眼)和ball后學習eyeball就比較容易，這種現(xiàn)象屬于（）。A一般遷移B負遷移C水平遷移D正遷移26（）是教育科學研究中廣泛使用的、基本的研究方法。A調查法B問卷法C觀察法D實驗法27德育的體諒模式形成于20世紀70年代，為學校德育學家（）所創(chuàng)，風靡于英

25、國和北美。A柯爾伯格B班杜拉C皮亞杰D彼得麥克費爾28把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來的這種教學形式叫（）。A特朗普制B道爾頓制C分組教學制D班級授課制29人力資本論是由美國經濟學家（）提出的。A贊可夫B舒爾茨C布魯納D昆體良30認為教學的主要任務在于通過開設希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學等學科發(fā)展學生的智力，至于學科內容的實用意義則是無關緊要的。這是（）。A實質教育論B素質教育論C形式教育論D應試教育論二、辨析題(判斷正誤。并說明理由；本大題共4小題，每小題5分。共20分)1設計“組織者”的目的，是為新的學習任務提供觀念上的固定點，所以“組織者”一定呈現(xiàn)在要學習的材料之前

26、。2在實施素質教育的今天對學生不能進行懲罰。3知識獲得的首要環(huán)節(jié)是知識直觀。4價值辨析觀點更強調價值本身。而不強調價值觀的獲得過程。三、簡答題(本大題共5小題。每小題6分。共30分)1試簡述教育學與教育方針政策、教育實踐經驗之間的關系。2德育過程有哪些基本規(guī)律?3運用復述策略應注意哪些要點?4簡述我國學制改革的基本原則。5怎樣促進遷移的教學?四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1“科學因人的生活需要而登上教育的舞臺，并獲得發(fā)展，甚至使傳統(tǒng)的人文學科教育都失去了往昔的輝煌。但科學教育自產生之日起也潛隱著遺忘生活世界的可能性。這既有科學自身的局限。也有科學教育的不當。瓦托夫斯基

27、曾指出過科學世界與生活世界的分離和對立。他說，科學與常識、科學活動與人類基本活動、科學理解和平常理解的連續(xù)性被打破了。胡塞爾認為科學對生活世界的客觀性過程實際上是一個遠離生活世界的過程。科學世界一旦誕生獲得了自身的獨立性就隱含著對生活世界這一母體遺忘的可能。胡塞爾說：“自伽利略起，理念化了的自然就不知不覺地取代了前科學的直觀的自然?！痹诤麪柨磥恚だ约捌浜罄^者以理念世界代替了人的生活世界。所以當他說，伽利略既是發(fā)現(xiàn)的天才，又是掩蓋的天才時，就道出了生活世界被遺忘的現(xiàn)實。針對科學喪失生活世界的意義危機，胡塞爾提出要把原初的直觀的生活世界提到首位的觀點。應該說胡塞爾的觀點對科學教育回歸生活世界

28、是有啟示的。”摘引自集美大學劉德華的科學教育對學生個體生活世界的超越與回歸。問題：結合上述材料，請你談談生活世界的教育與科學世界的教育的關系。2著名哲學家黑格爾當年從神學院畢業(yè)的時候。他的老師給他寫過一則評語：黑格爾，健康狀態(tài)不佳。中等身材，不善辭令，沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強。文字通順，作風正派，有時不太用功，神學有成績，雖然嘗試講道不無熱情，但看來不是一個優(yōu)秀的傳教士。語言知識豐富，哲學上十分努力。問題：請談談這些評語有什么特點?你認為應該怎樣給學生寫評語? 教師資格中學教育知識與能力全真試卷及解析(4)一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)1教育學成為一門獨

29、立學科是以（）的大教學論為標志的。A赫爾巴特B夸美紐斯C凱洛夫D蘇霍姆林斯基2“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現(xiàn)了（）的教育目的觀。A教育無目的論B社會本位論C科學本位論D個人本位論3與課堂教學相比，課外活動更有利于（）。A發(fā)展學生個性B促進溫故知新C加強“教學相長”D堅持“循序漸進”4。群體是中學生健康成長、順利完成個體社會化所必需的（）。A教育條件B社會條件C客觀條件D物質條件5教育活動的出發(fā)點和歸宿是（）。A教育內容B教育質量C教育目的D教育方針6一份教案的核心是（）。A提出教學目的B選擇教學方法C涉及教學進程D規(guī)劃板書內容7一學生決心改掉遲到的毛病，遵

30、守學校紀律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結果又遲到了。對該生的教育應該培養(yǎng)（）。A道德認識B道德情感C道德意志D道德行為8在教學計劃和教學大綱之外社會力量利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是（）。A課外教育B校外教育C業(yè)余教育D課外、校外教育9在教育起源問題上，認為教育的產生完全來自動物本能的觀點是（）A生物起源說B神話起源說C心理起源說D勞動起源說10教師扮演“家長代理人”的角色可能出現(xiàn)的不當表現(xiàn)是（）。A教師出現(xiàn)家長制作風B教師過分地溺愛學生C教師過分地遷就學生D教師對學生過分地嚴厲 11優(yōu)秀班主任首先應立足于增強（）。A教學意識B育人意識C成就意識D創(chuàng)新意識1

31、2新課程改革倡導（）的課程評價。A強調學生學會學習B強調新的學習方式C突出甄別和選拔功能D立足過程，促進發(fā)展13下列選項屬于條件反射的是（）。A眨眼反射B吸吮反射C膝跳反射D信號反射14提出情緒輔導方法的心理學家是（）。A桑代克B斯金納C雅各布松D埃利斯15根據(jù)遷移性質的不同和影響效果的不同?？煞譃椋ǎ正遷移與負遷移B順向遷移與逆向遷移C水平遷移與垂直遷移D一般遷移與具體遷移16下面情況發(fā)生了學習的是（）。A小李從亮處走迸暗室，視力顯著提高B小明喝酒后脾氣變得暴躁C小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠D大猩猩模仿游人吃餅干17不同的人具有不同的特殊能力，能力的這種差異是屬于（）。A能力的量的差異B

32、能力的質的差異C能力發(fā)展水平的差異D能力發(fā)展速度的差異18區(qū)分一個測驗的可靠程度的是（）。A效度B信度C可靠度D區(qū)分度19從規(guī)則到例子的學習實質上是一種（）。A上位學習B下位學習C并列結合學習D發(fā)現(xiàn)學習20關于團體心理輔導的論述，錯誤的是（）。A團體心理輔導活動可細分為團體心理咨詢與治療、團體心理輔導、團體心理輔導活動等B團體心理輔導工作效率高，是適合學校的心理健康教育工作形式C團體心理輔導活動適合有較嚴重心理問題的學生活動的主持者應受過相應的訓練D團體輔導是一種一對多的心理輔導方式21如果一個人情緒消極，對生活感到全無樂趣，覺得自己的活動沒有價值。這種人患有（）。A焦慮癥B抑郁癥C強迫癥D恐

33、怖癥22德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。A懲前毖后，治病救人B言者無罪，聞者足戒C有則改之，無則加勉D桃李不言下自成蹊23在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現(xiàn)了（）。A社會本位論思想B個人本位論思想C社會效益論思想D教育無目的論思想24師生關系在社會道德方面是（）。A授受關系B指導和被指導關系C相互促進關系D相互制約關系25在人文教育與科學教育的關系問題上。應堅持的是（）。A堅持人文教育為主B堅持科學教育為主C堅持人文教育與科學教育的攜手并進D要看情況而定26結構主義課程理論的代表是（）。A杜威B懷特海C布魯納D克伯屈27人本主義心理學的代表是（）。A

34、華生B馬斯洛C霍爾D杜威28進入中學，學生經常思考“我是一個什么樣的人”“我的未來應怎樣”等問題。按照埃里克森的心理社會發(fā)展理論，此階段的主要任務是形成（）。A信任感B自我同一感C主動感D勤奮感29美國行為主義心理學家華生在行為主義一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保。任意選擇一個。不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何。我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是（）。A遺傳決定論的觀點B環(huán)境決定論的觀點C家庭決定論的觀點D兒童決定論的觀點30安德森的產生式遷移理論

35、是（）的現(xiàn)代翻版。A關系轉換說B經驗內化說C共同要素說D形式訓練說二、辨析題(判斷正誤。并說明理由；本大題共4小題，每小題5分，共20分)1一方面，教育與社會其他因素的關系密切；另一方面，教育具有相對獨立性。2一把鑰匙開一把鎖。3學校教育在人的發(fā)展中起決定性作用。4處罰法能消除不良行為，強化法能培養(yǎng)新的適應行為。因此，兩者結合使用會更有效。三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分。共30分)1制度化教育的基本特征是什么?2中小學德育的任務是什么?它包括哪些內容?3簡述班主任了解學生、研究學生的主要內容和方法。4什么是課的結構?綜合課的結構由哪幾部分組成?5簡述學生心理發(fā)展的四個基本特征。四、材料

36、分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1課上馬老師給大家講“波伊爾定律”。他說具有恒定質量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來他又出示一個公式“PV=K”并解釋說其中P代表壓力，V代表體積，K代表一個衡量(衡量中包括恒定的質量和溫度)。他邊舉例邊板書：如果P=2個大氣壓，且衡量為8，那么體積就是4立方厘米。2個大氣壓4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個大氣壓2立方厘米=8，別的同學都懂了，可是班上的小妮小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強，他說，你可以想象，你有個氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時壓力變大了，小妮很快就明白了

37、?！皩Γw積再小，壓力會更大，甚至還會爆了呢?！睂τ谛?，老師也了解他一向身體靈活，運動能力強，他對小剛說，你鼓起腮嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，把另側面頰變的硬邦邦，當你把手松開，口腔空間變大，壓力小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次。也搞明白了“波伊爾定律”。問題：請分析馬老師的教學符合哪一項教學原則?2下面是甲、乙兩位老師對阿Q正傳一課的教學處理，讀后請寫一段比較性評析。甲：教師安排7節(jié)課，第一節(jié)課介紹魯迅及其作品，介紹寫作背景，通讀第一二章，正音釋義；第二節(jié)課通讀第三章至結束，正音釋義。第三節(jié)課分析序及第一二章，第四節(jié)課分析第

38、三四五章，第五節(jié)課分析其余章節(jié)，第六節(jié)課歸納人物性格特點，第七節(jié)課歸納課文的寫作特點并總結教學要點。乙：教師安排4節(jié)課。第一節(jié)課指導學生自讀全文并就自己體會最深的一點寫出百字短評。第二節(jié)課前后四人為一組，形成10個表演小組，討論確定表演內容、組內分工、彩排時間等，教師巡回指導。第三、四節(jié)課課堂表演，抽簽決定表演順序，各組表演時間為5。8分鐘。每節(jié)課結束前58分鐘進行課堂自由評論，教師適當點撥。最后評出最佳編劇、最佳導演、最佳表演、最佳道具、最有創(chuàng)意等大獎。最后每人以觀組表演“XXX”片斷為副標題的藝術小評論。問題：(1)指出兩種教學處理的各自特點。(2)從語文教育學的有關理論特別是新課改的理念

39、出發(fā)比較這兩種教學處理的優(yōu)劣。 教師資格中學教育知識與能力全真試卷及解析(5)一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)1我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的（）。A教育學B論共產主義教育C新教育大綱D民主主義與教育2教育的規(guī)律主要表現(xiàn)為兩個方面：一是教育與社會發(fā)展相互制約；二是（）。A教育與社會制度相互制約B教育與社會政治經濟制度相互制約C教育與社會文化相互制約D教育與人的身心發(fā)展相互制約3教師必須承認學生在教學過程中作為學習主體的地位，充分發(fā)揮學生參與教學的（）。A客觀性B事實性C主觀能動性D必然性4把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式是（）。

40、A常規(guī)管理B目標管理C平行管理D民主管理5學生掌握知識的速度與質量，依賴于學生原有的（）高低。A接受能力B智力水平C理解能力D應變能力6學校實施德育的基本途徑是（）。A教學活動B社會活動C課外、校外活動D共青團少先隊活動7“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話體現(xiàn)的課程理念是（）。A關注學生對知識的收獲B關注學生的情感生活和情感體驗C關注學生的健康成長D關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成8根據(jù)適當過度學習原理，要想使記憶效果達到最好，學習的熟練程度應達到剛好能夠回憶出來的次數(shù)的（）。A100%B120%C150%D20059班主任在班級管理體制中的領導影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權影響力

41、；二是（）。A年齡影響力B性別影響力C個性影響力D學術影響力10我們說教師是一種專門職業(yè)首先是說教育工作者需要有（）。A學科專業(yè)素養(yǎng)B教育專業(yè)素養(yǎng)C較強的語言表達能力D較強的感染力11廣義的學習指人和動物在生活過程中憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對（）。A升華B發(fā)揮C表現(xiàn)D持久的變化12“將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系”屬于（）。A接受學習B發(fā)現(xiàn)學習C意義學習D機械學習13直接影響活動效率使活動順利完成的個性心理特征是（）。A性格B氣質C能力D興趣14人際吸引的特征表現(xiàn)為認知協(xié)調、情感和諧和（）。A態(tài)度一致B行動一致C觀點趨同D相互理解與扶

42、持15范例教學有三個基本特征：基本性、基礎性和范例性，其中范例性是針對（）而言的。A教學內容B學生C教學活動D學生主體狀況16知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的（）。A感受與體驗B前人經驗C記憶的內容D信息及其組織17創(chuàng)造性思維的核心是（）。A形象思維B聚合思維C直覺思維D發(fā)散思維18不屬于我國中小學德育的是（）。A診斷性評價B形成性評價C總結性評價D非正式評定19教師期望效應是由（）研究發(fā)現(xiàn)的。A皮格馬利翁B勒溫C羅森塔爾D夸美紐斯20心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內心體驗和良好的（）。A社會適應B社會化人格C精神面貌D精神狀態(tài)21教育“生物起源論”的代表人物是（）。A孟祿B洛克

43、C盧梭D利托爾諾22近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是（）。A教育論B教育漫話C大教學論D普通教育學23教育要適應人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應做到（）。A循序漸進B因材施教C教學相長D防微杜漸24高水平學生在測驗中能得高分而低水平學生只能得低分。說明該測驗下列哪種質量指標高（）。A效度B信度C區(qū)分度D難度25我國教育目的的理論基礎是（）。A社會本位B個人本位C社會要求與個體發(fā)展的統(tǒng)一D馬克思關于人的全面發(fā)展的學說26當外部的紀律控制被個體內化之后成為個體自覺的行為準則時，此時處于（）。A教師促成的紀律B集體促成的紀律C自我促成的紀律D任務促成的紀律27我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教

44、育的責任?（）A地方B中央C社會力量D學生家長28由后天的學習而決定的。與社會文化有密切關系的能力是（）。A一般能力B特殊能力C晶體能力D流體能力29關于自卑感以下說法錯誤的是（）。A自卑的人熱衷于與人比較而對自己的期待卻很低B自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認識，無法悅納自己C自卑的人容易產生自我懷疑和自我否定D對成敗進行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一30“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（）。A道德認識B道德情感C道德意志D道德行為二、辨析題(判斷正誤，并說明理由；本大題共4小題。每小題5分，共20分)1素質教育就是什么都學，什么都學好。2新課程強調課程內容要密切關注學生興趣和生活經

45、驗，并不意味著可以忽略間接經驗的學習。3教育現(xiàn)代化就是指學校設施的現(xiàn)代化。4德育過程是組織學生的活動和交往的過程。三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1教育目的的作用主要有哪些?2新課程標準有哪些重要特點?3教師如何備好課?4教學過程的基本規(guī)律是什么?5專家型教師有何特點?四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1下面是甲、乙兩位老師對南州六月荔枝丹一課的教學處理，讀后回答問題。甲：在讀完課文后，教師根據(jù)課文內容，給學生講解荔枝的特征，從荔枝干講到鮮荔枝，把其中的概念如“果肩”“果頂”“縫合線”等一一進行補充講解，教師不斷地講，學生不斷地記，一節(jié)課下來，學生記住了

46、大量有關荔枝的知識。乙：上課了，教師先引導學生讀課文，然后請吃過干荔枝和鮮荔枝的學生談談對荔枝的認識，最后，教師給每個學生發(fā)了一干一鮮兩顆荔枝。學生喜不自禁，教師示意學生安靜。然后要求學生剝開兩顆荔枝，進行比較觀察，將比較的結果記錄下來，最后教師要求學生對照著實物讀課文，完成一篇短文我所知道的荔枝。問題：(1)兩種教學處理各有什么特點?(2)從語文教育學的有關理論特別是新課程理念看，那一種教學處理更好，為什么?2欣賞“每一個”學生刺叢中也有花花園里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花。這時會校聞名的“調皮大王”李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中

47、還能開出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學們的反駁?！澳銈兙涂吹剿拇塘?你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們去喜歡呀!”平時從不受歡迎的調皮大王，見同學們都不贊同他，便據(jù)理力爭?！按讨杏谢?刺中有花!”調皮大王的話如一股電流觸動了我的神經，賞花與育人不也同樣嗎?我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學們說：“李剛說得對。仙人掌聲雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣。特剮是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上的潛在的閃光點?；ㄓ星f種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對!”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏

48、得了一片掌聲，李剛也不好意思低下了頭。問題：(1)讀了刺中有花一文，你能否就“刺”與“花”進一步談談與之相關的教育觀點?(2)您認為對個別學生的轉化，應從哪能方面著手?教師資格中學教育知識與能力全真試卷及解析(6)一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)1“教育對人的肉體和精神都要關心，但主要關心的應當是靈魂，教育應當建立在精神本質占優(yōu)勢的基礎上”，這一觀點是（）教育目的論。A神學的B科學本位C社會本位D個人本位2馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持（）。A勞動起源論B生物起源論C心理起源論D生物進化論3德育方法很多榜樣示范法是很重要的一種方法，能體現(xiàn)這種方法的是（）。A懲前毖

49、后。治病救人B言者無罪，聞者足戒C有則改之無則加勉D桃李不言，下自成蹊4班主任的工作是從（）開始的。A評定學生操行B教育個別學生C了解和研究學生D組建班集體5不是創(chuàng)設情境的教學方法是（）。A故事引趣B觀察演示C組織活動D引導聯(lián)想6蘇格拉底法又稱為（）。A問答法B發(fā)現(xiàn)法C講授法D雄辯術7“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”，這主要說明教學中下列哪個選項的意義（）。A傳授科學知識B反復練習鞏固C發(fā)展智力D加強“雙基”教學8班級組織建構的首要原則是（）。A有利于教育的原則B目標一致的原則C可接受性原則D有利于身心發(fā)展的原則9課堂上有的學生會開小差。這屬于（）。A注意的分散B注意的轉移

50、C注意的分配D注意的穩(wěn)定10解決問題過程中，對解答問題有啟發(fā)作用的相類似的事物叫（）。A原型B原型啟發(fā)C問題情境D問題對象11與一般身體鍛煉相比，學校體育更具有（）。A隨意性B娛樂性C自覺性D系統(tǒng)性12人們對自己行為的自覺調節(jié)方式和水平的個人特點是（）。A性格的態(tài)度特征B性格的意志特征C性格的情緒特征D性格的理智特征13依據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，具有法制觀念取向者屬于下列（）時期的特征。A前習俗水平B習俗水平C后習俗水平D道德成規(guī)前期14“一把鑰匙開一把鎖”屬于教學中的（）原則。A啟發(fā)性B因材施教C直觀性D導向性15重視學生的經驗和興趣的教育理論是（）。A理性主義B社會主義C實用主義D以上皆

51、是16校園文化的核心是（）。A學校的物質文化B學校的組織文化C學校的精神或觀念文化D學校的制度文化17某學生既想參加演講比賽、鍛煉自己，又害怕講不好、被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）。A雙趨沖突B雙避沖突C趨避沖突D雙重趨避沖突18當一個人的思維發(fā)展處于“每個人對問題的看法都是不一樣的”時其思維發(fā)展處于（）。A二元論階段B多元論階段C相對論階段D約定論階段19（）指出人格特質分為表面特質和根源特質。A奧蘇伯爾B卡特爾C霍蘭德D斯普蘭格20鼓勵表達、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的（）。A著重訓練行為的方法B著重調整情感的方法C著重改變認識的方法D游戲療法21。我國頒布的第一個現(xiàn)代學制是

52、（）。A壬寅學制B癸卯學制C壬戌學制D壬子癸丑學制22決定教育永恒性的是教育的（）。A目的B內容C方法D功能23下列說法不正確的是（）。A教育將隨國家的消亡而消亡B一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C教育常常超前或滯后于社會政治經濟發(fā)展D教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會24提出“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四段教學法，并提出了教學的教育性原則的是（）。A赫爾巴特B夸美紐斯C洛克D杜威25國家對在中學中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱（）。A中學教育目的B中學教育目標C中學教育原則D中學教育內容26口頭言語的發(fā)展關鍵期是（）。A1歲B2歲C3歲D4歲27在情緒和認知的區(qū)別中，下列說法錯誤的是（）。A

53、認知反映客觀事物本身的屬性。情緒則反映主體與客體之間的需求關系B認知活動隨意性強C情緒活動隨意性弱D認知活動比情緒有更強和更鮮明的機體表現(xiàn)28澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式。這種直觀的手段是（）A實物直觀B模象直觀C語言直觀D虛擬直觀29研究表明。學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果（）。A有影響B(tài)沒有影響C幾乎沒有影響D有實質性影響30為了防止考試焦慮癥的發(fā)生學校咨詢人員提前對這些學生進行集體輔導，講授自我放松、緩解緊張的方法屬于（）。A早期干預B缺陷矯正C發(fā)展指導D問題預防二、辨析題(判斷正誤。并說明

54、理由；本大題共4小題。每小題5分，共20分)1教材是唯一的課程資源。2素質教育就是要使教師成為學生的合作者、幫助者和服務者。3直觀是知識掌握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識的重要來源，是理解抽象的科學知識的起點，因比，無論在什么情況下，教學都必須從直觀開始。4定勢對問題解決總是起積極作用。三、簡答題(本大題共5小題。每小題6分，共30分)1影響學生身心發(fā)展的因素有哪些?2為什么教學是一種特殊的認識活動?3影響課堂管理的因素有哪些?4簡述影響問題解決的因素。5課程實施中的基本問題有哪些?四、材料分析題(本大題共2小題。每小題10分。共20分)1王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，

55、他經常要求學生不要講臟話；不要亂扔廢紙而這位教師講課情急時，常常“笨豬”，“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面教育后的班級會怎樣呢?雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。問題：請你幫助分析一下，王老師教育的班級為什么會產生這樣的后果，做一名班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果?2有人認為在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學生回答教師的問題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動就是師生互動。問題：你認為這種說法對嗎?為什么?教師資格中學教育知識與能力全真試卷及解析（7）一、單項選擇題（本大題共30小題。每小題1分

56、。共30分）1.認為實驗歸納法是獲得真正知識的必由之路。為后來的教育學發(fā)展奠定了方法論基礎的是（）。A.蘇格拉底B.夸美紐斯C.培根D.梅伊曼和拉伊2.終身教育思潮的主要代表人物是（）。A.保羅。朗格朗B.羅杰斯C.索爾蒂斯D.布魯納3.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期。這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性4.“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學習過程理論是在（）中提出的。A.禮記？中庸B.學記C.朱子全書？論學D.論語5.獨立形態(tài)時期的第一本教育學著作是（）。A.雄辯術原理B.康德論教育C.大教學論D.論科學的價值和發(fā)展6.學生是人

57、，是教育的對象，因而他們（）。A.消極被動地接受教育B.對外界的教育影響有選擇性C.毫無顧忌地接受教育D.能動地接受教育7.羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發(fā)學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于（）。A.非指導性教學模式B.結構主義課程模式C.發(fā)展性教學模式D.最優(yōu)化教學模式8.綱要信號圖式教學法的突出作用在于（）。A.簡明扼要地表現(xiàn)知識B.直觀性很強C.提高了教學效率D.使教學有效地貫徹了理論知識起主導作用的原則9.針對某一教學單元而設計，在教學過程中進行，其目的不在于評定學生，而是為了調控教學。這種測驗是（）。A.安置性測驗B.形成性測驗C.診斷性測驗D.總結性測驗10.在校

58、外活動中。教師處于（）。A.領導地位B.啟發(fā)指導地位C.顧問地位D.主導地位11.格式塔用英文表示是“Gestalt”，以“G”開頭，它的意思是（）。A.行為B.整體C.精神D.人本主義12.以下不屬于泰勒評價程序步驟的是（）。A.確立評價目標B.確定評價情境C.控制評價過程D.利用評價結果13.衡量教師是否勝任本職工作的基本條件是（）。A.教師的年齡B.教師的體質C.教師的素養(yǎng)D.教師的能力14.教師在教學過程中。對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力l5.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.做好

59、個別教育工作C.組織和培養(yǎng)班集體D.統(tǒng)一安排教育活動 16.針對多元文化基本理念的敘述有誤的是（）。A.多元文化教育是與反種族政策結伴而行的B.多元化教育的價值在于對那些存在的差異性。利用有效的教學策略去為學生的發(fā)展而工作C.多元文化教育容易使文化間的認識更復雜D.多元文化教育中。教師要幫助學生檢視社會條件和文化條件對于教育的影響17.一般來說，新手老師在班級秩序管理方面，大多偏向（）管理。A.預防性B.攻擊性C.支持性D.矯正性18.健康是現(xiàn)代社會人們追求的重要目標，擁有健康并不意味著擁有一切，但失去健康則意味著失去一切。1989年世界衛(wèi)生組織認為健康應包括（）。A.軀體健康B.軀體健康和心

60、理健康C.軀體健康、心理健康和社會適應良好D.軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康19.首先提出“普及教育”口號的是在（）時期。A.奴隸社會B.封建社會C.資本主義社會D.社會主義社會20.一篇課文，如果記憶20次能夠達到背熟，那么如果要想達到最佳的學習程度，應該記憶（）次。21.學校工作必須堅持以（）。A.教學為主B.德育為主C.教師為主D.學生為主22.“活到老，學到老”是現(xiàn)代教育（）特點的要求。A.大眾性B.公平性C.終身性D.未來性23.學校德育對政治、經濟、文化發(fā)生影響的功能即指（）。A.發(fā)展性功能B.個體性功能C.教育性功能D.社會性功能24.教育者和受教育者共同的客體是（）