幼兒攻擊性行為

1、題目：小班幼兒攻擊性行為的觀察記錄論文形式：教育活動案例姓名：單國英單位：天津是市直機關(guān)幼兒園小班幼兒攻擊性行為的觀察記錄案例一：2012年4月，自由活動時喝完牛奶后，是幼兒自由活動的時間，孩子可以和自己喜歡的朋友聊聊天，或者是做一點自己想做的小事情，放松一下上課緊張的情緒。一些孩子在聊天，一些孩子在三三兩兩的玩拍手的游戲?？墒?，趙安然和另兩個男孩子卻沒有這么安靜。他們先是模仿電視里奧特曼的動作，在那里自己管自己“哈、呵”口中念念有詞的手舞足蹈，所以我只是觀察他們，沒有予以制止，沒一會兒，幾個男孩子開始互相對打起來，在我的及時干預下才拆開。分析：現(xiàn)在，電視或者碟片上充斥著許多有點暴力傾向的影視

2、作品。所以很多孩子不加選擇的看了，看過以后，以他們的年齡特點，是不能加以正確分析，從而有選擇性的吸收消化的。所以，他們往往是單純的模仿和照搬影視作品中的動作，案例一中的幾個男孩子間出現(xiàn)的互相攻擊性行為，正是觀看了影片奧特曼后出現(xiàn)的單純的模仿而導致的一個負面效應(yīng)。而趙安然小朋友的爸爸媽媽比較寵溺他，在家肯定給他買了好多這些碟片，而且他想看就看，看的多了，自然就產(chǎn)生了以上的模仿和嘗試的攻擊性行為。案例二：2012年4月 戶外活動時 一些小朋友在排隊打滑梯，一些小朋友在玩魚兒搖。趙安然開始在打滑梯，后來他又去玩玩魚兒搖了，開始他自己玩一個，看到有的小朋友是兩個人一起玩的，特別開心。有點羨慕，他走過去

3、，想和小朋友一起玩，可是，小朋友都玩的很開心，沒人愿意停下來。她在旁邊等了一會，然后對著一個女孩子說：“給我玩玩行嗎？”那個女孩子，沒有同意。趙安然又等了一會，還是沒有人讓給他，他一把把一個女孩子拽下來，自己坐上去玩了。結(jié)果那個女孩子大哭起來。案例三：2012年4月 區(qū)域活動時 區(qū)域活動時，建構(gòu)區(qū)照例又是孩子們很愿意參與的一個區(qū)域。建構(gòu)區(qū)里可以說是人頭傳動，很多孩子都一定要去那邊玩積木。最初，孩子們玩的還挺有秩序的，可是時間一長，有的孩子開始鬧起來。趙安然在搭一個唱歌的話筒，搭了一半，發(fā)現(xiàn)少了一個半圓形的積木，他左看右看，發(fā)現(xiàn)邊上的另一個孩子手里有好幾個這樣形狀的積木，趙安然一言不發(fā)，沖到這個

4、孩子邊上，一下子把半圓形的積木搶到了自己的手里，另一個孩子可不依了，馬上過來搶，嘴里還說著：“是我的，是我的。”由于趙安然年紀比較大，力氣也大，那個孩子搶不過趙安然，開始嚎啕大哭起來。分析：這是一個典型的以爭搶為目的的工具性攻擊行為，應(yīng)該說在我們小班孩子中是一個非常常見的現(xiàn)象。由于孩子的交往能力比較低下，語言表達能力也比較差，所以，在游戲中，如果一個孩子想要另一個孩子的玩具，他們往往不會很好的互相交流，或是用語言來表達，采取的往往是爭奪為主的行為。而趙安然平時在班中是一個比較自我、比較霸道的孩子，所以在他身上出現(xiàn)這種爭搶玩具的攻擊性行為也是常見的現(xiàn)象。案例四：2012年4月 教育活動前 教育活

5、動開始前，孩子們把小椅子放好。可是，趙安然卻好像沒有聽到小鈴鐺在敲一樣，管自己把小椅子推來推去的，“砰”的一下，和另一個小朋友的小椅子撞在了一起，可是趙安然不管不顧，那個孩子不樂意了，說：“趙安然，你干嘛撞我的小椅子啊？”也沒聽清楚趙安然說了什么，反正他緊接著一下子把那個孩子推到了地上，一抬頭看見我在盯著他看，他馬上伸手把那個孩子從地上拉起來，還笑瞇瞇的說：“我們是玩玩的，我不是故意的?！狈治觯浩鋵嵹w安然一向是個聰明的孩子，他其實知道怎么做是不對的，怎樣做才是對的，但自我控制能力實在是比較差，而且他比較霸道，反正別人不能違背他的意思，所以才會出現(xiàn)以上的現(xiàn)象，先是把小朋友推倒在地，然后看看情況不

6、對了，又馬上認錯，其實心里根本沒有真正意識到自己的錯誤。反思：兒童的攻擊性（或稱侵犯性）是兒童社會性發(fā)展中一項非常重要的內(nèi)容。幼兒的攻擊性行為屬于幼兒品行問題的范疇，它是指幼兒較頻繁、較嚴重地指向他人或物體的身體或言語性的攻擊表現(xiàn)。攻擊性行為可以分為兩類：敵意的攻擊和工具性的攻擊。故意攻擊是有意傷害別人的行為，而工具性的攻擊是為達到一定的非攻擊性目的而傷害他人的行為。小班的幼兒中發(fā)生攻擊性行為的原因是多種多樣的，但主要是這幾種，由于爭搶玩具引起的工具性攻擊和自我中心，不會交往引起的攻擊性行為，還要就是語言表達能力差，不會很好的表達引起的攻擊性行為及模仿引起的攻擊性行為，趙安然也不例外。針對這幾種原因，我制定了以下幾點應(yīng)對措施來幫助趙安然改正：1、 小班孩子基本以平行游戲為主，教師盡量給孩子提供同種種類的玩具，并且數(shù)量充足，避免孩子因為玩具的誘惑，而數(shù)量又不夠造成爭搶現(xiàn)象。2、 平時有意識的進行有針對性的簡單情境表演，教師可以把孩子們的攻擊性行為現(xiàn)編成表演素材，請孩子自己來表演，培養(yǎng)孩子換位思考，讓攻擊者設(shè)身處地的了解被攻擊者的痛苦和感受，從而產(chǎn)生和人好好相處的念頭，避免攻擊性行為。3、 利用平時的晨談、上課、游戲等一日活動各個不同的環(huán)節(jié)，交給幼兒一些正確交往的意識和技能，幫助幼兒學會