2022年《秋天的雨》優(yōu)秀精選教案

1、秋天的雨優(yōu)秀精 選教案秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小伴侶的是一首 歡快 的歌；下面是小 編 整理了學(xué)校三年 級語 文秋天的雨教案三篇,期望 對大家有幫忙 .【教學(xué)目 標(biāo)】1、會認 8 個生字,會寫 12 個生字；正確 讀寫“ 涼爽、留意、扇子、炎 熱、” 等詞語；2、正確、流利、有感情地朗 讀課文,讀出對秋天的喜 愛和贊揚之情,背 誦自己寵愛 的部分；3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好；4、積存好詞佳句；【設(shè)計理念】1、以讀為本,同學(xué)在反復(fù)誦讀過程中,識字、學(xué)詞、練句,走進語言文字,體會感悟文本；2、重 視讀中積存好詞好句；3、自主合作探究,多種語文實踐,在教學(xué)過程中, 讓同學(xué)自主挑

2、選學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組 溝通,探究發(fā)現(xiàn) ；【教學(xué)重、難 點】使同學(xué)通 過課 文生 動的描寫,體會秋天的美好,感受 課 文的 語言美,是 課文的教學(xué)重 點, 課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比 喻成生活中常 見的東西和事 物,或很含蓄地抒 發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的 語言,會 給同學(xué)造成懂得上的困 難,是教學(xué) 上的一個 難點；【教學(xué)方法】多媒體幫助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作溝通；圖 片）；【教學(xué)準(zhǔn)備】、句子、動物過冬圖片、秋天景物的1、多媒體課件；（教學(xué)中出示的詩 、詞語2、秋日私語 音 樂錄音 帶課時支配】兩課時；第一課時課時分解目標(biāo)們幫我填完整,填好了就送給 大家,好嗎.1、初讀課文,感知

3、課文大意；2、結(jié)合重點詞句,學(xué)習(xí)生字新詞；3、有感情地朗讀課文,積存自己喜歡 的詞句；教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入小伴侶,今日老師給 大家?guī)砹艘皇仔≡?但是需要你出示：秋天的 顏色；谷子說：“ 秋天是 的；”高粱說：“ 秋天是 的；”棉花說：“ 秋天是 的；”松樹說：“ 秋天是 的；”土地說：“ 秋天是 的；”小伴侶說：“ 秋天是 的；”大家一起來 讀讀 吧.師：秋天的顏色真多呀 . 你們能用一個 詞語表達出來 嗎. 同學(xué)用所學(xué) 習(xí)的詞語來表達,教 師確定他們的回答； 有位伴侶告 訴我： “ 秋天是五彩 繽紛的； ”想不想去看看 .讓我們一起走 進秋天的雨； 板書課題 在填詩的過程中,讓同學(xué)感知秋天

4、的景物,激活了他 們的思維,同時也為學(xué)習(xí)課文的 其次自然段作好了 鋪墊 ；二、初讀課文,指導(dǎo)識記生字,積存好詞好句給大地帶來了怎樣的變化；（配樂朗誦 ）1、秋天的雨可奇妙了；聽老師范讀課文,看看秋天的雨2、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞；小伴侶們也想讀讀嗎.自由朗讀課文,劃出課后雙線格里的8 個生字；同桌之間相互指讀,看誰讀得準(zhǔn),記得牢；集體反 饋； 老師利用多媒體 課件出示字 詞：“ 一把 鑰匙、趁你沒留意、菠 蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳 ” 同學(xué)自由 讀、指名 讀、老師指導(dǎo)兩個輕聲（鑰匙、衣裳）、區(qū)分“ 銜” 和“ 街” 、同學(xué) 齊讀； 出示句子：“ 黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走

5、了夏天的炎 熱 ； ”“ 紅紅 的楓葉像一枚枚 郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼快；”這是兩個什么句子 .（比如 ）誰會讀 .（指導(dǎo)扇的 讀音 ）指名 讀、齊讀；指導(dǎo)“ 枚、爽” 的筆畫,同學(xué) 書空； 出示句子：“ 橘子、柿子 傾斜角擠我碰；”“ 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭；”這兩句又運用了什么 樣的手法 .（擬人 ）誰來讀讀、齊讀；指導(dǎo)“ 柿” 字的筆畫,區(qū)分“ 喇 ” 和“ 刺” ；再讀中的句子,像 這樣 的好句子,課文中仍有很多很多,你快去找找看,讀 一讀；同學(xué)展現(xiàn) 讀,教 師適時勉勵；3、小伴侶 們讀得真好,現(xiàn)在和伙伴們溝通溝通：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的 雨的 .老師適時板書：是

6、鑰匙、是 顏料、藏氣味、吹喇叭；4、再 讀課 文,體會秋天的美好；要求：老 師讀每個自然段的第一句 話,同學(xué) 讀后面的內(nèi)容,最終一自然段 齊讀； 配 樂從老師的示范讀,同學(xué)自 讀,讀詞語,讀句子,再到 讀課文,不僅讀的形式多 樣,而 且讀有層次；同學(xué)在反復(fù) 誦讀過程中,識字、學(xué)詞、練句,走 進語言文本,體會感悟文本；三、課后練習(xí)1、謄寫本課生字新詞；2、挑選你寵愛的詞句讀一讀,背一背,寫一寫；其次課時課時分解目 標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗 讀課 文,體會秋天的美；2、結(jié) 合課文,懂得重點詞句的含義；仍 會吹金色的小喇叭教學(xué)過程一、談話 引入秋天的雨是一把鑰匙,是一盒五彩繽紛 的顏料,它藏著特

7、別好聞的氣味,它呢 . 同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味,仍是想聽聽秋雨的聲音呢.二、品讀課 文,讀中感悟,體會秋天的美好1、自主挑選 學(xué) 習(xí)內(nèi)容,小組溝通； 你看到了什么,你聞到了什么,你聽到了什么；2、個別匯報,相機點撥,朗讀體會：寵愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的顏色了嗎.給大家講講；課件展現(xiàn) 說一說,填一填描寫顏色的詞語 的銀杏樹 的楓樹 的田野 的果樹 的菊花 你知道秋雨 仍有哪些 顏色嗎 .想一想,仿照上面短 語的形式說一說小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨五彩繽紛” 了嗎？你喜 歡 哪種 顏色 .把有關(guān)句子 讀給大家欣 賞；聽說秋天的雨滴里藏著特別好 聞的氣味,我 們班哪位小

8、伴侶 們被那 迷人的香味勾住 了？想象一下,說說看,秋天的雨里 仍有哪些香味？（ 說中擴展 ）秋天到了,水果成熟了,散 發(fā)出陣陣迷人的香味,令人沉醉 . （引導(dǎo)朗讀 ）秋天的雨吹起了金色的不喇叭,同學(xué) 們聽到了什么 ？誰也聽到了？（ 喜鵲、松鼠、青蛙 別讀課文；小結(jié)：小喇叭告知大家,冬天快要來了,你看 一一 體展現(xiàn)動植物預(yù)備過冬的情形圖）同學(xué)們 快快挑選一種可愛的動物或植物,說一說它們是怎樣過冬的；同學(xué)們寵愛秋天的雨 嗎？（ 說說寵愛的緣由）激朗 讀：秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給 小伴侶的是一首 歡快的歌；（11） 媒體播放秋天美景” ,感受秋天的美；（12） 配樂朗讀全文；在教學(xué)

9、過程中,讓同學(xué)自主挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組溝通,探究發(fā)覺；三、 小 結(jié)小伴侶,學(xué)完了 這篇課文,你的收 獲是什么？仍有什么不懂得的地方？四、 自主 挑選,感情朗 讀, 積存背 誦挑選自己寵愛的部分,有感情地朗 讀,賽讀,評讀,在此基 礎(chǔ)上,引 導(dǎo)同學(xué)背誦；（配樂 ）五、 拓展延長,勉勵展現(xiàn)1、 讓我們一起再回到“ 秋天的顏色” 這首小詩,現(xiàn)在你能按 這個格式自己寫一首 嗎？2、 美麗而又豐收的秋天已 經(jīng)來到了我 們的身邊,學(xué)了 這篇課文后,此 時你最想做的 又是會么？3、 自 選作業(yè)：收集描寫秋天的詞 句；習(xí)引深拓寬,并引導(dǎo)課外進一步積存運畫一幅秋天的圖 畫；和爸爸媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一

10、段話；延長寫話,進一步開放課堂,讓同學(xué)在溝通中集思廣益,把學(xué)用, 讀寫畫結(jié)合,加強習(xí)作訓(xùn)練,同時也為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)問： 1、有感情地朗 讀課文,讀出對秋天的喜 愛和贊揚之情；2、 讀 懂課文內(nèi)容,在 讀中感悟秋天的美好,懂得 課 文描寫的景物特點；3、查閱資料,生活 積存,結(jié)合課外學(xué)問訓(xùn)練口語表達；情感：讀懂課文內(nèi)容,感悟秋天的美好,激 發(fā)同學(xué)觀看自然、寵愛 自然的愛好和感情；才能： 1、培育同學(xué)懂得 語 言文字的才能,從而初步培育同學(xué)明白文章主要內(nèi)容,感 悟文章思想感情的才能；2、訓(xùn)練同學(xué)查閱資料,生活積存,培育搜集、整理、提取信息的才能；學(xué)習(xí)：培育同學(xué)養(yǎng)成觀看、積

11、存的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣；課文的語言美；教學(xué)重點：引導(dǎo)同學(xué)通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受教學(xué)難點：課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見 的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,給同學(xué)造成懂得上的困難教學(xué)流程：一、欣 賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)；門靜靜地打開,展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的一 幅畫面.你們1、師：同學(xué)們,秋天的雨把秋天的大想知道嗎.（課件 ）2、師：你們欣 賞到了什么.3、師：讓我們一起走進這綿綿秋雨,來聽聽雨聲,感受秋天的美吧；二、初讀課 文,整體感知.讀準(zhǔn)詞語,把句子讀通順了1、師：請同學(xué)們打開書本,要求生自由讀課 文2、檢查三組詞語：黃色 紅色

12、金黃色 橙紅色 紫紅的 淡黃的 潔白的輕輕地香香的甜甜的 厚厚的 油亮亮的扇哪扇哪 飄哇飄哇 你擠我碰 爭著 頻頻 點頭 勾住A、 第一組顏色詞指名讀,正音；B、 其次組疊詞要求輕讀 的” 讀中說這組詞的特點：疊 詞；朗讀指導(dǎo)：使輕的更輕 了,香的更香了,再指名 讀；C、 第三組動詞教學(xué)：師：老師給大家?guī)硪唤M可以做動作的詞語,可以加上你的 動 作, 讀好它；生加 動作讀詞；2、 檢查 句子師：下面的句子更 長了,但 讀起來也更有味道了；點擊出示：秋天的雨,是一把 鑰匙；秋天的雨,有一盒五彩 繽紛的顏料；秋天的雨,藏著特別好 聞的氣味,秋天的雨,吹起金色的小喇叭；秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收

13、的歌,帶給小伴侶的是一首 歡快的歌；總結(jié)：咦,大家發(fā)覺了嗎 .這五句話連在一起就是一首小詩,一首贊揚秋雨的小詩, 它包含了無限的樂趣和韻味,咱們一起來讀讀這首小 詩；生齊讀；3、有目的通 讀全文導(dǎo)入：多么好玩的小 詩啊,更好玩的是小 詩里的 這些句子都藏在文中各段的第一句里,最好玩的 仍是每段的內(nèi)容都是 環(huán)繞這 些話綻開的；不信,讓我們再去讀讀文中的句子；邊 讀邊摸索：在 綿綿秋雨里,你看到了什么 .生再次有目的的 讀文；三、精 讀課 文；1、讀后溝通,感知 課文主要內(nèi)容；師 ：誰能說一說,在秋天的雨里,你感受到了什 么.（他是用眼睛感受到了秋天的美,你 仍有其它的不同感受 嗎 .你聞到了什么

14、 .）誰能連起來 說說 你感受到的秋雨 .同學(xué)回答：我看到秋雨 給秋天帶來了五彩繽紛的顏色,聞到了秋雨中有果 實成熟的香 甜味道,聽到了秋雨的聲音和 動物、植物準(zhǔn) 備過冬的聲音；（板書：看 聞 聽）2、這么美的景色是由 誰帶 來的 .他真象一位奇妙的魔 術(shù)師 ；其次段：感悟五彩 繽紛1、同學(xué)默 讀課 文,查找顏色；師：小伴侶 們,剛才你 們有的同學(xué)看到了小 動物、有的同學(xué)看到了很多水果,仍有的 同學(xué)看到植物有很多美麗的 顏色；你們師從哪兒讀懂的銀杏樹、楓樹有著美麗的 顏色 呀.（生： 課 文中的其次自然段；）師：請同學(xué)們默讀課文的其次自然段,一 邊讀一邊想：秋天的雨把 顏色送給誰 了.2、美

15、讀句子,體會顏色之美；師：這么多顏色,多美麗呀；請你們美美地讀一讀,把你喜 歡的句子畫下來；（同學(xué)自由朗 讀 ）師：好了,小伴侶 們,現(xiàn)在我們一塊來溝通溝通,誰情愿把自己喜 歡的句子 讀給 大家 聽.銀杏樹師：我們一起再來讀讀這句話；假如我把句子當(dāng)中的“ 扇哪扇哪” 去掉,你們自己再來讀讀看好不好 .出師句子：你看,它把黃色 給了 銀杏樹,黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走 了夏天的炎 熱 ；你看,它把黃色 給 了 銀 杏樹,黃黃的葉子像一把小扇子,扇走了夏天的炎 熱；總結(jié) ：（“ 扇哪扇哪” 說明夏天是漸漸地走的,秋天是漸漸地來的 ; 讓我們似乎看到了 銀 杏葉象一把把黃色的小扇子,輕輕

16、的、輕輕地幫我 們扇走了夏天的炎 熱; 這句話,一連用了 三個扇,使原本靜靜的畫面馬上 動了起來,不但把 銀杏葉寫美了,更把 銀 杏葉寫活了；） 誰情愿再來 讀讀這 句話 ,把你的感受 讀出來；楓葉師：我們一塊來看看這句話,你從“ 飄哇飄哇” 中感受到什么.你們想看看楓葉師怎樣飄的嗎 .（播放課件 ）（生隨音樂有感情地朗讀第三句 他把紅色給了楓樹 ” ）田野 師評判：聽了你的朗 讀,我似乎看到無 邊無際的海洋；果樹師：我剛才聽出來了,你 們在讀的過程中把“ 你擠我碰” 爭著” 讀得很重；這是為什么 呀.（師評判：說得真不 錯,就把自己當(dāng)作其中的一種水果,再來 讀讀吧 . ）菊花師: 瞧,多美的

17、菊花呀 . （出示課件 ）你能說說這些菊花的 樣子嗎 . 師：是呀 . 怪不得菊花仙子會在秋雨里 頻頻點頭呢,由于他得到的顏色的確很多,讓我們也來和他共享快 樂吧 . （生齊讀其次段的最終一句）3、美 讀全段；秋天的雨多奇妙呀,秋天多美呀,有 這么多的 顏色,用文中的一個 詞語 概括就是：（五彩繽紛 ）4、積存背誦；師：你們挑選 了這么多出色的句子來 讀,讀得真不錯,這些美麗的句子都是寫“ 秋天的顏色” 的,假如我 們能背誦下來該多好啊 .第三段：體會氣味的香甜師：秋天的雨不但有五彩 繽紛的顏色,仍藏著很多好聞的氣味呢；誰情愿給大家 讀一 讀這 一段；（1）、小伴侶的腳常被那香味勾住,這是怎么

18、回事呢 .（2）、好香啊,我 們一起來聞一聞,你聞到了什么氣味 .仍有嗎 .（結(jié)合生活 實際說）（3）、秋雨 過后,空氣那么清爽,水果成熟的香味那么 迷人,令人垂涎 . 難 怪它能勾住我們的腳步 . 誰能朗讀這段,讓聽眾流出口水 . 指名讀；四、拓展1、過渡：我們都該感謝秋雨,它帶來了絢麗的秋色,帶來了成熟的果香,仍帶來了冬天即將到來的信息；讓我們一起來 贊揚這秋天的雨 . 齊讀 第五自然段；（切換回課件 ）2、老 師給大家配上音 樂,請大家在 贊揚你心中的秋雨,朗 讀課文；3. 拓展；同學(xué) 們,說說看,學(xué)了 課文你看到了一個怎 樣的秋天 .（老師依據(jù)同學(xué)的回答,相機板 書：美麗、歡快 ）課件

19、演示：秋天的雨是（ ）的；同學(xué)寫句子,溝通；聽了你 們的 發(fā)言,我 覺得秋天的雨真是精妙、奇妙、令人沉醉；你們 個個都是小 詩人 .教材分析】秋天的雨是人教版學(xué)校 語文三年 級上冊的一篇 課文,名 為寫秋雨,實為寫秋天；作者以秋雨 為線 索,將秋天眾多的景物奇妙地串起來繽紛 的顏色,豐收的景象,各種 動、植物勞碌的情形；描 繪出了一個美 麗、豐收、歡快的秋天；作者使用了多種修辭手法,極盡描寫秋雨的奇妙、秋景的美 麗、秋天的快 樂；或把秋雨人格化,或把秋雨比 喻成生活 中常 見的事物,通篇 語言藝術(shù)化,給人以美感；【設(shè)計理念】秋天的雨是一篇 美麗的散文,課文如詩如畫,把秋雨作 為一條 線索,將秋

20、天眾多 的景物奇妙地串起來,展現(xiàn)一個美 麗、豐收、快 樂的秋天；語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“ 閱 讀是同學(xué)個性化行 為,不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的 閱讀實踐” ；本課教學(xué)以 讀為本, 讓同學(xué)反復(fù)地 讀,充分地 讀,在讀中感受 語言的美,在 讀中感悟秋天的美,在 讀中提高 語 言的表達才能；. 設(shè)計營造民主和 諧的課堂氛圍,充分尊重同學(xué)特殊的感受、體 驗和懂得,讓同學(xué)自己 對課 文內(nèi)容的 領(lǐng)會取代教材的 講解分析,讓同學(xué)自己的獨立摸索取代 統(tǒng)一答案 整個過程為張揚 同學(xué)個性,激 發(fā)同學(xué)靈性,正確 處理工具性與人文性的 統(tǒng)一, 緊緊抓住語 言文字,進行才能培育,滲透情感、態(tài)度、價值觀,注意學(xué) 習(xí)過程中學(xué)

21、 習(xí)方法的指 導(dǎo),力 求使相互交融的三 維目標(biāo)在教學(xué)中有效達成；【教學(xué)目 標(biāo)】學(xué)問與才能1、 正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊揚之情,背誦自己喜歡的 部分；2、 讀懂課文,感受秋天的美好；3、積存好詞佳句過程與方法1、播放 課件,感受景色的美；2、品 讀課 文,感受 語言美；3、動情朗讀,體會秋雨的美；情感態(tài)度與價 值觀感受秋雨的美,激 發(fā)對 秋天的 寵愛 、 贊揚之情；【教學(xué)重點 難 點】重點：引 導(dǎo)同學(xué) 聯(lián)系上下文,懂得重點 詞句的意思,讀 懂課文,體會秋天的美好,感 受余韻的美；難點：指 導(dǎo)同學(xué)有感情地朗 讀課文,并能通 過有感情的朗 讀表達對秋天的喜 愛之情；【教學(xué)準(zhǔn)

22、備】課件、小喇叭【教學(xué) 過程】一、復(fù) 習(xí)導(dǎo) 入1、孩子 們,我們上節(jié)課已學(xué) 習(xí)生字詞和初步感受了秋天的雨的奇妙 , 你們回去有復(fù) 習(xí) 嗎.（有）眼見為實 , 下面這些詞語誰能洪亮地讀一讀 .（課件出示生 詞）2、老師再考考你 們, 你仍記得課文是從哪幾個方面寫秋天的雨 嗎.（課件出示每段第一 句話 ）【設(shè)計意圖：】簡潔回憶第一課時所學(xué)的重點,將一、二 課時的教學(xué) 貫穿起來,在學(xué) 生頭腦 中形成一個整體的意 識；二、品析其次自然段,感受秋色過渡：秋天的雨是一把奇妙的 鑰匙,它 為我們打開了秋天的大 門,現(xiàn)在你最想看什 么.（秋天的顏色 ）1、師范讀其次自然段,同學(xué) 們閉上眼睛 專心聽,你眼前似乎

23、看到哪些 顏色 .2、同學(xué) 匯報；3、這些美麗的 顏色分別給了誰呢 .用自己的 話簡潔說說；4、你瞧,秋天的雨把 這么多的 顏色給 了這么多的花草 樹木,整個大地就像被施了魔 法一樣,全都 變美麗了；孩子 們,請你自由朗 讀其次自然段,遇到自己喜 歡的句子用“ ” 劃下來并多 讀 幾遍；5、同學(xué)匯報寵愛的句字,師通過各種方法引 導(dǎo)同學(xué)入情入境地朗 讀,讀出感情；（1）重點指 導(dǎo)讀 好銀 杏葉的句子你看,它把黃色 給了銀杏樹 . 扇走了夏天的炎 熱； 師: 你為什么喜 歡這一句 .（由于這個句子寫得很美,它把落下來的 銀杏葉寫成了似乎 在扇 動的扇子；下扇子把夏天的炎 熱扇走了）師：你真厲害,會

24、一邊想象一邊讀,小扇子給你什么感覺.扇哪扇哪為什么這樣讀呢 .生： 讓我感到很涼快,很舒適； 指名再 讀 ； 師： （出示一片 銀杏葉 ）瞧, 這就是 銀杏葉,它真的像（扇子 ）；一片銀杏葉就像一把小扇子,扇哪扇哪（扇走了夏天的炎 熱）兩片銀杏葉就像兩把小扇子,扇哪扇哪（扇走了夏天的炎 熱）（課件出示整棵 銀杏樹 ）滿樹的銀杏葉都黃了,就像一把把小扇子,扇哪扇哪（扇走了夏天的炎 熱） 自由朗 讀 ,再指名 讀 ,同學(xué)互 評； 全班 齊讀 ；小結(jié)：剛才我們通過想象銀杏葉,把扇哪扇哪 讀好了,整個句子都 讀活了；（2）、用同 樣的方法學(xué) 習(xí)寫楓葉的句子（出示描寫 楓葉的句子）；【設(shè)計意圖：這是朗讀

25、指導(dǎo)的一個示范 過程；在教學(xué)中,讓同學(xué)說說為什么喜 歡這句 話.其實,這是一個個性化的感悟 過程,同學(xué)喜 歡 的理由,也就是自己 對文本的特殊 見解,然后讓同學(xué)用朗 讀把自己的懂得表達出來；同學(xué)在 輕松的氛 圍中,不僅懂得了文本,而且 學(xué)會了多種朗 讀方法；】6、句子 對比 （ 出示句子）假如老師把這兩句話中的一些 詞去掉,（扇哪扇哪,飄哇飄哇 ）讀讀好不好,為什么 .【設(shè)計意圖：抓住表 現(xiàn)動態(tài)的詞語“ 扇哪扇哪” 、“ 飄哇飄哇” ,引導(dǎo)同學(xué)通過比較讀,體會其中的輕美麗與動感美,進而讀出其中的韻味,同 時讓同學(xué)比較中學(xué)習(xí)如何將句子寫 生動寫詳細；】7、同學(xué)連續(xù)匯報 自己寵愛的句子,教 師做適

26、當(dāng)指 導(dǎo)；例如：（1）田野和果 樹感受田野豐收的景象；感受果子的豐收,體會果子的可 愛 ；生：橙紅色是給 . 人們?nèi)フ?？師：果園也告 訴我們一個好消息（豐收了 ）你從那個 詞知道的 .（“ 你擠我碰” ）師：從“ 你擠我碰” 這個詞中,你能看出什么？生： 說明有好多水果、師：水果會你擠我碰嗎 ？（ 不會 ）什么才會？（ 人）哦. 原先課文把水果寫得像人一樣了,真好玩；【設(shè)計意圖：讓同學(xué)通過想象體會擬人的修辭手法,感受果子的可愛,進一步體會文章語 言文字表達之美；】（2） 菊花仙子指 導(dǎo) 明白省略號；菊花仙子的 顏色可多了,課文有一個 標(biāo)點符號告 訴了我們；？（ 省略號 ）師： 這省略號告 訴

27、我菊花仙子的 顏色 （很多 ）,你 仍想到哪些 顏色 ？綻開想象,用自己喜 歡的方式讀；8、重點指 導(dǎo)同學(xué)懂得“ 五彩繽紛” ；【設(shè)計意圖：抓住重點 詞教學(xué),同學(xué)用自己的 語言或用 換詞的方法懂得,在懂得 詞意 的同 時豐富了同學(xué)的 詞匯 ；】9、仿 說句子；（出示 ）【設(shè)計意圖：仿說練習(xí)的設(shè)計既拓展同學(xué)的思 維, 訓(xùn)練同學(xué)的語感,又豐富了同學(xué)的 懂得；】10、師：在你們的幫忙下,秋天 變得更美了；你 們想看看 這些美景 嗎.老師帶大家去 看看 .在動身之前我們選一個讀的的同學(xué) 給我們配音,其他小伴侶一 邊看畫面一 邊專心去 觀賞；咱們班誰讀書 .（課件出示秋景 圖,播放背景音 樂）【設(shè)計意圖

28、：創(chuàng)設(shè)情形,變換方式,再 現(xiàn)文中的美 麗景色,營造一個富有 詩情畫意的 歡快課 堂,讓同學(xué)在 讀中懂得美,在 讀中感受美；】11、小結(jié) 這么美麗的景色,難怪書上說秋天的雨有一盒（五彩 繽紛的顏料 ）（ 板書 ） 【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)其次段 時,緊扣了“ 顏色” 這一重點,通 過找顏色詞,品讀美句,看 秋景圖,仿說秋色語等方式 讓學(xué)生在自然而然中懂得了“ 五彩繽紛” 的含義,深刻感悟到秋 天的美,并通 過練說 、朗 讀等,使同學(xué)的思 維得到充分拓展,情感得到縱情 發(fā)揮；】三、學(xué) 習(xí)第三自然段,感受秋味1、師：秋天的雨不光有五彩 繽紛的顏色,仍有好 聞的氣味呢 . （板書：氣味）它就藏在 第三自然段里；指名同學(xué)朗 讀第三自然段,其他同學(xué) 仔細聽,說說你聞到了什么氣味；2、同學(xué)匯報聞 到的氣味,重點引 導(dǎo)同學(xué)懂得“ 被勾住了” ；師： 這香香甜甜的氣味把小伴侶的腳怎 樣 了 .（勾住了） 師：勾住了是什么意思 .為什么呢